Orientación metodología para jugadores de futbol …De esas 60.000 personas amputadas actualmente...

Cristian Rodriguez Soto

IES CAR de Sant Cugat

5-5-2016

Orientación metodología para jugadores de futbol amputados

2015/2016

Cristian Rodriguez Soto IES Centre d’Alt Rendiment de Sant Cugat

1 Metodología de entrenamiento para futbolistas amputados

Contenido

Introducción ......................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Origen del deporte adaptado .......................................................................... 2

EL PROBLEMA .................................................................................................. 4

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ....................................................................... 4

A nivel Internacional ........................................................................................ 4

A nivel Nacional .............................................................................................. 8

A nivel de la Asociación Española de Futbol para Amputados ....................... 9

DESENVOLUPAMIENTO DEL TEMA .............................................................. 11

Datos sobre el jugador .................................................................................. 22

Base de datos ............................................................................................... 26

RECENSIÓN BIBLIOGRAFICA ........................................................................ 43

CONCLUSIONES ............................................................................................. 44



INTRODUCCIÓN

Origen del deporte adaptado

Al acabar la guerra, la sociedad europea tenía dos grandes problemas que

resolver, el primero era el destrozo de ciudades y el segundo era la inclusión de

las personas con discapacidad en la vida social. Al segundo problema se le

busco una solución, el deporte.

El deporte adaptado Llegado este punto, hemos de decir que el deporte

adaptado, como una parte más de la AFA, engloba a todas aquellas modalidades

deportivas que se adaptan al colectivo de personas con algún tipo de

discapacidad, bien porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o

modificaciones para facilitar la práctica de ese colectivo, o porque la propia

estructura del deporte permite su práctica (Hernández, 2000; Pérez, 2003b;

Reina, 2010). De esta forma, algunos deportes convencionales han adaptado

una serie de parámetros para poder ajustarse a las necesidades del colectivo

que lo va a practicar (e.g. baloncesto en silla de ruedas) y, en otros casos, el

deporte se ha diseñado a partir de las necesidades y especificidades de la

discapacidad (e.g. goalball para personas con discapacidad visual).

• Don Benett, el estadounidense que creó la disciplina hace ya 30 años, en

Seattle.

• Desde sus comienzos en 1980, el fútbol amputado ha crecido hasta

convertirse en un deporte practicado en todo el mundo.

• Actualmente existen 30 países

Al técnico le pueden asaltar muchas dudas:

¿Es el de cómo debo trabajar o que tipos de trabajos debo priorizar? ¿Todos los

jugadores se entrenan por igual? ¿Se entrena igual que un futbolista?

El presente trabajo está elaborado con la consciencia de intentar profundizar en

un aspecto poco conocido en el mundo del futbol para amputados y el deporte

adaptado.



El estudio se ha estructurado primero en analizar las características de los

jugadores que practican este tipo de deporte y crear una base de datos con ellos,

para seguido, donde se establecerán algunos criterios, según los diferentes

niveles de jugadores amputados que hay, para optimizar su mejora, creando una

tabla de clasificación por etapas según las características de cada jugador:

• Edad del jugador (+16/40 años)

• En la antigüedad de su amputación (1- x años)

• Lateralidad después de su amputación (Dominante/ No dominante)

• Si el jugador usa prótesis o no en su vida diaria (Si/No)

• Desarrollo motriz individual (HDB de la vida diaria/ HDE)

• En su vida deportiva y antecedentes deportivos, si los tiene (objetivo)

Para priorizar un tipo de trabajo u otro, interrelacionándolo con las diferentes

estructuras según los conceptos del maestro Seirul·lo para formar y enseñar al

jugador para que adquiera las cualidades que este deporte exige para que toda

persona con esta discapacidad pueda practicar este deporte, donde el objetivo

de esta metodología es que el jugador pueda practicar este deporte sin

dificultades, competir o llegar a jugar para el equipo de Elite, adquiriendo las

habilidades especiales desde su inicio formando al jugador en toda su motricidad

para poder practicar , donde el jugador tenga un dominio de el mismo y del

control del espacio/temporales propio y de los compañeros y del balón

permitiéndole poder practicar esta gran modalidad deportiva.



EL PROBLEMA

¿Cuáles son los conceptos principales que se deben trabajar a la hora de

entrenar a futbol con personas amputadas?

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

En la modalidad de futbol actual existen muchísimas maneras de trabajar para

optimizar la formación y el rendimiento del futbolista pero en la actualidad no

existe estudios, artículos, publicaciones, ninguna fuente de rigor con información

relevante de como entrenar y formar a un individuo de estas características para

que pueda practicar este deporte con naturalidad, ya que en 30 años de

existencia de este deporte no existe una metodología de entrenamiento que

forme al jugador en todas sus estructuras.

A nivel Internacional

Dado que actualmente existen 30 países que practican este deporte asociados

a la World amputee football federation (WAFF), no existes una metodología que

pueda servir para todos los países, para unificar conceptos y criterios o para ser

el punto de partida de muchos entrenadores y ayudar a los países nuevos que

no disponen de medios que quieran participar en esta modalidad y puedan tener

una base donde poder trabajar con rigor para formar a sus jugadores, o por

ejemplo a los países que no tienen un poder adquisitivo como para contratar

profesionales o especialistas que también puedan trabajar de una manera

óptima mediante esta metodología.

