Pat ie 1197_2014

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014

UGEL 06 – ATE

IE Nº 1197 – NICOLAS DE PIEROLA

PRESENTACIÓN

El presente documento es un instrumento de gestión de la institución educativa, que se elabora en el marco del

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, por lo que viabiliza los objetivos estratégicos del PEI. Su

formulación ha partido de un balance, de la situación concreta de la institución educativa y de sus recursos

humanos, materiales y económicos; considerando los 8 compromisos del Año Escolar 2014. Contiene las

actividades programadas que se ejecutaran durante el año lectivo 2014, este documento tiene la denominación

de Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa “Nicolás de Piérola” Nº1197 y ha sido elaborado por

docentes, directivos durante el mes de diciembre a marzo del 2014.

El presente documento contiene un conjunto de acciones y actividades a desarrollar durante el año

escolar 2014, que surgen de las necesidades educativas y según las normas legales para su cumplimiento por

interés de la comunidad educativa.

La evaluación semestral y final del PAT es de responsabilidad de la Dirección y del CONEI con el

consenso del Pleno de Docentes, esperando el apoyo de la UGEL 06, APAFA y otras Instituciones Locales.

ÍNDICE

I. DATOS GENERALES

II. BASES LEGALES

III. OBJETIVOS3.1 Generales3.2 Específicos

IV. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

V. BREVE RESEÑA HISTÓRICA

VI. METAS INSTITUCIONALES6.1 Ocupación6.2 Físicas6.3 Metas de monitoreo y asesoría

VII. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR. (Por Ciclo Y Nivel)

VII.1 Compromiso 1: PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.VII.1.1 DiagnósticoVII.1.2 Matriz para el diagnósticoVII.1.3 Establecimiento de metasVII.1.4 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 1

I.1 Compromiso 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTESI.1.1 Matriz histórica de Metas de AtenciónI.1.2 DiagnósticoI.1.3 Establecimiento de metasI.1.4 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 2

I.2 Compromiso 3 y 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. Y EN EL AULAI.2.1 DiagnósticoI.2.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar los Compromisos 3 y 4

I.3 Compromiso 5:USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJEI.3.1 DiagnósticoI.3.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 5

I.4 Compromiso 6 : USO ADECUADO DEL MATERIAL EDUCATIVOI.4.1 DiagnósticoI.4.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 6I.4.3 Estrategias para el uso del Material Educativo

I.5 Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE PARA LOS APRENDIZAJESI.5.1 DiagnósticoI.5.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar el Compromiso 7

I.6 Compromiso 8:ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES

I.6.1 Matriz del Plan Anual de Trabajo

VIII. ACTIVIDADES8.1. Buen Inicio del año escolar8.2. Aprendizajes Fundamentales y la escuela que queremos.8.3. Balance del Año escolar y rendición de cuentas.

IX. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE9.1. Calendarización del año escolar.9.2. Cuadro de distribución de secciones.9.3. Horas de clase.

X. COMPROMISOS DE LOS ACTORES

XI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

XII. PRESUPUESTO

XIII. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

XIV. ANEXOS

ANEXO 1. Ficha de actividades ANEXO 2. Encuesta sobre el clima escolar dirigida a estudiantesANEXO 3. Matriz de actividadesANEXO 4. Actividades de CONEIANEXO 5. Actividades de APAFAANEXO 6. Actividades de Uso de Recursos propios.

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA I.E. Nº 1197 “NICOLAS DE PIEROLA”

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : “Nicolás de Piérola” N° 1197

1.2. Directo : Edgar Videla Flores

1.3. Subdirector : Yon Richard Cisneros Valentín

1.4. Integrantes del Comisión : Lic. POMAJULCA ESPINOZA BettyLic. ROBLES CASTRO DanielLic. DELAGADO SARMIENTO DeliaLic. ZANABRIA TAPIA María Isabel

1.5. Periodo : Marzo – diciembre 2014

1.6. Ubicación de la I.E. Centro poblado. : “Nicolás de Piérola”Dirección : Avalo Simón Bolívar 201Distrito : Chosica Teléfono : 3603598

1.7. Niveles : Primaria y Secundaria

1.8. Variante : Científico -humanístico

1.9. Turno : Mañana y Tarde

1.10. Sexo : Mixto

II. BASES LEGALES

Constitución Política del Perú. Ley N° 28044, Ley General de Educación Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en

las Instituciones Educativas Públicas. Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial. Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección

o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 26059, Ley de los Centros Educativos Privados Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad Educativa. Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por la Ley N°

26510

Resolución Ministerial N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la Educación Básica Regular.

Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.

Resolución Ministerial N° 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación.

Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.

Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.

Decreto Supremo N° 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o adquisición de textos escolares.

Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Resolución Ministerial N° 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa Nacional 2012 - 2016

Resolución Ministerial N° 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación (PESEM) 2012-2016

Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.

Resolución Ministerial N° 114-2001-ED Reglamento de Organización y Funciones de las Unidades de Gestión Educativa de Lima Metropolitana y el Callao.

RM. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

III. OBJETIVOS

III.1Objetivo General

Brindar a los estudiantes una sólida formación integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo; para el logro de su identidad personal y social ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitirán organizar un proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país

III.2Objetivos Específicos

Incentivar en los docentes y alumnos la utilización de nuevas estratégicas de Enseñanza-Aprendizaje a fin de elevar la calidad educativa en los dos niveles educativos enfatizando el uso de las TICS.

Sensibilizar y capacitar a los docentes para abordar los diferentes aspectos de la labor tutorial y contribuir con la formación integral de nuestros estudiantes.

Elaborar el Plan de Tutoría Institucional en el que se plasme acciones que concretice “el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes; que debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, desde la perspectiva del desarrollo humano” (Directiva Nº 042-2010 –UGEL 06/J.AGP).

Asesorar y monitorear a los tutores de nuestra institución educativa para poder realizar acciones preventivas a problemas de drogadicción, alcoholismo, -formación de grupos de

violencia juvenil, ludopatía, embarazo adolescente, maltrato infantil, abuso sexual, discriminación, entre otros.

Continuar con el desarrollo del Programa “Escuela para padres” a fin de que ellos puedan asumir sus responsabilidades en la formación integral de sus hijos.

Desarrollar en los estudiantes de la institución; capacidades, actitudes y valores que permitan al educando aprender a lo largo de su vida.

Desarrollar en los estudiantes Nicolasinos aprendizajes en el campo de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen aprovechamiento y uso de las TICS y de los talleres productivos.

Concretizar los objetivos estratégicos plasmados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del plantel.

Realizar seminarios, talleres de capacitación y actualización docente a fin de mejorar la calidad y eficiencia profesional y social del docente Nicolasinos.

Ejecutar la supervisión interna con procedimientos técnicos, pedagógicos y con un adecuado monitoreo hacia los docentes.

Ejecutar el programa de “Aulas limpias y saludables” en ambos niveles y el proyecto de Conservación del medio ambiente.

Implementar la comisión de “Defensoría del Niño y del adolescente” Implementar el Concurso de Formaciones en el Nivel Secundaria. Ejecutar las actividades de celebración del XXX IV Aniversario Institucional. Mejorar los equipos del laboratorio de informática en el Nivel Secundaria. Realizar proyecto de innovación en Tutoría. Realizar la autoevaluación en busca de la acreditación institucional

IV. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1.Misión“Nuestra Institución Educativa N° 1197 “Nicolás de Piérola” brinda una educación integral e inclusiva, con práctica de valores, ética y moral, acorde con los procesos de gestión pedagógica y así como el aseguramiento eficaz de las TIC y conciencia social-ambiental, para la formación personal de los educandos del Nivel Primaria y Secundaria afianzando su actitud crítica, reflexiva, creativa, artística, formando líderes para su comunidad y país, valorando su autoestima, su capacidad competitiva, asumiendo compromisos de liderazgo e innovación para el desarrollo de la nación”.

4.2.Visión

“En el año 2015 la Institución Educativa Nicolás de Piérola Nº 1197, será reconocida por la excelencia en los procesos de gestión pedagógica ofrecidos a sus estudiantes, los cuales se verificarán en la excelencia académica y en la sólida estructura moral de los estudiantes y egresados, siendo buenos ciudadanos, capaces de incidir positiva y trascendentalmente en la transformación de su entorno, con actitud inclusiva y mejorando su calidad de vida, destacándose familiar, social y laboralmente, por un manejo asertivo de sus procesos comunicativos en todos los ámbitos, logrando educar jóvenes líderes, creativos y autónomos con altos valores e ideales

V. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Somos la Institución Educativa No.1197 “Nicolás de Piérola” fundado el 01 de abril de 1958 con RDZ No. 14051-1958 como Escuela Primaria de Menores, a partir de 1988 según R.D. No.926-88 de fecha 18 de setiembre se amplía el nivel secundaria de menores con variante en ciencias y humanidades y se le atribuye el nombre del patricio “Nicolás de Piérola”, ubicado en una zona urbano marginal del distrito de Lurigancho – Chosica. Actualmente brinda servicios en educación básica regular a los educandos de la comunidad del mismo nombre y de alrededores, a lo largo de la carretera central, en los niveles de primaria y secundaria de menores, cuya característica es en el turno de la mañana estudian mujeres y en la tarde mixto. Es la primera Institución Educativa fundada en la localidad y una de las primeras a nivel del distrito; los primeros pobladores emigrantes en su mayoría de la sierra central hoy son pobladores, de diversas regiones del Perú con diferentes costumbres y tradiciones; el nivel de formación cultural promedio es con estudios de secundaria. Las niñas y niños de primaria y los estudiantes

MISION

VALORESVISIÓN

“En el año 2015 la Institución Educativa Nicolás de Piérola Nº 1197, será reconocida por la excelencia en los procesos de gestión pedagógica ofrecidos a sus estudiantes, los cuales se verificarán en la excelencia académica y en la sólida estructura moral de los estudiantes y egresados, siendo buenos ciudadanos, capaces de incidir positiva y trascendentalmente en la transformación de su entorno, con actitud inclusiva y mejorando su calidad de vida, destacándose familiar, social y laboralmente, por un manejo asertivo de sus procesos comunicativos en todos los ámbitos, logrando educar jóvenes líderes, creativos y autónomos con altos valores e ideales

JusticiaResponsabilidadRespetoLaboriosidadPerseveranciaHonestidad

IIEE

“Nuestra Institución Educativa N° 1197 “Nicolás de Piérola” brinda una educación integral e inclusiva, con práctica de valores, ética y moral, acorde con los procesos de gestión pedagógica y así como el aseguramiento eficaz de las TIC y conciencia social-ambiental, para la formación personal de los educandos del Nivel Primaria y Secundaria afianzando su actitud crítica, reflexiva, creativa, artística, formando líderes para su comunidad y país, valorando su autoestima, su capacidad competitiva, asumiendo compromisos de liderazgo e innovación para el desarrollo de la nación

de secundaria en ambos turnos necesitan afecto, atención y apoyo especial, porque proceden de una familia desintegrada.La Institución Educativa cuenta con 23 docentes en el nivel secundaria todos con título profesional, comprometidos en brindar un servicio educativo de calidad; en el nivel primaria 11 docentes todos con título profesional docente y con segunda especialidad en educación primaria, mostrando compromiso con la educación integral de los niños. El personal administrativo asume su trabajo de apoyo permanente. Las niñas y niños del nivel primario y los adolescentes del nivel secundario, muestran la necesidad de afecto, apoyo y permanente acompañamiento en el logro de sus aprendizajes, porque el 60% procede de una familia desintegrada. También está constituida por personal administrativo femenino y masculino, comprometidos con su trabajo de mantenimiento y cuidado del local escolar; una auxiliar de laboratorio, dos auxiliares de educación responsables de la disciplina y el orden de los educandos.

