PENSAMIENTO

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Psicologa

Psicologa General III

Caracas, Junio del 2015

Integrantes:

- Correa, Argenis

- Garca, Luz

- Mujica, Elisandrea

- Palacios, Cemir

Profesora:

- Leisa Zambrano

HISTORIA Y SISTEMAS TEORICOS

GENERALES

Se describe la historia reciente en la psicologa del pensamiento

Los psiclogos modernos

buscan las reglas, leyes o

principios.

Cuando la psicologa empez a

funcionar como ciencia, se hizo claro

que la filosofa dualista era un

obstculo al trabajo productivo y al

progreso cientfico.

La lgica revela en algn aspecto la

esencia del pensamiento y razonamiento

humano, los procesos y productos de la

mente.

ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGIA

CIENTIFICA

ASOCIACIONISMO: Esta escuela de pensamiento, el conocimiento se

obtiene por medio de la asociacin de ideas o de las representaciones

mentales de nuestras experiencias. As como el apriorismo est

relacionado con el racionalismo, el asociacionismo lo est con el

empirismo.

Considera que las

ideas compuestas

resultan de la

asociacin de ideas

simples en la mente,

de su abstraccin o

generalizacin

Se refiere a tres

principios de asociacin:

similitud, contigidad en

tiempo o lugar, y causa-

efecto, presentes en

todas las personas y que

constituyen relaciones

naturales.

Lleva ms all las

ideas del

asociacionismo, al

buscar en l una explicacin total de los

hechos psicolgicos y su correspondencia

fisiolgica.

Desarrolla un

pensamiento

asociacionista, que

refiere a lo que

denomina puntos de

conciencia y a la

contigidad.

John Locke Hume Hartley Mill

LOS COMIENZOS DE UNA PSICOLOGA

INDEPENDIENTE

ESTRUCTURALISMO Y ASOCIACIONISMO:

- El mtodo empleado es la introspeccin analtica (autoexamen e nuestros

propios estados emocionales y nuestros procesos mentales).

- El objeto de estudio es la consciencia y la idea principal de los estructuralistas se

fundamenta en el elementalsimo y asociacionismo.

- La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso.

Psicologa del Acto: Los psiclogos cuestionaban el nfasis estructuralista en los

elementos y en la estructura esttica de la mente.

WUNDT: En 1879 establece el primer laboratorio psicolgico.

Su objetivo es convertir la psicologa en ciencia experimental

dedicada al estudio de los estmulos y respuestas medibles.

DUALISMO PSICOLGICO: Wundt fue dualista;

argumentaba la separacin e independencia de la mente y el

cuerpo. El mundo mental es el mundo de la experiencia; es

decir, de lo que conocemos o de lo que estamos conscientes.

DESARROLLO POSTERIORES

William James:

El precursor de la Psicologa Funcional, fue uno de los primeros acadmicos

que cuestion el estructuralismo. Argumentaba que las percepciones, emociones

e imgenes no pueden separarse; la conciencia fluye en una corriente continua.

As entonces, desarroll la teora funcionalista. Comparta la creencia con Wundt y Titchener de que la meta de la psicologa era analizar la experiencia.

El discpulo y ayudante de Wundt, Oswald Klpe

(1862-1915), ha creado una direccin psicolgica

independiente. Klpe primer profesor en la

Universidad de esa capital. Lo que caracteriza

esta escuela es, la indagacin experimental de los

fenmenos complejos o superiores, tales como el

pensar (juicio, razonamiento, abstraccin), las

impresiones estticas y los procesos superiores

de voluntad.

La escuela

de Wurzburgo

El funcionalismo fue oposicin filosfica al

estructuralismo predominante en la psicologa de

finales de siglo XIX. Se considera a John Dewey

como el fundador del funcionalismo con la

publicacin de su artculo El concepto de arco

reflejo en Psicologa, publicado en 1986.