(países asociados a la WAFF, World amputee football federation)



Donde cada país forma a sus jugadores para competir a nivel internacional y

nacional, donde hay unos pocos países que por la gran captación de jugadores

y las ayudas socio/económicas pueden incluso formar y crear de ligas como

Inglaterra o diversas ligas como en el caso de Turquía con (3 divisiones con 10

equipos cada uno) o México con 3 ligas por confederaciones. Por ello provoca

que haya muchos técnicos, sin conocimientos específicos de este tipo de

futbol. Donde se ve formar al jugador mediante el uso la competición para que

los jugadores mejoren mediante la práctica regulada de este deporte en

competición, olvidándose de la formación.



Liga Inglesa

Liga Turca

¿Y solo se juega a nivel amateur?

En Irlanda fue la 1ª campamento internacional para jóvenes, donde están

empezando a promover esta modalidad no solo a nivel profesional y amateur

sino también a nivel de futbol base. Donde la Federación Europea de Fútbol

Amputado (EAFF) será la sede del primer campo de fútbol amputado Juniors

internacional de la historia en Dublín, el pasado 4-6 marzo. ¡Unos 40 jóvenes

de 5 países asistieron al entrenamiento de fútbol amputado!



El rango de edad de estas futuras estrellas de la Copa Mundial es de 5 – 16

años: Participaron los jóvenes a de las asociaciones de fútbol para amputado

en Irlanda, Inglaterra, Holanda, Italia y Polonia. El EAFF se ha asociado con la

UEFA, la Federación irlandesa de Fútbol, la Asociación de Fútbol de Irlanda

Amputado, y Umbro para hacer posible el evento.

La E.A.F.F. (European Amputee Football Federation) ya empieza a crear

concentraciones de entrenamientos para atraer un perfil de jugadores más

joven y promover así este deporte, dado que son jóvenes están en una etapa

de iniciación.

Según Francisco Seirul·lo. Es imprescindible que todo deportista sea orientado

en su vida deportiva por un proyecto que permita evitar errores, muy frecuentes

cuando se precipitan los acontecimientos deportivos y no se respetan

temporalmente los grandes criterios madurativos que en él se contemplan.



A nivel Nacional

Donde en España hasta hace poco no existía ningún equipo oficial que practique

este deporte, la mayoría de países no hay ligas y solo países privilegiados en

este aspecto pueden permitirse la creación de ligas, donde la mayoría de países

solo existe el equipo nacional, donde la demanda del volumen de jugadores

amputados no es el suficiente, como para crear ligas nacionales o por

comunidades autónomas o porque no obtienen ayudas de instituciones públicas

o privadas y no hay el capital económico para abastecer esa demanda.

En España se empezó a promover un equipo español hace 2 años de los inicios

de esta asociación cuya finalidad es practicar este deporte para fomentarlo como

ya hemos visto, donde la asociación española de futbol para amputado realiza lo

posible para captar jugadores.

Actualmente en España, estadísticamente existe entorno 60.000 amputados en

España:

En España de esos 60.000, según el consejo superior de deportes en 2015 hay

2.156 deportistas licenciados con alguna discapacidad física que practican

deporte, 273 más que el pasado año:

2014

2015



De esas 60.000 personas amputadas actualmente solo hay 22 jugadores que

pertenecen a la Asociación Española de Futbol para Amputados, donde de ahí

se crea la selección española de futbol para amputados. Y cada concentración

va reclutando nuevos jugadores haciendo que la asociación se vaya

expandiendo por el ámbito nacional.

A nivel de la Asociación Española de Futbol para Amputados

Luego la demanda que, a nivel nacional, en España como objetivos de la

asociación: AEFA (Asociación Española de Fútbol para Amputados) es una

organización sin ánimo de lucro cuyos fines son los siguientes:

• Gestiona la participación del equipo español en las diferentes

competiciones.

• Tramitar con las instituciones u organismos pertinentes los permisos

necesarios para que se reconozca esta modalidad deportiva como

deporte federado tanto a nivel autonómico, estatal e internacional.

• Promover, fomentar y desarrollar la práctica del Fútbol en personas con

discapacidad.

• Informar, asesorar y prestar ayuda a la persona con discapacidad, a sus

familias, asociaciones y otros organismos interesados en la práctica de

esta modalidad deportiva.

• Formación en los deportes adaptados que se pretenden promocionar.

• Favorecer la integración social y el desarrollo de las capacidades a nivel

físico, psicológico y social de las personas con discapacidad.

También si algún día tengo que dejar de prestar esta labor como entrenador de

la selección española de futbol para amputados, poder dejar en forma de relevo

para cuando entre otro entrenador en mi lugar, pueda tener una especie de

protocolo, unos pasos a seguir, que realizar o acoplar a su idea y pueda tener un

método de entrenamiento conjunto a una base de datos de cada jugador.

Por eso propongo la realización de un plan metodológico de entrenamiento para

tener un método donde poder entrenar dado que no hay una manera clara de

trabajar con jugadores de estas características, no hay un proceso de formación

o aprendizaje y que los jugadores puedan llegar a adquirir las cualidades que

este deporte exige y para poder llegar a competir a máximo nivel para poder



crear jugadores de alto rendimiento para el equipo nacional o para poder crear

más jugadores y poder abarcar más equipos en cada país o como mínimo pueda

poder practicar este deporte sin ninguna complicación e impedimento.

Donde como he dicho lo practican más de 30 países de manera profesional como

las selecciones o no profesional o más amateur como en las ligas que se hacen

en otros países también puedan utilizar este planteamiento.

Por eso creo conveniente realizar un trabajo metodológico especifico de esta

modalidad.