En la Institución Educativa se cuenta con la organización de los docentes, conformado por Coordinadores por turno en el nivel primaria y Coordinadores de área en el nivel secundaria; además de los equipos de trabajo de Comité de TOE, Municipio Escolar, Escuela para Padres, CONEI, CONA, Comisión de Gestión de Riesgos. Los estudiantes están organizados por Brigadas de Policías y Brigadieres, Defensa Civil, Ambiental, Salud y Municipio Escolar.A lo largo de 55 años de servicios a la comunidad, nos sentimos orgullosos de haber ofrecido a la sociedad generación de jóvenes y señoritas que son ciudadanos, profesionales, excelentes deportistas y otros que vienen impulsando su propio bienestar y al país.La comunidad educativa, está siempre al servicio de la generación presente para formar en ellos los principios de la creatividad, desarrollo personal y servicio ciudadano, en el marco de una sociedad educadora, inclusiva y pluricultural.

VI. METAS INSTITUCIONALES6.1 Ocupación

CARGOLOGRADO META

2011 2012 2013 2014Director 1 1 1 1Subdirectora 1 1 1 1Docentes de Aula 11 11 11 11Docentes por horas 23 23 23 23Jefe de Laboratorio ---- --- --- 0Coord. Tutoria, Convivencia, Disc.Esc ---- --- --- 0Auxiliar de Educación 2 2 2 2Auxiliar de Laboratorio --- --- --- 0Secretario (a) ---- --- --- 0Personal de Servicio 4 4 4 4Personal de Guardianía 1 1 1 1TOTAL 43 43 43 43

6.2 Físicas

VARIABLELOGRADO

META 20142011 2012 2013

Local 1 1 2 2Aula 24 24 24 25Talleres 2 2 2 2CRT /AIP 1 2 2 2Servicios Higiénicos 2 2 2 2Mobiliario 50 58 60 65Sillas 700 700 700 700Mesas 700 700 700 700Carpetas bipersonales 100 150 170 180Carpetas personales 100 150 170 180Estante 14 14 14 14Archivador de metal 10 12 15 20Equipo de sonido 2 4 4 4Computadoras 12 12 12 12Televisor 2 4 6 6DVD 2 4 6 6

6.3 Metas de monitoreo y asesoría

Nº ACTIVIDAD META DOCENTES

METAAUXILIARES

METAPERS.ADMINIST.

01 Visita a aula 55 3 _02 Observación entre pares 5 3 303 Círculos de interaprendizaje 5 2 304 Jornadas de autoformación

docente.3 2 2

05 Aulas abiertas 2 2 2VII. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR.

4.1 COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.

4.1.1 Diagnóstico

Nivel de Educación Primaria

VII.1 INDICADOR COMPORMISO 1 : PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVLE SATISFACTORIO (NIVEL SECUNDARIA)VII.1.1 Diagnostico

COMUNICACION

ESCALA DE CALIFICACION NIVEL DE LOGRO

METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014PROMEDIO

INSTITUCIONALmar-14 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado

CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 1 1 7 9 0 0 2 4 4 7 28 8

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 22 29 15 19 17 29 16 31 11 18 81 24

EN PROCESO 52 69 52 69 54 68 39 67 33 65 43 72 221 65

10 - 00 EN INICIO 0 0 0 0 4 5 2 3 0 0 2 3 8 2

TOTAL DE ESTUDIANTES: 75 100 75 100 80 100 58 100 51 100 60 100 338 100

MATEMATICA


METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 PROMEDIO INSTITUCIONALmar-14 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado


20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 3 5 3 4 0 0 3 6 5 8 14 4

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 11 19 9 11 10 17 9 18 7 12 46 14

EN PROCESO 52 69 44 76 50 63 34 59 29 57 39 65 196 60

10 - 00 EN INICIO 0 0 17 29 18 23 14 24 10 20 9 15 68 21


CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE


METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 PROMEDIO INSTITUCIONALmar-14 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado


20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 4 7 2 3 4 7 0 0 3 5 13 4

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 14 24 11 14 14 24 5 10 12 20 56 17

EN PROCESO 52 69 56 97 49 61 36 62 34 67 31 52 206 64

10 - 00 EN INICIO 0 0 1 2 18 23 4 7 12 24 14 23 49 15TOTAL DE ESTUDIANTES: 75 100 75 129 80 100 58 100 51 100 60 100 324 100

HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA





20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 5 9 6 8 0 0 6 12 4 7 21 6

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 29 50 30 38 9 16 11 22 19 32 98 30

EN PROCESO 52 69 39 67 43 54 45 78 30 59 34 57 191 59

10 - 00 EN INICIO 0 0 2 3 1 1 4 7 4 8 3 5 14 4


PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS





20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 11 19 12 15 6 10 7 14 7 12 43 13

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 22 38 35 44 31 53 21 41 29 48 138 43

EN PROCESO 52 69 40 69 29 36 19 33 22 43 21 35 131 40

10 - 00 EN INICIO 0 0 2 3 4 5 2 3 1 2 3 5 12 4


FORMACION CIVICA Y CIUDADANA





20 - 18LOGRO

DESTACADO 1 1 1 2 6 8 4 7 4 8 5 8 20 6

17 - 14LOGRO

PREVISTO22 29 23 40 18 23 17 29 15 29 20 33 93 29

EN PROCESO 52 69 50 86 51 64 33 57 31 61 33 55 198 61

10 - 00 EN INICIO 0 0 1 2 5 6 4 7 1 2 2 3 13 4


INGLES





20 - 18LOGRO

DESTACADO 20 6 6 10 5 6 0 0 0 0 1 2 12 4

17 - 14LOGRO

PREVISTO93 29 29 50 18 23 23 40 13 25 6 10 89 27

EN PROCESO 198 61 40 69 49 61 34 59 37 73 51 85 211 65

10 - 00 EN INICIO 13 4 0 0 8 10 1 2 1 2 2 3 12 4


RELIGION





20 - 18LOGRO

DESTACADO 20 6 2 3 3 4 0 0 0 0 1 2 6 2

17 - 14LOGRO

PREVISTO93 29 49 84 30 38 23 40 13 25 6 10 121 37

EN PROCESO 198 61 25 43 44 55 34 59 37 73 51 85 191 59

10 - 00 EN INICIO 13 4 0 0 2 3 1 2 1 2 2 3 6 2


INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIOEDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: COMUNICACIÓN

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN

METAS PAT 2014

MARZO 2014

RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 Promedio institucional1er grado 2do grado 3ro grado 4to grado 5to grado 6to grado

CANTIDAD % CANTIDA

D % CANTIDAD % CANTIDA


D % CANTIDAD % CANTID

AD %

LOGRO DESTACADO

AD 29 15 5 17 8 27 5 14 4 12 10 26 7 18.9 39 19

LOGROPREVISTO A 121 64 18 63 16 53 20 54 19 58 20 51 25 67.5 118 58

EN PROCESO B 31 16 5 17 4 13 6 16 10 30 7 19 5 13.5 37 18

EN INICIO C 9 5 1 3 2 7 6 16 1 4 10 5

TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204 100

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: MATEMATICA

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN

METAS PAT 2014MARZO 2014


CANTIDAD % CANTIDA


AD % CANTIDAD % CANTID

AD % CANTIDAD % CANTI

DAD %

LOGRO DESTACADO AD 29 15 6 21 8 27 3 8 4 12 9 23 7 19 37 18

LOGROPREVISTO

A 114 60 19 66 16 53 22 60 18 55 21 54 25 68 121 59

EN PROCESO B 38 20 3 10 4 13 6 16 11 33 7 19 5 13 36 18

EN INICIOC 9 5 1 3 2 7 6 16 1 4 10 5

TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204

INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: PERSONAL SOCIAL

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN



CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

LOGRO DESTACADO

AD 13 7 4 14 7 23 1 2 7 21 7 18 7 19 33 16

LOGRO PREVISTO A 162 85 24 83 18 60 26 70 22 67 27 69 30 81 147 72

EN PROCESO B 14 7 5 17 5 14 4 12 3 9 17 8

EN INICIO C 1 1 1 3 5 14 1 4 7 4

TOTAL DE ESTUDIANTES: 190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204 100

INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIOEDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN



CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %

LOGRO DESTACADO AD 17 9 5 17 6 20 1 3 7 21 7 18 7 19 33 16

LOGRO PREVISTO

A 162 85 20 70 19 63 26 70 22 67 27 69 30 81 144 71

EN PROCESO B 8 4 3 10 5 17 7 19 4 12 3 9 22 11

EN INICIO C 3 2 1 3 3 8 1 4 5 2

TOTAL DE ESTUDIANTES:

190 100 29 100 30 100 37 100 33 100 39 100 37 100 204 100

NDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIO

EDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: ARTENIVEL DE CALIFICACI METAS PAT 2014 RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 Promedio

LOGRO ÓNMARZO 2014 institucional1er grado 2do grado 3ro grado 4to grado 5to grado 6to grado

CANTIDAD % CANTIDA




AD %

LOGRO DESTACADO

AD 0 0 0 0 0 0 3 8.5 11 26.19

0 0 13 6.13

LOGROPREVISTO A 29 100 30 100 33 89.

18 32 91.4 31 73.

8 39 100 193 91.

03

EN PROCESO B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EN INICIO C 0 0 0 4 10.8 0 0 0 0 0 0 4 3

TOTAL DE ESTUDIANTES: 29 100 30 100 37 100 35 100 42 100 39 10

0 212 100

INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIOEDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: EDUCACION FISICA

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN



CANTIDAD % CANTIDA




AD %

LOGRO DESTACADO AD 17 9 0 0 3 10 0 0 3 8.5 7 16.

16 0 0 13 6.13

LOGRO PREVISTO A 162 85 29 100 27 90 33 89.

18 32 91.4 35 83.

33 39 100 193 91.

03EN PROCESO B 8 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EN INICIOC 3 2 0 0 0 4

10.8 0 0 0 0 0 0 4 3


190 100 29 100 30 100 37 100 35 100 42 100 39100 212 100

INDICADOR – COMPROMISO 1: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE LOGRAN NIVEL SATISFACTORIOEDUCACION PRIMARIA - 2014 ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

NIVEL DE LOGRO

CALIFICACIÓN


RESULTADOS A DICIEMBRE 2014 Promedio institucional

1er grado 2do grado 3ro grado 4to grado 5to grado 6to grado

CANTIDAD % CANTIDA




AD %

LOGRO DESTACAD

OAD 17 9 0 0 6

19.35

0 0 3 8.5 37.14

25.12

14 6

LOGROPREVISTO A 162 85 29 100 23 74 33 89.

18 32 91.4 39 92.