Su fundador John B Watson, es una escuela natural de

auto-manejo para aprender a controlar la ira. Se ocupa del

estudio empirista (mtodo experimental), y objetivo, de la

conducta humana, que segn esta postura, es adquirida a

travs del aprendizaje

Funcionalismo

John B Watson

DESARROLLO POSTERIORES

Ley de proximidad: Ante varios estmulos iguales se

tiende a agrupar en un conjunto aquellos que se

encuentran ms prximos entre si.

Ley de cierre: Al existir elementos abiertos, se tiende a

modificarlos, a fin de que el resultado sea una figura cerrada en sus

contornos.

Ley de similitud: Los elementos parecidos son percibidos como

pertenecientes a la misma forma. Nuestro cerebro agrupa cosas que

tienen alguna propiedad visual comn, como el color o el movimiento.

Ley figura fondo: Muy experimentado en la

percepcin visual, cada Gestalt compone una

figura (cuya estructura puede observarse con claridad), que se destaca sobre un fondo ms general.

DESARROLLO POSTERIORES

REPRESENTACIN Y ORGANIZACIN

DEL CONOCIMIENTO: Conceptos, Categoras, Redes y Esquemas

Idea Fundamental de la representacin simblica: CONCEPTO

idea sobre algo que proporciona un medio para entender al mundo (Bruner, Goodnow y Austin, 1956; Fodor, 1994, Hampton, 1997, Kruschke, 2003; Love, 2003, citado por Stemberg, 2011, p. )

Una forma de organizar los conceptos: Categoras. Funciona para organizar o sealar aspectos de equivalencia entre otros conceptos con base en caractersticas comunes o con la similitud a un prototipo.

Ejemplo: Manzana, Ftbol, Psicologa, etc.

Categoras Naturales

Agrupamientos que ocurren de manera natural en el mundo.

Ejm: Aves o rboles forman categoras naturales.

Categoras Artificiales

Agrupamientos diseados inventados por lo humanos que sirven a propsitos o

funcione particulares.

Ejm: Automviles, Muebles de cocina

Clase Nominal: Etiqueta arbitraria de una entidad que

cumple determinado conjunto de condiciones o reglas

previamente especificadas.(Kloos y Sloustsky, 2004)

Conceptos Clsicos

Categoras que pueden ser definidas mediante caractersticas definitorias.

Tienden a ser invenciones que han diseado los expertos para etiquetar

arbitrariamente una clase que muestra

caractersticas definitorias asociadas

Conceptos Confusos

Categoras que no pueden ser delimitadas con facilidad. Tienden a

desarrollarse de forma natural.

Los conceptos y categoras clsicas, y palabras que les corresponden,

pueden construirse sobre las caractersticas definitorias. Los conceptos y

categoras confusas se erigen alrededor de los prototipos.

Categoras basadas en caractersticas:

Un punto de vista definitorio

Implica separar un concepto en sus componentes caractersticos. Estos componentes son necesarios por

separado y conjuntamente suficientes para definir la

categora.

Cada atributo es un elemento esencial de la categora. Juntas, las propiedades definen como nica esta

categora. La ausencia de una caracterstica hace que la

categora sea inaplicable.

Ejemplo:

Soltero: Masculino No Casado Adulto.

Categoras basadas en caractersticas:

Un punto de vista definitorio

Crtica: Algunas categoras no se prestan con facilidad a partir del anlisis de caractersticas, como el caso del juego No es claro que existan caractersticas definitorias de un juego.

Algunas parecen tener caractersticas definitorias ntidas. Por lo que una violacin de caractersticas parece no modificar la categora.

Ejemplo: Capacidad de las aves para volar como indispensable. Sin embargo, estaramos de acuerdo con que un loro cuyas alas han sido cortadas sigue

siendo un ave o un avestruz lo es aunque no pueda volar.

Adems, resulta otro problema con respecto a la representatividad de ese concepto en esa categora, por lo que un Loro ser ms distintivo de la

categora Ave que un murcilago

Tabla. Clasificaciones Comunes de Aves

Fuente: Malt y Smith, 1984 en Stemberg, 2011, p. 307). .

