Pat sec 6 ciclo 13-14
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1 PLAN ANUAL DE TRABAJO CICLO ESCOLAR 2013-2014 PROF Y LIC. JOSÉ DE LA O HOLGUÍN JEFE DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6 SUPERVISORES: PROFR. HÉCTOR DÍAZ ORTEGA. ZONA 17 JESÚS JIMENEZ PULIDO. ZONA 18 JUAN GUILLERMO LUNA NAVARRETE. ZONA 19 RUBÉN GALAVÍZ SANTOS. ZONA 20 1 de Octubre de 2013
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PLANANUALDETRABAJOCICLOESCOLAR2013-2014
PROF Y LIC. JOSÉ DE LA O HOLGUÍN JEFE DEL SECTOR EDUCATIVO No. 6
SUPERVISORES:PROFR.HÉCTORDÍAZORTEGA.ZONA17JESÚSJIMENEZPULIDO.ZONA18JUANGUILLERMOLUNANAVARRETE.ZONA19RUBÉNGALAVÍZSANTOS.ZONA20
1deOctubrede2013
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ÍNDICE
Pág.
Introducción 3
Misión 4
Visión 4
Estructura de personal adscrito al sector 5
Responsabilidades 6
Diagnostico 8
Dimensiones 9
Objetivos de la FAOR por dimensiones 13
Metas institucionales 15
Metas particulares del sector 16
Directrices normativas del SETEL 18
Estadística 19
Indicadores educativos 20
FODA: 22
Fortalezas 22
Oportunidades 22
Debilidades 22
Amenazas 22
Áreas de oportunidad 22
Objetivo general del sector 24
Objetivos específicos 24
Metas 24
Programas compensatorios 25
Programas estatales 25
Programas nacionales 26
Evaluaciones 26
Cronograma de actividades 27
Anexos 28
Informe y ruta de mejora zona 17 29
Informe y ruta de mejora zona 18 56
Informe y ruta de mejora zona 19 74
Informe y ruta de mejora zona 20 82
3
INTRODUCCIÓN
En el presente ciclo escolar se pretende elevar la calidad de la educación, integrando
a todos los actores en el proceso enseñanza aprendizaje, con esfuerzos bien
conjugados. Se pretende elevar el índice de aprovechamiento de cada una de las
asignaturas que contemplan los planes y programas de estudio del currículo del
sistema estatal de telesecundaria. Utilizando las diferentes estrategias de
aprendizaje aplicadas acorde a las necesidades de los alumnos.
Las acciones que se implementaran a lo largo del ciclo escolar serán a corto,
mediano y largo plazo, tomando en cuenta las situaciones que se pueden presentar
durante el transcurso del ciclo, así como las estrategias aplicadas en la resolución de
posibles problemas. Se desarrollaran las cuatro dimensiones educativas, utilizando
los principales aspectos observados en el quehacer educativo.
Se dará prioridad a la implementación e intervención de las estrategias de los
asesores técnico-pedagógicos, dando sentido a las necesidades basadas en los
diagnósticos de cada una de las escuelas que conforman las zonas escolares. Así
mismo, la aplicación del proyecto de intervención pedagógica “los círculos de
aprendizaje colaborativo, un espacio para la construcción del conocimiento
significativo” El fundamento legal y filosófico de este plan está basado en
documentos normativos de la educación en México basada también en los principios
de la pedagogía del plan y programas de estudio del 2011, compuesto por el
enfoque constructivista de la educación, las competencias para la vida y el uso de
las tecnologías de la evaluación y la comunicación que incluye la perspectiva social
de la educación, equidad e igualdad de oportunidades.
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MISIÓN
Somos un organismo público descentralizado que ofrece Educación Secundaria de
calidad, con equidad y pertinencia, para satisfacer las necesidades formativas de los
adolescentes del medio rural, urbano y semiurbano, a través de un modelo
pedagógico propio y tecnología de vanguardia para que continúen sus estudios o se
incorporen a la vida productiva.
VISIÓN
En el 2014 queremos ser una opción educativa de excelencia integrada por un
equipo de trabajo innovador, comprometido a la mejora continua, formador de
individuos con valores y competencias intelectuales para el desarrollo personal de su
comunidad, que cumpla con las expectativas de una sociedad competitiva y
participativa y asegure una educación para vivir mejor.
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ESTRUCTURA DE PERSONAL ADSCRITO AL SECTOR 6
SECTOR
NOMBRE FUNCIÓN
PROFR. Y LIC. JOSE DE LA O HOLGUÍN JEFE DEL SECTOR No. 06
PROFR. MANUEL ROBERTO PÉREZ ROSALES ATP
PROFR. ISIDRO VALDEZ MORENO ATP
C. IVONNE DELHUMEAU MARTINEZ AUXILIAR ADVO.
LUIS ARMENDARIS TORRES AUXILIAR ADVO.
ZONA 17 PROFR. HÉCTOR DÍAZ ORTEGA SUPERVISOR
PROFR. JOSÉ LUIS SALDAÑA MEZA ATP
PROFR. GILBERTO LOMAS HERNÁNDEZ ATP
C. LUZ ESTHER ARMENDARIZ TORRES AUXILIAR ADMVO.
ZONA18 PROFR. MANUEL DE JESUS JIMÉNEZ PULIDO SUPERVISOR
PROFRA. MARTHA LORENA RGUEZ. AVILA ATP
ZONA19 PROFR. GULLERMO LUNA NAVARRETE SUPERVISOR
PROFR. PAUL ROGELIO ESCALERA BARRAZA ATP
PROFR. J. REFUGIO PÉREZ GRACIA ATP
C. LILIA DEL CARMEN ARREOLA HERNÁNDEZ AUXILIAR ADMVO.
ZONA20 PROFR. RUBÉN GALAVÍZ SANTOS SUPERVISOR
PROFRA. LUCIANA SOTO ALVARADO ATP
C. MA. DEL S. CORAZÓN JIMENEZ OLGUIN AUXILIAR ADMVO.
C. MARGARITA BERÚMEN RAMÍREZ AUXILIAR ADMVO.
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RESPONSABILIDADES
JEFE DE SECTOR
Comunicación permanente con las oficinas centrales del SETEL.
Comunicación permanente entre los supervisores y ATP’s.
Acompañar a los colectivos escolares.
Fortalecer el quehacer académico.
Proyección del quehacer educativo del sector educativo
Cumplir con la normatividad vigente del SETEL
Cumplir con las metas programadas en el PAT
Organizar a docentes y directivos.
Fortalecer las relaciones interpersonales del equipo directivo
Participar en las actividades programadas por el SETEL
Fortalecer el trabajo colegiado.
SUPERVISORES
Cumplir con las metas programadas en el PAT
Fortalecer el quehacer académico.
Promover la formación continua
Cumplir con la normatividad vigente del SETEL.
Llevar a cabo las reuniones colegiadas programadas en el PAT.
Organizar a docentes y directivos.
Fortalecer las relaciones interpersonales del equipo directivo
Atender oportunamente las necesidades de los colectivos escolares.
Participar en las actividades programadas por el sector.
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ATP’S
Atender oportunamente las necesidades de los colectivos escolares.
Cumplir con sus funciones técnico pedagógicas
Cumplir con las metas programadas en el PAT
Acompañar a los consejos Técnicos Escolares y de zona.
Fortalecer el quehacer académico.
Promover la formación continua de los colectivos
DOCENTES
Trabajar eficientemente la Reforma de la Educación Secundaria.
Participar en las actividades programadas por la zona
Fortalecer el quehacer académico
Realizar en tiempo y forma las Evaluaciones
ADMINISTRATIVOS
Establecer comunicación permanente entre los supervisores y ATP’s.
Establecer comunicación permanente con el depto. de operación escolar.
Establecer comunicación permanente con las oficinas centrales del SETEL.
Generar espacios de profesionalización de los actores educativos.
Transmitir de inmediato la información e indicaciones recibidas.
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DIAGNÓSTICO DEL SECTOR
El Sector Educativo No. 06 del Sistema Estatal de Telesecundaria, atiende 51
esc. unitarias, 12 bidocentes y 10 de org. completa, las 73 escuelas
Telesecundarias establecidas en igual número de poblaciones rurales, están
distribuidas en cuatro zonas escolares; 17, 18, 19 y 20 conformando una
población de 1344 alumnos, atendidos por 112 docentes. El sector está
enclavado en medio de una diversidad geográfica, lo cual constituye una
debilidad, dado que las escuelas están diseminadas en contextos eminentemente
rurales, algunas de ellas catalogadas como escuelas de difícil acceso y de
pobreza extrema y consecuentemente de la modalidad unitaria y bidocente
principalmente.
En el Sector predomina la alta migración del campo a la ciudad, principalmente al
sur de los Estados Unidos de América; por otra parte, la alta marginación, rezago
educativo en materia de infraestructura y escasa participación de la sociedad en
temas escolares, representan el gran reto a vencer. En este contexto de
desigualdades socioeconómicas, el equipo académico y operativo plantea la
búsqueda permanente de igualdad de oportunidades educativas en cada una de
las comunidades, para así reducir la brecha de la inequidad, redoblando
esfuerzos para atender la demandada de mejora educativa en el proceso
Enseñanza Aprendizaje.
Los principales aspectos del quehacer educativo en las zonas escolares, se
abordan por dimensiones, de tal forma que permitan establecer las estrategias de
intervención técnico- pedagógicas y operativas que posibiliten la mejora del
quehacer educativo en cada una de las zonas escolares, de acuerdo a los
lineamientos establecidos por el plan de trabajo de la subdirección académica y
su objetivo: Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje para elevar los
niveles de aprovechamiento académico de los estudiantes de Telesecundaria. En
el presente ciclo escolar 2013-2014.
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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Promover la capacitación y actualización de docentes y directivos escolares es
responsabilidad de los supervisores, sensibilizan para que participen en cursos
convocados por la subdirección académica: Prioridades de la educación básica,
Carrera Magisterial, la Reforma de la Educación Secundaria, Escuelas focalizadas,
Intervención pedagógica, Programa Nacional de Lectura, Programa Escuelas de
Calidad; y cursos especiales como los proporcionados por la mesa técnica y los
solicitados por directivos y docentes a las diferentes instituciones educativas dentro
de su proceso de formación continua.
Se realizan visitas de acompañamiento a las zonas escolares de acuerdo a la
programación establecida en los planes de mejora de los Consejos Técnicos
Escolares (CTE) Y Consejos Técnicos de Zona (CTZ) para verificar que se estén
implementando en todas las telesecundarias, de igual forma para acompañar a
supervisores, ATP´s y docentes en actividades académicas y de operación escolar
administrativa, observando una mejora en el manejo de los planes y programas de
estudios sustentados en los enfoques, propósitos y contenidos, así como la
elaboración de sus planes de trabajo, haciendo hincapié, en que todo el personal del
sector escolar elabore e implemente el formato que se utiliza en el programa
escuelas de calidad, de tal manera que mejore la planeación; que les permita
organizar y seleccionar, implementar y evaluar cada una de las actividades a realizar
por los directivos y docentes, observación planteada de igual manera para los
supervisores en sus recorridos de acompañamiento a los consejos técnicos
Escolares.
En las reuniones colegiadas de zona y sector se evalúan y reflexionan los resultados
en el índice de aprovechamiento, con la finalidad de identificar en cada centro
educativo, cual o cuales asignaturas se deberán priorizar este ciclo para llevar a cabo
la intervención pedagógica que posibilite la mejora del proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos con proyectos de intervención pedagógica.
10
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Esta dimensión es el principio rector para establecer el programa de acción del
presente ciclo escolar, es uno de los pilares para la calendarización de las
actividades y en consecuencia del cumplimiento de las metas establecida en cada
uno de los planes y programas institucionales, ya que determina la temporalidad y
grado de intervención.
Se establecen reuniones mensuales colegiadas con supervisores y ATP´s,
atendiendo a la calendarización programada, presidida por el Jefe de Sector quien
ejerce el liderazgo administrativo, académico y social en busca de la transformación
y mejora de la atención técnico-pedagógico de los Consejos Técnicos Escolares
(CTE) Y los Consejos Técnicos de Zona (CTZ). Se elaboraron los calendarios para el
tratamiento del plan de trabajo proporcionado por las oficinas centrales y se invita a
su cumplimiento en tiempo y forma, así mismo, la realización de actividades y
gestiones relativas a la mejora operativa y académica de cada una de las escuelas
que conforman los Consejos técnicos Escolares, en cada zona escolar, para su
seguimiento y evaluación.
Las visitas de acompañamiento y seguimiento, de los Consejos Técnicos Escolares,
permite la asesoría Insitu de cada uno de los programas, de esta forma, los alumnos
participan en las diferentes actividades académicas, culturales y deportivas
implementadas por la dirección de Telesecundaria, reflejándose en el quehacer
educativo, ya que permite integrar el plan institucional y el sectorial con el escolar de
cada uno de los colectivos escolares dándole un rumbo definido, que permita el
cumplimiento de lo programado. La coordinación sistemática de todos los actores
educativos del sector No. 6, en este sentido, se insiste en su puntual observancia,
con la finalidad de atender las demandas educativas de los jóvenes en tiempo y
forma, con el cumplimiento del perfil de egreso que demandan nuestros alumnos, y
ofertar así una verdadera educación para la vida.
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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
En reunión colegiada de sector, se enfatiza en la necesidad de mejorar los procesos
de rendición de cuentas, se aborda la problemática de un exceso de trámites
administrativos que obstaculizan la función única del docente, cumplir con el
programa de estudio, y de ninguna manera hacer informes y oficios a todos los
departamentos, direcciones y demás áreas administrativas que lo soliciten.
Prioritario para el sector, es atender en tiempo y forma al llamado del SETEL en
cuanto al puntual seguimiento de la documentación solicitada y emitida por cada
zona escolar, atendiendo esencialmente:
Trayectos Formativos.
Inscripción inicial, altas, bajas y existencia final.
Becas SETEL, Oportunidades y CONAFE.
Reposición de certificados.
Eficientar la señal de recepción de la antena, reposición de televisores,
decodificadores.
Libros, mobiliario, equipo.
Pago de nómina.
Entrega oportuna de convocatorias emitidas por el SETEL.
Atender en tiempo y forma las indicaciones giradas por oficio de la dirección.
Gestión de apoyos para las zonas escolares.
Elaboración y entrega de documentación a las oficinas centrales y otras
dependencias.
Se ha generado un espacio electrónico de intercambio de información con la página
WEB www.setelsectorseis.tumblr.com con cada una de las zonas escolares para
solicitar y compartir información, de tal manera que se pueda dar cumplimiento a la
demanda de rendición de cuentas en tiempo y forma por parte de cada uno de los
colectivos escolares, de tal manera que genere una vía inmediata de comunicación.
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DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
Los consejos de participación social en las actividades planeadas en los colectivos
escolares, retoman un gran impulso en el quehacer educativo, ya que son
consideradas como un valioso apoyo para la realización del presente Plan Anual de
Trabajo, al involucrarlos con las diferentes tareas planteadas en apoyo al estudio de
los jóvenes, en este sentido, se fortalecerá su participación en el programa de
escuela para padres, donde se retomarán los temas prioritarios que inciden en el
aprendizaje de sus hijos, tales como: la escuela saludable, el bullying, escuela
segura, no a las drogas, etc.
Esta dimensión representa uno de los pilares en que la participación social ejerce al
interior de las aulas uno de los principales aprendizajes que el sector retoma que es
aprender a aprender y el aprender a convivir para generar la construcción del
conocimiento, aunado al proyecto de intervención pedagógica que se implementará
en este ciclo escolar para atender la ruta de mejora: Los Círculos de Aprendizaje
Colaborativo. De acuerdo con lo anterior, se implementarán los diferentes proyectos
y programas planteados con lo referente a la participación comunitaria del sector en
actividades del SETEL:
1. Escuela para padres.
2. Programa de Oportunidades.
3. Becas SETEL
4. Gestión de apoyos para zonas escolares (asistencia a dependencias).
5. Concursos y Eventos:
Cuento y composición poética Académico.
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OBEJTIVOS DE LA FAOR POR DIMENSIONES Principales retos para cubrir deficiencias detectadas.
DIMENSIÓN O B J E T I V O S FACILITADORES
Internos APOYOS Externo
OBSTÁCULOS Interno
RIESGOS Externo
Pedagógica Curricular
Acompañamiento en la supervisión
Coadyuvar con el supervisor en el Conocimiento de los planes y programas para facilitar su desempeño en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Equipo de Supervisores y ATP,s
Planes Y programas.
Liderazgo del jefe de sector y supervisores escolares.
Asesoría de mesa técnica. Asesoría de instituciones educativas afines.
Conocimiento parcial de planes y programas.
Planeación parcial individual. Falta de recursos económicos
No se cuenta con material impreso. Vías de comunicación en malas condiciones. Falta de espacios para la capacitación
Organizativa
Motivar a los supervisores y ATP para que se responsabilicen en el desempeño de su labor supervisora.
Consejo técnico consultivo integrado del Sector
Asesoría de Mesa Técnica del SETEL
Cargas de trabajo excesiva a los colectivos escolares.