85 3794.87

194 91.5

EN PROCESO B 8 4 0 0 2 5.4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

EN INICIO C 3 2 0 0 0 0 4 10.8 0 0 0 0 0 0 4 2


190 100 29 100 31 100 37 100 35 100 42 100 39 100 212 100

7.1.2. Matriz para el diagnóstico

FORTALEZAS DEBILIDADESCAUSAS QUE ORIGINAN LAS

DEBILIDADESOBJETIVOS

En el área de arte el 57% de los estudiantes están en logro previsto. El área de HGyE el 57% de estudiantes está en logro previsto. En el área de Educ. Física el 75% de los estudiantes están en logro previsto. En Educ. Religiosa el 20% de los estudiantes tiene logro destacado y el 54 % de los estudiantes logro previsto. En el área de EPT el 67% de los estudiantes tiene logro previsto. La IE cuenta con textos brindados por el MED. Alumnos que han ganado concurso organizados por la UGEL y MED en diferentes áreas: CTA, Comunicación, arte , etc Profesores con alto nivel académico, maestristas, capacitadores, prof de universidad, etc Docentes comprometidos en el aprendizaje

En el área de matemáticas el 58% de los estudiantes están en logro en proceso y el 13% en Inicio. En el área de Comunicación el 51% de los estudiantes están en logro en proceso. En el área de ingles el 49% de los estudiantes están en logro en proceso. El área de FCC el 52% de los estudiantes están en logro en proceso y el 10% en logro en inicio. En el área de PFRH el 46% de los estudiantes están en logro en proceso. En el área de CTA el 56% de los estudiantes están en logro en proceso EL 10% en logro en inicio. En el área de computación el 43 % de los estudiantes tiene logro en proceso. Falta equipamiento en el taller y laboratorio. Estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. Algunos Alumnos desmotivados y poco solidarios para aprender y/o compartir conocimientos. Alumnos con problemas de conducta y/o aprendizaje. (Falta de concentración, poca retención de lo aprendido, mala conducta, agresivos, poco comunicativos, etc) Docentes no definen sus sesiones de aprendizaje. Los docentes no cuentan con espacios de coordinación para mejorar su trabajo docente de grado y/o área. Dificultad en adaptación de en nuevos lineamientos

Los estudiantes no reconocen la importancia de estudiar, ni asumen responsabilidades en el logro de sus aprendizajes. Los alumnos desconocen métodos de estudios. Docentes no manejan adecuadamente estrategias de enseñanza aprendizaje. Lo alumnos no cuentan con apoyo de sus PPFF en sus trabajos académicos. Docentes resistentes a los cambios. Los alumnos se conocen desde primaria esto genera desorden en las clases, por la confianza que se tiene. El área de EPT no logra concretar sus proyectos por falta de tiempo. Lo alumnos no cuentan con apoyo de sus PPFF en sus trabajos académicos. PPFF que no aceptan la problemática de sus hijos y no le ayudan. Algunos PPFF no compran a sus hijos los materiales en tiempo oportuno cuando solicita el docente, para el desarrollo del área. Los alumnos provienen de familias disfuncionales. Los docentes no usan materiales y recursos atractivos en su práctica docente. Egoísmo e individualismo propio de la sociedad en que vivimos. Improvisación en las clases. Falta capacitación por parte del MED. Falta de presupuesto para solicitar capacitadores. Los alumnos no comprenden lo que leen Los alumnos no saben resolver problemas Los alumnos no tienen habilidades científicas, no

Desarrollar actividades institucionales que motiven el logro de los aprendizajes en los estudiantes en los diferentes niveles y grados. Evaluación e informe oportuno de los aprendizajes de los estudiantes. Desarrollar actividades científicas y productivas en los estudiantes integrando áreas. Realizar motivación permanente para mantener el interés por desarrollar las competencias de las diferentes áreas Mantener y desarrollar altas expectativas en los aprendizajes de los estudiantes. Enseñar a los estudiantes a utilizar técnicas de estudio. Sensibilizar al estudiante acerca de lo puede lograr con lo que tienen, comprándolo con otras realidades: Fortalecer y desarrollar el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje, atractivas y de acuerdo a las características de los estudiantes. Gestionar un ambiente óptimo para los aprendizajes. Utilizar diversos medios y materiales considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Incrementar el número de alumnos en Logro destacado y logro previsto, en todas las áreas y grado, en más de un 5%. Trabajar en forma conjunta con los PPFF para el logro de aprendizaje de los estudiantes. Desarrollar un ambiente de solidaridad donde se comparta los conocimientos. Diagnosticar y derivar los alumnos con problemas de aprendizaje y/o conducta. Monitoreo y acompañamiento a los docentes. Generar espacios de coordinación entre docentes de grado y/o área. Capacitar a los docentes en sobre los nuevos lineamientos del MED. Realización del Día del logro con participación de toda la comunidad Educativa.

de sus estudiantes.

del MED. investigan.

7.1.3. Establecimiento de Metas Nivel Primaria

Nivel secundar

7.1.4. Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 1

OBJETIVO ACTIVIDADESCRONOGRAMA

RESPONSABLESA M J J A S O N D

Desarrollar actividades institucionales y/o educativas, organizadas por el MINEDU , la UGEL y/o la IE: (Concursos, ferias, olimpiadas, etc) que motiven el logro de los aprendizajes en los estudiantes en los diferentes niveles y grados.

Institucionales: I Jornada de Reflexión sobre los 8 compromisos de gestión. Estableciendo Metas de Aprendizaje en el aula. (primaria, secundaria) Día de la madre I Día del logro. II Día del logro. Día de la Peruanidad Día de la Democracia Fiestas Patrias Aniversario de la IE. Fortalecimiento del Plan Lector Fomento del Cuidado ambiental Prevención de riesgos y simulacros Olimpiadas.

X X X X X X X X XDirecciónSDFG SDPDocentes de Grado Docentes de área.Coordinadores de área.Comité de Gestión de Riesgo de DesastreComité Ambiental CONEIPersonal de la IEApoyo de los PPFF

Educativas: Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología - FENCYT Olimpiada Nacional Escolar de Matemática - ONEM Juegos Deportivos Nacionales Escolares Juegos Florales Escolares Nacionales Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" II Maratón de Lectura en EBR Tercera Olimpiada Escolar de Matemáticas.

DirecciónSDFG SDPDocentes de Grado Docentes de área.Coordinadores de área.CONEIPersonal de la IEApoyo de los PPFF

Concurso: Logros de aprendizaje. Crea y Emprende. Escolar de Expresión artística el camino de la diversidad. Declamación- Desarrollo de capacidades en Ciencias Sociales.- Concurso Nacional de la juventud

DirecciónSDFG SDPDocentes de Grado Docentes de área.Coordinadores de área.CONEIPersonal de la IEApoyo de los PPFF

Realizar motivación permanente para

Hacer uso de diferentes estrategias en las Sesiones de

X X X X X X X X X DirecciónSDFG

mantener el interés por desarrollar las competencias de las diferentes áreas

aprendizaje: Uso de las TIC, Meta plan, historietas, afiches, etc.

SDPDocentes de Grado y/o área.

Evaluación e informe oportuno de los aprendizajes de los estudiantes.

Reunión de trabajo con los docentes para analizar el Kit de evaluación y proponer la evaluación para los otros grados y niveles. Aplicación de la Evaluación Censal de Estudiantes Entrega de boletas de nota a fines de trimestre.

DirecciónSDFG SDPDocentes de Grado Docentes de área.

Mantener y desarrollar altas expectativas en los aprendizajes de los estudiantes.

Aplicar el efecto Pigmalión, ellos pueden aprender y lo van a lograr. (Motivación)

X X X X X X X X X Docentes a aula, área y tutores

Enseñar a los estudiantes a utilizar técnicas de estudio.

En la hora de tutoría. X X Docentes a aula, área y tutores

Sensibilizar al estudiante acerca de lo puede lograr con lo que tienen, comprándolo con otras realidades:

Visita a alberges, asilos, centros de rehabilitación, museos, etc.

X X X X X X X X X DirecciónSDFG / SDPDocentes de Grado y/o área.Apoyo de los PPFF

Fortalecer y desarrollar el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje, atractivas y de acuerdo a las características de los estudiantes.

Capacitación a Docentes. Jornadas pedagógicas Círculos De inter aprendizaje Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica

X X X X DirecciónSDFGSDP

Gestionar un ambiente óptimo para los aprendizajes.

Desarrollar estrategias para el buen trato en toda la comunidad educativa. Implementación de Talleres, Laboratorios, AIP, con recursos propios, actividades o donaciones. Conocimiento y cumplimiento de normas de la IE, normas de convivencia del aula o del área.

X X X X X X X X X DirecciónSDFG / SDPDocentes de Grado y/o área.Apoyo de los PPFF

Utilizar diversos medios y materiales considerando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Diagnosticar los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Material elaborado por el docente. Usar Material brindado por el MED. Elaborar material con apoyo de los PPFF. Desarrollo de escenarios con material didáctico.

X X X X X X X X X DirecciónSDFGSDPDocentes de Grado y/o área.CONEIApoyo de los PPFF

Incrementar el número de alumnos en Logro destacado y logro previsto,

Elaborar cuadra estadístico al finalizar trimestre. Reforzar a los alumnos con

X X X X X X X X X DirecciónSDFGSDP

en todas las áreas y grado, en más de un 5%.

logro en proceso y en inicio. Convenio con instituciones para reforzamiento de estudiantes.

Docentes de Grado y/o área.

Trabajar en forma conjunta con los PPFF para el logro de aprendizaje de los estudiantes.

Informar oportunamente sobre el avance académico de sus hijos. Mediante escuela de Padres orientarlos, como pueden ayudar a sus hijos en para el logro de sus aprendizajes.

X X X X DirecciónSDFGSDPDocentes de Grado y/o área.

Desarrollar un ambiente de solidaridad donde se comparta los conocimientos.

Hora de tutoría, solidaridad en los estudios.

X X Docentes de Grado y/o área.

Diagnosticar y derivar los alumnos con problemas de aprendizaje y/o conducta.

Diagnosticar en forma oportuna. Derivar casos especialistas y/o centro de salud. Informar a los tutores y PPFF en forma oportuna. Seguimiento de los casos. Atención en forma personalizada a los casos especiales.

X X X X X X X X X Docentes de Grado Docentes y/o Tutores.

Monitoreo y acompañamiento a los docentes.

Visado de PA, UD y sesiones de aprendizaje. Monitoreo y acompañamiento a los docentes, trimestral.

X X X X X X X X X DirecciónSDFGSDP

Generar espacios de coordinación entre docentes de grado y/o área.

Jornadas Pedagógicas. Círculos de inter aprendizaje Aulas abiertas.

X X X X X DirecciónSDFGSDP

Capacitar a los docentes en sobre los nuevos lineamientos del MED.

Capacitar a los docentes en Rutas de aprendizaje, Mapas de progreso, buen desempeño docente, acreditación, etc.

X X X X X UGELDirecciónSDFGSDP

Realización del Día del logro con participación de toda la comunidad Educativa.

Realización del: 1er día del logro- julio2do Día del logro- diciembre

DirecciónSDFGSDPDocentesCoordinadores de área

4.2 COMPROMISO 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES4.2.1 Matriz histórica de Metas de Atención

NIVEL: PRIMARIO - 1º GRADOPAT - MARZO 2014 PAT - A DICIEMBRE 2014

HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %MATRICULADOS 12,00 38,71 19,00 61,29 31 100 12 41,38 17 58,62 29 93,55APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0PASARON A RECUPERACION PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 2 6,45 2 6,45POSTERGACION DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100NIVEL: PRIMARIO - 2º GRADO

PAT - MARZO 2014 PAT - A DICIEMBRE 2014 HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %MATRICULADOS 14 36 25 64 39 100 11 28 19 49 30 77APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0PASARON A RECUPERACION PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 3 8 6 15 9 23POSTERGACION DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





100

NIVEL: PRIMARIO - 5º GRADO

PAT - MARZO 2014 PAT - A DICIEMBRE 2014 HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %MATRICULADOS 15 32 32 68 47 100 13 28 28 67 41 87APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0PASARON A RECUPERACION PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 2 5 4 10 6 13

POSTERGACION DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


PAT - MARZO 2014 PAT - A DICIEMBRE 2014 HOMBRE % MUJERES % TOTAL % HOMBRE % MUJERES % TOTAL %MATRICULADOS 14 44 18 56 32 100 13 41 18 56 31 97APROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0DESAPROBADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0PASARON A RECUPERACION PEDAGOGICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0RETIRADOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 1 3

POSTERGACION DE EVALUACION 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0FALLECIDOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

7.2.2 Diagnóstico

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

En el Nivel Primaria el 2014 se ha contado con 11 secciones y una población de 350 estudiantes. 10 en el turno mañana y 2 en el turno tarde.