DESENVOLUPAMIENTO DEL TEMA

Objetivo

Los entrenadores de futbolistas amputados que sigan este modelo, deberán ser

capaces de:

1.Conocer y aplicar las bases teóricas, metodológicas, situaciones de juego y

estrategias didácticas que se plantean en general para individuos con

discapacidad y en específico en el entrenamiento de los jugadores de futbol

2. Conocer, diferenciar y analizar los jugadores según sus características como

su edad, antigüedad de la amputación, lateralidad posterior a la discapacidad, el

uso de prótesis, su desarrollo motriz y su vida deportiva sobre todo en edades

formativas, y basándose y aplicando la interrelación de las estructuras del

deportista con el proyecto de vida deportiva (del Maestro Seirul·lo Vargas) para

conocer en qué etapa de su vida deportiva comienza su punto de partida

3. Conocer y aplicar los criterios a seguir en la confección estructural

metodológica de la se basarán las etapas con los objetivos, contenidos, formas

didácticas para futbolistas amputados

4.Diseñar su propio modelo de formación del jugador, con sus etapas evolutivas

y los objetivos que se persiguen en cada una de ellas.

4. En definitiva, ser capaz de crear la programación que más se adapte a las

particularidades de su club o escuela de fútbol según su modelo de juego, así

como de sus jugadores

La metodología y sus orientaciones aplicadas al futbol

Primero antes de comenzar con el desarrollo del tema creo conveniente ver las

diferentes orientaciones metodológicas que existen (según el apartado de

metodología de la Federación Catalana de Futbol) donde después

relacionaremos los tipos de metodología según las características de los

jugadores que practican el futbol para amputados para mejorar y optimizar su

manera de entrenar.



Definición metodología (Según FCF)

Una metodología es el conjunto o estrategia racionales utilizadas por tal de

enseñar algo, donde se hace una división en dos grandes grupos: la metodología

descontextualizada y contextualizada.

Tipos de orientaciones metodologías (Según FCF)

La metodología descontextualizada se caracteriza principalmente por no

respetar la toma de decisiones manifestadas en el futbol y/o por el hecho de no

tener ninguna orientación ni relación con el modelo de juego del equipo. Forman

parte la metodología analítica i global.

La metodología contextualizada se caracteriza principalmente por respetar la

toma de decisiones manifestadas en el futbol y por el hecho de orientarla y

relacionarla con un modelo de juego determinado. Es propia de la metodología

sistémica.

Definición estrategia didáctica y criterios didácticos

Una estrategia didáctica (según la FCF) es la tipología de actividades que se

utilizarán para lograr los objetivos planteados. Por ejemplo, para optimizar la

acción técnica del regado podemos utilizar diferentes estrategias didácticas (un

juego de fútbol, una conservación, una oleada, ...)

Criterios didácticos generales para la personalización de la diversidad

(Según David Ribera Nebot)

-Personalización de aprendizajes

-Información-comunicación entre entrenadores-deportistas ·Mensaje asertivo-

empático verbales, no verbales y paralingüísticos

-Nivel de directividad-autonomía entrenador-deportista

-Uso y organización de los materiales y espacios

-Formación, organización y desplazamiento de grupos ·Acción y desplazamiento

de grupos ·Acción, situación y desplazamiento entrenador + deportista guía

-Uso y control de los tiempos de sesión

-Evitación de riesgos



-Clima socio-afectivo ·aprendizaje emancipatorio

Criterios didácticos especificos para discapacitados físicos (Según David

Ribera Nebot)

-Materiales y espacios adaptados para gestos-desplazamientos, protecciones de

golpes y caídas, adaptación de pesos y diseños materiales

-Creación y modificación de destrezas y habilidades según miembros útiles y su

sensibilidad-movilidad

-En los juegos-deportes inclusivos: opciones de superioridad-inferioridad

numérica-agrupación y puntuación distinta de logros motrices

-Recursos para evitación de caídas

Definición situaciones de juego (Según FCF)

Las situaciones de juego son todos aquellos comportamientos o acciones que

respetan la lógica interna del fútbol y que se producen en un espacio y momento

determinado. Una situación de juego está definida por la zona (inicio - progresión

- finalización), el carril (derecho – central – izquierdo), el nº de jugadores, la

procedencia de la pelota y el nº de acciones a través de la cual ha llegado, y la

orientación que le da el poseedor. Tal y como cita Pol, R. (2009) encontramos

situaciones de juego en estructura completa y en estructura



Tipos de situaciones de juego (Según FCF)

Las situaciones de juego en estructura completa son aquellas en las que se

encuentra presente todo el equipo sobre el terreno de juego. Se presentan

situaciones de ataque-defiende o partidos

condicionantes en las que no se incide de

forma preferente sobre un tipo de

interacciones o relaciones concretas entre

los jugadores (puede aparecer cualquier tipo

de interacción).

Normalmente se acostumbran a utilizar en la

fase final de la sesión de entrenamiento y

también para observar tendencias de

comportamientos entre jugadores.

Las situaciones de juego en estructura parcial son aquellas en las que se

encuentra presente una parte del equipo sobre el terreno de juego. En ellas se

intenta condicionar ciertos comportamientos para potenciar las interacciones

preferentes entre determinados jugadores. El objetivo es reforzar y/o modificar

algunos de estos comportamientos a nivel colectivo en diferentes contextos.

Para hacerlo, se crean situaciones fractales de juego para reducir el nivel de

interactividad entre jugadores y para condicionar al equipo en situaciones donde

no se consiga un comportamiento eficaz. Las situaciones de juego en estructura

parcial se subdividen en intersectoriales o sectoriales.