Las distancias. Falta de recursos humanos y económicos.
Administrativa
Gestionar apoyos para adquirir el equipo, infraestructura, recursos humanos y materiales para desarrollar una educación integral.
Intervención directa del SETEL Apoyos de: presidencia Municipal y del estado. Apoyos de la sociedad.
Dependencias: SETEL COCED SEED Y sociedad local
Falta interés y conocimientos de gestión del equipo directivo. Falta tiempo para las escuelas unitarias. Un consejo de participación débil.
Falta de seguimiento puntual a las gestiones. Gastos mayores para gestionar que los apoyos recibidos.
Comunitaria
Capacitar mediante programas sociales para mejorar la relación Supervisor -maestro-alumno-padre de familia.
Personal para capacitación Contamos propios para la capacitación
Departamento de participación Social del SETEL
Largas Distancia
Cargas de trabajo
Falta de capacitación para el manejo de la tecnología, equipo: Lap-Top, cañón y proyector. Etc.
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OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS POR DIMENSIONES
Con la finalidad de dar coherencia en el tratamiento de las diferentes problemáticas
detectadas en cada una de las seis zonas escolares a través del diagnóstico de los
colectivos escolares, se enmarcan de manera ejecutiva los objetivos que se
persiguen en cada una de las cuatro dimensiones, sin llegar a ser exhaustivos, ya
que la puntualidad en las acciones y los tiempos se detallan en cada uno de los
planes y programas de cada una de las zonas escolares, de tal manera que aquí se
plantean las que en términos generales se relacionan entre sí.
La jefatura de sector recupera como aspectos relevantes, las relacionadas con el
incremento del índice de aprovechamiento, por lo que estará en contacto permanente
con los diferentes actores educativos; tanto de dirección como los operativos, de tal
manera que se generen las condiciones necesarias para el logro de este objetivo
prioritario en el sector escolar.
D I M E N S I O N E S O B J E T I V O S
Pedagógica Curricular
Acompañamiento del Jefe de Sector a los supervisores escolares para verificar y acompañar la correcta aplicación los planes y programas, con el fin de facilitar el desempeño del colectivo escolar en el proceso Enseñanza-Aprendizaje y sugerir las capacitaciones y actualizaciones que permitan fortalecer el quehacer docente y directivo para incrementar el índice de aprovechamiento para el presente ciclo escolar.
O r g a n i z a t i v a
Motivar y acompañar al Supervisor y Auxiliares Técnico Pedagógicos del Sector para que se responsabilicen en el desempeño eficiente de su labor así como el mejoramiento laboral, mediante la puntual atención de cada uno de los programas y proyectos establecidos desde las oficinas centrales del SETEL y contemplados en el plan anual de trabajo de cada una de las zonas escolares.
A d m i n i s t r a t i v a
Gestionar ante las autoridades competentes los espacios educativos pertinentes además de material de apoyo administrativo, equipo, infraestructura y humano, así como el seguimiento a los tramites oficiales a la dirección y demás instituciones educativas en tiempo y forma para desarrollar el proceso educativo, cuya responsabilidad recae en la jefatura de sector y las diferentes supervisiones escolares que conforman el sector educativo Nº 6.
Comunitaria y de Participación Social
Fortalecer la integración de docentes, Padres de Familia y comunidad en general, implementando los diferentes programas sociales existentes en el sistema educativo para enriquecer la relación Supervisor -maestro-alumno-padre de familia.
15
METAS INSTITUCIONALES
El sector escolar No. 06, recuperando las principales directrices del SETEL plantea
en el presente documento las metas institucionales, las cuales contemplan en forma
general las cuatro dimensiones educativas que se establecen en el formato de
trabajo acorde a la normatividad del programa escuelas de calidad, cuyo formato se
ha promovido para su aplicación en cada uno de los informes de las 73 escuelas que
conforman las cuatro zonas escolares del sector escolar No. 06.
Las metas institucionales representan el eje articulador del quehacer educativo en
Telesecundaria, de tal manera que se rescatan las directrices que establece y se
integran al calendario de actividades que se implementará en el presente ciclo
escolar 2013 – 2014 y que en consecuencia se trabajarán en cada una de las zonas
escolares, cuidando de que se realicen en tiempo y forma en cada uno de los
colectivos escolares, siempre con al apoyo directo del jefe de sector.
DIMENSIÓN METAS
PEDAGÓGICA Lograr la participación en procesos de capacitación del 100% de los docentes (frente a grupo, directivos y apoyos técnicos pedagógicos).
Que el 100% de las escuelas trabajen con el modelo fortalecido de Telesecundaria.
Que el 100% de nuestros alumnos logren acreditar y/o certificarse en las asignaturas correspondientes al grado que cursen.
ORGANIZACIÓN Garantizar que el 100% de las escuelas participen en los procesos institucionales de evaluación.
Implementar al 100% el Programa Emergente en las escuelas focalizadas con base en la evaluación en la prueba Enlace
Lograr que el 100% de los supervisores realicen las tres supervisiones a cada una de sus escuelas conforme a la normatividad.
ADMINISTRATIVA Implementar el 100% de los programas y proyectos planeados conforme al PEFT SETEL 2013-2014.
Aplicar los programas federales al 100% de las escuelas consideradas en base a la normatividad de las mismas.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Lograr la participación del 100% de las escuelas en los eventos de fortalecimiento educativo, convocados por el SETEL.
Coordinar y operar al 100% los programas de Participación Social, implementados por la SEED
16
METAS PARTICULARES DEL SECTOR ESCOLAR No. 06
El diagnóstico del sector escolar No. 06 recupera íntegramente a su plan de
trabajo las metas institucionales; sin embargo, se presentan aspectos técnico
pedagógico especifico particulares en las distintitas escuelas de las zona
escolares que hacen necesario su atención, con la finalidad de que incidan
positivamente para el logro de las metas institucionales, las cuales se presentan a
continuación de manera ejecutiva.
DIMENSIÓN OBJETIVOS METAS PEDAGÓGICA Que los ATP’s conozcan planes y
programas de estudio para fortalecer su
desempeño en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Fortalecer el quehacer educativo en las
aulas a través del acompañamiento de
los ATP’s en los distintos programas
escolares.
Cumplir siete reuniones técnico-
pedagógico pero analizar los planes y
programas de estudio.
Implementar un programa de
acompañamiento para atender al 100%
las asignaturas: español, matemáticas y
ciencias durante el ciclo escolar 2013-
2014
Implementar en 9 escuelas el proyecto
de los círculos de aprendizaje
colaborativo.
ORGANIZACIÓN Motivar y fortalecer a los supervisores,
ATP´s y Docentes para desempeñar
eficazmente su labor supervisora y
académica, atendiendo en tiempo y
forma las problemáticas detectadas en
cada uno de sus colectivos escolares.
Motivar al 100 % de los supervisores y
ATP´s a cumplir con eficacia y
eficiencia su labor supervisora y
académica en el ciclo 2013-2014.
ADMINISTRATIVA Apoyar la gestión de los materiales y
equipo indispensables para que los
colectivos escolares desarrollen
pertinentemente su tarea administrativa
y académica en cada una de las aulas
de Telesecundaria.
Lograr que el 100% de las escuelas y
sedes de supervisión cuenten con
infraestructura y mobiliario propio;
además de las escuelas de nueva
creación y las rezagadas del Sector,
con el fin de mejorar su desempeño
administrativo y académico durante el
ciclo escolar 2013-2014
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Participación de supervisores y ATP’s
en los Programas de fortalecimiento
educativo con el fin de mejorar la
atención que se brinda al quehacer
educativo de los colectivos escolares.
Capacitar el 100% de Supervisores
ATP´s, padres de familia, docentes y
alumnos para atender la problemática
socio-educativa detectada durante el
ciclo escolar 2013-2014.
17
PRIORIDADES EDUCATIVAS DEL SECTOR ESCOLAR No. 06
Considerando las metas institucionales y particulares del sector, se plantean a
continuación las prioridades educativas a fortalecer en el presente ciclo escolar
para lograr las metas establecidas.
DIMENSIONES
ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR EN LA SUPERVISIÓN ESCOLAR EN EL MEDIANO PLAZO.
ESTÁNDARES
Pedagógica Curricular
Fortalecimiento en la implementación de los
planes y programas educativos acorde al
modelo pedagógico de Telesecundaria para
ofertar una educación de calidad.
Optimizar los procesos de Planeación para
la mejora del quehacer educativo de los
colectivos escolares.
Fortalecer el equipo académico del sector
conformado por los ATP’s de tal manera que
se desarrollen e implemente proyectos de
intervención pedagógica para elevar el
índice de aprovechamiento escolar.
1.- Supervisores, ATP´s, Directivos y
docentes demuestran dominio pleno
de los enfoques curriculares, planes
y programas.
2.- Los supervisores y ATP´s
planean y programan eficientemente
sus actividades académicas.
3.- Los directivos y docentes
planifican sus clases, anticipando
alternativas de solución que toman
en cuenta la diversidad de sus
colectivos escolares.
Organizativa
Revisar y orientar la operatividad de las
actuales estructuras de trabajo colegiado
para mejorar la interacción entre los
miembros de la comunidad escolar.
1.- El personal directivo, docente y
de apoyo, trabaja como un equipo
integrado, con intereses afines y
metas comunes.
Administrativa
Gestionar ante quien corresponda la
infraestructura, equipo y mobiliario necesario
en las supervisiones escolares y en los
planteles escolares del Sector educativo
para mejorar el proceso enseñanza-
aprendizaje.
1.- Las supervisiones escolares
funcionan óptimamente en el rubro
de gestión administrativa.
2.- La escuela mejora las
condiciones de su infraestructura
material y administrativa, para el
logro académico.
Comunitaria y de Participación Social
Implementar las capacitaciones necesarias
para supervisores, ATP´s, directores,
maestros y padres de familia, para trabajar
eficientemente los diferentes programas del
PFT.
Los Supervisores y ATP´s y
docentes, están organizados y se
involucran con los padres de familia
y comunidad para coadyuvar en las
tareas educativas.
18
DIRECTRICES NORMATIVAS DEL SETEL
El cumplimiento de las metas establecidas, necesariamente plantea la necesidad de
seguir una estructura normativa a través de la cual se diseñen, implementen, de
seguimiento y evalúen los diferentes programas educativos establecidos en el plan
de trabajo, en este sentido se incorporan a este plan de trabajo las directrices
institucionales para el cabal cumplimiento de las metas institucionales, mismas que
se integran para su atención en el cronograma de actividades.
LÍNEAS DE ACCIÓN INSTITUCIONALES
Impulsar los procesos de capacitación y actualización del personal docente.
Aplicación y seguimiento de programas y proyectos.
Implantación, aplicación y seguimiento de evaluaciones institucionales.
Organización y realización de eventos de fortalecimiento educativo.
Aplicación y seguimiento a actividades organizadas para carrera magisterial.
Aplicación y seguimiento a actividades organizadas para carrera
administrativa.
Desarrollo y seguimiento al programa de operación escolar.
Organización, aplicación y seguimiento al programa de acreditación y
certificación escolar 2013-2014.
Seguimiento de alumnos egresados.
CAPACITACION Y ACTUALIZACIÓN
Curso Estatal de Carrera Magisterial
Orientación y tutoría
“Seguimiento y evaluación a escuelas en situación Crítica”
Curso “Los Círculos de Aprendizaje Colaborativo
19
Cursos Preventivos: Propedéutico, de Nivelación y Regularización
Capacitación para Cursos de Reforzamiento
Coordinadores para Curso Propedéutico y coordinadores para el Curso de
Nivelación y Regularización
Cursos programados para el PNL
Cursos programados para PEC
Capacitación sobre estrategias para elevar los aprendizajes de español y
matemáticas (Cruzada Estatal), Formación Cívica y Ética y Ciencias
Diplomados (Ingles y programa emergente )
Capacitación en Programas de Participación Social
ESTADÍSTICAGENERALDELSECTORNo.6C.E.2013-2014
ZONA 10DTV UNIT
10DTV BID
10DTV COMP
TOTAL 10DTV
ALUMN. 1°
ALUMN. 2°
ALUMN 3°
TOTAL DCTS. ATP
17 20 2 1 23 115 115 88 318 27 2 18 14 2 0 16 72 73 66 211 18 1 19 6 3 4 13 101 106 107 314 25 2 20 11 5 5 21 161 164 176 501 42 1 SECTOR 2 TOTAL 51 12 10 73 449 458 437 1344 112 8
20
INDICADORES EDUCATIVOS DE ENLACE
ZONA 17 18 19 20 PROMEDIO 486 521 506 523
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR GENERAL DEL "SECTOR 6"
SECTOR CICLO ESCOLAR 11-12 CICLO ESCOLAR 12-13
6 7.86 8.02
486
521
506
523
460
470
480
490
500
510
520
530
17 18 19 20
PROMEDIO POR ZONA ESCOLAR SECTOR 6
PROMEDIO
7,48
7,83
7,68
7,91
7,73
7,86
7,73
7,947,
63
7,87
7,68 7,
85
7,68
8,02
7,79 7,
93
7,207,30
7,40
7,50
7,60
7,70
7,807,90
8,00
8,10
1 2 3 4 5 6 7 8CICLO ESCOLAR 11-12 CICLO ESCOLAR 12-13
21
Los logros y resultados obtenidos en los principales indicadores educativos,
de los ocho sectores educativos que contempla telesecundaria, por lo que se
tiene un avance significativo porcentual de .16 decimas en el sector 6
quedando en primer lugar por segundo año consecutivo en telesecundaria.
EFICIENCIA TERMINAL DEL SECTOR No. 6
El sector núm. 6 presenta el mayor incremento con +3.95
APROVECHAMIENTO ESCOLAR GENERAL POR ASIGNATURA
REPROBACIÓN POR ZONAS
DESERCIÓN ESCOLAR, POR ZONAS
EFICIENCIA TERMINAL POR ZONAS
ESTADÍSTICA GENERAL (inscripción, deserción, existencia, aprobados,
reprobados)
78,6
1
90,
7
89,3
4
82,
5
83,2
1
86,6
5
78,5
6
89,2
377,7
9
85,2
3
86,8
7
82,
88
86,0
8
90,6
81,5
9
79,6
9
70
75
80
85
90
95
1 2 3 4 5 6 7 8
SECTORES ESCOLARES EN TELESECUNDARIA
EFICIENCIA TERMINAL, COMPARATIVO POR
SECTORESGENERACIÓN
09-12
22
FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DEL SECTOR 6
FORTALEZAS
Supervisores y ATP´s que trabajan en Colegiado. Mesa técnica y centro de maestros Estrategias de reforzamiento para la formación de los alumnos. Docentes que cuentan con el nivel de licenciatura.
OPORTUNIDADES
Apoyo de las tres Instancias de gobierno: Federal, Estatal y Municipal.
Programa de Oportunidades
Conafe DEBILIDADES
Falta de materiales impresos conforme a la Reforma 2011. Desinterés por parte de algunas asociaciones de padres de familia y del
consejo de participación social. Incumplimiento a los días efectivos de clases por diferentes causas
(reuniones, concursos y convivios). La geografía de algunas zonas escolares es de difícil acceso. La distribución en varios municipios por lo que se dificulta la gestión por parte
de la supervisión
AMENAZAS
Bajo nivel socioeconómico de los padres de familia en la mayoría de las comunidades.
No existen fuentes de trabajo para los padres de familia por lo que la tendencia de ellos es emigrar.
La migración de las familias completas a extranjero buscando mejores condiciones de vida.
La violencia en la que se encuentra sumergido nuestro estado y hasta el país. Desinterés y/o falta de cultura por algunos padres de familia por apoyar a los
alumnos en el aprendizaje. El cierre de escuelas por falta de alumnos.
AREAS DE OPORTUNIDAD:
Diplomados, Cursos de actualización y formación. Reuniones Mensuales del Consejo Técnico Escolar (CTE) y zona (CTZ) Programas nacionales Programas Estatales
23
APRENDIZAJE
Estrategias de intervención Pedagógica pertinentes para generar ambientes de
aprendizaje.
ENSEÑANZA:
• Planeación • Estrategias didácticas
• Trabajo colegiado • Evaluación
OBJETIVO GENERAL DEL SECTOR
Mejorar el nivel de aprovechamiento escolar y desarrollo de competencias para la vida en los alumnos, fortaleciendo los procesos de la enseñanza y el aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Seguimiento y evaluación de las acciones implementadas, para tomar decisiones
pertinentes y reorientar el proceso si es necesario.
Acompañamiento a escuelas que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad por
los bajos resultados en ENLACE.
METAS
Alcanzar una décima en aprovechamiento escolar
Lograr el 100% de Consejos Técnicos Escolares (CTE) y de zona(CTZ), sesionen y cumplan
con lo establecido en el calendario escolar.
Que el 100% de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) y de zona (CTZ), trabajen sobre la
ruta de mejora.
Evaluar al 100% la función del supervisor en las zonas escolares.
Seguimiento y evaluación al 100% de los proyectos que se implementen durante el
ciclo escolar.