En el nivel secundario el 2014 se ha contado con 14 secciones y una población de 300 estudiantes. 10 en el turno mañana y 4 en el turno tarde.

La IE cuenta con una ubicación estratégica, está a dos cuadras del paradero los ángeles, en el populoso distrito de Ate.

La IE cuenta con buena infraestructura para sus 31 secciones.

La IE cuenta con Laboratorio Taller de EPT, aula de AIP, aula de CRT.

La IE tiene el reconocimiento de la comunidad de Vitarte por sus logros académicos y representaciones destacadas a nivel de distrito y otros.

Algunos casos de deserción por razones de: embarazo, cibera dicción, viaje, necesidad de trabajar, desinterés por estudio, enfermedad, agresión verbal o física, etc.

Pandillaje en la zona. Personas de mal vivir

que merodean los alrededores de la IE

Un porcentaje del mobiliario esta deteriorado.

No se cuenta con la cantidad de libros para todos los alumnos.

Exceso de alumnado en el turno mañana.

Sociedad carente de valores

Hogares disfuncionales que originan inestabilidad en el educando.

Desconocimiento de técnicas de estudio.

Sobredemanda de alumnos en la IE, en algunos grados, 1ero de secundaria.

Falta de valores y cuidado de los bienes ajenos.

Faltan espacios para coordinación entre docentes y PPFF.

Alumnos indisciplinados o con conductas inadecuadas.

Matricular a todos los alumnos oportunamente mediante el SIAGIE

Mantener la Infraestructura de la IE en optimas condiciones para el desarrollo del Proceso de E-A

Tutores comprometidos y responsables en el acompañamiento y organización del aula.

Mantener y/o aumentar la población de estudiantes existentes en ambos niveles.

Registrar y hacer seguimiento de la asistencia e inasistencia de los alumnos.

Distribuir estudiantes en forma equitativa en ambos turnos.

Enseñar a los estudiantes a utilizar técnicas de estudio.

Coordinar con las autoridades para brindar seguridad en el perímetro de la IE.

Aplicar encuesta los estudiantes, profesores y PPFF para recoger opiniones y mejorar servicio educativo.

Desarrollar estrategia para el buen uso del mobiliario.

Generar espacios adecuados para coordinación de docentes y PPFF.

Mantener la disciplina y buen trato entre los estudiantes.

4.2.2 Establecimiento de MetasPrimaria

Secundaria

7.2.4 Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 2



Matricular a todos los alumnos oportunamente mediante el SIAGIE

Matricula oportuna y sin condicionamientos.

Elaboración del flujo grama, cronograma, cuadro de vacantes, comunicado de gratuidad de la matrícula, reserva de vacantes para estudiantes con NEE.

X X Dirección

Mantener la Infraestructura de la IE en optimas condiciones para el desarrollo del Proceso de E-A

Mantenimiento de la Institución Educativa con apoyo de la APAFA y personal de la IE para garantizar las condiciones físicas adecuadas: ventilación, iluminación, higiene, seguridad. Solicitar apoyo a los aliados estratégicos.

X X X X X DirecciónAPAFACONEIComité de AulaPersonal de servicio

Organización del Aula

Tutores comprometidos y responsables en el acompañamiento y organización del aula.

Distribución pedagógica de losespacios(materiales, sectores y ambientación)

X X X X X Dirección Docentes de área o grado

Mantener y/o aumentar la población de estudiantes existentes en ambos niveles.

Dar a conocer los servicios y logros de la IE a la comunidad de Ate, mediante campañas de difusión.

Disminuir el número de alumnos retirados y/o trasladados.

Disminuir el número de alumnos repitentes o que requieren recuperación.

Aumentar el número de alumnos aprobados.

X X X X X DirecciónDocentes

Registrar y hacer Control de asistencia permanente, informe X X X X X Directivos

seguimiento de la asistencia e inasistencia de los estudiantes.

oportuno a los PPFF. AuxiliaresProf. Aula.

Distribuir estudiantes en forma equitativa en ambos turnos.

Listado de alumnos con número adecuado para cada gado. (30 aprox por aula)

X X Directivos

Coordinar con las autoridades para brindar seguridad.

Oficiar y firmar acuerdos con la municipalidad, el serenazgo y PNP de Ate, para brindar seguridad en el perímetro de la IE.

X X Directivos

Estrategias para asegurar transicionesentre niveles.

Conformar una comisión y elaborar el Plan de Acción para orientar la transición entre niveles, desarrollar las orientaciones contenidas en la Directiva de Inicio del Año 2014 de la UGEL 06

X X Directivos

Desarrollar estrategia para el buen uso del mobiliario.

Inventario del aula.Revisión y mantenimiento del mobiliario.

X X X X X X X X X DirectivosProfesores

Generar espacios adecuados para coordinación de docentes y PPFF.

Talleres a Nivel de aula o Escuela para PPFF. Sobre como apoyar en el estudio.Horario de atención de los tutores a los PPFF.

Directivos DocentesTutores

Mantener la disciplina y buen trato entre los estudiantes.

Identificar a las posibles agresores y victimas para corregir conductas inadecuadas.Seguimiento del comportamiento de los estudiantes con problemas de disciplina.

DirectivosDocentesTutoresAuxiliaresPPFF

Aplicar encuesta los estudiantes, profesores y PPFF para recoger opiniones y mejorar servicio educativo.

Elaboración, aplicación y procesamiento de datos de encuesta sobre servicio educativo.

x x DirectivosCoordinadores de área o grado.

4.3 COMPROMISO 3 Y 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE Y EN EL AULA

4.3.1 Diagnóstico

COMPROMISO INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

ORIENTACIONES QUE BRINDA LA DIRECTIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSASPROPUESTA DE

ACTIVIDADES DE MEJORA

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE

Calendarización del año escolar

Para elaborar la calendarización en las instituciones educativas públicas, se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año. Se debe respetar el cumplimiento de las horas lectivas.

La IE cuenta con calendarización de Primaria más de (1100 horas) y Secundaria más de 1200 horas, donde se cumple las horas efectivas. Se ha considerado fechas de jornadas, feriados, actividades, etc.

Actividades que motivan la suspensión de clases: elecciones municipales. Normativas a destiempo emitidas por la UGEL y/o MED

Uso de la Infraestructura de la IE para elecciones.

Elaboración de la calendarización del año escolar considerando las actividades, feriados, el cumplimiento de las 40 semanas del año escolar, ver Número de las horas mínimas para cada nivel académico.

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje

Para la contabilización de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebración de organismos públicos o privados. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, de conformidad con lo señalado en la Resolución Ministerial N° 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebración del 185 Aniversario Patrio" y la Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED que aprueba las “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formación, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica".

La formación por acuerdo de asamblea será cada dos semanas con una duración de 20 min.

El 90% del personal de la IE cumple su horario.

Se cuenta con un horario para el uso de las TIC.

La institución cumple con las horas efectivas planificadas.

Inasistencia de docentes.

Inasistencia y/o tardanza de docentes por diversas causas: Licencia, razones personales, trabajo, distancia, trafico, etc Uso inadecuado de las horas efectivas: Limpieza del aula, pasar lista, llamar la atención, sacar copia, salir a coordinar, atender a los PPFF a las horas de clase, etc Los alumnos del turno tarde no encuentran las aulas limpias. Algunos docentes se demoran al ingresar a sus aulas a la hora de entrada o al terminar el recreo. Cruce de actividades educativas en horas de clase.

Algunos docentes no planifican adecuadamente bien su sesión de aprendizaje. El personal de limpieza no cuenta con un tiempo adecuado para realizar la limpieza en el turno tarde. Los alumnos y profesores del turno mañana no dejan las en buenas condiciones al turno mañana. Docentes que trabajan en otras instituciones llegan tarde. Congestión vehicular en las carreteras cerca a la IE. Demora de la Ugel en enviar contrato en la excedencia por especialidad.

Elaboración del cuadro de horas refrendado por la comisión de la I.E. teniendo en cuenta los lineamientos de la directiva. Aprobación del cuadro de horas por la comisión de UGEL . Supervisar el trabajo del personal para que el turno tarde encuentre las alumnas en condiciones adecuadas para el cumplimiento de las horas efectivas. Firma de compromiso para mantener las aulas limpias y saludables. Monitoreo a los docentes en el cumplimiento de las horas efectivas.

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal

El Control de asistencia y permanencia del personal de instituciones educativas públicas se establece en la Ley General de Educación, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la institución educativa. El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (Art. 40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de

La IE cuenta con un cuaderno de registro de asistencia y permanencia de todo el personal. Control de los auxiliares en el ingreso de los profesores a las aulas (Nivel secundaria) Control de la asistencia y permanencia del

Algunos docentes presentan la justificación a destiempo. Los docentes se olvidad de firmar el parte de salida. El desayuno de primaria se sirve en el ambiente donde está el cuaderno de asistencia

Los docentes se retiran raudamente de la IE por ir a otro trabajo o asuntos familiares. La IE no cuenta con un muchos ambientes para ser adaptados.

Destinar u organizar un ambiente donde solo se ubique el cuaderno de asistencia. Recordar a los docentes la normativa sobre su registro de asistencia.

control de asistencia y permanencia del personal del MINEDU.)

personal por parte de los directivos.

Distribución de la carga horaria

Las instituciones educativas en coordinación con la UGEL, pueden definir la jornada escolar de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación, que plantea que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. (...) “LRM. Artículo 65 inciso a) En el área de gestión pedagógica, las jornadas son de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedagógicas semanales, según modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta servicios. La hora pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos. Cuando el profesor trabaje un número de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la institución educativa, el pago de su remuneración está en función al valor de la hora pedagógica….”

Distribución de la carga académica por la comisión de Cuadro de horas.

El 95% de los docentes en el nivel secundario dictan en sus respectivas áreas.

El 95% de docentes cumple su jornada de trabajo de 24 horas en el nivel secundario o más en sus respectivas áreas.

Los docentes del nivel primario cumplen su jornada de 30 horas en un 95%.

Los directivos trabajas en un 100% su jornada de 40 horas.

Algunos docentes se demoran en ingresar o salir del aula en el cambio de hora (Nivel secundario)

Se declaro una excedencia en el área de CTA el año académico 2013

Algunos docentes no dosifican bien su tiempo en el desarrollo de la Sesión de Aprendizaje.

Se necesitaba un profesor de Comunicación.

Distribución de la carga horario por especialidad y especialización de grado.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

Distribución del tiempo / Horario escolar/cronograma

PRIMARIA Horas pedagógicas por

día: 6 Horas pedagógicas por

semana: 30 Horas al año: 1100 horas

(mínimo)SECUNDARIA Horas pedagógicas

diarias: 7 Horas pedagógicas por

semana: 35 Horas al año: 1200

(mínimo) Sesiones de aprendizaje

de 2 o más horas continúas.

Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.

Cumplimiento de la distribución del tiempo para primaria y secundaria.

Elaboración del horario escolar por la comisión de horario.

Elaboración de horario considerando los intereses de los estudiantes.

Cruce en algunos casos en el uso del patio, Taller de informática y/o laboratorio de CTA.

Los alumnos se demoran en salir o ingresar a las aulas y/o regresar al patio, laboratorio o taller.