Tipos de estructuras parciales

Las situaciones de juego en estructura intersectorial son aquellas tareas de

colaboración – oposición con mayor participación de jugadores por equipo

(entre 4 – 6) que nos permiten enlazar

diferentes comportamientos sectoriales. Estas

tareas tienen que respetar la interacción entre

los principios del modelo de juego y las

diferentes fases del juego. Aun así, para su

desarrollo, se introducen normas de

provocación para condicionar las respuestas a

nivel colectivo con el objetivo de conseguir que

los jugadores respondan óptimamente ante

una situación de juego.

Las situaciones de juego en estructura

sectorial son aquellas tareas de colaboración –

oposición por una línea, carril o grupo reducido

de jugadores que están en relación directo con

el juego. Acostumbran a participar pocos

jugadores por equipo (< 4) y normalmente en

espacios reducidos. El jugador tiene que actuar

en su posición actual y cumpliendo el rol que

determine el modelo de juego.

Z

F



ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DESCONTEXTUALIZADAS CONTEXTUALIZADAS

METODOLOGÍA ANALÍTICA METODOLOLOGÍA GLOBAL METODOLOGÍA SISTÉMICA

No tiene relación con el Modelo

de Juego

No tiene relación con el Modelo de

Juego Tiene relación con el Modelo de Juego

Potencia el trabajo por separado

de las diferentes estructuras que

intervienen en el juego

Las diferentes estructuras son

expuestas conjuntamente

Las diferentes estructuras son expuestas

conjuntamente y contextualizadas

Prioriza los factores cuantitativos Introducción aspectos cualitativos al

entrenamiento

Conseguir en el participante sentimientos propis

del futbol (progresión, orientación, protección de

la portería...)

Corrección aspectos técnicos

(ejecución)

Corrección de aspectos tácticos

descontextualizados Corrección de aspectos tácticos contextualizados

ESTRATÉGIAS DIDÀCTICAS

JUEGOS ADAPTADOS FUTBOL

OLEADAS

CIRCUITOS

JUEGOS ADAPTADOS FUTBOL

OLEADAS

POSESSIONES

PARTIDOS

OLEADAS

POSESSIONES

PARTIDOS



Futbol vs futbol amputado

Una vez ya sabemos las distintas orientaciones metodológicas que existen es

hora de hacer unas diferenciaciones a nivel de juego sobre las similitudes y

diferencias del futbol actual con el futbol para amputados y hay una pregunta la

cual nos hacemos todos los técnicos:

¿Creéis que se debe entrenar igual que el futbol que conocemos?



Diferencias más principales

Dado que ambas modalidades haya un parecido bastante similar, no lo son

principalmente, por:

• Las características de los jugadores (discapacidad)

• Por las modificaciones del reglamento (tiempo de juego, terreno de juego,

diferentes cambios en la normativa, etc.)

• La implicación de mayor compromiso motor para sus desplazamientos

• La motricidad y coordinación con las muletas (muletas/individuo) y

(muletas/balón)

• Los parámetros espacio/temporales en las acciones propias (espacio que

ocupa y tiempo que tarda en recorrer un espacio con y sin balón,

conocimiento sobre la propia velocidad, cálculo sobre distancia frente al

balón, adversario, regates, conocimientos de los tipos de esfuerzos, etc.)

• Los parámetros espacio/temporales en las acciones tácticas o de juego

colectivo más grupales, (espacio que ocupa y tiempo que tarda un

compañero en recorrer dicho espacio con y sin balón) aplicación del 2c1,

espacio de intervención, cálculo de distancias, velocidad del desmarque,

conocimiento de la velocidad del compañero, etc.)

Una vez ya sabemos las diferencias entre ambas modalidades, debemos saber

las diferencias entre los jugadores, dado existen dos tipos de jugadores en



general que pueden jugar según el reglamento y que también tienen sus

diferencias.

Una vez vistos los tipos de jugadores que disponemos, debemos conocer todas

y cada una de las características de cada jugador, dado que esto provoca que

cada jugador:

• Tenga su propio y centro de gravedad/equilibrio

• Utilice diferente musculatura específica para un correcto balance muscular

• Pueda sufrir diferentes lesiones a nivel postural provocadas por su

discapacidad

• Tenga su propio peso ideal

• Tenga su propia habilidad técnica

Les ’’Autres’’ - individuos con

defectos del miembro

"inutilizable".

Un ‘’amputado’’ se define como

una persona a la que se ha cortado

una extremidad a la altura del

tobillo o de la muñeca.



Aunque se clasifiquen en dos grandes géneros, después podemos ver que

cada jugador es diferente por el grado de su discapacidad, como podemos ver

hay varios tipos y a diferentes niveles de amputaciones, provocando que cada

jugador deba tener una planificación personalizada y adaptada a cada jugador

sobre todo en su etapa de aprendizaje

Para ello, llevamos a cabo una plantilla la cual recogeremos cierta información que nos

ayudara a la hora de realizar nuestro plan metodológico y una planificación más

personalizada. Esta plantilla se encargará de registrar los siguientes datos:

• Datos personales

• Datos médicos

• Datos sobre la extremidad afectada

• Datos físicos

• Datos domésticos

• Datos deportivos

• Datos futbolísticos



Plantilla de datos sobre el jugador

Datos personales

Nombre:

Apellidos:

Población:

Provincia:

Edad:

Fecha de nacimiento:

Teléfono:

Móvil:

Correo electrónico:

Datos médico

PAR - Q

¿Alguna vez el médico le ha dicho si usted tiene un problema en el corazón, y

solo debería hacer actividad física recomendado por un médico?

¿Le ha dolido el pecho en el último mes, cuando no está haciendo ejercicio?

¿Usted siente dolor en el pecho cuando hace actividad física?

¿Usted pierde el balance a causa que se marea, y alguna vez ha perdido el

conocimiento?