Establecer en un 100% mecanismos puntuales de seguimiento y evaluación.
24
ESTRATEGIAS
OBJETIVO: Fortalecer con estrategias didácticas a escuelas que tienen bajos
resultados en ENLACE.
OBJETIVO: Promover en los supervisores todas las formas posibles para una
preparación continua con el fin de que fortalezcan sus competencias. (Diplomados,
Cursos Talleres)
Acompañamiento, seguimiento y evaluación de los centros escolares inscritos en
PEC.
OBJETIVO: Promover la participación de los docentes del sector en la nueva fase de
Carrera Magisterial.
OBJETIVO: Acompañamiento, seguimiento y evaluación de los CTE y/o de zona
durante el ciclo escolar, en donde participemos: ATPs, supervisores y Jefe de sector.
OBJETIVO: Fortalecimiento a la supervisión escolar y los CTE para cumplir con el
requerimiento de la normalidad mínima
OBJETIVO: Fomentar el Programa Nacional de Lectura, con alumnos, maestros y
padres de familia.
Promover el uso de bibliotecas escolares y de aula.
OBJETIVO: Contribuir al logro del perfil de egreso a través del Desarrollo de
competencias
OBJETIVO: Gestionar ante las autoridades correspondientes el apoyo para aquellas
escuelas que requieran atención especial.
OBJETIVO: Aplicar mecanismos en cada escuela con el propósito de detectar y
canalizar a los alumnos que requieran asistencia educativa especial.
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PROGRAMAS COMPENSATORIOS:
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE)
Zona 17 Siete Escuelas Telesecundarias.
Zona 18 Diez Escuelas Telesecundarias
Zona 19 Tres Escuelas Telesecundarias.
Zona 20 Nueve Escuelas Telesecundarias.
Apoyo a la Supervisión Escolar (ASE) 1 Jefe de sector 4 Supervisores
Conafe Programa Oportunidades
Escuela y Salud.
PROGRAMAS ESTATALES, CONSEJOS Y ASOCIACIONES:
Escuela para Padres
Consejos Escolares de Participación Social.
Asociaciones de Padres de Familia.
Consejo Estatal de Orientación Educativa.
Contraloría Social.
Escuela para Padres
Proporcionar a los padres de familia elementos que le permiten el ejercicio de nuevas
formas de relación con sus hijos, mediante el fomento de la autoestima; una
adecuada comunicación entre ellos y sus hijos; la práctica del estímulo como medio
de crecimiento personal y familiar; el conocimiento y ejercicio de los objetivos del
comportamiento adecuado y la aplicación de las consecuencias lógicas y naturales,
como procesos disciplinarios para la auto conducción de los hijos.
26
Consejos Escolares de Participación Social.
Generar canales y medios de información acerca del quehacer educativo y fomentar el interés y el conocimiento a la sociedad, de los logros y problemática educativa escolar. Asociaciones de Padres de Familia. Impulsar la participación activa, responsable y comprometida de los Padres de Familia que conforman las Asociaciones reconocidas por la Secretaria de Educación. Consejo Estatal de Orientación Educativa.
PROGRAMAS NACIONALES:
PNL mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes, para favorecer el
cambio escolar, a través de la intervención didáctica, para formar alumnos lectores y
escritores.
PEC
Orientar la gestión educativa en función de las necesidades de los alumnos, con el
fin de contribuir en la mejora del logro educativo
HDT
Promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos, y el uso
efectivo de la tecnología
SEPA INGLÉS
Promover la competencia comunicativa y desarrollar procedimientos para la
enseñanza de las cuatro habilidades de la lengua, que reconozca la
interdependencia del lenguaje y la comunicación.
EVALUACIONES INSTITUCIONALES
BIMESTRAL
CUATRIMESTRAL
ENCUENTRO ACADÉMICO
27
NACIONALES
ENLACE
INTERNACIONAL
PISA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades a desarrollar
ACTIVIDAD A S O N D E F M A M J J
Reunión con supervisores
Reunión de consejo técnico de zona
Entrega de documentos y materiales
de inicio de ciclo escolar
Curso lee, piensa decide y aprende.
Seguimiento a los Consejos Técnico
Escolar(CTE) y (CTZ)
Seguimiento PNL
Apoyo técnico pedagógico a las
zonas escolares.
Entrega de documentos de fin de
ciclo.
Realizar Visitas de supervisión
Participación en Concursos
convocados por el sistema.
Entrega de evaluaciones bimestrales
Apoyo a las Evaluaciones Externas
en todas las Zonas escolares.
Seguimiento a las actividades de
asociaciones de padres de familia
Encuentro académico
29
CICLOESCOLAR2013-2014
ZONAESCOLAR17SECTOR6
ElOro,Ocampo,SanBernardoeIndé
JEFEDESECTORPROFYLIC.JOSÉDELAOHOLGUÍN
SUPERVISORPROFR.HECTORDIAZORTEGA
ASESORESTÉCNICOSPEDAGÓGICOSPROF.JOSELUISSALDAÑAMEZA
PROF.GILBERTOLOMASHERNANDEZ
30
INTRODUCCIÓN
Durante el ciclo escolar anterior, en nuestra zona se realizaron la mayor parte de las
actividades propuestas y otras mas que, conforme a la marcha, fueron apareciendo,
sin embargo, sabiendo de los logros obtenidos también nos enteramos que por
diversas causas ajenas a nuestro interés algunas metas no se cumplieron, pero en
el presente ciclo escolar se les dará el debido seguimiento para su realización.
Ahora, con el diferente rumbo que se le está dando al sistema educativo, nos
daremos a la tarea de realizar para cumplir con los objetivos, las diferentes
actividades que propone la Secretaria de Educación y en particular el SETEL de
nuestro estado de Durango.
Una de las tareas primordiales de la supervisión de esta zona es coadyuvar con las
acciones del profesorado para lograr en los estudiantes competencias para la vida,
tomar decisiones, encontrar alternativas, reconocer en sus tradiciones valores y
oportunidades para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro,
todo esto se dará apoyándolos en procesos de formación que les permitan fortalecer
sus competencias profesionales y así dar acompañamiento a sus alumnos teniendo
siempre presente la equidad como componente imprescindible de la calidad
educativa.
Las acciones que se realizarán en cada una de las escuelas de nuestra zona
siempre serán encaminadas a cumplir con los postulados de la reforma educativa
donde se establece que el cuerpo docente garantice al máximo el logro del
aprendizaje de nuestros alumnos, no sin dejar a un lado la gestión escolar que
también garantice un espacio digno donde los alumnos estudien con comodidad y
alegría permitiendo, con esto, llegar al logro educativo deseado.
Con base en los diferentes planes de trabajo de nuestras escuelas y tomando en
cuenta las actividades en las cuales la supervisión escolar tenga injerencia,
pondremos todo nuestro esfuerzo para coadyuvar a la realización satisfactoria de
cada una de ellas, siendo apoyo pedagógico para lograr el objetivo primordial de la
31
educación que es el escenario donde los estudiantes desarrollan habilidades y
potencialidades básicas, además, es la piedra anular donde se centra la formación
de quienes en ella intervienen.
En cada una de las instituciones educativas de nuestra zona escolar, con apoyo de la
supervisión y auxiliares técnico pedagógico hemos decidido transformar la cultura
escolar para una obtención óptima en los aprendizajes de los alumnos siempre
buscando la mejora en el ambiente de trabajo colaborativo con el fin de alcanzar un
mejor aprovechamiento académico en nuestros alumnos.
MISION
La supervisión de la zona escolar número 17 que atiende a las escuelas de El Oro,
San Bernardo, Ocampo e Indé, contribuye a la preparación y formación continua de
los docentes para que éstos a su vez, logren formar jóvenes analíticos, reflexivos,
críticos, con valores morales y éticos bien definidos y con las habilidades y
destrezas necesarias para desempeñarse exitosamente en un mundo de
tecnologías cada vez más avanzadas y de grandes cambios.
VISION
Fortalecer al colectivo para que los docentes adquieran prácticas que orienten la
enseñanza y aseguren el aprendizaje de los alumnos encaminado a obtener el perfil
de egreso deseado y así asegurar unos ciudadanos con conocimientos, valores,
destrezas y habilidades que les permitan desenvolverse ante una sociedad moderna
que día a día reclama personas capaces de enfrentarla.
32
FODA
FORTALEZAS
Con el propósito de que la práctica docente se lleve a cabo de forma más eficiente y
con calidad, el personal docente de esta zona asistió al curso inicial: El consejo
Técnico Escolar: una acción para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional
docente, cuentan con diplomados en diferentes áreas, asisten a cursos de
capacitación que ofrece el centro de maestros regional, su preparación profesional es
nivel licenciatura y algunos con maestría.
Se analizan constantemente los enfoques curriculares y los contenidos de las
asignaturas para mejorar la práctica docente, en pro de nuestros alumnos, en cada
una de las escuelas.
Se distribuye, en la zona; el material educativo en tiempo y forma.
Coadyuvamos en las instituciones para que se promuevan estrategias de
reforzamiento en las asignaturas donde se obtiene bajo promedio.
Se promueve el programa nacional de lectura en los actores de la educación.
Disposición de trabajo por parte de todos los docentes
Contamos, en algunas escuelas, con programa de escuela segura.
Se cuenta con programas de becas de SETEL
En la zona se cuenta con dos auxiliares técnico pedagógico y un administrativo para
el apoyo a la educación.
Una de las más importantes es sin duda que se cuenta con algunas escuelas con el
programa de internet siendo de un gran beneficio para nuestros alumnos.
22 de los maestros de esta zona escolar están participando en carrera magisterial,
algo muy importante y trascendente para nuestros alumnos ya que los proyectos de
los maestros están encaminados a mejorar las deficiencias académicas detectadas.
33
OPORTUNIDADES
Actualización y capacitación permanente a los profesores de la zona.
Equipamiento didáctico a las escuelas por parte del gobierno federal.
Apoyo del gobierno municipal.
DEBILIDADES
La geografía de la zona es de difícil acceso.
La distancia entre las comunidades donde se encuentran las escuelas es muy
grande.
Falta de manejo de las habilidades digitales.
La mayor parte de las escuelas son unitarias por lo que muchas veces lo que se
planea no se puede llevar a cabo debido a la carga de trabajo al atender todos los
grados en todas las asignaturas.
Falta de actualización de programas televisivos.
En algunas escuelas la infraestructura es precaria, es decir, un aula se utiliza para
todo el proceso educativo.
En algunas escuelas existe poco interés al programa nacional de lectura y la
estrategia 11+5 por parte de alumnos y padres de familia.
La zona está distribuida en cuatro municipios por lo que se dificulta la gestión por
parte de la supervisión.
34
AMENAZAS
Cierre de escuelas por falta de alumnos.
Bajo nivel socioeconómico de los padres de familia en la mayoría de las
comunidades.
No existen fuentes de trabajo para los padres de familia por lo que la tendencia de
ellos es emigrar.
En tiempos de cosechas existe mucho ausentismo por parte de alumnos.
OBJETIVOGENERAL
Promover en los maestros todas las formas posibles para una preparación continua
con el fin de que fortalezcan sus competencias para lograr en los alumnos
aprendizajes significativos además de lograr que se conviertan en gestores de su
propia institución para que su inmueble sea un espacio educativo donde los alumnos
no tengan dificultades en la adquisición de conocimientos durante su estancia en él.
OBJETIVOSESPECIFICOS
Entregar en tiempo y forma los materiales educativos a cada alumno y maestro de la
zona.
Integrar el consejo técnico consultivo para llevar a cabo las actividades planeadas
en el presente ciclo escolar.
35
Formar el consejo técnico escolar con el propósito de que se lleven a cabo, en
tiempo y forma las actividades propuestas por la SEP.
Ofrecer acompañamiento técnico pedagógico a cada institución educativa.
Corroborar que en cada una de las escuelas se lleve a cabo una planeación
sistemática de las actividades a realizar.
Vigilar que en la zona se lleven a cabo los proyectos tanto escolares como
productivos enunciados en los planes de trabajo de cada escuela con el fin de que la
educación de nuestros alumnos sea integral.
Cuidar que en cada institución se aplique de manera óptima el modelo fortalecido de
telesecundaria para que se realice una práctica docente acorde a las necesidades de
la educación de los alumnos, mediante una planeación por secuencias de
aprendizaje.
Trabajar en colectivo para mejorar el proceso de aprendizaje a través de un equipo
responsable de trabajo por parte de los maestros.
Gestionar recursos materiales para cada una de las escuelas.
Promover el cumplimiento de horarios por parte de los docentes.
Aplicar mecanismos en cada escuela con el propósito de detectar y canalizar a los -
alumnos que requieran asistencia educativa especial.
Impulsar la práctica de los principios básicos de convivencia y respeto de los
derechos humanos en cada centro escolar.
Dar seguimiento a la funcionalidad de los consejos escolares de participación social,
asociación de padres de familia y consejo técnico escolar.
36
DIMENSIONES
DIMENSIÓNPEDAGÓGICACURRICULAR
Dicha dimensión es la parte medular de nuestro quehacer docente, ya que en ella se
ven reflejados los resultados más importantes que nuestra labor demanda: el logro
del los propósitos planteados en el plan de estudios vigente y por ende el perfil de
egreso deseado en cada uno de los alumnos que conforman nuestra zona escolar.
Por tal motivo, hemos planteado las siguientes metas, en el entendido que se hará el
mayor esfuerzo posible por llevarlas a cabo y en caso contrario dar la solución y
seguimiento necesarios para llevarlas a buen término.
METAS
Atender al 100% de alumnos, maestros y planteles educativos ofreciéndoles apoyo
pedagógico para cumplir con los objetivos propuestos en su plan de trabajo.
Lograr la atención al total de alumnos, docentes y centros educativos de la zona en
cada una de sus necesidades educativas;
Diseñar y rescatar estrategias didácticas que hayan sido exitosas en escuelas para
compartirlas con el colectivo docente de la zona;
Llevar a cabo las gestiones que se propongan en el presente plan durante el ciclo
con el fin de dotar de las diferentes necesidades propuestas por cada centro
educativo;
Coadyuvar, a través del acompañamiento constante y cuando este sea requerido por
ellos para identificar áreas de oportunidad o rezago o en su defecto tratar de ayudar
a elevar el nivel académico de los alumnos;
Llevar a cabo visitas constantes a las diferentes escuelas que conforman la zona
escolar con la finalidad de observar, sin el afán de fiscalizar, el desempeño de los
docentes, de dar cabal cumplimiento a los planes de clase, la evaluación de los
aprendizajes, que existan ambientes favorecedores del aprendizaje, que se respeten
37
los horarios de trabajo establecidos y que no haya ausentismo por parte de los
docentes a sus centros de trabajo a menos de que sea por causas mayores.
Apoyar en la gestión de cursos y talleres de capacitación y formación continua para
los maestros de nuestra zona para coadyuvar a elevar su práctica educativa.
Implementar talleres de actualización para la mejora de la práctica docente.
DIMENSIONORGANIZATIVA
Dentro de las metas por alcanzar durante el presente ciclo se encuentran las
siguientes:
Otorgar en tiempo y forma la documentación pertinente para la constitución de los
Consejos de Participación Social y las asociaciones de padres de familia de cada
escuela, así como la integración de los comités de Escuela Segura, escuela libre de
humo de tabaco y Escuela para Padres, así mismo las que el sistema vaya
requiriendo;
Apoyar en la organización interna de cada escuela para favorecer el cumplimiento de
las comisiones de acuerdo con la organización de cada institución como: cuidar que
se lleven a cabo los honores a la bandera, conmemorar fechas cívicas importantes,
etc.;
Observar que se tengan las condiciones de seguridad e higiene necesarias en cada
centro educativo;
Gestionar ante las autoridades correspondientes el apoyo para aquellas escuelas
que requieran de protección, tanto a los actores de la educación, como a su
infraestructura;
Estar pendientes durante todo el ciclo escolar que se cumpla con lo establecido en lo
concerniente en cuanto a la tiendita escolar y que se base su funcionamiento de
38
acuerdo a la regulación establecida, para contribuir al sano desarrollo de los
adolescentes y tratar de abatir los problemas de obesidad existentes;
Mantener una comunicación constante, franca y abierta con cada uno de los
docentes con el propósito de intercambiar experiencias que favorezcan sus
competencias docentes y así incrementar el aprendizaje en los alumnos.
Fomentar en los docentes la proyección de actividades físicas y culturales que
permitan formar vínculos con la comunidad en general.
DIMENSIONADMINISTRATIVA
Dentro de las metas a realizar dentro de esta dimensión destacan las siguientes y
más importantes:
Recursos humanos: dentro de este rubro cabe mencionar que la zona escolar
número 17 cuenta con 31 elementos de los cuales 27 son docentes frente a grupo,
un auxiliar administrativo, un supervisor y 2 auxiliares técnico-pedagógicos,
esperando la reposición de otro atp ya que uno de ellos, en la actualidad, su función
es de presidente municipal. Con este personal formamos la fuerza de trabajo de la
zona, comprometidos a llevar nuestra labor de manera conjunta y comprometida
cuidando en la medida de lo posible cada detalle para que haya el mejor de los
resultados esperados.