Falta un docente de CRT para primaria.

Sobrecarga de actividades organizadas por la UGEL y/o e MED en el que debe participar la IE

Limitado monitoreo departe de los directivos a los docentes.

Por el número de docentes y aulas en el nivel secundario.

No se aprovecha adecuadamente el CRT

Sobrecarga de trabajo a los directivos les limita el uso del tiempo para el monitoreo a los docentes.

Elaboración del Horario de clases pertinente para el desarrollo de las clases de cada nivel y área curricular. Elaboración del plan de monitoreo para la verificación del uso de las horas de clase efectivas. Elaboración de la ficha de monitoreo, instrumento para el control del tiempo en el aula. Limitar la participación de los estudiantes en actividades educativas y/o desfiles. Control de desplazamiento de estudiantes.

Plan de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos

El equipo directivo lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a través del acompañamiento y monitoreo que realizan a la práctica docente, la orientación para destinar mayores espacios de tiempo al

Plan de Acompañamiento y supervisión para el cumplimiento del uso efectivo del tiempo.

Resistencia de algunos profesores a ser supervisados, argumentando que se le está hostigando.

Docentes resistentes al cambio y a sugerencias para mejorar.

Ejecución del Plan de monitoreo, acompañamiento y supervisión pedagógica

desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.

trimestralmente.

4.3.2 Diseño de estrategias y acciones para implementar el compromiso 3-4

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA

Uso efectivo del tiempo en la IE

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

Elaboración y aprobación de la calendarización del año escolar 2014 del Nivel Primaria y secundaria.

Supervisar, acompañar y monitorear el trabajo del personal de la IE.

Mantener los ambientes en óptimas condiciones para el cumplimiento de las horas efectivas.

Calendarización: Dos- Primaria- Secundaria

Dos Directivos- Director- Subdirector

31Docentes-11 de Primaria-20 de secundaria

2 auxiliares

700 estudiantes- 350 Primaria- 350 secundaria.

4 personal de servicio

1 guardián

600 PPFF

Sensibilización a personal de la IE sobre el uso efectivo del tiempo en la IE. Formar comisión de cuadro de horas Elaboración de la calendarización del año escolar considerando las actividades, feriados, el cumplimiento de las 40 semanas del año escolar, coincidiendo actividades en ambos niveles. Determinar Número de las horas mínimas para cada nivel académico. Elaboración del cuadro de horas refrendado por la comisión de la I.E. teniendo en cuenta los lineamientos de la directiva. Aprobación del cuadro de horas por la comisión de UGEL Supervisar el trabajo del personal de servicio para que el turno tarde encuentre las alumnas en condiciones adecuadas para el cumplimiento de las horas efectivas. Firma de compromiso para mantener las aulas limpias y saludables.Monitoreo a los docentes en el cumplimiento de las horas efectivas. Destinar u organizar un ambiente donde solo se ubique el cuaderno de asistencia. Recordar a los docentes la normativa sobre su registro de asistencia. Distribución de la carga horario por especialidad y especialización de grado.

Marzo- Diciembre

Diciembre 2014

Marzo

Marzo

Enero- Marzo

Marzo- Diciembre

Marzo- Abril

Marzo- Abril

Enero- Marzo

Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

La institución educativa demuestra reducción considerable en el tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.

Control en el desplazamiento de los docentes y alumnos.

Elaborar horario escolar 2014 por parte de la comisión.

Supervisar, acompañar y monitorear el trabajo del personal de la IE.

Selección de actividades en las que participara la IE, en el año escolar 2014.

24 Horarios para primaria por aulas.

2 Horario de secundaria para turno mañana y tarde.

Sensibilización a docentes sobre el uso efectivo del tiempo en el aula. Formar comisión de elaboración de horario. Elaboración del Horario de clases pertinente para el desarrollo de las clases de cada nivel y área curricular. Elaboración del plan de monitoreo para la verificación del uso de las horas de clase efectivas. Elaboración de la ficha de monitoreo, instrumento para el control del tiempo en el aula. Ejecución del Plan de monitoreo, acompañamiento y supervisión pedagógica. Limitar la participación de los estudiantes en actividades educativas y/o desfiles. Dar a conocer el horario escolar a alumnos y PPFF. Directivos y auxiliares verifican el cumplimiento de las horas efectivas en el aula.

Marzo- Diciembre

Diciembre 2014Enero- Marzo

Enero- Marzo

Enero- Marzo

Marzo - Diciembre

4.4 COMPROMISO 5:USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

7.4.1 Diagnóstico

7.4.1.1. Nivel Primaria

RUTAS DE APRENDIZAJE

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

Comunicación Los docentes cuentan con las cartillas de Rutas de aprendizaje del área.En las evaluaciones los niños han obtenido logros destacados y logro previsto en un buen porcentaje.Aulas implementadas con Biblioteca.Cuentas con libros brindados por el MED.

La mayoría de docentes no ha leído y/o comprendido la información de las cartillas.Un porcentaje de docentes realizan Planificación considerando solo el DCN.Algunos docentes no aprovechan la problemática y contexto del estudiante en el desarrollo de sus aprendizajes.

Limitación del tiempo de los docentes por trabajo carga familiar.Capacitaciones de parte del la UGEL de poco Nivel.

Matemática Los docentes cuentan con las cartillas de Rutas de aprendizaje del área.En las evaluaciones los niños han obtenido logros destacados y logro previsto en un buen porcentaje.Cuentan con material abstracto y concreto del área.Los docentes conocen y buscan desarrollar los aprendizajes fundamentales.

Los docentes no entiendo cómo aplicar adecuadamente las rutas en el área.Limitados espacios de coordinación entre docentes de grado.

El MINEDU, está haciendo variaciones a los lineamientos iníciales de la aplicación de Rutas.No se encuentra con facilidad personal capacitado para que brinde actualización pedagógica e Rutas.

Ciencia y Ambiente

En la Red se encuentra el fascículo general de Rutas de aprendizaje se le ha facilitado a cada docente.Cuentan con material abstracto y concreto del área.Cuentas con libros brindados por el MED.

Los docentes no entienden con claridad cómo aplicar las rutas falta que den a conocer las capacidades.

Falta implementar los fascículos por niveles por parte del MINEDU

Personal Social Docentes comprometidos en su trabajo educativo.Docentes innovadores y creativos.Aulas implementadas con TV y DVDPadres de Familia colaboradores.

Un porcentaje de docentes realizan Planificación considerando solo el DCN, por que no se cuenta con rutas de aprendizaje del área.Cuentan con un taller de CRT pero falta profesor responsable.La mayoría de docentes no usan las TIC.Los docentes no aprovechan el PORTAL PERUEDUCA, con aplicación de Rutas en sus sesiones de aprendizaje.Algunos docentes aun aplican el aprendizaje tradicional.

Falta mayor acompañamiento por parte de los Directivos en el trabajo pedagógico.Falta implementar Rutas del área por parte del MINEDU.Se ha solicitado en forma reiterada la UGEL envié una persona para trabajar en primaria en el CRT, no se ha obtenido respuesta favorable.Falta mantenimiento del Internet de la IE.Desconocimiento de la aplicación de estrategias

Arte

Educación Religiosa

Educación Física

Cuenta con equipo e indumentarias del área.Cuenta con un Prof. De Educación Física y un Técnico Deportivo.

metodologías activas.

.

7.4.1.2. Nivel Secundaria

RUTAS DE APRENDIZAJE

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

Comunicación Los docentes cuentan con las cartillas de Rutas de aprendizaje del área.Cuentas con libros brindados por el MED.

La mayoría de docentes no comprende la información de Rutas de aprendizaje de las cartillas.Un porcentaje de docentes realizan Planificación considerando solo el DCN.

Limitación del tiempo de los docentes por trabajo carga familiar.Capacitaciones de parte de la UGEL de poco Nivel.

Matemática Los docentes cuentan con las cartillas de Rutas de aprendizaje del área.Cuentas con libros brindados por el MED.

Los docentes no entiendo cómo aplicar adecuadamente las rutas en el área.Un porcentaje de docentes realizan Planificación considerando solo el DCN.Poca coordinación entre colegas del área para intercambiar información.Algunos docentes aun aplican el aprendizaje tradicional.

El MINEDU, está haciendo variaciones a los lineamientos iníciales de la aplicación de Rutas.No se encuentra con facilidad personal capacitad para que brinde capacitaciones.No existe un espacio de coordinación entre docentes del área.Desconocimiento de la aplicación de estrategias metodologías activas.

Formación Ciudadana y Cívica

Los docentes cuentan con las cartillas de Rutas de aprendizaje del área.

La mayoría de docentes no comprende como implementar la información de las cartillas.

Capacitaciones de parte de la UGEL de poco Nivel.

Ciencia, Tecnología a y Ambiente

En la Red se encuentra el fascículo general de Rutas de aprendizaje se le ha facilitado a cada docente.El área cuenta con un laboratorio.

Los docentes no entienden con claridad cómo aplicar las rutas falta que den a conocer las capacidades.El laboratorio tiene reactivos en desuso.

Falta implementar los fascículos por niveles por parte del MINEDU.No existe presupuesto para implementar laboratorio.

Educación Física Docentes comprometidos en su trabajo educativo.Cuenta con equipo e indumentarias del área.Tiene dos ambientes donde pueden guardar su material

No se cuenta con rutas de aprendizaje del área.Los docentes no aplican el DCN en un 100%

Falta implementar Rutas del área por parte del MINEDU.Los docentes centran el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes en las habilidades que tienen más dominio.

Arte Docentes con habilidades artísticas destacadas, artistas y ganadores de concursos.

No se cuenta con rutas de aprendizaje del área.Los docentes no aplican el DCN en un 100%

Falta implementar Rutas del área por parte del MINEDU.Los docentes centran el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes en las habilidades que tienen más dominio.

Educación Docentes interesados No se cuenta con rutas de Falta implementar Rutas del

Religiosa en la formación de la fe y logro de aprendizaje destacado de sus estudiantes.

aprendizaje del área. área por parte del MINEDU

Inglés Docentes calificados con interés en el aprendizaje de sus estudiantes.Existe una persona responsable del Aula de Innovación Pedagógica.

No se cuenta con rutas de aprendizaje del área.Los docentes no aprovechan el PORTAL PERUEDUCA, con aplicación de Rutas en sus sesiones de aprendizaje.

Falta implementar Rutas del área por parte del MINEDU.Limitación en el horario del uso del AIP.

Historia, Geografía y EconomíaPersona, Familia y Relaciones HumanasEducación para el trabajo

Docentes calificados con interés en el aprendizaje de sus estudiantes.

No se cuenta con rutas de aprendizaje del área.

Falta implementar Rutas del área por parte del MINEDU




Análisis y revisión de la Rutas del Aprendizaje (Jornada de reflexión)

Organizar reuniones con el propósito de revisar y analizar las Rutas del Aprendizaje-Orientar y acompañar a los docentes en la planificación de los aprendizajes a partir del uso de las rutas (Organizados por grupos de docentes por grados, por áreas o de acuerdo a la configuración propia de cada IE.)

x x x x x Equipo Directivo -Docentes representantes del CICAP por área

Acompañamiento y asesoría

Visita a los docentes en el aula.Programar acciones de acompañamiento y retroalimentación respecto a la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje.-Establecer un rol de visitas al aula y el número de docentes a los que acompañará.Las actividades de acompañamiento por el equipo directivo serán presentadas durante la 1era jornada de reflexión a fin de involucrar a los docentes en su desarrollo.-Identificar las estrategias efectivas y dificultades que se presentan en cuanto a la incorporación de las rutas de aprendizaje en el proceso pedagógico. -Taller de Capacitación fundamentos de las rutas del aprendizaje.