¿Tiene algún problema en las articulaciones (por ejemplo, espalda, rodillas, o

cadera) que pueda empeorar por las actividades físicas propuestas?

¿El médico actualmente le ha indicado tomar medicinas para la presión arterial

o el corazón?

¿Sabe usted, de cualquier otra razón por la cual usted no debería hacer actividad

física

Tienes problemas para dormir:

Siente inflando los pies o tobillos:

Presenta dolores o corrientes en las piernas:



Presenta dolores en la espalda:

Alguna enfermedad que padezca actualmente: Cual:

En cuanto ha sido su Peso máximo: Peso mínimo:

Actualmente tomas medicamentos:

En general a mi estado de salud es:

EXCELENTE/BUENO/NORMAL/REGULAR/MALO

Datos sobre la extremidad afectada

Extremidad amputada o afectada:

Provocado por: (nacimiento, accidente, enfermedad, etc)

Explica brevemente como te ocurrió:

Nombre clínico de la lesión:

Pierna dominante antes de la amputación:

Fecha de la amputación:

Años amputado:

Usas prótesis con regularidad:

Datos físicos

Peso:

Altura:

Estado físico: EXCELENTE/BUENO/NORMAL/REGULAR/MALO

Horas de ejercicio semanales:

Fumas:

Cuantos cigarrillos al día:

Tomas bebidas alcohólicas:

Drogas:



Indica en un valor en % de un día normal: (la suma tiene que ser 100)

Sentado: De pie: Caminando: Corriendo:

Datos alimentarios

Cuántas comidas haces al día:

Suele comer fuera de casa:

A qué hora empiezas a comer:

A qué hora empiezas a cenar:

Realizas algún tipo de dieta:

Comes de todo:

Cuántas veces sueles masticar la comida:

Te lavas los dientes:

Alergias alimentarias o no tolerante a:

Malos hábitos alimentarios: (bollería, patatas, chucherías, coca cola, cerveza,

etc)

Cantidad a la semana: (Siempre, con regularidad, moderado, de vez en cuando

o nada)

Datos de empleo o estudio

Estudia, trabaja o estudia y trabaja:

Empleo, profesión, estudio:

Horario:

Horas semanales:

Reparte un % el total debe sumar 100(en general en un día):

Horas sentado: Horas de pie: Horas agachado:

Datos domésticos:

Vivos solo: Con quién:



Qué vives piso o en una casa: Tienes ascensor:

Nº de piso: Mascota:

Cuántas horas duermes al día:

A que dedica el tiempo libre:

Datos deportivos

Prácticas o haces algún deporte:

Qué actividad física practicas:

Cuántas sesiones por semana realiza como promedio:

Cuánto tiempo dedica al día al ejercicio:

Cuánto tiempo lleva haciendo deporte:

Realiza actividad de manera organizada:

A qué nivel:

Datos futbolísticos

Has jugado o entrenado a futbol o las dos:

A quien o De que:

A qué nivel:

Cuanto tiempo:

Posición en la que más te gustaría jugar:

Posición en la que mejor crees que te ves para jugar:

Del 1 (lo peor) al 10(excelente) indica tu nivel en cada apartado:

• Conducción

• Pase

• Control



• Tiro

• Regate

• Velocidad

• Resistencia

Tu mejor virtud:

Tu peor defecto:

Descríbete, en una palabra:

Defínete como jugador: (máximo media hoja)

Base de datos

El siguiente paso es crear una base de datos para tener registrados a todos los

jugadores integrados en el equipo o club



En esta Metodología se va a establecer unos criterios de trabajo de manera

orientada clasificando los jugadores en tres etapas cada etapa va estar guiada

por las características de cada jugador:

• Edad del jugador (de 5 a 45 años)

• En la antigüedad de su amputación (1- x años)

• Lateralidad después de su amputación (Dominante/ No dominante)

• Si el jugador usa prótesis o no en su vida diaria (Si/No)

• Desarrollo motriz individual (Estructuras y HDB de la vida diaria/ HDE)

• Su vida deportiva y antecedentes deportivos, si los tiene (objetivo)

La edad del jugador

Según Seirul·lo Vargas, (1) La vida deportiva contempla todo el tiempo que el

deportista está en contacto con el deporte de forma activa, o controlando sus

consecuencias...

La construcción de un proyecto de vida deportiva está sujeto a procesos de

maduración y desarrollo del individuo, y las edades que proponemos son solo

aproximadas, pero, en cualquier caso, válidas para una mayoría de individuos.

El proyecto se divide en tres etapas

A) De iniciación a la practica

B) De obtención de alto rendimiento

C) De funcionalidad decreciente

Cada una de las tres etapas se suceden en lapsos de 10-12 años y se

subdividen en fases

A1-. Fase de la práctica regular inespecífica (edad de 5-7 años)

A2-. Fase de la formación genérica polivalente (edad de 8-10 años)

A3-. Fase de la preparación multilateral especifica (edad de 11-13)

A4-. Fase de la iniciación especifica (edad de 14-16 años)

B1-. Fase de la especialización (edad de 17-19 años)

B2-. Fase de perfeccionamiento (edad de 20-23 años)



B3-. Fase de la estabilidad y alto rendimiento (edad de 24-28 años)

C1-. Fase de la conservación del rendimiento (edad de 29-34 años)

C2-. Fase de la adaptación compensatoria a la reducción del rendimiento

(edad de 33-38 años)

C3-. Fase de la readaptación funcional para el rendimiento no competitivo

(edad de 30-41 años)

Practica regular inespecífica De 5 a 7 años

Es una práctica regular añadida a la que el niño realiza en su escuela. Al menos

dos sesiones más que las que haya en su práctica escolar.