Recursos materiales: En cuestión de infraestructura, las escuelas de la zona
escolar cuentan algunas de ellas con serias deficiencias: falta de cerco perimetral,
vidrios rotos, construcción y equipamiento de laboratorio de ciencias, construcción de
espacios para bibliotecas y dirección, reinstalación de señal televisiva en algunas
escuelas, cancha de usos múltiples, etc., las cuales obstaculizan en gran medida el
proceso de enseñanza-aprendizaje; en este sentido, la supervisión de la zona 17
coadyuvara en la gestión necesaria para que se les dote, a las que lo necesitan, de
los insumos e infraestructura necesaria para que se encuentren en óptimas
39
condiciones; es necesario destacar que cada ciclo escolar se realizan gestiones ante
las instancias correspondientes pero la mayoría de ellas no son escuchadas o no se
les da la oportuna atención;
Contribuir en lo sucesivo que se les dote a las escuelas telesecundarias con el
servicio de internet que aun no cuentan con él.
Entregar en tiempo y forma la documentación necesaria para inicio de ciclo y llevar a
cabo la recepción de los mismo en forma oportuna y correcta para su envío a los
departamentos correspondientes del sector escolar del SETEL.
Organizar los concursos convocados por el SETEL de tal forma que todas las
escuelas participen activamente.
Apoyar en la gestión de cursos y talleres de capacitación y actualización para los
maestros de nuestra zona con el propósito de mejorar y transformar aun más nuestra
práctica docente;
Realizar gestiones para dotar de material educativo propio de nuestro sistema a las
escuelas que así lo exijan;
Realizar reuniones de trabajo colegiado con el colectivo docente para ir detectando la
problemática que se presente tanto en lo académico como en lo concerniente a
infraestructura física de cada una de las instituciones y así en forma conjunta darle
seguimiento e implementar estrategias de solución;
Buscar estrategias que permitan disminuir el rezago escolar ya sea a través de la
gestión de becas estudiantiles en las dependencias correspondientes, o de la
detección oportuna de situaciones que permiten que se presente dicha problemática
y darle la solución necesaria;
Dar seguimiento al consejo técnico escolar en sus diferentes etapas.
Ofrecer y dar, durante el presente periodo escolar, apoyo técnico-pedagógico eficaz
y pertinente a las escuelas de nuestra zona
40
Construir estrategias para que se lleve a cabo en todas las escuelas el Programa
Nacional de Lectura y la Estrategia 11+5, así como dar apoyo en tal sentido a quien
lo solicite;
Realizar las tres visitas de supervisión al 100% de las escuelas de la zona y en su
defecto llevar a cabo visitas extraordinarias cuando la situación lo amerite;
Implementar estrategias que permitan acrecentar los resultados obtenidos en la
semana nacional de evaluación.
DIMENSIONCOMUNITARIAYDEPARTICIPACIONSOCIAL
Dentro de las metas más importantes dentro de esta dimensión se encuentran las
siguientes:
Llevar a cabo en tiempo y forma las actividades propuestas por parte del consejo
técnico escolar durante todo el ciclo y en cada final del mes realizar el análisis de los
resultados obtenidos en dichas actividades.
Implementar estrategias que conlleven a la formación y funcionalidad de los consejos
técnicos de participación social;
Realizar gestiones ante los consejos técnicos de participación social tanto municipal
como estatal para que se cumplan las expectativas planteadas en las diferentes
escuelas que conforman nuestra zona escolar;
Estar al día en cuanto a programas de mejora educativa como los consejos de
participación social para aterrizar de manera oportuna la información en las escuelas;
En cada visita de supervisión, o de asistencia técnico-pedagógica, compartir
experiencias con los integrantes de los consejos técnicos de cada escuela para que
implementen las actividades de manera acorde al contexto de cada comunidad y sus
necesidades;
41
Gestionar ante las autoridades correspondientes, el apoyo de AGE, para que se
integre a todas las escuelas de la zona y todas tengan la oportunidad de disfrutar de
dicho beneficio;
Estar siempre pendientes en cada una de las escuelas para que se lleven a cabo las
actividades establecidas en cada uno de los programas que les sean asignados o
requeridos (cooperativa escolar, Escuela libre de humo de tabaco; escuela segura,
escuela para padres, etc.).
Promover en los maestros el arraigo en la comunidad para que sean coparticipes en
las actividades culturales que realiza cada una de ellas
Tomando en cuenta las metas establecidas en cada una de las dimensiones con las
que se trabajara en el plan anual de trabajo, se dan a conocer las actividades a
desarrollar mediante el siguiente cronograma.
ACTIVIDADES
A S O N D E F M A M J J
Reunión de consejo técnico de zona * * * * * * * * * * * * Entrega de documentación de inicio de
ciclo *
Curso del consejo Técnico Escolar: Una
Ocasión para la Mejora de la Escuela y
el Desarrollo Profesional Docente *
Ejecución y seguimiento de las
actividades del Consejo Técnico Escolar * * * * * * * * *
Entrega de útiles escolares * Seguimiento al curso lee, piensa decide
y aprende. *
Elaboración del plan anual de trabajo * Seguimiento del PNL * * * * * * * * * * * * Monitoreo de la señal televisiva en las
escuelas * * * * * * * * * * * *
Visitas a escuelas para apoyo técnico
pedagógico. * * * * * * * * * * * *
CRONOGRAMADEACTIVIDADESDELAZONAESCOLAR17
42
Recepción, revisión y validación de
documentos de inicio y fin de ciclo * * *
Reunión para la planeación del trayecto
formativo (solicitud y ejecución de los
curso ofrecidos por la ORAE) * * * * * * *
Visitas de supervisión * * * Acompañamiento escolar * * * * * * * * * * * * Concursos convocados por el sistema y
otras dependencias. * * * * * * *
Recepción de evaluaciones bimestrales * * * * * Recepción y envío de exámenes de
regularización * *
Reunión con el Consejo Técnico
Municipal de Participación Social *
Monitoreo de las actividades del Consejo
Técnico de Participación Social de las
escuelas de la zona * * * * * * * * * * * *
Verificación y orientación de la
aplicación de la rieb en las diferentes
escuelas de la zona * * * * * * * * * * * *
Gestionar la incorporación de las
escuelas de la zona al programa
escuelas de calidad
*
Seguimiento y orientación al programa
escuela segura * * * * * * * * * * * *
Gestiones de apoyo ante las autoridades
para solucionar la problemática que se
vaya presentando durante el ciclo
escolar
* * * * * * * * * * * *
Apoyar para que las pruebas externas
se realicen sin contratiempos en todas
las escuelas
* *
Implementación y seguimiento de las
actividades de las asociaciones de
padres de familia
* * * * * * * * * * * *
Recepción y entrega de documentación
final para la certificación. * *
44
ESTADÍSTICA 2013-2014
ESTV. PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL DE ALUMNOS
EDTV H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
126 4 3 7 2 3 5 1 1 2 7 7 14
127 2 6 8 3 1 4 1 3 4 6 10 16
128 4 2 6 3 0 3 1 1 2 8 3 11
129 2 5 7 4 2 6 4 3 7 10 10 20
130 3 2 5 4 3 7 1 3 4 8 8 16
131 5 8 13 7 6 13 6 4 10 18 18 36
191 2 4 6 5 4 9 0 2 2 7 10 17
204 2 2 4 2 2 4 0 0 0 4 4 8
230 1 2 3 0 1 1 0 0 0 1 3 4
247 1 0 1 3 0 3 0 1 1 4 1 5
249 1 3 4 2 2 4 2 2 4 5 7 12
265 4 4 8 3 3 6 2 7 9 9 14 23
370 5 8 13 5 2 7 5 0 5 15 10 25
377 0 3 3 4 4 8 0 7 7 4 14 18
396 0 1 1 4 2 6 1 4 5 5 7 12
405 3 0 3 1 4 5 4 1 5 8 5 13
444 1 1 2 1 0 1 1 1 2 3 2 5
491 1 2 3 3 2 5 1 3 4 5 7 12
511 0 0 0 2 1 3 1 1 2 3 2 5
524 1 4 5 2 4 6 5 2 7 8 10 18
577 3 0 3 0 1 1 1 0 1 4 1 5
585 3 4 7 2 2 4 1 3 4 6 9 15
616 2 1 3 1 3 4 0 1 1 3 5 8
TOTAL 50 65 115 63 52 115 38 50 88 151 167 318
45
ESTRUCTURADEPERSONALZONA17
ESTV. NOMBRE DEL MAESTRO CARGO GRADO
126 ISIDRA RAQUEL CHÁVEZ BORREGO DIRECTORA 1°
MARIO CHAVEZ CIGARROA PROFESOR 2° Y 3°
127 ABIU MUÑOZ FUENTES DIRECTOR 1°, 2° y 3°
128 ANDRES MERCADO CALDERON DIRECTOR 1°, 2° y 3°
129 ROCÍO GUADALUPE LOBILLO DÍAZ DIRECTORA 3°
OBDULIO SALINAS RODRÍGUEZ PROFESOR 1° Y 2°
130 LUCINA CHAIREZ SANTOYO DIRECTORA 1°, 2° y 3°
131 CONCEPCION MENDIETA QUINTANA DIRECTORA 3°
MARIA DEL SOCORRO CHÁVEZ GARCIA PROFESORA 2°
ANDREY ALEJANDRO HERNÁNDEZ FLORES PROFESOR 1°
191 JUANA MARIA MIRANDA FLORES DIRECTORA 1°, 2° y 3°
204 FRANCISCO SIDA ESPINOZA DIRECTOR 1°, 2°
230 EDITH ETELVINA LUJÁN MACHADO DIRECTORA 1° y 3°
247 GLORIA ANGÉLICA FLORES RODRÍGUEZ DIRECTORA 1°, 2° y 3°
249 BRENDA ORALIA LOPEZ HEREDIA DIRECTORA 1°, 2° y 3°
265 SONIA PAUDA MARTINEZ DIRECTOR 1°, 2° y 3°
370 HILDA PATRICIA RUIZ VELEZ DIRECTOR 1°, 2° y 3°
377 ANA BERTHA MARTINEZ MORENO DIRECTORA 1°, 2° y 3°
396 JOSE ALFREDO CONTRERAS GRANADOS DIRECTOR 1°, 2° Y 3°
405 EPIFANIO SOLIS JIMENEZ DIRECTOR 1°, 2° y 3°
444 AUSENCIA LOPEZ VILLEZCAS DIRECTOR 1°, 2° y 3°
491 LUIS ALBERTO GONZÁLEZ GUERRERO DIRECTOR 1°, 2°, y 3°
511 RENÉ HERNÁNDEZ REYES DIRECTOR 2° y 3°
524 YANIRE POSADA SILLA DIRECTOR 1°,2° y 3°
577 JULIO CÉSAR ORTÍZ CARRERA DIRECTOR 1°, 2° y 3°
585 HERLINDO SARIÑANA IBAÑEZ DIRECTOR 1°, 2° y 3°
616 ELIZABETH FAVELA OLVERA DIRECTORA 1°, 2° y 3°
ZONA 17
HECTOR DIAZ ORTEGA SUPERVISOR
JOSE LUIS SALDAÑA MESA A.T.P.
GILBERTO LOMAS HERNANDEZ A.T.P.
BERNABÉ SILVESTRE HERRERA COMISIONADO SINDICAL
LUZ ESTHER ARMENDARIZ TORRES ADMINISTRATIVO
46
PLANANUALDELPROGRAMANACIONALDELECTURAYESCRITURA
ZONA17
ELORO,SANBERNARDO,OCAMPOEINDE
CLAVE10DTV0017A
SECTOR6
47
Introducción
El propósito fundamental del PNL es mejorar las competencias comunicativas en los
estudiantes de educación básica y favorecer el cambio escolar a través de una
política de intervención que asegura la presencia de materiales de lectura que
apoyen en el desarrollo de hábitos lectores y escritores de alumnos, maestros y
padres de familia formando así, usuarios competentes de la cultura escrita cuyos
objetivos son:
Garantizar las condiciones de uso y producción cotidiana de materiales escritos en el
marco de los proyectos de enseñanza y aprendizaje para hacer posible la formación
de lectores y escritores autónomos.
Conocer y valorar la diversidad étnica, lingüística y cultural de México mediante
todos los componentes del Programa Nacional de Lectura.
Desarrollar los mecanismos que permitan la identificación, producción y circulación
de los acervos bibliográficos necesarios para satisfacer las necesidades culturales e
individuales de todos los miembros de las comunidades educativas.
Para que en todas las escuelas de educación básica se desarrollen las competencias
comunicativas de los alumnos se establecen vínculos de uso, conocimiento y
convivencia por medio de los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca de
aula, el Programa Nacional de Lectura, busca consolidar la estrategia 11+5 Acciones
para ser mejores lectores y escritores, durante el presente ciclo escolar 2013-2014,
en el cual se propone un calendario orientador de actividades encaminadas al
fomento de la lectura y escritura para los distintos actores educativos: alumnos,
docentes y padres de familia, con el principal propósito de favorecer y consolidar su
biografía lectora desde su propio espacio con diferentes actividades que en verdad
estimulen y favorezcan el hábito tan necesario de la lectura y escritura como parte
inherente y fundamental de su vida.
48
MISIÓN
La zona escolar 17 de telesecundaria tiene como misión la oportunidad de que el
plan nacional de lectura a través de la estrategia 11+5 sea el conducto a través del
cual los alumnos y demás actores de la educación se vean inmersos en ella y
adquieran un comportamiento acorde a las necesidades que esta estrategia plantea
que no es otra cosa más que la de proponer y ofrecer a los diferentes lectores
múltiples y atractivas propuestas de lectura, asociadas a experiencias lúdicas e
intelectuales que para ellos sean gratificantes. Todo ello de una manera que les
resulte interesante y que sea acorde a las necesidades del lector.
VISIÓN
Que tanto alumnos, maestros y padres de familia sean lectores que desarrollen
plenamente sus competencias para ser mejores lectores y escritores y que existan
vínculos continuos de uso y convivencia por medio de las bibliotecas conformadas en
las diferentes escuelas de la zona.
FODA
FORTALEZAS.-
Existe un claro compromiso por parte de los integrantes de la supervisión escolar de
llevar a cabo la inserción y puesta en marcha del plan nacional de lectura con la
finalidad de mejorar las competencias tanto lectora como de escritura en los
diferentes actores educativos
49
Se tiene un claro dominio de la estrategia nacional 11+5 para en su momento
acompañar a la escuela o escuelas que así lo soliciten.
En cada una de las escuelas se tiene una biblioteca escolar y de aula con suficiente
material bibliográfico para implementar las actividades del PNL.
OPORTUNIDADES
Se cuenta con el apoyo de instancias relacionadas con la supervisión escolar (mesa
técnica, centro de maestros), para en caso de ser necesario implementar alternativas
que favorezcan la implementación y/o mejora del desarrollo del Programa Nacional
de Lectura en las diferentes escuelas que integran la zona.
A través de la tecnología se puede traer consigo libros en todo momento.
DEBILIDADES
La falta de hábito y concientización acerca de la importancia de los docentes
por la práctica de la lectura.
La resistencia y apatía de parte de los alumnos hacia la lectura.
Falta de apoyo de padres de familia hacia el trabajo en la escuela.
La ausencia de estrategias acordes a cada contexto escolar para insertar a los
alumnos en el hábito de la lectura
El estudio y dominio del plan nacional de lectura y la estrategia nacional 11+5
por parte del colectivo docente
Un bajo nivel académico a causa de la ausencia de comprensión lectora
Poca capacidad de redacción por parte de los alumnos
50
AMENAZAS
En las regiones rurales, en temporada de siembra y cosecha, tanto padres de
familia como alumnos se ocupan la mayor parte del tiempo en actividades
agrícolas lo que no permite que se le de énfasis a la lectura.
OBJETIVOS
Apropiarse del contenido y estructura del plan nacional de lectura y de la
estrategia 11+5 para su optimo dominio y observar las nuevas aportaciones y
mejoras que el plan nacional de lectura le agrega con la finalidad de generar
mayores y más grandes resultados en torno a este.
Sensibilizar y concientizar a cada uno de los docentes de las diferentes
escuelas que integran la zona para que se apropien de la estrategia 11+5 y
comprendan la importancia que esta tiene en el desarrollo de las
competencias tanto de lectura como de escritura en los estudiantes.
Dar acompañamiento a las escuelas que así lo soliciten en la aplicación de la
estrategia 11+5 en alguna de sus actividades o donde los docentes requieran
de algún apoyo específico.
Observar y coadyuvar a que las cinco líneas de acción como son: la biblioteca
escolar, la biblioteca de aula, la vinculación curricular, la lectura y escritura en
51
familia y otros espacios para leer, sean los ejes rectores que se desarrollen de
la mejor manera en cada uno de los planteles que conforman la zona escolar.
Que se integren en la totalidad de las escuelas de la zona escolar los comités
de lectura y biblioteca e invitar a cada uno de los actores involucrados a su
óptimo funcionamiento.