-Facilitar espacios de coordinación entre docentes de grado y/o área.

x x x x x x x x x Equipo Directivo

Incorporación gradual de las Rutas de aprendizaje en las diferentes áreas.

Capacitar a los docentes en las Jornadas Pedagógicas en la implementación de las Rutas de aprendizaje en su área.

Aprovechar el AIP y el CRT para la implementación de Rutas de aprendizaje.

Capacitar a los docentes en el uso de las TIC y aprovechamiento del PORTAL PERUEDUCA, para implementación de las Rutas aprendizaje.

Capacitar a los docentes en estrategias metodológicas activas y evaluación para el logro de capacidades de las Rutas de aprendizaje.

x x x x x x x x x Equipo Directivo -Docentes representantes

del CICAP por área

Orientar a los docentes a que aprovechen la problemática y contexto del estudiante en el desarrollo de sus aprendizajes.

Formación del CICAP Conformar el CICAP, debiendo estar constituido por un docente representante de cada área.-Cada representante del CICAP, organiza equipos por área (Comunicación, Matemática y Ciudadanía) para analizar las estrategias propuestas en las Rutas para cada competencia y su respectiva socialización.

x x Equipo Directivo -Docentes representantes del CICAP por área

4.5 COMPROMISO 6 : USO ADECUADO DEL MATERIAL EDUCATIVO

7.5.1 Diagnóstico

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADESCAUSAS QUE ORIGINAN LAS

DEBILIDADES

Avances en orientaciones para la distribución oportuna al interior de la Institución Educativa

Se repartió a los estudiantes los libros la 1era semana de clases.

El Nivel Secundario tiene un déficit de libros.

No todos los docentes cuentas con libros para los docentes en su área.

El número de estudiantes de la IE va en aumento por la reputación ganada.

Promover el uso adecuado de los materiales y recursos educativos

La IE cuenta con un Centro de Recursos Tecnológicos – Primaria y un Aula de Innovación Pedagógica – Secundaria.

Contamos con recursos TIC: Laptop, Tv, DVD, Laptop, Laptop XO, Parlantes, proyector multimedia.

Tiene Internet.

La IE cuenta con 45 Laptop XO en el Nivel Primaria y 63 Laptop XO en el Nivel Secundaria.

El MINEDU ha brindado medios y materiales para los dos niveles: Primaria y Secundaria.

Algunos profesores no usan adecuadamente los materiales brindados por el MED.

La mayoría de docentes no prepara material pedagógico para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.

Por ser materiales de poca calidad o no específicos para sus áreas.

Por falta de tiempo o desconocimiento de cómo elaborarlo.

OBJETIVOS:

-

-

7.6 Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE PARA LOS APRENDIZAJES

4.5.1 Diagnóstico

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADESCAUSAS QUE

ORIGINAN LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

Respeto :- Director/docente- Docente/docente- Docente/estudiante- Docente/PPFF- Estudiante/estudiante

Buen trato- Director/docente- Docente/docente- Docente/estudiante- Docente/PPFF- Estudiante/estudiante


ASPECTOS Objetivos Metas Actividades Cronograma ResponsablesRespeto :Director/docenteDocente/docenteDocente/estudianteDocente/PPFFEstudiante/estudianteBuen tratoDirector/docenteDocente/docenteDocente/estudianteDocente/PPFFEstudiante/estudiante

4.6 Compromiso 8:ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES

4.6.1 Matriz del Plan Anual de Trabajo

Las actividades orientadas a lograr aprendizajes

N COMPROMISOS ACTIVIDADES

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

Descriptores BUEN INICIO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS

EN FEB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

1 Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

I Jornada de Reflexión sobre los 8 compromisos de gestión.

Ajuste y/o actualización del PAT, y con concluye con los compromisos de los actores de la comunidad educativa

Director, Equipo Directivo, Personal Docente MZ

Estableciendo Metas de Aprendizaje en el aula. (Inicial, primaria, secundaria)

Análisis de los consolidados de logros por áreas curriculares en los tres niveles

Equipo directivo, personal docente MZ

Estrategias para que ningún estudiante quede atrás.

Propuesta de elaboración del Plan de Apoyo para que ningún estudiante se quede atrás ( estudiantes que se encuentran en inicio y proceso)

Equipo directivo, personal docente MZ

Reunión de trabajo con los docentes para analizar el Kit de evaluación y proponer la evaluación para los otros grados y niveles.

Elaborar los reactivos, en función de los indicadores trabajados a Junio propuestos en Rutas de Aprendizaje y/o DCN. Toma en cuenta Mapas de Progreso.

Equipo directivo, personal docente Jn

Monitoreo Levantamiento de observaciones Directivos Mz Jl OCT Aplicación de la Evaluación de los estudiantes - I Semestre

Organización, ejecución y evaluación del proceso de evaluación a estudiantes

Equipo directivo, personal docente

Jn Jl

Realización del Primer día del Logro

Organización, ejecución y evaluación del 1er Día del Logro


Jl

Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica

Realizar un balance del avance de los compromisos de gestión


Ag

Aplicación de la Evaluación Censal de Estudiantes

Acondicionamiento de los ambientes para la aplicación de la ECE


Nov

Fortalecimiento del Plan Lector Seguimiento al fomento de Lectura y escritura


Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

Fomento del Cuidado ambiental Implementación de acciones de cuidado del medio ambiente: Designar comité de enfoque ambiental, desarrollo de actividades planificadas

Comité Ambiental y CONEI Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

Prevención de riesgos y simulacros

Implementación de actividades de Prevención de riesgos y simulacros:

Comité de Gestión de Riesgo de Desastre AB MY Jl Oct Nov

Segundo día del logro. Balance de los logros alcanzados Equipo directivo, personal docente

Dic

I jornada de reflexión de Red para evaluar el trabajo de Red

coordinador de Red / Asesor Pedagógico My

II jornada de reflexión de Red para evaluar el trabajo de Red

coordinador de Red / Asesor Pedagógico Oct

Actividades: Ferias, Concursos, etc.

Concurso: Crea y Emprende

Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología - FENCYT

Equipo Directivo, docentes CTA My Jn Jl Ag Set

Concurso Escolar de Expresión artística QhapaqÑan, el camino de la diversidad

My Jn Jl Ag Set

Olimpiada Nacional Escolar de Matemática - ONEM

Jn Jl Ag Set

Premiación del Concurso Nacional de la juventud

Juegos Deportivos Nacionales Escolares Jn Jl Ag Set Oct

Juegos Florales Escolares Nacionales Jn Jl Ag Set Oct

Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas"

Jn JL Ag Set Oct

Concurso Nacional de Experiencias Exitosas en Educación Inclusiva - 2014 en EBR,

Coordinador de red, Directores y Docentes de IE Inclusivas: EBR,

JN

II Maratón de Lectura en EBR Directivos y docentes de Inicial, Prim. y Sec.

Oct.

Tercera Olimpiada Escolar de Matemáticas, 5tº y 6tº Grado de primaria

Oct.

Segundo Concurso de Logros de Aprendizaje (primaria)

Nov

II Festival de Teatro en EBE Directores y personal de los CEBE

Nov

Evaluación en el área de comunicación / secundaria

Directivos y docentes de comunicación Ag

Concurso de Declamación Directivos y docentes de

comunicación Jn

Concurso de Desarrollo de capacidades en Ciencias Sociales

Directivos y docentes de Ciencias Sociales

Set

Semana de los PRONOEI Docentes Coordinadoras, Promotoras de PRONOEI

Jul

Semana de la Educación Inicial Directoras y personal de las I.E. Inicial

My

2Retención interanual de estudiantes

Matrícula oportuna y sin condicionamientos

Elaboración del flujo grama, cronograma, cuadro de vacantes, comunicado de gratuidad de la matrícula, reserva de vacantes para estudiantes con NEE.

Directivos

EN FEB MZ

Mantenimiento de la Institución Educativa

Verificación al mantenimiento para garantizar las condiciones físicas adecuadas: ventilación, iluminación, higiene, seguridad. Solicitar apoyo a los aliados estratégicos.

Directivos

FEB MZ AB

Organización del Aula Organización pedagógica de losespacios: materiales,sectores y ambientación

MZ

Estrategias para asegurar transicionesentre niveles.

Conformar una comisión y elaborar el Plan de Acción para orientar la transición entre niveles, desarrollar las orientaciones contenidas en la Directiva de Inicio del Año 2014 de la UGEL 06

MZ

3 Uso efectivo del tiempo en la IE

Revisión de la Calendarización del año escolar de las I.E.

Elaboración de la calendarización del año escolar considerando las actividades, feriados, el cumplimiento de las 40 semanas del año escolar, verNúmero de las horas mínimas para cada nivel académico.

AGP

EN FEB Ag

Aprobación de los cuadros de distribución de sección y horas de clase de las IE

Elaboración del cuadro de horas refrendado por la comisión de la I.E. teniendo en cuenta los lineamientos de la directiva. Aprobación del cuadro de horas por la comisión de UGEL

COMISION DE CUADRO DE HORAS UGEL

EN FEB

4 Uso efectivo del tiempo en el aula

Elaboración de instrumentos para el control del tiempo en el aula: Horario de clases y propuesta Stalin

Elaboración del Horario de clases pertinente para el desarrollo de las clases de cada nivel y área curricular.

DIGEDIE, DRE, UGEL

Feb

Monitoreo al uso del tiempoen el aula

Elaboración del plan de monitoreo para la verificación del uso de las horas de clase efectivas. Elaboración de la ficha de monitoreo, instrumento para el control del tiempo en el aula.

Equipo Directivo


5 Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática

Análisis y revisión de la Rutas del Aprendizaje (Jornada de reflexión)

Organizar reuniones con el propósito de revisar y analizar las Rutas del Aprendizaje-Orientar y acompañar a los docentes en la planificación de los aprendizajes a partir del uso de las rutas (se puede organizar grupos de docentes por grados, por áreas o de acuerdo a la configuración propia de cada IE.

Equipo Directivo


Acompañamiento y asesoría .Visita a los docentes en el aula.Programar acciones de acompañamiento y retroalimentación respecto a la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje.-Establecer un rol de visitas al aula y el número de docentes a los que acompañará.Las actividades de acompañamiento por el equipo directivo serán presentadas durante la 1era jornada de reflexión a fin de involucrar a los docentes en su desarrollo.-Identificar las estrategias efectivas y dificultades que se presentan en cuanto a la incorporación de las rutas de aprendizaje en el proceso pedagógico. -Taller de Capacitación fundamentos de las rutas del aprendizaje.

Equipo Directivo -Docentes representantes del CICAP por área


CICAP Institucionales Conformar el CICAP, debiendo estar constituido por un docente representante de cada área.-Cada representante del CICAP, organiza equipos por área (Comunicación, Matemática y Ciudadanía) para analizar las estrategias propuestas en las Rutas para cada competencia y su respectiva

Equipo Directivo Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

socialización.

6

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(Textos, cuadernos de trabajo y material concreto)

Distribución efectiva de materiales educativos a II.EE. y aula

Conformación del Comité de Materiales, Distribución de textos y materiales a los docentes, Compromiso de cuidar y devolver los materiales de los Padres de Familia

Mz

Capacitación en el Uso pedagógicode los materiales y recursos educativos

Convocatoria a los docentes y personal de la Institución a la capacitación del uso adecuado y mantenimiento de los materiales educativos; Estimular a los profesionales que se preocupan por el mantenimiento y cuidado de los materiales y recursos educativos

Ab Jn Ag Oct

Monitoreo al Uso pedagógico de los materiales y recursos educativos

Realizar el seguimiento a las actividades programadas a través del asesoramiento en el proceso educativo haciendo uso de fichas técnicas para el uso de materiales y recursos educativos


7

Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

Preparación y acogida de los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable.