Tiene como finalidad formar íntegramente la habilidad motriz del sujeto. Aún no

sabemos si el alumno va a ser deportista él quiere serlo y para eso deberá

realizar una práctica suficiente para obtener una buena optimización

-Atención medica-kinesiológica experta

-Desarrollo motriz individual:

• Habilidades – destrezas de la vida diaria

• Educación motriz personalizada (prioridad cognitiva y coordinativa

“Quiere ser deportista”



Formación genérica polivalente de 8 a 10 años

Continuamos desarrollando su formación genérica para lograr unos grandes

fundamentos de su motricidad, capaz de resolver los prerrequisitos motores de

cualquier especialidad deportiva

Debemos reafirmar la habilidad motora genérica del deportista

-Atención medica -kinesiológica especializada


• Habilidades-destrezas de la vida diaria

• Educación motriz personalizada

o Estructura cognitiva-coordinativa

o Estructura condicional (formación corporal polarizada)

-Desarrollo motriz inclusivo

• Educación motriz en la escuela

• Iniciación deportiva (“A2 Formación genérica polivalente”)

o Deportes adaptados-inclusivos:

o -juegos-deporte-grupo de juego-deporte

“El niño puede ser deportista”



Preparación multilateral orientada: de 11 a 13 años

• De manera progresiva realizar una práctica orientada hacia los deportes

y después hacia el deporte, en el que va mostrando mayor eficacia

-Atención medica-kinesiológica especializada








• Iniciación deportiva (“A3 preparación multilateral orientada”)

o Deporte adaptado especifico (o modalidad deportiva especifica)

Grupos de deportes Inclusivos

“El niño puede ya es jugador de…”



Iniciación especifica: De 14 a 16 años

• Se conoce al deportista ya dentro de su especialidad deportiva hacia la

adquisición de las técnicas y tácticas específicas de carácter global y

posteriormente especializándose en un puesto especifico del que puede

pretender ser talento dadas sus capacidades personales

• Ha de lograrse la adaptación especifica de la habilidad personal

-Atención medica-kinesiológica especializada








• Iniciación deportiva (“A4. Iniciación Especifica”)

o Deporte adaptado especifico

o Deportes Inclusivos Especifico

“Ya juega en una línea/zona determinada”



En la antigüedad de su amputación

La antigüedad de la amputación del deportista nos puede indicar diversos

factores a tener en cuenta la hora de trabajar como, por ejemplo:

Un jugador con 1 años de amputación nos puede indicar que no tiene mucha

resistencia y coordinación con las muletas, que no tiene un dominio del cuerpo,

no lleva mucho tiempo practicando deporte adaptado

Un jugador con 20 años de amputación nos puede indicar que tiene resistencia

y coordinación con las muletas, que tiene un dominio del cuerpo, tiene

probabilidades de haber practicado deporte adaptado

Por ello no todos los jugadores pueden cumplir con el proyecto de vida deportiva

o debe ser modificada y adaptada, porque hay discapacitados físicos que no

nacen con su discapacidad porque han tenido un accidente, una enfermedad,

etc. Durante el transcurso de su vida y ese proyecto no puede ser llevado a cabo

porque nos podemos encontrar un jugador de 23 años amputado recientemente

y que estaría en fase de perfeccionamiento…

Por ello he creado una tabla para saber más o menos la proyección de cada

jugador para ver las probabilidades de alcanzar el alto rendimiento dentro de sus

limitaciones, dado que existen dos tipos de edades que se relacionan:

• La edad del jugador: que nos permite saber en qué etapa de rendimiento

se encuentra y cual es tiempo de vida deportiva que le queda.

• Los años que lleva con la discapacidad: que nos permite saber de manera

orientada la HMB de la vida diaria, coordinación y equilibrio del jugador

con las muletas, condición física y si ha practicado deporte adaptado.



1: posibilidades nulas 7: Optimas posibilidades

2: prácticamente nulas 8: Bastantes posibilidades

3: Muy pocas posibilidades 9: Abundantes posibilidades

4: Pocas posibilidades 10: Muchas posibilidades

5: Alguna posibilidad 11: Muchísimas posibilidades

6: Tiene posibilidades

Lateralidad después de su amputación (Dominante/ No dominante)

La lateralidad del jugador es un factor muy importante a la hora de adquirir las

habilidades especiales de este deporte. Ya que nos podemos encontrar

jugadores que antes de ser amputados era la pierna derecha la dominante y la

lateralidad que prevalece después de su amputación es la pierna izquierda ósea

la no dominante. Esto puede afectar gravemente la proyección de aprendizaje

del deportista, retrasándola, ya que le costara más adquirir las diversas

habilidades de este deporte: equilibrio, desplazarse con o sin balón, saltar,

golpear y otras acciones que requiere este deporte dado que se es menos

preciso y menos potente por la falta de musculatura y de coordinación

intramuscular y, que ha diferencia de un jugador que conserva su pierna

dominante



Si el jugador usa prótesis o no en su vida diaria (Si/No)

También está demostrado que el uso prolongado de prótesis afecta al

rendimiento a la hora de practicar este deporte. Dado que el jugador no tendrá

costumbre a ellas, el cansancio aparecerá más rápido, la salida de ampollas y

callos, no desarrollará sus habilidades y destrezas básicas de la vida diaria y

difícilmente dominará las habilidades específicas.