Que las actividades permanentes en el aula: lectura en voz alta a cargo del
docente, círculo de lectores en el aula, lectura de cinco libros en casa, lectores
invitados al salón de clases y el índice lector de grupo, sean el complemento
que garantice la circulación de libros en las escuelas y sus comunidades,
además del diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realicen los alumnos,
así como, el seguimiento de dichas actividades valoradas desde el contexto
colectivo, a nivel de grupo y de escuela.
METAS
En virtud de que para el máximo logro de cualquier proyecto que se emprende es
necesario establecer metas que establezcan un panorama claro y preciso sobre lo
que se quiere cristalizar, el presente plan de lectura con base en la estrategia 11+5,
establece las siguientes metas:
Que dicha estrategia se logre llevar a cabo el máximo de los objetivos planteados en
cada una de las escuelas que conforman la zona escolar 17.
Que las estrategias que no tengan el resultado deseado sean objeto de modificación
y mejora para en lo posterior volver a implementarse y de esa manera obtener los
52
resultados deseados ya que somos conscientes de que el éxito de estas no será
siempre el mismo dado el contexto de cada una de las escuelas.
ESTRATEGIAS
Las estrategias a implementarse en el presente plan ya están estructuradas y bien
definidas en la estrategia 11+5, no se discute su importancia ni mucho menos
su impacto en la mejora de la lecto-escritura, lo que sí es importante definir es que
tales estrategias tienen y pueden flexibilizarse de acuerdo al contexto y herramientas
con las que cada escuela de la zona cuenta, por lo que a continuación se detallan las
estrategias con sus respectivas modificaciones:
Las líneas de acción continúan siendo el eje rector de la estrategia tal y como vienen
planteadas en la estrategia 11+5:
Biblioteca escolar.- crear el ambiente favorable para la circulación de la palabra en
diferentes direcciones para que los estudiantes y demás involucrados tengan
experiencias de vida relacionadas con las diferentes manifestaciones de la palabra
escrita.
Biblioteca de aula.- el docente que se encuentra frente a grupo desarrolla de manera
activa las cinco actividades permanentes en el aula las cuales vienen a dar un claro
resultado en cuanto a la circulación de libros, el diálogo y sobre todo la reflexión de
las diferentes lecturas que llevan a cabo los alumnos, sin olvidar claro está, su
seguimiento.
Vinculación curricular.-que se dé una clara vinculación de los contenidos vertidos en
la RIEB, con los acervos bibliográficos de cada una de las escuelas.
53
Lectura y escritura en familia.- que se fortalezca en realidad la formación de lectores
eficientes desde el ámbito escolar, y que a través de la participación activa de cada
uno de los involucrados: padres, madres, demás familiares y alumnos se fortalezcan
los vínculos con el trabajo docente y de esa forma enriquecer el ambiente necesario
para el desarrollo de la cultura de la lectura y escritura en casa.
Otros espacios para leer.- que la comunidad escolar desarrolle actividades en
condiciones distintas a las del aula para que de esa manera constituyan un reto y
experiencias novedosas para todos los involucrados en el quehacer educativo.
Llevar a cabo el acompañamiento de cada uno de los comités de lectura y biblioteca
integrados en cada una de las escuelas de la zona.
Monitorear que los docentes que integran la zona escolar muestren en cuanto al
desarrollo de la estrategia 11+5 su presencia y participación decidida y oportuna en
el proceso lo cual establecerá una diferencia tanto cualitativa como cuantitativa.
Establecer la red de bibliotecas escolares en la zona con el fin de promover e
intercambiar experiencias y que la supervisión escolar y sus integrantes sean el
enlace para llevar a cabo tal empresa.
Llevar a cabo el seguimiento y evaluación de la estrategia 11+5 de acuerdo a como
lo marca la normativa e idear estrategias o hacer las modificaciones necesarias en
caso de ser necesario para mejorar las competencias lecto-escritoras.
Hacer un intercambio de experiencias exitosas en las escuelas con el fin de que se
apliquen en los centros educativos que sea necesario para enriquecer el trabajo.
54
Atender las dificultades surgidas en las instituciones de manera oportuna en cuanto
a la estrategia se refiere, lo cual significa un claro compromiso de parte del
supervisor y de los auxiliares técnicos pedagógicos en cuanto a la capacitación y
dominio de la estrategia 11+5.
CRONOGRAMADEACTIVIDADESDELPLANDEPNLE
ACTIVIDADES A S O N D E F M A M J J
Integrar el plan anual de lectura de la estrategia 11+5.
*
Dotar a todas las escuelas de la zona de la estrategia 11+5.
*
Que las escuelas de la zona integren su comité de lectura y biblioteca.
*
Verificar la integración de cada uno de los comités en la zona y seguimiento de sus actividades
* * * * * * * * * * * *
Atender las necesidades que se vayan presentando en las diferentes escuelas a partir de la implementación mensual de la estrategia.
* * * * * * * * * * * *
Recopilar las experiencias exitosas para compartirlas con el colectivo docente.
* * * * * * * * * * * *
Las debilidades que se presenten en cuanto a la estrategia atenderlas para su modificación y puesta en marcha lo más pronto posible.
* * * * * * * * * * * *
Acompañamiento permanente a cada escuela de la zona.
* * * * * * * * * * * *
Concientizar a los docentes del uso del formato de auto seguimiento del
* * * * * * * * * * * *
55
proyecto de la biblioteca.
Que todas las escuelas integren su catalogo pedagógico.
*
Constituir el índice de circulación de libros e índice lector de la escuela.
*
Constitución de la red de bibliotecas escolares.
*
Vigilar que en todas las escuelas se lleve a cabo en tiempo y forma las actividades propuestas en su PNL.
* * * * * * * * * * * *
Monitoreo de los comités de lectura y biblioteca.
* * * * * * * * * * * *
Evaluación bimestral a través del formato de auto seguimiento del proyecto de la biblioteca.
* * * * * *
56
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PROFR. MANUEL DE JESUS JIMENEZ PULIDO
SUPERVISOR
Zona Escolar 18 Sector 6
CICLO ESCOLAR 2013-2014
57
PRESENTACIÓN
El presente plan de trabajo de la zona escolar no. 18 del sector 6, con sede en el
Palmito, Indé Dgo. Será aplicado en las escuelas telesecundarias que se ubican en
los municipios de Indé, El Oro, Villa Hidalgo, y San Pedro del Gallo, Dgo. Al norte del
estado, son un total de 16 escuelas de las cuales 4 se ubican en el municipio del
Oro, 7 en el municipio de Indé, 4 en el municipio de hidalgo y una más en el
municipio del San Pedro del Gallo.
De las cuales 14 son unitarias y 2 bidocentes atendidas por un total de 18 maestros.
Los cuales tendrán el apoyo del Asesor Técnico Pedagógico: la Maestra Martha
Lorena Rodríguez Ávila, se encargará de dotarlos de estrategias técnico-
pedagógicas en apoyo a los docentes para que los apliquen a los educandos en el
presente ciclo escolar 2013-2014. Con el apoyo del ATP Manuel Roberto Pérez que
trabajara en conjunto desarrollando estrategias y proyectos de intervención
Pedagógica con círculos de aprendizaje colaborativo: espacios para la construcción
del conocimiento significativo.
En el presente ciclo escolar se pretende elevar la calidad de la educación en los
alumnos que en estas escuelas Telesecundarias se están preparando, integrando a
todos los actores en el proceso enseñanza aprendizaje, con esfuerzos bien
conjuntados. Se pretende elevar el índice de aprovechamiento de cada una de las
asignaturas que contemplan los planes y programas de estudio del currículo del
sistema estatal de telesecundaria. Utilizando las diferentes estrategias de
aprendizaje aplicadas acorde a las necesidades de los alumnos. Las acciones que se
implementaran a lo largo del ciclo escolar serán a corto, mediano y largo plazo,
tomando en cuenta las situaciones que se pueden presentar durante el transcurso
del ciclo, así como las estrategias aplicadas en la resolución de posibles problemas.
Se desarrollaran las cuatro dimensiones educativas, utilizando los principales
aspectos observados en el quehacer educativo de la zona escolar no. 18. Se dará
prioridad a la implementación e intervención de las estrategias de los asesores
58
técnico-pedagógicos dándole sentido a las necesidades basadas en los diagnósticos
de cada una de las escuelas que conforman dicha zona escolar. Así como la
aplicación del proyecto de intervención pedagógica con los círculos de aprendizaje
colaborativo, un espacio para la construcción del conocimiento significativo. Con el
colectivo escolar, con una temporalidad bimestral.
El acompañamiento estará dirigido al maestro, con el apoyo del asesor técnico
pedagógico de zona y sector, el supervisor escolar y el jefe de sector, quienes
conformaran a su vez los recursos humanos para el diseño, implementación y
evaluación del programa de acompañamiento. En cuanto a los recursos financieros y
administrativos se generaran desde las oficinas del sector educativo No. 6 y el
colectivo escolar acompañado.
MARCO TEORICO REFERENCIAL
El fundamento legal y filosófico de este plan está basado en documentos normativos
de la educación en México basada también en los principios de la pedagogía del
plan y programas de estudio del 2011, compuesto por el enfoque constructivista de
la educación, las competencias para la vida y el uso de las tecnologías de la
evaluación y la comunicación. Incluye la perspectiva social de la educación, equidad
e igualdad de oportunidades.
59
MAESTROS DE LA ZONA ESCOLAR No. 18 RFC, CURP, CORREO Y TELEFONO
N
o
EDTV NOMBRE DEL
MAESTRO
RFC CON
HOMONIMIA
CURP CORREO TELEFONO
1 10DTV0104X ZOILA SANDOVAL MENDEZ
SAMZ690908GG6 SAMZ690908MDGNNL [email protected] 618-127-45-37
2 10DTV0104X FRANCISCO ORTIZ ARELLANO
OIAF691005JCA OIAF691005HDG [email protected] 8711646257
3 10DTV0122M MARTIN UNZUETA DE LA ROSA
4 10DTV0124K ROSA MARIA NEVAREZ ARAGON
NEAR650729C89 NEAR650729MDGVR509 [email protected] 618-181-74-67
5 10DTV0190J PAOLA NALLELY LICERIO NUÑEZ
6 10DTV0221M EMMANUEL YAZIEL QUIÑONEZ VIZCARRA
QUVE810221 QUVE810221HDGXZM06 [email protected] 6181898200
7 10DTV0250H BILSAN DAVID CALDERON GONZALEZ
8 10DTV0262Z OMAR URIBE CARDOZA
VICO830629394 VICO830629HDGRRM00 618-187-91-78
9 10DTV0263L REGINALDO YAÑEZ CHAVEZ
YACR870907PC6 YACR870907HDGXH609 [email protected] 8712192520
10 10DTV0264K ALICIA LARA ARREOLA
LAAA690827K13 LAAA690827MDGRR102 649-104-36-77
11 10DTV0266I MARTIN MUÑOZ GALVAN
12 10DTV0282Z EDGAR BENJAMIN IBAÑEZ PEREZ
IAPE810120594 IAPE810120HDGBRD05 618-1897396
13 10DTV0364J GRACIELA RENTERIA MARTINEZ
REMG650801UP7 REMG650801MDGNRR06 677-100-23-12
14 10DTV0364J CLAUDIA LAZARA IBAÑEZ MOLINA
MOIC821103Q29 MOIC821103MDGLBL08 [email protected] 677-87-19076
15 10DTV0458Y EDNA ELIZABETH ORTIZ IRIGOYEN
OIIE7112057K6 OIIE711205MDGRRD02 618-8260686
16 10DTV0505S RITA ARREOLA ACOSTA
AEAR731225 AEAR731225MDGRCT05 015551515879
17 10DTV0512B GABRIELA MORALES DURAN
18 10DTV0526E GUDALUPE LUJAN MAAI810712LQ9 MAAI810712HMCTGV02 674-102-84-94 19 ATP MARTHA LORENA
RGUEZ. AVILA ROAM651022F59 ROAM651022MDGDVR2 [email protected] 6181634404
21 SUPERVISOR MANUEL DE JESUS JMZ. PULIDO
JIMP620612 JIMP620612HDGMNL06 [email protected] 618-112-28-18
NOTA: VICTOR MANUEL SOTO RAMOS (MAESTRO PUESTO A DISPOSICION CON OFICIO DE DIA 12 DE AGOSTO DEL 2013.)
60
PLANTILLA DOCENTE DE LA ZONA ESCOLAR No. 18
NO. EDTV NOMBRE DEL
MAESTRO
COMUNIDAD MUNICIPIO TIPO DE ESCUELA
CARGO
1 10DTV0104X ZOILA SANDOVAL MENDEZ
LA ZARCA,V. VILLAHIDALGO BIDOCENTE DIR/GPO
2 10DTV0104X FRANCISCO ORTIZ ARELLANO
LA ZARCA, VILLA HIDALGO
BIDOCENTE DOCENTE
3 10DTV0122M MARTIN UNZUETA DE LA ROSA
LA ESPERANZA, VILLA HIDALGO
UNITARIO DIR/GPO
4 10DTV0124K ROSA MARIA NEVAREZ ARAGON
SAN FCO. DE ASIS
INDE UNITARIA DIR/GPO
5 10DTV0190J EL PALMITO INDE UNITARIO DIR/GPO 6 10DTV0221M EMMANUEL YAZIEL
QUIÑONEZ VIZCARRA RANCHO NUEVO
INDE UNITARIO DIR/GPO
7 10DTV0250H BILSAN DAVID CALDERON GONZALEZ
SAN JOSE DE RAMOS
EL ORO UNITARIO DIR/GPO
8 10DTV0262Z OMAR URIBE CARDOZA NUEVO SAN BERNARDO
VILLA HIDALGO
UNITARIO DIR/GPO
9 10DTV0263L REGINALDO YAÑEZ CHAVEZ
LAS DELICIAS INDE UNITARIO DIR/GPO
10 10DTV0264K ALICIA LARA ARREOLA LA VICTORIA INDE UNITARIO DIR/GPO 11 10DTV0266I MARTIN MUÑOZ
GALVAN TORREON DE SAN ISIDRO
INDE UNITARIO DIR/GPO
12 10DTV0282Z EDGAR BENJAMIN IBAÑEZ PEREZ
EL CASCO SAN PEDRO DEL GALLO
UNITARIO DIR/GPO
13 10DTV0364J GRACIELA RENTERIA MARTINEZ
IGNACIO VALENCIA
VILLA HIDALGO
BIDOCENTE DIR/GPO
14 10DTV0364J CLAUDIA LAZARA IBAÑEZ MOLINA
IGNACIO VALENCIA
VILLA HIDALGO
BIDOCENTE DOCENTE
15 10DTV0458Y EDNA ELIZABETH ORTIZ IRIGOYEN
CASAS BLANCAS
EL ORO UNITARIO DIR/GPO
16 10DTV0505S RITA ARREOLA ACOSTA MOJITOME EL ORO UNITARIO DIR/GPO 17 10DTV0512B GABRIELA MORALES
DURAN GRAL GALEANA EL ORO UNITARIO DIR/GPO
18 10DTV0526E GUDALUPE LUJAN SAN RAFAEL DE JICORICA
INDE UNITARIO DIR/GPO
61
DIAGNOSTICO:
Al inicio del ciclo escolar los docentes de la zona no. 18, realizan el diagnostico para saber los conocimientos que presentan al inicio del ciclo los alumnos y utilizar las estrategias pertinentes que los ayuden a elevar la calidad de aprendizaje. Obteniendo los siguientes resultados:
ALUMNOS MATEMATICAS ESPAÑOL GEOGRAFIA HISTORIA FCYE CIENCIAS INGLES
PRIMERO 6.5 6 5 6 6
SEGUNDO 5 6 5 6 4 3
TERCERO 5 7 5 6 4.5
CON UN PROMEDIO GENERAL DE LA ZONA DE 5.3
En base a él diagnostico los maestros se enfrentan a las siguientes:
FORTALEZAS:
Los docentes están en contacto directo con los padres de familia sobre el desempeño y comportamiento de sus hijos.
La mejora del rendimiento escolar con el uso del acervo de la biblioteca escolar Apoyo de los materiales impresos uso del televisor y DVD.
La constante vigilancia de los docentes hacia la seguridad y cuidado de los alumnos Disponibilidad de actualización y capacitación de los docentes fuera de horario escolar
(extra-clase) Contar en algunas escuelas con INTERNET para con el propósito de realizar
actividades académicas, de investigación y profundizar en los temas de los libros de texto.
La mayoría de las escuelas cuentan con la infraestructura escolar (AULAS) adecuada mesas de trabajo y sillas individuales ya que en el ciclo anterior 10 escuelas fueron
favorecidas con el programa de AGE.
las reuniones DEL CONSEJO TECNICO EDUCATIVO proporcionan intercambio de
experiencias a los docentes logrando éxito en su praxis educativa.
Un plan de mejora que son actividades de fortalecimiento a la enseñanza aprendizaje.
Responsabilidad del docente frente a su labor educativa.