Conformación del Comité de trabajo de Bienvenida; Plan de Trabajo de Bienvenida y acogida de los estudiantes; ejecución y evaluación de la actividad

Comité de tutoría y convivencia escolar: Tutoresde aula, psicólogos y asistentes sociales (en los que hay) Revisar normas

Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov

Tutoría y orientación educativa

Conformación del Comité de TOE Institucional; Contar con el Plan de trabajo de TOE - 2014; realizar el seguimiento a las actividades planificadas y realizar la evaluación pertinente

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov

Condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes, Jornadas de convivencia.

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar Mz Ab My

Promoción de la Cultura y elDeporte orientado a la convivencia y a la Cultura dePaz

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov D

Semana de la Democracia/Encuentro de Líderes Estudiantiles y Congreso

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar

Set Oct

Taller de Capacitación sobre Municipio Escolar

Set

Capacitación sobre Defensoría del Niño y del Adolescente

Ab

Taller de Capacitación sobre Tutoría Ab Ag

Aprende Saludable/Qaliwarma

Conformación del Comité de CAE; monitoreo permanente y evaluación del servicio

Comité de Alimentación Escolar Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

8

Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT)

Elaboración del Plan de Anual de Trabajo.

Establece el diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, compromisos y crea condiciones para lograr mejores aprendizajes.

Equipo Directivo

EN

Reajuste del Plan de Trabajo Reajustar el PAT tomando en cuenta los niveles de logro (Anexo 3 Directiva de finalización de año 2013). Analizar las causas de los resultados (uso del tiempo, recursos y materiales educativos, demanda cognitiva, necesidades de aprendizajes, clima institucional, etc.), reconsiderar las metas, los compromisos y las estrategias si consideran conveniente.

Mz

Presentación del Plan Anual de Trabajo a las familias y comunidad.

Convocar a los padres y madres de familia y comunidad para informarle las bondades del PAT 2014

Mz

2do reajuste del PAT Análisis de los resultados de la primera auto reflexión institucional en logros de aprendizaje en función a las metas, evaluación y reajuste de las acciones y estrategias

Ag

Elaboración del PAT 2015 Dic

Otras Actividades que permiten mejores logros de aprendizaje

Gestión Escolar

II Concurso Nacional "Nuestras loncheras y Quioscos saludables Mz Concurso "Buenas prácticas de gestión escolar" Set Oct Concurso "La Buena Escuela" Set Oct

Docentes Concurso "Buenas prácticas docentes y experiencias exitosas" en EBR, Oct

Gobiernos Locales Buenas prácticas de gobiernos locales sobre Bicicleta Urbana Set Oct

Capacitaciones, Talleres, Otros.

Capacitación para docentes de Educación Física JN Taller de Actualización y capacitación docente para docentes de arte JN Festival de Canto tradicional del Perú Nov Taller de Capacitación sobre Educación My

Ambiental para docentes de CTACapacitación Docentes Inclusivos Oct Nov Taller de Capacitación en Estrategias para la implementación del Plan Lector con las Rutas de Aprendizaje Ab Talleres de Capacitación dirigido a docentes de matemática, comunicación, CTA y FCC / Inicial - Primaria - Secundaria Ab My Jn Jl Ag Set Oct Capacitación "Fortaleciendo capacidades pedagógicas en las auxiliares y promotoras educativas del nivel inicial Feb Mz Visitas a la Casa de la Literatura Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov DicProgramación Curricular y Uso de las TIC en el Área de Comunicación Mz Difusión de la ECE 2013 - IE Públicas y Privadas Ab My Taller de Fortalecimiento de Capacidades de Gestión para Directores Feb Ab Jl Nov Taller de actualización a Docentes de Educación para el trabajo Ab Ag Nov Evaluación de estudiantes en el área de CTA / Secundaria Oct Aplicación de las TIC en el desarrollo de capacidades en el área de Ciencia y Tecnología Jn Evaluación de estudiantes en CCSS / Secundaria Oct Capacitación en SIAGIE Mar Jn Oct Capacitación y creación de estrategias con los recursos TICs Jn Exposición de materiales Educativos (Ed. Inicial) Ag Fortalecimiento del trabajo docente en el Laboratorio Escolar My Evaluación de estudiantes de Entrada en EBA Mz Ab IX Aniversario en EBA Ab Encuentro COPAE My Juegos deportivos en EBA Set Oct Semana Educa. Adultos Set Juegos Florales en EBA: Canto, poesía, Jl Ag Set

teatro, pinturaMaratón de lectura en EBA Jl Concurso de Logros de Aprendizaje: Comprensión de textos, Rz. Matemático y cultura general Nov DicEvaluación de Salida - EBA Nov

5

VIII. ACTIVIDADES

8.1. Buen inicio del año escolarCorresponden a las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio del año escolar de manera adecuada y oportuna.

N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN1 Se refiere al inicio del año escolar

enero – marzo 2015.2 Formula actividades para asegurar la

matrícula escolar y sin condicionamientos.

3 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar condiciones para un buen clima escolar.

4 Actividades para la distribución de los materiales educativos.

5 Actividades de mantenimiento del año escolar.

8.2. Aprendizajes fundamentales y la Escuela que queremosCorresponde a acciones conjuntas que deben realizarse en el año escolar.

N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN1 Comprende período marzo -

noviembre 2015. 2 Primera Jornada de Reflexión

Pedagógica para realizar el ajuste y/o actualización del PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (rutas de aprendizaje) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

3 Evaluación de estudiantes (primer semestre).

4 Primer día del logro (primer semestre).

5 Segunda Jornada de Reflexión para realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (vacaciones de medio año).

6 Evaluación censal 8segundo semestre).

7 Actividades para el fomento de la lectura y la escritura como el Plan lector.

8 Actividades de tutoría y orientación

educativa.9 Actividades de cuidado ambiental,

prevención de riesgos y simulacros.10 Actividades de promoción de la

cultura y el deporte.11 Semana de la democracia.12 Actividades relacionadas con

Aprende Saludable.13 Comprende período marzo -

noviembre 2015. 14 Primera Jornada de Reflexión

Pedagógica para realizar el ajuste y/o actualización del PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje, estrategias (rutas de aprendizaje) y compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.

8.3. Balance del Año Escolar y Rendición de CuentasCorresponde a las tareas relacionadas al balance del año escolar y a dar cuenta de los compromisos e indicadores de gestión de la IE.

N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN1 Tercera Jornada de reflexión,

balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión.

2 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar.

IX. DISTRIBUCION DEL TIEMPO9.1.Calendarización

9.1.1. secundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1197 "NICOLÁS DE PIÉROLA" NIVEL:

MODALIDAD RED: 17

L M M J V

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

1er 17 18 19 20 21 21 4.2 147 5 35 112

BIMESTRE 24 25 26 27 28

31

1 2 3 4 47 329

10 DE MARZO 7 8 9 10 11 22 4.4 154 2 14 140

14 15 16 17 18

AL 21 22 23 24 25

28 29 30

16 DE MAYO 1 2

5 6 7 8 9 12 2.4 84 1 7 77

12 13 14 15 16

2do 19 20 21 22 23 10 2 70 0 0 70

BIMESTRE 26 27 28 29 30

2 3 4 5 6

9 10 11 12 13

19 DE MAYO 16 17 18 19 20 21 4.2 147 0 0 147 50 350

23 24 25 26 27

AL 30

1 2 3 4

25 DE JULIO 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 3.8 133 0 0 133

21 22 23 24 25

28 29 30 31

vacaciones 1 V A C A C I O N E S

4 5 6 7 8

11 12 13 14 15

3er 18 19 20 21 22 15 3 105 0 0 105

BIMESTRE 25 26 27 28 29

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12

11 DE AGOSTO 15 16 17 18 19 22 4.4 154 0 0 154 49 343

22 23 24 25 26

AL 29 30

1 2 3

17 DE OCTUBRE 6 7 8 9 10 13 2.6 91 1 7 84

13 14 15 16 17

20 21 22 23 24

4to. 27 28 29 30 31 10 2 70 0 0 70

BIMESTRE

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14 20 4 140 0 0 140 45 315

21 de OCTUBRE 17 18 19 20 21

24 25 26 27 28

AL 1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 15 3 105 0 0 105

21 DE DICIEMBRE 15 16 17 18 19

22 23 24 25 26

29 30 31

Total 200 40.4 1400 9 63 1337 194 1337

CLAUSURA 56

TOTAL DE HORAS EFECTIVAS 1281

Día del Maestro 7 horas total

Día del logro 14 horas

Jornada pedagógica 14 horas 56 horas

Aniversario I.E. 7 horas

olimpiadas escolares 14 horas

OCT

UBR

EA

BRIL

NO

VIE

MBR

ED

ICIE

MBR

E

A partir del 22 de Diciembre 2013

MA

YOJU

NIO

JULI

OA

GO

STO

SETI

EMBR

E

TOTA

L D

E D

IAS

FERI

AD

OS

Y

TOTA

L D

E H

ORA

S D

E LO

S D

IAS

FERI

AD

OS

TOTA

L D

E H

ORA

S EF

ECTI

VA

S D

IAS

EFEC

TIV

OS

DE

CLA

SES

POR

HO

RAS

EFEC

TIV

AS

DE

CLA

SE

POR

MA

RZO

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014

SECUNDARIA

MENORES

TRIMESTRES BIMESTRES

(FECHA DE INICIO Y TERMINO)