Tenemos el caso el de dos jugadores, uno que lleva desde nacimiento usando

prótesis y otro 9 años y a la hora de realizar los ejercicios o los partido en

acciones que contienen un alto nivel de exigencia están limitados

condicionalmente por no haber utilizado muletas, incluso la falta de coordinación

con ellas, hace que se tropiecen y caigan al suelo

También cabe destacar el tipo de muletas al que está adaptado si son o no

específicos de esta modalidad

Tenemos el caso de un jugador que ya practicaba este deporte, pero con muletas

axilares y al realizar el cambio a las oficiales (muletas canadienses) se le noto

una baja considerable en el rendimiento y en las habilidades específicas,

teniendo que volver adaptarse a estas nuevas muletas y retrasando así, su

proyecto de vida deportiva

Desarrollo motriz individual (HDB de la vida diaria/ HDE y estructuras)

Este apartado seria solo específico para aquellos jugadores que utilizan las

muletas canadienses en su vida diaria. Ya que, al no estar acostumbrado a su

uso cotidiano, con las dificultades que se pueden encontrar en su vida diaria

como subir escaleras, correr, saltar, aguantar el equilibrio, etc. Difícilmente

sabrán realizar un buen uso a la hora de realizar las habilidades técnicas que

este deporte requiere. A diferencia de por ejemplo jugadores jóvenes que han

tenido una correcta educación motriz de pequeños en la escuela.



También en cómo se complementa cada jugador y como se interrelaciona con

todas sus estructuras,

Donde siguiendo el punto de vista de Francisco Seirul·lo Vargas (2)

Concibe a la persona como una unidad comportamental. Para el estudio y

entrenamiento de la acción motriz se puede considerar a la persona como un

sistema hipercomplejo de capacidades interrelacionadas

Dependiendo en qué etapa hayamos ubicado al jugador, dado que a cada etapa

le daremos más énfasis a un tipo de estructura o a otra, priorizando una/unas,

pero sin olvida de interrelacionarlas todas:

Estructura Hipercompleja configurada por las interacciones y retroacciones

entre las estructuras de la persona deportista:

Estructura condicional: da valor físico volumen, intensidad)

• Básicas: Fuerza Resistencia Velocidad Flexibilidad

• Facilitadoras: Flexibilidad y Relajación)

Estructura coordinativa para la ejecución del movimiento deseado

• Capacidades de control del movimiento (1º nivel): Discriminación

kinestésica, diferenciación segmentaria, variabilidad del movimiento,

combinación de movimientos, control guiado del movimiento, fluidez y

relajación del movimiento y amplitud del movimiento)

• Capacidades de implantación del movimiento en el espacio (2º nivel):

orientación, direccionalidad, localización, ubicación, equilibrio estático

dinámico)

• Capacidades de adecuación temporal (3º nivel): Interacción Espacio-

motriz (reacción anticipación motriz) Diferenciación rítmica, variabilidad

rítmica, adaptación rítmica o temporal, sentido rítmico)



Estructura cognitiva para el tratamiento de la información

• Capacidades de cognición de la tarea motriz

• Capacidades de cognición espacial

• Capacidades de cognición temporal

• Capacidades de memoria

• Capacidades de comprensión-entendimiento

• Capacidades de reflexión-razonamiento

• Capacidades concentración

• Capacidades de toma de decisiones

• Capacidades de diseño de programas motores y espacio-temporales

• Capacidades de autocontrol-autoevaluación

Estructura socio afectiva de las relaciones inter-personales-grupales

• Espacio de intervención

• Ayuda mutua

• Cooperación

• Espacio de fase

• Comunicación verbal y no verbal: asertivo-motriz (espaciales o

proxémicos, temporales o cronémicos y kinésicas de motricidad) y

empático-motriz

Estructura emotivo-volitivo para la identificación con el yo personal

Estructura creativo-expresiva para la protección del yo personal (en terreno

de juego)

Estructura mental

Estructura bioenergética

Dependiendo en qué etapa hayamos ubicado al jugador, dado que a cada etapa

le daremos más énfasis a un tipo de estructura o a otra, priorizando una/unas,

pero sin olvida de interrelacionarlas todas:



Su vida deportiva y antecedentes deportivos, si los tiene

Si ha tenido una vida deportiva antes o después de la amputación también es

otro dato relevante a la hora de realizar esta metodología, ya que un jugador que

ha practicado anteriormente deporte adaptado e inclusivo o directamente han

jugado y entrenado a deportes con personas sin discapacidad e incluso al mismo

nivel que todos los miembros del equipo. Esto nos puede indicar que el jugador

tiene una buena HDB, ha desarrollado unas HBE, tiene un dominio del propio

cuerpo, etc.

También en el caso de no ser una amputación provenida de nacimiento, si ha

practicado anteriormente algún deporte de manera continuada facilita en el

jugador el poder adaptarse y tener un aprendizaje más rápido, y más

concretamente si ha practicado futbol.

ETAPAS

Una vez visto las orientaciones metodológicas existentes y las características de

los jugadores veremos que trabajo tendrá que priorizar, según mi opinión a la

hora de formar al jugador, relacionando con criterios del maestro Seirul·lo, una

vez hecho el análisis del jugador los clasificaremos en tres etapas:

• Etapa Iniciación A1-A2

• Etapa Formación A3-A4

• Etapa Alto rendimiento B1-B2-B3-C1-C2-C3



Etapa de iniciación

Iniciación: 0-4 años de practica

Características:

• Generales:

Edades: Amputados de 5-10 años de edad (A1-A2)

Amputados con menos de 4 años de discapacidad

Amputados con menos de 6 años de discapacidad con pie no dominante

Amputados que solo han utilizado prótesis

Amputados que han utilizado otro tipo de muletas

Objetivos:

• Familiarizar al jugador con el balón y los espacios de intervención

• Introducir al jugador a la intención y respuesta táctica para intervenciones

técnicas def/of

• Fomentar valores propios del deporte

Contenidos:

• Las Intervenciones defensivas y ofensivas incidiendo en aspectos

técnicos ejecucionales ambas lateralidades

• Identificación y percepción de los aspectos técnico-tácticos en ubicación

y dominio del espacio de intervención

Metodología

• Predominio de la metodología descontextualizada

• Estructuras a priorizar Coordinativa y Cognitiva + Socio Afectiva

• Estructura Condicional (Formación corporal Polarizada)

• Prevención de lesiones y formas de caída

Tecnificación: 5-9 años de practica

Características:

• Generales:

Edades

Amputados de 11-15 años de edad A4-B1-B2

Amputados con más de 4 años de discapacidad

Amputados con más de 6 años de discapacidad con pie no dominante

Amputados con más de 4 años de practica

Objetivo:

• Nivel alto en las acciones propias del juego real

• Especialización en los elementos tácticos posicionales defensivos y

ofensivos



Contenidos:

• Desarrollo de contenidos y objetivos descompuestos en mesociclos

• Intervenciones defensivas y ofensivas

• Intención y respuesta táctica

• Identificación del tiempo y el espacio de intervención e ayuda mutua

Metodología:

• Metodología mixta (descontextualizada-contextualizada)

• Estructuras a priorizar Cognitiva y Coordinativa + Socio Afectiva

• Formas Didácticas

• Aspectos condicionales coordinativos+preventivos

Alto rendimiento: +de 10 años de practica

Características generales:

Edades:

Amputados mayores de 16 años

Amputados con más de 10 años de amputación

+de 9 años de practica

Dominio Educación motriz

Objetivo

• Dominio de las acciones inherentes en el juego real

• Dominio de los elementos tácticos posicionales y espaciales

• Reducción del tiempo en el mecanismo neuro-muscular

• Rendimiento en competición R=AB*100/at=100%



Contenidos

• Macrociclo personalizado descompuesto en microciclos

• Microciclo condicional a la competición + aspectos condicionales

específicos

• Dominio espacio-temporal en el espacio de fase (intervención, ayuda

mutua y cooperación)

Metodología

• Metodología contextualizada

• Estructuras a priorizar Socio Afectiva y Cognitiva + Coordinativa

• Estructura condicional

o Preventivo

o Estabilización

o Coordinación

o Fuerza funcional útil

• Juego real



(modificación de apuntes de metodología en futbol I nivel de la FCF)

En minúsculas: Acciones o intenciones que se tienen que empezar a trabajar

En mayúsculas: Acciones o intenciones que se tienen que priorizar

• *: situación básica que se tiene que empezar a trabajar.

• **: situación básica que se tiene que potenciar a la hora de trabajar.

• ***: situación básica que se tiene que priorizar a la hora de trabajar.



Porque damos más prioridad en la etapa de iniciación a una metodología más

descontextualizada y más sectoriales, porque dado sus características, una

tarea contextualizada crearía problemas dado la cantidad de estímulos que debe

percibir y su capacidad técnico coordinativa crearía problemas a la hora de

realizarla impidiendo llevar una práctica fluida con una buena dinámica



RECENSIÓN BIBLIOGRAFICA

Hace falta un análisis estructurado de autores en relación con la temática tratada

• Apuntes Metodología en futbol III Redactado Táctica

• Apuntes Informática III Creación base de datos

• Apuntes Entrenamiento deportivo III:

o Ribera, D. (2009). Planificación a largo plazo en los deportes

colectivos. Apuntes de Seirul-lo. RED, 23(4).

o Ribera, D. (2014). Personalización de la diversidad. Deporte adaptado

y deporte inclusivo. Sport performance institute.

• Apuntes de Fisiología III

• http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/asoc-fed/LicenciasyClubes2015.pdf

• Rodriguez Cristina, M. (2014). Centro de entrenamiento paralímpico.

http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/134314

• http://www.cidida.org/files/documents/ponencias/Miguel%20%C3%81nge

l%20Torralba.pdf

http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/asoc-fed/LicenciasyClubes2015.pdf

http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/134314



CONCLUSIONES

Quiero acabar concluyendo este trabajo diciendo que esto es una orientación

metodología para futbolista amputados, considerando oportuno relacionar y

unificar criterios y hallazgos de aplicaciones del Maestro Seirul·lo junto con mis

2 años de experiencia en este sector como entrenador de la Asociación Española

de Futbol para Amputados.

Donde el entrenamiento en edades tempranas y donde la discapacidad sea

reciente optimizar preferentemente la estructura coordinativa y la cognitiva junto

a la condicional (formación corporal polarizada)

Y donde en el alto rendimiento se optimizara preferentemente la estructura

cognitiva y la socio afectiva

Esta orientación metodológica no es una metodología cerrada, no es la única, ni

la mejor manera, sino un tipo, la cual da lugar a mucha variedad y maneras de

optimizar a los deportistas que practican esta modalidad.

Pero todo esto dentro de una guía, unos parámetros y de esta manera les

permitirá poder practicar el futbol con muletas e incluso poder llegar alcanzar un

alto rendimiento si solo nos centramos en la competición, de esta manera

optimizar al jugador de una manera más completa y que facilite la labor a los

técnicos de todos los países

Esta orientación metodológica abierta va a seguir en desarrollo continúo dado

que es un deporte nuevo, sin estudiar, en crecimiento y aún quedan muchas más

cosas por descubrir por ello dejo mi contacto para recomendaciones futuras de

nuevas fuentes de investigación.

Orientación metodología para jugadores de futbol …De esas 60.000 personas amputadas actualmente...

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