El apoyo de becas de oportunidades y del SETEL.
El docente toma decisiones con base a las evaluaciones y utilizan estrategias para
elevar el aprendizaje significativo de sus educandos
Da seguimiento a las actividades y resultados del plan de mejora escolar.
Construye espacios para mejorar la labor educativa del docente y sus alumnos.
La planeación adecuada de los programas cu5rriculares bajo la metodología del
SETEL
62
DEBILIDADES
Deserción escolar por falta de recursos económicos
Falta de materiales didáctico y de laboratorio
Falta de Aulas telemáticas, red escolar de Internet
Falta de señal televisiva
Falta de personal capacitado y actualizado
En la atención de los grupos multigrado hace que los contenidos no se logren
desarrollar óptimamente.
El horario de cada asignatura es demasiado corto para llevar a cabo las actividades
si no se planea
la indisciplina que presentan algunos alumnos y el poco interés que muestran al
aprendizaje
La mala influencia de personas no gratas
AMENAZAS La migración de las familias completas a extranjero buscando mejores condiciones
de vida
La violencia en la que se encuentra sumergido nuestro estado y hasta el país.
Cambio de domicilio de algunos alumnos al inicio y durante el transcurso del ciclo
escolar
Desinterés y/o falta de cultura por algunos padres de familia por apoyar a los
alumnos en el aprendizaje.
El cierre de escuelas por falta de alumnos.
ESTADISTICA DE LA ZONA ESCOLAR NO. 18
EDTV NOMBRE DEL MAESTRO
COMUNIDAD
MUNICIPIO 1º 2º 3º TOTAL
H M H M H M H M T 10DTV0104X ZOILA SANDOVAL
MENDEZ LA ZARCA,V. VILLAHIDALGO 4 5 2 4 7 4 1
3 13 26
10DTV0122M MARTIN UNZUETA DE LA ROSA
LA ESPERANZA, VILLA HIDALGO 2 1 2 1 1 0 5 2 7
10DTV0124K ROSA MARIA NEVAREZ ARAGON
SAN FCO. DE ASIS
INDE
10DTV0190J PAOLA NALLELY LICERIO NUÑEZ
EL PALMITO INDE 2 4 4 3 3 3 9 10 19
10DTV0221M EMMANUEL YAZIEL QUIÑONEZ VIZCARRA
RANCHO NUEVO INDE 1 1 0 1 1 1 2 3 5
10DTV0250H BILSAN NDAVID CALDERON GONZALEZ
SAN JOSE DE RAMOS
EL ORO 0 3 2 1 1 1 3 5 8
10DTV0262Z OMAR URIBE CARDOZA
NUEVO SAN BERNARDO
VILLA HIDALGO 1 1 2 3 3 1 6 5 11
10DTV0263L REGINALDO YAÑEZ CHAVEZ
LAS DELICIAS INDE 3 6 3 4 5 3 11
13 24
63
OBJETIVO GENERAL:
Que el colectivo docente lleve a cabo la planeación sistemática de sus actividades para alcanzar un mejor desempeño en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del intercambio de ideas en los consejos técnicos Escolares, desarrollando él mismo acciones que vayan encaminadas a evitar la deserción durante el ciclo escolar correspondiente al 2013-2014.
MISION:
Somos un organismo público descentralizado que ofrece Educación Secundaria de calidad, con equidad y pertinencia, para satisfacer las necesidades formativas de los adolescentes del medio rural, urbano y semiurbano, a través de un modelo pedagógico propio y tecnología de vanguardia para que continúen sus estudios o se incorporen a la vida productiva.
10DTV0264K ALICIA LARA ARREOLA
LA VICTORIA INDE 4 3 1 2 2 3 7 8 15
10DTV0266I MARTIN MUÑOZ GALVAN
TORREON DE SAN ISIDRO
INDE 3 2 0 0 1 2 4 4 8
10DTV0282Z EDGAR BENJAMIN IBAÑEZ PEREZ
EL CASCO SAN PEDRO DEL GALLO
4 2 0 1 2 0 6 3 9
10DTV0364J GRACIELA RENTERIA MARTINEZ
IGNACIO VALENCIA
VILLA HIDALGO 4 5 6 2 2 3 12
10 22
10DTV0458Y EDNA ELIZABETH ORTIZ IRIGOYEN
CASAS BLANCAS EL ORO 1 2 1 2 1 1 3 5 8
10DTV0505S RITA ARREOLA ACOSTA
MOJITOME EL ORO 0 1 1 1 1 2 2 4 6
10DTV0512B GABRIELA MORALES DURAN
GRAL GALEANA EL ORO 0 1 4 2 2 4 6 7 13
10DTV0526E GUADALUPE LUJAN SAN RAFAEL DE JICORICA
INDE
Total alumnos
64
No obstante en el ciclo escolar 2013-2014 en la zona escolar no. 18 tenemos la siguiente misión que especifica las necesidades de la misma:
MISION:
Nuestros maestros de la zona escolar no. 18 del sector 6 tiene como misión formar individuos críticos, analíticos, reflexivos y responsables, capaces de enfrentar sus propios problemas y buscarle una solución viable. Brindamos una educación de calidad enfocando valores adecuadamente a las diferentes asignaturas, desarrollando en los alumnos las habilidades y conocimientos que les permitan ser capaces de incorporarse a la sociedad como elemento positivo, participativo y autosuficiente. Donde haya más comunicación con los padres de familia para que sea participes del desarrollo intelectual de sus hijos, de la infraestructura y su equipamiento. Organizamos el tiempo para dejar de hacer adecuaciones improvisadas y adquirir el compromiso de capacitación y actualización
VISIÓN DEL SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA:
En el 2013 queremos ser una opción educativa de excelencia
integrada por un equipo de trabajo innovador, comprometido a la
mejora continua, formador de individuos con valores y
competencias intelectuales para el desarrollo personal de su
comunidad, que cumpla con las expectativas de una sociedad
competitiva y participativa y asegure una educación para vivir
mejor.
65
VISION DE LA ZONA
Los maestros docentes, el supervisor y el ATP que en ella laboramos trabajamos como un equipo integrado, colegido, los cuales nos capacitamos y organizamos para ofrecer a los alumnos una escuela de calidad, manejando adecuadamente los planes y programas, planeando y utilizando las diferentes estrategias con aulas, taller-laboratorio, aula de medios, donde los alumnos desarrollan adecuadamente sus capacidades y las practica, también el director de cada una de las escuela telesecundaria de la zona no. 18 asume su papel de líder involucrando a los padres de familia, maestros y alumnos proyectando un ambiente adecuado y digno para todos.
I. ESTRATEGIAS APLICADAS A LA PRAXIS EDUCATIVA EN LA
DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
Los docentes de la zona escolar no. 18 entienden la enseñanza como un proceso
mediante el cual los alumnos han logrado aplicar los conocimientos adquiridos y los
relacionan con su entorno, ya que este aprendizaje adquirido se da en base al
trabajo planeado y las diferentes adecuaciones de los docentes, que se enfocan en
el mejor aprovechamiento escolar, con la metodología del Sistema Estatal de
Telesecundaria.
Las estrategias que se planean exigen desarrollar el trabajo en conjunción con el
liderazgo de los padres de familia, miembros de la comunidad escolar, los que
integran el sector escolar no. 6, como el jefe de sector, asesores técnicos
pedagógicos, supervisor, en base a un diagnostico de grupo, planeando las
actividades académicas con objetivos, actividades de integración, diario rotativo,
portafolio del alumno, proyectos productivos, el uso del programa de televisión, las
Tics, uso de la biblioteca, evaluación del aprendizaje cualitativa y cuantitativa.
Con la finalidad de mejorar el quehacer pedagógico y al mismo tiempo brindar la
oportunidad de reconocer las fortalezas y debilidades de cada alumno. Ubicando de
manera enfática las asignaturas en donde los alumnos tienen bajo rendimiento
escolar.
66
Que a través de la capacitación y la actualización los docentes mejoren las formas
de enseñanza y los alumnos adquieran las habilidades básicas para incrementar su
aprovechamiento.
El apoyo e intercambio de experiencias de los temas pedagógicos en las reuniones
de técnico consultivo complementaran los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Apoyándose en la retroalimentación desarrollando el razonamiento en los
educandos.
La planeación y programas de estudio aplicados a las diferentes actividades
permitirá que no se improvise y se involucre a los alumnos para su desarrollo
cognitivo. Es importante la capacitación del nuevo modelo en RIEB para que se vea
reflejado en el trabajo dentro del aula y sea reflejado en los alumnos.
Tomando en cuenta que influye el tiempo real de la enseñanza que se aplica en las
necesidades de aprendizaje de los alumnos y los factores en los que se va a evaluar
aspectos que en suma reflejan resultados viables.
Es importante Implementar el uso de recursos didácticos para realizar clases más
dinámicas productivas y de mayor provecho para los alumnos.
Con la finalidad de mejorar el dominio de planes y programas de estudio se lograra
con la capacitación y actualización de los maestros y habrá un mejor desempeño en
la enseñanza académica de los alumnos.
Es conveniente citar que se trabajara con los docentes las actividades cocurriculares
en actividades extraclase con el objetivo de elevar el aprendizaje en los alumnos.
Además de aplicar el programa de GDA (gestión de acompañamiento en el aula) que
permitirá reforzar las asignaturas con bajo nivel de aprovechamiento escolar.
II. Estrategias para el logro educativo de la dimensión organizativa
PLANEACIÓN ORGANIZACIÓN El personal docente organiza el tiempo para aplicar cada uno de los planes y programas que han planeado al inicio del ciclo escolar, la mayoría sigue la secuencia, pero algunos adecuan aparte en su guía de aprendizaje. Además de llevar un control de los aprendizajes adquiridos por los alumnos por medio de evaluaciones objetivas y subjetivas. Las reuniones colegiadas permitirán identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos en diversos temas en los que se aplicaran las estrategias derivadas de las deficiencias de los alumnos.
67
La planeación de las actividades escolares eficientes, para contar con una mejor organización escolar y cumplimiento de las comisiones establecidas en la agenda de la escuela. Los maestros establecen un reglamento para crear en los alumnos el hábito de responsabilidad y respeto, crean el club de lectura para desarrollar en los alumnos el gusto por ella. En este ciclo los maestros imparten escuela para padres dando a conocer temas de interés para ellos. Se desarrollan las competencias y habilidades de las asignaturas para que logren entenderlas y aplicarlas en su vida cotidiana. La gestión de los docentes es base primordial para el buen funcionamiento de las diversas necesidades de las escuelas a las que pertenecen los maestros. Los docentes programan reuniones bimestrales con padres de familia para tomar acuerdos en beneficio de sus hijos y de la institución para trabajar en las diferentes actividades que se requieran. Así como de dar información de los avances o retrocesos de los educandos. El trabajo colegiado mejora la calidad del proceso educativo por ello los docentes trabajan fortaleciendo su praxis educativa con estrategias que los demás docentes han utilizado y les han dado buenos resultados al aplicarlas en sus aulas.
III. ADMISTRACIÓN DE LOS RECURSOS EXISTENTES EN LA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Los directores llevan a cabo una buena administración de los recursos existentes,
debido a que hay ciclos escolares que los apoyos que se gestionan son pocos y por
ello se invierten de la mejor manera, los docentes cumplen con el horario establecido
por el sistema, además que algunos trabajan en horarios extra clase para apoyo de
los alumnos que tiene problemas de aprendizaje. Los maestros pocas veces son
sacados de sus aulas solo en casos muy necesarios.
La evaluación de los docentes engloban aspectos que son: disciplina en las diversas
actividades extracurriculares, puntualidad y asistencia, exámenes, participación
individual y en equipo, aseo personal y de aula, además de valores como respeto,
tolerancia, responsabilidad, etc.
Como los docentes en las escuelas que conforman la zona escolar no. 18 son
unitarios en su mayoría tienen que asistir a reuniones del consejo o de supervisión,
no cumplen con el calendario escolar al 100%.
68
Los docentes buscan el apoyo en las participaciones responsables de las
asociaciones de padres de familia y de participación social, autoridades educativas,
gestionando las diversas necesidades que aparecen en el trascurso del ciclo escolar,
entre todos existan propuestas y mejorar las condiciones de la escuela como aulas
en buen estado, mobiliario y equipo de laboratorio, iluminación, seguridad, limpieza,
así como los recursos didácticos.
Los cuadernillos de entradas y salidas, así como los de asistencia y evaluación los
docentes los tendrán en orden en tiempo y forma.
Se les da comisiones a los alumnos para que trabajen los honores a la bandera, el
periódico mural, aseo del salón, baños, escuela en forma rotativa.
La asistencia a las reuniones de supervisión permitirá que los docentes estén
informados sobre la papelería requerida por el sistema y su entrega en tiempo y
forma.
Además de la realización del PROYECTO DE INTERVENCION PEDAGOGICA que
es un circulo de aprendizaje colaborativo, como un espacio para la construcción del
conocimiento significativo.
Es necesario que en la Zona escolar No. 18 haya capacitación y actualización entre nuestros docentes y padres de familia, para estar a la vanguardia educativa y vayan caminando juntos, en el proyecto educativo de los alumnos.
IV. DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPOACIÓN SOOCIAL.
A través del tiempo la relación con la comunidad y el respeto hacia los docentes a cambiado, en las comunidades existe una gran dificultad para la integración de la totalidad de los padres de familia ya que la mayoría esta conformada solo por la mamá como jefa del hogar, solo se integran cuando hay eventos cívicos o reuniones mensuales, por lo que se tiene que reforzar la integración de los mismos con la finalidad de eficientar mas el trabajo lograr avances significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
La comunicación con los padres de familia mejorara el desempeño de los alumnos involucrándolos en las actividades planeadas como: Apoyar a los docentes para que apliquen conocimientos significativos, a los alumnos para que le ayuden a mejorar su entorno. A través de aprendizajes que los motiven a ejercitar, a leer, a desarrollar su ortografía y la redacción además del apoyo en
69
actividades para obtener recursos económicos para la infraestructura de la escuela.
La comunión padres de familia-docentes-alumno permitirá desarrollar las habilidades comunicativas (hablar, leer, escuchar, escribir), sus habilidades intelectuales como flexibilidad de pensamiento, memoria generalizada y obtener un alumno con alto nivel académico, también se tratan problemas de los alumnos y se buscan posibles soluciones para resolverlos
ASPECTOS A MEJORAR EN LA ZONA NO. 18
DIMENSIONES ASPECTOS A MEJORAR PEDAGOGICA
CURRICULAR
Conocer la reforma integral de educación básica
Planeación de clases para no improvisar
Conocer los planes y programas de estudio
Crear nuevas estrategias de enseñanza
Contar con los materiales pedagógicos en tiempo y forma
Buscar una participación más activa de los alumnos.
Es importante que mejore en el uso de operaciones básicas
En el razonamiento lógico de problemas
Manejo adecuado de los números racionales
Uso de reglas ortográficas
Localización de ideas principales
Mejorar la lectura oral y de comprensión
Relación con el entorno social presente y pasado Ubicación de acontecimientos históricos de espacio y tiempo.
Que los docentes logren que los alumnos apliquen sus aprendizajes en su vida cotidiana
Capacitarse y actualizarse con frecuencia Trabajar en equipo colegiado en base a metas comunes (reuniones colegiadas)
ORGANIZATIVA Dar a conocer las funciones del concejo de participación social
Involucrar a los padres de familia en la formación de los hijos
Que los directores ejerzan un liderazgo escolar en las comunidad y con sus alumnos
Que tengan la papelería en tiempo y forma para la supervisión
Que los alumnos participen activamente en las tareas
70
sustantivas de la escuela
ADMINISTRATIVA Que los docentes cumplan con el calendario escolar
Gestionar de manera continua las necesidades de las escuelas para mejorar equipos y mobiliarios, para que la escuela mejore las condiciones para llevar a cabo eficazmente las labores dentro del aula, así como los recursos didácticos necesarios.
COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
Trabajar en conjunto con la comunidad Fomentar valores en los alumnos
Apoyo a los alumnos y a los maestro en el desarrollo del aprendizaje
Motivar a los docentes a una superación en la capacitación continua Crear un ambiente favorable de trabajo y convivencia alumnos-maestro-directivo
Cuidar que haya en tiempo y forma los materiales impresos de trabajo desde inicio de ciclo escolar de alumnos y maestros.
Lograr que los alumnos que aprenden los apliquen tanto en su vida cotidiana como en el desarrollo de su comunidad.
Integrar a todos los actores del proceso educativo con la finalidad de resolver todos los problemas que se presenten en la escuela.
E levar el nivel académico de los alumnos a través de las diferentes actividades que se programaron y con el apoyo de padres de familia y la dedicación y la entrega de la mayoría de los maestros lograr que todo el personal docente que labora en las escuelas lleve a cabo sus actividades a través de una capacitación constante y una planeación previa mejorar la disciplina realizando una planeación adecuada manteniendo al alumno siempre ocupado
Se tendrá cuidado que tengan los materiales necesarios para que se dé cumplimiento a las actividades programadas en su plan de trabajo.