MESES

DIAS LABORABLES

TOTA

L D

IAS

DEL

M

ES

Nº

DE

SEM

AN

AS

TOTA

L D

E H

OR

AS

9.1.2. Primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1197 "NICOLÁS DE PIÉROLA" NIVEL:

MODALIDAD RED: 17

L M M J V

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14

1er 17 18 19 20 21 21 4.2 126 5 30 96

BIMESTRE 24 25 26 27 28

31

1 2 3 4 47 282

10 DE MARZO 7 8 9 10 11 22 4.4 132 2 12 120

14 15 16 17 18

AL 21 22 23 24 25

28 29 30

16 DE MAYO 1 2

5 6 7 8 9 12 2.4 72 1 6 66

12 13 14 15 16

2do 19 20 21 22 23 10 2 60 0 0 60

BIMESTRE 26 27 28 29 30

2 3 4 5 6

9 10 11 12 13

19 DE MAYO 16 17 18 19 20 21 4.2 126 0 0 126 50 300

23 24 25 26 27

AL 30

1 2 3 4

25 DE JULIO 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 3.8 114 0 0 114

21 22 23 24 25

28 29 30 31

vacaciones 1 V A C A C I O N E S

4 5 6 7 8

11 12 13 14 15

3er 18 19 20 21 22 15 3 90 0 0 90

BIMESTRE 25 26 27 28 29

1 2 3 4 5

8 9 10 11 12

11 DE AGOSTO 15 16 17 18 19 22 4.4 132 0 0 132 49 294

22 23 24 25 26

AL 29 30

1 2 3

17 DE OCTUBRE 6 7 8 9 10 13 2.6 78 1 6 72

13 14 15 16 17

20 21 22 23 24

4to. 27 28 29 30 31 10 2 60 0 0 60

BIMESTRE

3 4 5 6 7

10 11 12 13 14 20 4 120 0 0 120 45 270

20 de OCTUBRE 17 18 19 20 21

24 25 26 27 28

AL 1 2 3 4 5

8 9 10 11 12 15 3 90 0 0 90

21 DE DICIEMBRE 15 16 17 18 19

22 23 24 25 26

29 30 31

Total 200 40.4 1200 9 54 1146 193 1146

CLAUSURA 42

1104

Día del Maestro 6 horas

Día del logro 12 horas

Jornada pedagógica 12 horas 42

Aniversario I.E. 6 horas

olimpiadas escolares 6 horas

DIA

S EF

ECTI

VO

S D

E CL

ASE

S PO

R

TOTA

L D

IAS

DEL

MES

PRIMARIA

MENORES

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014

AG

OST

O

HO

RAS

EFEC

TIV

AS

DE

CLA

SE

POR

TOTA

L D

E H

ORA

S EF

ECTI

VA

S

MA

RZO

Nº

DE

SEM

AN

AS

SETI

EMBR

EJU

NIO

TOTA

L D

E H

OR

AS

TOTA

L D

E D

IAS

FERI

AD

OS

Y

ACT

IVID

AD

ETO

TAL

DE

HO

RAS

DE

LOS

DIA

S FE

RIA

DO

S Y

NO

VIE

MBN

RE

MA

YO

A PARTIR DEL 22 DE DICIEMBRE DEL 2014

JULI

O

BIMESTRES MESES

DIAS LABORABLESA

BR

ILD

ICIE

MB

RE

OCT

UB

RE

9.2.Cuadro de Distribución de carga horaria9.2.1. Primaria9.2.2. secundaria

9.3. Horario 9.3.1. Horario Primaria9.3.2. Horario secundaria

X. COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES COMPROMISOSDirectorSDPSDFGDocentesPadres de familiaEstudiantesAutoridades localesAsociación de ex alumnosMunicipio EscolarUGEL Nº 06 Brindar soporte técnico y monitorear el cumplimiento de los

compromisos.Otros

XI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ESTRATEGIASDirectorSDPSDFGDocentesPadres de familiaEstudiantesAutoridades localesAsociación de ex alumnosMunicipio EscolarUGEL Nº 06 Implementación de talleres para el fortalecimiento de

capacidades.Otros

XII. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)

10.1 Ingresos10.2 Egresos

XIII. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

1.1. Logros cualitativos y cuantitativos.

COMPONENTES

RESULTADOS

LOGROS CUANTITATIV

OS

LOGROS CUALITATIVO

S

MEDIOS DE VERIFICACIÓ

N

SUGERENCIAS

XIV. ANEXOS

ANEXO 1. Ficha de actividades

ANEXO 2. Encuesta sobre el clima escolar dirigida a estudiantes

ANEXO 3. Matriz de actividades

ANEXO 4. Actividades de CONEI

ANEXO 5. Actividades de APAFA

ANEXO 6. Actividades de Uso de Recursos propios.

ANEXO 1

FICHA DE ACTIVIDADES

FICHA DE LA ACTIVIDAD N°….

COMPROMISO

ACTIVIDAD

OBJETIVO ESTRATÉGICO

RESULTADO

ESTRATEGIAS

JUSTIFICACION:

TAREAS METAS (CANTIDAD

)

COSTO S/

CRONOGRAMA DE EJECUCION RESPONSABLE

E F M A M J J A S O N D

REQUERIMIENTO

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES

COSTO TOTAL FECHA INICIO FECHA TERMINO EVALUACION

ANEXO 2

ENCUESTA SOBRE EL CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A ESTUDIANTES(COMPROMISO 7)

ESTIMADO (A) ESTUDIANTE:

Nos gustaría saber más acerca de cómo te sientes en la escuela. Para ello, queremos preguntarte qué piensas y sientes sobre ella. Este no es un examen así que no hay respuestas correctas ni incorrectas. Este cuestionario es anónimo y no lo vamos a compartir. Tus respuestas son muy importantes porque nos ayudarán a mejorar tu escuela.Marca con un aspa dentro del cuadro que corresponda a tu respuesta. Solo puedes marcar una sola vez por cada enunciado.

¡Gracias por tu colaboración!Indicar:NIVEL: GRADO: SECCIÓN:

Antes de comenzar, practica tus respuestas con estos ejemplos:

Enunciados ¡NO! No Más o menos Sí ¡Sí!Puntaje

(no llenar esta casilla)Me gusta comer helados.Me gusta comer zanahorias.

N°Enunciados ¡NO! No

Más o menos Sí ¡Sí! Puntaje

A NIVEL DE LA ESCUELA (no llenar esta casilla)

1 Me gusta estar en el colegio.2 Siento que soy importante para mi colegio.3 Siento que mi opinión es valorada.4 Las reglas en mi colegio son justas.5 Todos cumplimos las normas de convivencia del

colegio 6 En esta escuela los estudiantes se ayudan

mutuamente7 He escuchado del Sistema Especializado de

Reporte de Casos sobre Violencia Escolar, denominado SíseVe (www.siseve.pe)

8 Mis profesores son justos.9 El director y subdirector me tratan bien

10 Me llevo bien con mis compañerosTotal

ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A DOCENTES(COMPROMISO 7)

Fecha;…………/…………/…………

Estimado profesor: La presente encuesta es para conocer su opinión sobre la forma como se desarrolla en la Institución Educativa el Proceso de Convivencia Escolar, el propósito de identificar las debilidades y trabajar en comunidad para mejorarlas. Por lo que se le pide responda con sinceridad.

ITEMS¡NO! No


1.-Usted como docentes promueven espacios de diálogo, reflexión y debate en torno a sucesos o asuntos de interés de los estudiantes2.-En la resolución de los conflictos intervienen

como mediadores los docentes y/o el equipo directivo.

3.-Usted como docente aplica las normas de manera consistente y no según su estado de ánimo o simpatía hacia los estudiantes.

4.-Usted como docente reflexionan y toman decisiones conjuntas sobre problemas de disciplina y aprendizaje de los estudiantes.5.-En los espacios de trabajo colegiado, se reflexiona y toma decisiones compartidas para atender los conflictos de convivencia que se presentan en la escuela.6.- Usted, como docente, para solucionar un conflicto entrevista a todas las personas involucradas.7.-Los conflictos leves y graves se analizan antes de tomar medidas formativas y/o disciplinarias.

8.-Dentro del ambiente escolar existen relaciones cordiales entre docente directivo, docente- estudiante, docente-docente.9.-El equipo directivo y los docentes promueven el Buen trato en la escuela.10.- Como docente percibo un clima armonioso en la I.E.

TOTALEntendemos por Convivencia Escolar, la relación que se da entre alumnos, padres y profesores para un clima favorable para los aprendizajes, aceptando y respetando las diferencias; asimismo, la forma en que se desarrollan las actividades en el aspecto relacional y función alpara lograr el desarrollo personaly social de sus actores.

Muchas gracias por su colaboración, sus respuestas son consideradas un aporte para la Institución Educativa.

ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA(COMPROMISO 7)

Fecha;…………/…………/…………

Estimado padre/ made de familia : La presente encuesta es para conocer su opinión sobre la forma como se desarrolla en la Institución Educativa el Proceso de Convivencia Escolar, el propósito de identificar las debilidades y trabajar en comunidad para mejorarlas. Por lo que se le pide responda con sinceridad.

Entendemos por Convivencia Escolar, la relación que se da entre alumnos, padres y profesores para un clima favorable para los aprendizajes, aceptando y respetando las diferencias; asimismo, la forma en que se desarrollan las actividades en el aspecto relacional y funcional para lograr el desarrollo personal y social de sus actores.

ITEMS¡NO! No


1.- Los docentes y directivos trabajan en armonía, gracias al nivel relacional que manejan.2.- Los docentes y directivos, son creativos y positivos en las soluciones de conflictos. 3.- Los directivos se responsabilizan de los resultados del clima de convivencia en la escuela.4.-En la I.E. se observa ausentismo de los docentes y directivos.5.-Los docentes y directivos promueven el buen trato dentro de la I.E.6.- En la I.E.existe una cultura de aceptación y respeto a las diferencias. 7.- Los propósitos de mejora de la convivencia son compartidos por la comunidad educativa.8.-Percibe usted que en la I.E existe anomia (desgobierno)y/o rompimiento de las relaciones humanas.9.-Los docentes establecen relaciones afectivas con los estudiantes.10 Dentro del ambiente escolar existen relaciones cordiales entre docente – padres de familia.TOTAL

Muchas gracias por su colaboración, sus respuestas son consideradas un aporte para la mejora de la convivencia escolar en la I.E.

INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAENCUESTA SOBRE EL CLIMA ESCOLAR DIRIGIDA A ESTUDIANTES, DOCENTES Y PP.FF

Paso 1. Se realizan las coordinaciones necesarias para la aplicación de la encuesta de percepción sobre el clima, considerando que puede ser muestral o a todo el estudiantado dependiendo de las características de la institución.

Paso 2. El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de la encuesta, que recoge percepciones de los estudiantes, docentes y padres de familia sobre el clima escolar (respeto y buen trato) en la IE. Este instrumento sobre clima escolar dirigido a estudiantes recoge su percepción como una oportunidad para desarrollar estrategias pertinentes para mejorar el clima escolar. Resulta importante que esta encuesta se aplique en el transcurso de la primera semana de clases.

Paso 3. El equipo directivo a partir de la información recabada, realiza el diagnóstico del Clima Escolar de la institución educativa, de acuerdo a la siguiente guía:

1°: Luego de la aplicación de la encuesta, coloque el puntaje obtenido por pregunta en la última columna de la encuesta, teniendo en cuenta lo siguiente:

Para la respuesta “¡NO!” el valor es 0 Para la respuesta “NO” el valor es 1 Para la respuesta “Más o Menos” el valor es 2 Para la respuesta “Sí” el valor es 3 Para la respuesta “¡Sí!” el valor es 4

2°: En la casilla Total, sume los puntajes obtenidos por pregunta. Ojo, no sumarle el puntaje del ejemplo.

3°: Sume todos los puntajes obtenidos por encuestas y divídalo por el total de encuestas aplicadas.

4°: Una vez obtenido el puntaje general de la escuela, identifique a qué grupo pertenece:

1. Clima Escolar destacado (31 – 40 puntos). Las relaciones interpersonales en la escuela es la adecuada. Las normas de convivencia están bien establecidas y se cumplen. Docentes y estudiante siente que son parte importante de la escuela y participan en las decisiones.

2. Clima Escolar previsto (21 – 30 puntos). La escuela presenta algunas dificultades para establecer un buen clima escolar. Docentes y directivos deben analizar en más detalle las encuestas de los estudiantes para conocer qué temas se deben trabajar o corregir para mejorarlo.

3. Clima Escolar en proceso (11 – 20 puntos). La escuela presenta algunas deficiencias en su clima escolar. Es necesario conversar con los estudiantes y docentes para conocer el porqué de esta situación y definir cómo mejorarla.

Ejemplo de Formato para el procesamiento de la Encuesta Breve

Encuestas

Suma del puntaje total de las respuestas

Sumatoria total de puntajes

Resultados de la división del puntaje total entre el número

de encuestas

Ubicación de la categoría de clima escolar a la que pertenece la IE

Encuesta 1 1577 77 = 19.25

419.25 = Clima escolar

en procesoEncuesta 2 20Encuesta 3 18Encuesta 4 24

Paso 4. Teniendo como insumo los resultados de la encuesta, el equipo directivo y los docentes analizan y reformulan el diagnóstico elaborado durante la primera semana de reflexión, verifican que las actividades propuestas contribuyan a mejorar el clima escolar en la IE, enfatizando en la importancia de mantener un espacio armonioso como elemento que contribuye directamente al logro de aprendizajes.

Pat ie 1197_2014

Education

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