Realizar visitas 3 veces en el ciclo escolar 2013-2014.
Organizados y participativos en las tareas educativas y mantener comunicación permanente con los padres de familia para que sepan del rendimiento de los hijos y tener canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias
Que los docentes se habrán a la comunidad y rindan cuentas de su desempeño.
71
COMPROMISOS DEL SUPERVISOR:
Coordinar y cumplir con las estrategias planteadas en el ciclo escolar. Crear espacios para llevar a cabo las capacitaciones y actualizaciones
de los docentes Gestionar apoyos necesarios a las instancias adecuadas Hacer cumplir con el calendario escolar Dotar de los materiales didácticos en cada una de las escuelas
telesecundarias Mantener un ambiente cordial de trabajo entre los docentes Realizar reuniones de Consejo Técnico Escolar y si se requieren
extraordinarias para mantener informados a los docentes y cumplir con la papelería requerida.
Promover el uso de la planeación diaria de los contenidos a trabajar con los alumnos
Implementar estrategias que motiven el desarrollo de las capacidades y habilidades de los educandos
Fomentar los valores universales Propiciar la participación de los padres de familia considerándolos como
elemento indispensable para el desarrollo integral de sus hijos. Dirigir y organizar los trabajos en lo académico, administrativo y social. Programar EL proyecto de intervención pedagógica( circulo de
aprendizaje colaborativo) Orientar a los docentes en la entrega de papelería Resolver problemas que se presenten y darles posibles soluciones. Promover la impartición de cursos por medio del ATP Llevar a cabo reuniones con los padres de familia en las visitas de
supervisión Tener constante comunicación con los docentes- padres de familia Supervisar los tres periodos de visita o en su caso según las
necesidades de cada escuela para solucionar alguna problemática que se requiera.
Trabajar con los CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES.
72
METAS
Desarrollar en un 100% la estrategia meta cognitiva en las asignaturas con
mayor con aplicación del proyecto de intervención pedagógica con los círculos de aprendizaje colaborativo, un espacio para la construcción del conocimiento significativo. Con el colectivo escolar, con una temporalidad bimestral.
Aplicar al 100% las estrategias motivacionales para crear un ambiente de confianza y comunicación durante todo el ciclo con el colectivo escolar.
Que el 100% de los docentes se capaciten en planeación y manejo de materiales de la nueva reforma educativa.
Incrementar los círculos de estudio para que el 100% de los docentes fortalezcan las competencias profesionales para cumplir con la curricula de planes y programas de estudio.
Incrementar el aprovechamiento escolar de todos los alumnos en las asignaturas académicas.
Fortalecer el CONSEJO TECNICO ESCOLAR de manera funcional en un 100%.
Aplicar el Plan de Mejora Escolar identificando los principales problemas que afectan el proceso enseñanza aprendizaje de las asignaturas en un 100%.
Incremento de círculos de estudio para que el 100% de los docentes fortalezcan y compartan sus experiencias sobre prácticas educativas dentro del aula.
Ejercer un liderazgo efectivo con los docentes en apoyo a su praxis educativa.
Realizar actividades para el desarrollo del programa Nacional de Lectura.
Buscar estrategias para mejorar los resultados de enlace en mayo del 2014.
Proponer las actividades de aprendizaje mediante el programa ESCUELA PARA PADRES para lograr que se involucren en la educación de sus hijos.
Llevar un seguimiento con el uso de la bitácora al 100% del proceso administrativo para mejorar el cumplimiento en tiempo y forma solicitados en las diferentes estancias educativas del Sistema Estatal de telesecundaria.
Gestionar al 100% ante las autoridades pertinentes los recursos materiales necesarios para dotar a las escuelas de la zona escolar.
73
Elevar el aprovechamiento escolar del ciclo pasado que fue de 8.0 a este nuevo ciclo escolar 2013-.2014.
Realizar las tres visitas de supervisión a las escuelas telesecundarias de la zona en tiempo y forma.
VISITAS DE SUPERVISION
NOTA: las visitas de supervisión son fechas programadas sujetas a cambio previo aviso, pero si existe alguna necesidad de los docentes o las escuelas telesecundaria de la zona no. 18 extraordinaria se harán visitas
especiales fuera de fecha.
EDTV NOMBRE DEL MAESTRO PRIMER VISITA SEGUNDA VISITA TERCER VISITA OCTUBRE FEB Y MARZO MAYO-JUNIO
10DTV0104X ZOILA SANDOVAL MENDEZ 15-OCTUBRE 27-FEBRERO 29-MAYO 10DTV0122M MARTIN UNZUETA DE LA ROSA 15-OCTUBRE 27-FEBRERO 29-MAYO 10DTV0124K ROSA MARIA NEVAREZ ARAGON 16-OCTUBRE 12-MARZO 23-JUNIO 10DTV0190J PAOLA NALLELY LICERIO NUÑEZ 17-OCTUBRE 13-MARZO 24-JUNIO 10DTV0221M EMMANUEL YAZIEL QUIÑONEZ VIZCARRA 17-OCTUBRE 13-MARZO 24-JUNIO 10DTV0250H BILSAN NDAVID CALDERON GONZALEZ 24-OCTUBRE 27-MARZO 26-JUNIO 10DTV0262Z OMAR URIBE CARDOZA 14-OCTUBRE 26-FEBRERO 28-MAYO 10DTV0263L REGINALDO YAÑEZ CHAVEZ 17-OCTUBRE 13-MARZO 24-JUNIO
10DTV0264K ALICIA LARA ARREOLA 17-OCTUBRE 13-MARZO 24-JUNIO
10DTV0266I MARTIN MUÑOZ GALVAN 16-OCTUBRE 12-MARZO 23-JUNIO 10DTV0282Z EDGAR BENJAMIN IBAÑEZ PEREZ 14-OCTUBRE 26-FEBRERO 28-MAYO 10DTV0364J GRACIELA RENTERIA MARTINEZ 15-OCTUBRE 27-FEBRERO 29-MAYO
10DTV0458Y EDNA ELIZABETH ORTIZ IRIGOYEN 18-OCTUBRE 14-MARZO 25-JUNIO
10DTV0505S RITA ARREOLA ACOSTA 18-OCTUBRE 14-MARZO 25-JUNIO
10DTV0512B GABRIELA MORALES DURAN 24-OCTUBRE 27-MARZO 26-JUNIO
10DTV0526E GUADALUPE LUJAN NUÑEZ 16-OCTUBRE 12-MARZO 23-JUNIO
74
PLAN ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2013-2014
JUAN GUILLERMO LUNA NAVARRETE
SUPERVISOR ZONA ESCOLAR No.19
RODEO, DGO.
10 de Septiembre de 2013
75
MISIÓN
La zona escolar No.19 brinda una educación en el medio rural como un factor de
unión y progreso de cada una de las comunidades rurales, el cual su objetivo ha
sido proporcionar educación secundaria aquellos alumnos que no pierdan la
oportunidad de culminar la educación básica.
Esta zona escolar eleva el nivel de vida de los habitantes de las comunidades en la
que los docentes orientan y facilitan la construcción del conocimiento.
la plantilla docente que compone esta zona escolar se compromete a elevar el nivel
académico de todos los alumnos.
VISIÓN
Somos una zona escolar comprometida con la educación por lo cual emprendemos
continuas acciones entre maestros, alumnos, padres de familia, todos integrados
como un equipo, el docente que realiza su planeación diaria y continua para lo cual
conoce y domina los enfoques curriculares constantemente, llevando a cabo
estrategias y técnicas de estudio, para llevar a cabo su labor docente y el trabajo
colectivo, compartiendo sus experiencias y ejerciendo liderazgo entre alumnos,
padres de familia, docentes y comunidad en general, todo esto con el fin de mejorar
nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje.
76
ASIGNATURAS
CICLO ESCOLAR
11-12
CICLO ESCOLAR
12-13
ESPAÑOL 7.6 7.4
INGLÉS 7.6 7.4
MATEMÁTICAS 7.4 7.3
CIENCIAS 7.5 7.5
GEOGRAFIA DE MEXICO 7.7 7.7
HISTORIA 7.2 7.3
ASIGNATURA ESTATAL 8.2 8.1
FORMACIÓN CIVICA Y
ETICA 7.9 7.7
EDUCACION FÍSICA 8.4 8.4
ARTES 8.3 8.3
TECNOLOGÍA 8.2 8.1
Los promedios generales por asignatura presentan un ligero decremento del ciclo
escolar 2011-2012 al 2012-2013. Se aprecia en la asignatura de español, ingles y
formación cívica y ética se observa un decremento de 2 decimas matemáticas,
asignatura estatal y tecnología se observa un decremento de una decima ciencias y
geografía de México permanecen sin movimiento asignatura estatal incremento una
decima sin embargo el promedio general bajo una decima realmente poco
significativo si se consideraran factores como los compensatorios y de
fortalecimiento educativo
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR GENERAL "ASIGNATURAS"
77
N/P CLAVE DEL CENTRO
COMUNIDAD MUNICIPIO INSCRIPCION INICIAL PRIMERO GRADO
INSCRIPCION INICIAL SEGUNDO GRADO
INSCRIPCION INICIAL TERCERO GRADO
INSCRIPCION GENERAL
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
1 10ETV0136Z AMOLES RODEO 2 2 4 0 1 1 3 2 5 5 5 10
2 10ETV0137O SAN SALVADOR DE HORTA
RODEO 7 3 10 5 4 9 0 0 0 12 7 19
3 10ETV0200Z HIGUERAS RODEO 2 1 3 7 3 10 4 6 10 13 10 23
4 10ETV0201Z LEANDRO VALLE
RODEO 4 5 9 15 7 22 7 8 15 26 20 46
5 10ETV0202Y LINARES DEL RIO
RODEO 6 3 9 5 1 6 0 8 8 11 12 23
6 10ETV0203X SANTA BARBARA
RODEO 15 15 30 7 12 19 9 9 18 31 36 67
7 10ETV0278N NIÑOS HEROES
RODEO 4 1 5 7 3 10 9 2 11 20 6 26
8 10ETV0340Z ALAMILLO GALEANA
RODEO 2 3 5 2 4 6 4 3 7 8 10 18
9 10ETV0347T FRANCISCO ZARCO
RODEO 2 0 2 0 1 1 1 3 4 3 4 7
10 10ETV0376O ANIMAS RODEO 0 3 3 6 1 7 6 4 10 12 8 20
11 10ETV0404U BUENAVISTA RODEO 2 1 3 2 1 3 1 0 1 5 2 7
12 10ETV0493D HEROES DE MEXICO
RODEO 4 3 7 0 2 2 5 2 7 9 7 16
13 10ETV0517X HIDALGO DE SAN ANTONIO
RODEO 4 7 11 4 7 11 9 1 10 17 15 32
TOTAL 54 47 101 60 47 107 58 48 106 172 142 314
ESTADISTICA DE LA ZONA ESCOLAR No 19 CICLO ESCOLAR 2013-2014
78
FODA
FORTALEZAS
Metodología propia
Se cuenta con red edusat.
Se atiende a la diversidad de alumnos, que no pueden asistir a otra modalidad
educativa a nivel básica.
Se vincula el docente con la comunidad.
Se brinda un servicio escolarizado-personalizado debido al numero de
alumnos.
Se desarrollan proyectos productivos de acuerdo al entorno de la comunidad.
El cumulo de acervo cultural con la que cuentan todas las telesecundarias de
la zona escolar.
Alumnos autodidactas.
OPORTUNIDADES
Planes y programas de estudios
Asistencia y participación a cursos de actualización y formación.
Visitas de acompañamiento.
Reuniones con padres de familia, para informar acerca de los resultados de
aprendizaje de sus hijos.
Planeaciones (secuencia, bloques) para un mejor desarrollo del aprendizaje
de los alumnos.
Consultas con frecuencias al internet en temas desconocidos.
79
DEBILIDADES
Nulo apoyo de autoridades centrales.
Falta de aplicación del Plan y Programas de estudio 2011 en algunas escuelas
telesecundarias.
Falta de actualización de materiales impresos conforme a la Reforma 2011.
Falta de planeación adecuada a la metodología propia de telesecundaria.
Dificultad para coordinar la acción académica en las escuelas unitarias y en
algunas bidocentes.
Desinterés por parte de la asociación de padres de familia y del consejo de
participación social.
Incumplimiento a los días efectivos de clases por diferentes causas
(reuniones, concursos y convivios).
Falta de motivación por la superación personal de: alumnos, padres y
maestros .
AMENAZAS
Baja población de alumnos.
Migración rural a migración urbana.
Mayor infraestructura en otras modalidades educativas.
OBJETIVO GENERAL DE LA ZONA
Transformar la práctica docente para que sean capaces de aplicar los conocimientos
y sugerencias del plan de estudios 2011, cursos de actualización y formación
docente así como el mejoramiento y funcionamiento de los planteles escolares con
liderazgo y conocimiento de la función directiva a través del C.T.E.; propiciando la
operatividad de las A.P.F. Y C.E.P.S. para que mantengan la comunicación,
participación y buen funcionamiento de los comités con la colaboración de toda la
comunidad escolar a través de reuniones informativas y de trabajo.
80
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Promover en los docentes sobre el conocimiento y dominio de planes y
programas de estudios para un mejor nivel académico en los alumnos.
2. Concientizar la actualización permanente de todos los docentes de la zona
escolar.
3. Fortalecer el CTE para aprender de las experiencias vividas de todos los
docentes y poder llevarlas a la práctica aquellas que mejor acomoden en cada
uno de los centros escolares.
4. Ejercer y poner en práctica el liderazgo del director para una mejor gestión
escolar.
5. Promover el dialogo con las APF Y CEPS para una mejor infraestructura
escolar y un optimo rendimiento escolar.
6. Cumplir de manera responsable con la asistencia y puntualidad de los 200
días que marca el calendario escolar.
METAS
• Trasformar el 100% de la práctica educativa de los docentes para que
modifique su intervención docente.
• Promover en el 100% de las escuelas acciones complementarias que
favorezcan el dominio de la comprensión lectora, y el uso de la lengua oral y
escrita.
• Lograr que el 100% de las escuelas Telesecundarias apliquen los elementos
básicos del Modelo de Gestión Educativa Estratégica en el ciclo escolar 2013 -
2014. (Identificar, planear, organizar, ejecutar, evaluar y dar seguimiento a un
plan de intervención para la mejora).
• Realizar el 100% de las reuniones del Consejo Técnicos Escolares de zona.
• Que el 100% de las escuelas Implementen el curso propedéutico 2013 "Lee,
Piensa, Decide y Aprende" de Español y Matemáticas sea tutorado por
alumnos destacados de la institución
• Que el 100% de las escuelas de la zona rindan honores a la bandera los lunes
81
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
ACTIVIDAD
Agosto
Sep
Octubre
Nov
Dic
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Consejo técnico escolar X X X X X X X X
Inscripciones X Elaboración del diagnostico X X
Exámenes extraordinarios X X X
Concurso cuento
Concurso poesía Semana nacional de evaluación X
ACTIVIDAD Ago
Sep Octubre
Nov
Dic
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Carrera magisterial X Oportunidades X X X X X X Becas setel X X X Altas y bajas X X
Llenado de calificaciones X X X X X
82
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PROFR. RUBÉN GALAVÍZ SANTOS
SUPERVISOR
Zona Escolar 2O Sector 6
CICLO ESCOLAR 2013-2014
83
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
NOMBRE RUBEN GALAVIZ SANTOS CCT 10FTV0020O
TURNO MATUTINO NIVEL/MODALIDAD TELESECUNDARIA
ZONA
ESCOLAR
20
SECTOR
06
DOMICILIO SAN JUAN DEL RIO LOCALIDAD SAN JUAN DEL RIO
MUNICIPIO SAN JUAN DEL RIO ENTIDAD DURANGO
TELÉFONO 6778660337 Y 6778854916 CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
DIRECTOR CICLO ESCOLAR 2013-2014
FIRMA DEL DIRECTOR (A)
NOMBRE Y FIRMA SECRETARIO (A) TÉCNICO DE CEPS
NOMBRE Y FIRMA SUPERVISOR (A) ESCOLAR
RUBÉN GALAVIZ SANTOS
SELLO DE LA ESCUELA
SELLO DE LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR
a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de
información y de sistematizar los datos obtenidos, registre los resultados y sus
posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Seguimos manteniéndonos
generalmente dentro de los mejores
resultados estatales de
telesecundarias según el programa
de enlace. y en este ciclo escolar
presente tenemos la confianza de
continuar con nuestros excelentes
niveles académicos, aprovechando la
Nuestro Plan de Trabajo
Anual por ser un integrador
de Programas de Educación
Básica será un detonante
indiscutible para guiarnos y
conducirnos a seguir
mejorando en todos los
aspectos, porque estamos
84
nueva coyuntura del nuevo “Enfoque
Educativo” donde nos apegaremos al
cumplimiento de los rasgos de la
normalidad escolar mínima y
fortalecidos con nuestra ruta de
mejora desde y para la escuela donde
coincidimos por consenso en la zona
escolar trabajar el rezago numero 08
(todos los alumnos consolidan su
dominio de la lectura, escritura y las
matemáticas de acuerdo con su
grado educativo).
También es importante mencionar
que estamos operativizando nuestros
CTE s (Consejos Técnicos Escolares)
por indicaciones de la SEB
(Subsecretaria de Educación Básica)
siguiendo al pie de la letra la ruta
critica descrita en sus publicaciones
donde ya se trabajó la fase intensiva
y se continuará con las sesiones
ordinarias programadas con el
calendario escolar 2013-2014; sin
minimizar el Programa de Lee Piensa
Decide y Aprende , estamos
enfatizando y puntualizando su
aplicación con todo el apego
metodológico sugerido por la
Subdirección Académica y también le
apostamos al logro de buenos
resultados por sus estrategias
impactantes como al igual son las
estrategias de “para empezar bien el
enfatizando en nuestras
debilidades que es reto de los
CTE s convertirlas en
fortalezas y también es por
todos sustentable que
nuestras debilidades estriban
en la Lecto- escritura y
Matemáticas, que son el
camino indiscutible para
avanzar en todas las
asignaturas en todos los
sentidos, siendo optimistas
tenemos los elementos
necesarios para abatir las
crisis académicas.
85
día” (Ruta de Mejora).
ORGANIZATIVA
Aplicando nuestras funciones del
“Liderazgo Ideal” nos proyectaremos
en todos los niveles y eventos para
participar según la convocatoria y la
pertinencia de factibilidad, siempre y
cuando no interrumpamos nuestro
cumplimiento a los “ rasgos de la
normalidad mínima” en dichas
organizaciones consideraremos
desde las reuniones de academia
(CTE), eventos a participar (internos y
externos), los ya convocados de
Composición Poética y de cuento
artísticos y lo que siga convocando
nuestro Sistema y sector Educativo,
así como también festivales,
vinculaciones y demostraciones en
las Telesecundarias y comunidades
cuidando en todo momento el apego
metodológico.
Continuar con la buena
organización sin escatimar
tiempos y recursos.
Consolidándonos recursos
para seguir posesionándonos
como la mejor opción de
educación Secundaria en
todos los sentidos y los
aspectos, considerando
siempre los académicos
como prioridades
indiscutibles.
a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de
información y de sistematizar los datos obtenidos, registre los resultados y sus
posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
Todas las situaciones detectadas en las
dimensiones consideradas en este Plan
Anual de Trabajo, son producto de los
Mejoraremos la comunicación en
todos los sentidos y por diferentes
conductos según se nos solicite
86
ADMINISTR
ATIVA
resultados diagnósticos aplicados en
todos los aspectos a través de la
investigación, observación y la encuesta,
como a continuación describiremos en
dicha dimensión
Informes estadísticos y de comunicación
en todos los departamentos o
subdirección de SETEL
Plan anual de trabajo
Ruta de mejora desde y para las
escuelas.
Inscripción completa a control escolar
Respuesta a todos los programas
inmersos en nuestro plan escolar de
zona.
para erradicar la desinformación y
ser un conducto de enlace más
eficiente y capaz entre el sector,
subdirecciones y escuelas
adscritas a la zona escolar no. 20
También es pertinente mencionar
que mejoraremos y promoveremos
el manejo de las Tic´s, como
herramienta indispensable y que
nos eficientará en una
comunicación de calidad.
PARTICIPAC
IÓN SOCIAL
Falta de infraestructura propia de
oficinas de la zona escolar.
Promoción de la Zona Escolar ante la
comunidad
Operativizar los órganos de Participación
y Asociación de Padres de Familia.
Implementar estrategias que nos ayuden
a fortalecer nuestra Zona Escolar.
Vinculación con todas las
instituciones y empresarios para
gestionar la infraestructura propia.
Participación en todos los eventos
convocados.
Para mejorar la gestión escolar y
material de las Escuelas. Mejorar
la gestoría escolar y material.
b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica
de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas
fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que
cuentan de fuentes diversificadas.
87
INDICADORES DE LOGRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Indicadores
escolares
Español Matemáticas Ciencias
Aprovechamiento
(Promedio)
5.8 5.3 5.6
Resultado examen de
Diagnostico(% de
alumnos en cada nivel)
Aprobación (%) 98% 98% 98.7%
ESTADÍSTICA (MATRICULA)
Inscripción inicial Existencia Deserción %
Primero: 161 alumnos
Segundo: 164 alumnos
Tercero: 176 alumnos
Total: 501 alumnos
161 alumnos
164 alumnos
501 alumnos
Del ciclo pasado a este bajó
la matricula de alumnos un
total de 8 alumnos
equivalente a un 1% de baja.
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
INDICADORES
ESCOLARES
PORCENTAJE O NUMERO MEDIO QUE PERMITIÓ
IDENTIFICARLOS
Alumnos con rezago de 2 o
más años respecto al grado
que le correspondería
cursar según su edad (extra
edad)
1% Estadística formato 911.
Concentrados finales de
evaluación.
Exámenes extraordinarios.
88
Alumnos en riesgo de no
continuar estudiando en el
siguiente nivel educativo
(condiciones familiares y
sociales)
10% No existe institución inmediata
superior aunque ya se cuenta
con la cultura del seguimiento
escolar solamente que
imposibilita a algunos alumnos
por las cuestiones
económicas.
Alumnos en condición de
pobreza extrema que no
reciben apoyos (becas
oportunidades, becas
municipales, entre otros.
10% del total de la matricula
de alumnos
Registro de oportunidades y el
registro SETEL y municipal.
c) ¿COMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO? Reflexionen en colegiado.
¿Los resultados de aprendizaje son
satisfactorios según resultados estadísticos?
Definitivamente no. Porque la
planeación debe sustentarse en
diagnostico real y confiable para
analizar y aplicar estrategias
especificas.
¿Percibimos que los alumnos están
contentos (se muestran curiosos o
satisfechos) con lo que aprenden?
En las escuelas que están apegados
a la metodología propia de SETEL y
que se pone un valor agregado por
los docentes si es común ver estos
resultados en algunas que son
mínimos no se percibe la
satisfacción.
89
¿Los padres de familia se muestran
satisfechos con lo que aprenden sus hijos en
la escuela?
Igualmente cuando se presentan la
satisfacción de los alumnos existe
correspondencia por los padres y en
algunas comunidades que hay
padres interesados por sus escuelas
y que conocen funciones, pueden
observarse comentarios negativos.
¿Los docentes estamos contentos con lo que
aprendemos en el ejercicio de la docencia?
Si lo manifiestan todos, pero la
realidad nos indica en una mínima
parte que no hay congruencia.
¿Qué podemos hacer para mejorar las
prácticas de los docentes?
Actualizar, concientizar, orientar,
apoyar, apegarnos lo más posible a
los nuevos cambios de los planes y
programas 2011, donde se miran
cambios significativos en el trabajo
colaborativo y tutorial siendo a la vez
el alumno como el centro de atención
del proceso educativo.
¿Qué podemos hacer para mejorar los
resultados de aprendizaje?
Planear, analizar, acompañar y dar
seguimiento. Implementar la Ruta de
Mejora desde la escuela y para la
escuela.
d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR. Realicen un análisis
crítico, contrasten la situación detectada en sus escuela con los resultados de
logro y permanencia para precisar los aspectos mejorar y seleccione los que
requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIÓN PRIORITARIAS A MEJORAR
Actualizar en control escolar, exámenes
extraordinarios y actualización de
90
ADMINISTRATIVA
expedientes de alumnos incongruentes.
Reposiciones de documentos oficiales.
COMUNITARIA Y DE
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Falta un local adecuado
Para un mejor logro en todos los aspectos
urge la necesidad de gestionar un local
propio así como gestionar para la
premiación de los eventos realizados en la
zona escolar.
e) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR. Realicen un análisis
crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los resultados de
logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccione los que
requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIÓN PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA CURRICULAR
Bajar los porcentajes de insuficientes para subir los
porcentajes de básicos a excelentes con la asignatura de
español y matemáticas, ciencias y formación cívica y ética
que se han implementado en las últimas aplicaciones de
enlace.
ORGANIZATIVA
Fomentar a un 100% la participación y colaboración con
todos los sentidos formas y tiempos, ajustes seguimiento
acompañamiento de procesos educativos. Y en este
aspecto estamos favorecidos por los estándares
considerados en las fichas escalafonarias.
91
INDICADORES CUANTITATIVOS ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO EDUCATIVO Y
PERMANENCIA
Mejorar índices de aprovechamiento en todas las
asignaturas y de los 3 grados.
Permanencia de los alumnos en la Institución
100%
promoción del seguimiento de estudios al 100%
después de las Telesecundarias a la siguiente
institución inmediata superior.
Mejorar los niveles medibles del programa de
exámenes Enlace (insuficiente, elemental, bien,
excelente).
Cumplimiento al calendario escolar de los 200
días. (R1).
DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA) que guiaran la construcción de la
escuela a la que aspiran.
Visión(nuestra escuela será) MISIÓN (nuestra razón de
ser)
Los valores que
practicaremos para cumplir
con la Misión y alcance de la
visión.
Para el 2015 contaremos en
las instituciones certificadas
que brinden educación
secundaria de calidad a
través de la formación
integral basada en valores
como: la constancia,
dedicación y esfuerzo
cotidiano de alumnos padres
Somos una coordinación
educativa que ofrece
educación básica integral de
secundaria, aplicando
estrategias innovadoras
para formar jóvenes que
adquieran conocimiento y
desarrollen habilidades que
les permita continuar con
Constancia: todas las
escuelas abiertas los 200
días del calendario escolar.
Dedicación: el tiempo se
destinará en un 100% a
actividades académicas.
Respeto: valoración del
equipo.
Honestidad: aplicar acciones
92
y maestros donde los
alumnos apliquen el
razonamiento lógico-
matemático y el desarrollo de
la expresión oral y escrito,
generando personas
analíticas, reflexivas,
dinámicas y emprendedoras
con calidad moral para
enfrentar los retos actuales
que impone el mundo
globalizado
éxito su preparación
académica, para integrarse
a la vida laboral,
fortaleciendo su nivel
intelectual mediante la
optimización del tiempo que
dedican los maestros a la
enseñanza durante la
estancia escolar de los
alumnos, con la metodología
propia del sistema y la
implementación de las Tic`s.
de transparencia, claridad y
rectitud.
Responsabilidad: valorar
todos los esfuerzos
realizados que garanticen
los resultados
Disponibilidad: estar abiertos
al dialogo con la comunidad
escolar.
Solidaridad: aplicar acciones
para alentarnos unos a los
otros.
Tolerancia: fomentar las
convivencias y
participaciones sin distinción.
Equidad: fomentar la
igualdad de género.
Lealtad: consideramos
institucionalistas en todos los
sentidos.
NUESTROS COMPROMISOS DE MEJORA
DIRECTOR COLECTIVO
DOCENTE
ALUMNOS PADRES DE
FAMILIA
CEPS/APF
SUPERVISOR
RUBÉN
GALAVIZ
SANTOS
ASESORAR
APOYAR
Plantilla de
maestros
Planeación
Canalización
De debilidades
Aplicación de los
PETES,
Mejorar los
indicadores de
aprovechamiento
escolar de todas
las asignaturas
Trabajar
escuelas de
padres,
apoyar a los
alumnos en
tareas y estar
pendiente de
Representatividad,
gestoría y apoyo
a las escuelas.
Mejorar las
relaciones
docentes-
comunidad.
93
ORIENTAR
CAPACITAR
ORGANIZAR
ADMINISTRAR
PATCEM,
Reforma integral
(RIEB).
Ajustes a los
PAT
Acompañamiento
de las Rutas de
Mejora de los
consejos
Técnicos
Escolares.
actividades
extraescolares.
Operativizar
los organismos
de apoyo a la
escuela.
f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del plan estratégico de
transformación escolar con una perspectiva de mediano plazo (3-5 años).
DIMENSIÓN OBJETIVOS METAS INDICADORES ESTRATEGIAS
PARA EL
LOGRO DE
LOS
OBJETIVOS
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
General:
analizar en
consejos los
enfoques
educativos
“Ruta de Mejora
desde las
escuelas y para
las escuelas.
Cumplir con los
rasgos de la
normalidad
Mejorar los
índices de
aprovechamiento
de todas las
asignaturas
Potencializar el
análisis y la
reflexión y crítica
escolar.
Aumentar al
100% el PNLE
Darle
Promedios
generales
Primero 6.1
Español: 6.3
Matematicas:5.8
Ciencias:6.1
Segundo:6.2
Español:6.2
Matematicas:6.1
Ciencias:6.6
Tercero:6.2
Español:6.6
Aplicación de
PNLE
Lee, piensa,
decide y
aprende.
Portafolios con
proyectos de
ciencias.
94
mínima.
seguimiento al
PATCEM.
Matematicas:6.5
Ciencias:6.1
General:6.1
ORGANIZATIVA Operativizar los
consejos
escolares para
optimizar la
organización y
gestoría escolar.
Específicamente
delimitar
funciones a
cada consejo.
Reuniones con
consejos
Participación al
100% de la zona
escolar en todos
los eventos
Mejorar la
organización
interna de cada
institución.
80% de
participación y
un 80% de
escuelas
organizadas
Aplicación de
las fichas de
supervisión y
registro de
fichas
escalafonarias
Calendario de
reuniones
g) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del plan estratégico de
transformación escolar como una perspectiva de mediano plazo (3 a 5 años).
DIMENSIÓN OBJETIVOS METAS INDICADORES ESTRATEGIA
PARA EL
LOGRO DE
OBJETIVOS
ADMINISTRA
TIVA
Mejorar las
condiciones de
comunicación
entre las
escuelas y sector
para mejorar la
calidad del
Que el 100% de
las escuelas
cumplan con sus
funciones como
nos marca el
modelo de
telesecundaria.
Información
atrasada de
algunas
escuelas
retiradas sin
comunicación
Manual
operativo de
SETEL.
Registro: cotejar
el libro de
entradas y
salidas.
95
servicio educativo
Específicamente
informar y recibir
información para
concentrarla
Lograr que el
100% de las
escuelas estén
informadas y
cumplan con el
calendario
escolar.
Calendarizar
actividades por
ciclo y bimestre
COMUNITAR
IA Y DE
PARTICIPAC
IÓN
Lograr la
participación de
los padres de
familia en el
alcance de los
propósitos
educativos
Seguir con la
promoción de
Telesecundarias
en las
comunidades
Consolidar al
100% las
Telesecundarias
de la zona
escolar proyectar
y trascender con
las actividades
propias del
SETEL mejorar
las condiciones
materiales y de
infraestructura de
las escuelas
Resistencia y
apatía de
padres, falta de
infraestructura
de algunas
escuelas
Trabajar
escuela de
padres.
Acompañamient
o y seguimiento
DIMENSIÓN METAS Actividades a desarrollar
por: colectivo escolar,
padres de familia y CEPS
Fecha de
realización
Respons
ables
Recurs
os
Apoyos directos de
instituciones
Organizaciones,
programas
administrat
iva
Apego a
la
metodolo
gía
propia de
Visitas periódicas
de supervisión,
registro de
información.
Concentrados de
Todo el
ciclo
escolar
Superv
isor
ATP
admini
strativo
propi
os
SETEL
96
h) ELABOREN EL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, con base a las metas y
actividades a desarrollar en el próximo ciclo escolar.
SETEL información s
Comunitari
a y de
participaci
ón social
Consolid
ar las
escuelas
Telesecu
ndarias.
Mejorar
las
condicion
es
materiale
s y de
infraestru
ctura
Realizar eventos en
las comunidades,
seguir y apoyar las
costumbres de las
comunidades.
Gestionar a todas
las dependencias
Todo el
ciclo
escolar.
Superv
isor
Atp
Directo
res
Docent
es
Padres
de
familia
propi
os
SETEL
Funcionarios
políticos
Empresarios
Diversos
DIMENSIÓN
METAS
ANUALES
INDICADOR
MITAD DEL CICLO
ESCOLAR
CIERRE DEL CICLO
ESCOLAR
defici regular optimo defici regular optimo
Pedagógica
curricular
Índices de
aprovechamiento
Adecuaciones
Implementar al
100% (PNLE), y
programas de
los nuevos
planes 2011 así
Diagnostico
Evaluación
continua de
evidencias
Evaluación
final
portafolio
97
i) FORMULAN LOS INDICADORES para el seguimiento y evaluación de metas
del PAT.
DIMENSIÓN METAS ANUALES INDICAD
OR
MITAD DEL
CICLO
ESCOLAR
CIERRE DEL CICLO
ESCOLAR
def
ici
regul
ar
opti
mo
defici regul
ar
opti
mo
Administrativ
a
Apego a la metodología
y cumplimiento al
calendario escolar
Información suficiente y
de calidad
Visitas
resultado
s
Comunitaria
y de
participación
social
Consolidar las
condiciones, materiales
y de infraestructuras
como también
lee, piensa,
decide y aprende
Seguimiento de
la Ruta de
Mejora
Organizativa
Optimizar
mejorar
Participación
Encuesta
Evaluación
resultados