Teora del Prototipo: Una perspectiva

caracterstica

Sugiere que las categoras se forman con base en un modelo (prototpico o promedio) de la categora. Para esta categora son importantes pero no

indispensables en rasgos caractersticos, los cuales describen (distinguen o

tipifican) el prototipo.

En esta teora, un prototipo puede ser cualquier modelo que mejor represente la clase en la cual se basa la categora.

Mientras la caracterstica definitoria es indispensable en cualquier

instancia de una categora, un rasgo caracterstico no lo es

Teora del Prototipo: Una perspectiva

caracterstica

Un objeto ser clasificado como instancia de una categora si es suficientemente similar al prototipo. Algunos psiclogos sugieren que en vez de

utilizar un prototipo nico para categorizar un concepto, Utilicemos mltiples

ejemplares. Los ejemplares son representativos tpicos de una categora.

Las teoras de categorizacin ejemplares tambin han sido criticadas: Como el caso del tipo de ejemplares que se almacenan en cada categora (Smith,

2005).

Se almacena cualquier excepcin o solo las ms importantes?. Algunos tericos afirman que no existen fuentes suficientes dentro de la mente para la

representacin de cada regla y de cada excepcin a ella en cada categora. Se

piensa que una combinacin de las 2 puede ser ms apropiada.

Una sntesis:

Combinacin de la teora basada en caractersticas y la

teora del prototipo.

Una teora total de la caracterizacin podra necesitar combinar las caractersticas definitorias y los rasgos caractersticos.

Postula que cada categora tiene un prototipo y un ncleo

El ncleo abarca caractersticas definitorias que algo debe tener para ser considerado ejemplo de una categora

El prototipo engloba los rasgos caractersticos que tienden a ser tpicos de un ejemplo pero que no son necesarios para ser considerados una instancia

Ejemplo: Ladrn.

Estudio de Keil y Barreman

Keil y Barreman (1984) probaron la nocin que llegamos a entender la importancia de las caractersticas definitorias slo cuando crecemos. Los nios

pequeos perciben las categoras principalmente en trminos de los rasgos

caractersticos.

Estudio:

- Nios entre 5 y 10 aos de edad

- Se presentaron descripciones de 2 individuos poco comunes.

1ero: Hombre de mediana edad, harapiento, con una pistola en su bolsa, que llego a mi casa y tom tu televisin porque tus padres ya no le queran y le

dijeron que poda llevrsela.

2do: Mujer alegre y amistosa que te dio un abrazo, pero luego desconect el lavabo y se lo llev sin permiso y sin intencin de regresarlo.

Los nios ms pequeos consideraron a alguien como un ladrn an cuando

la persona no hubiera robado nada. Lo que import era que el individuo

mostrara los rasgos caractersticos de un ladrn.

Enfoque Basado en la Teora o Explicacin

Las personas entienden y categorizan conceptos en trminos de teoras implcitas, o ideas generales que tienen respecto a esos conceptos (Markman,

2003).

Es difcil captar la esencia de la teora en una palabra o dos, es mucho ms complejo.

Sugiere que las personas pueden distinguir entre caractersticas esenciales e incidentales o accidentales de los conceptos debido a que cuentan con

complejas representaciones mentales de los mismos.

RECAPITULEMOS

QU HACE UN BUEN ATLETA.

Caractersticas o Componentes: Aislar las caractersticas de un buen atleta

Prototipo: Rasgos caractersticos de un buen atleta.

Ejemplares: Buenos ejemplos que haya conocido en su vida

Teora o Explicacin: Usar la experiencia para formular un explicacin de lo que

hace un buen deportista.

Modelo de Redes Semnticas

Asume que el conocimiento se representa en trminos de una red semntica jerrquica (Relacionada al significado como se expresa en el lenguaje, por

smbolos lingsticos).

Una red semntica es un tejido de elementos con significado interconectados. (Collins y Quillian, 1969).

Los nodos son elementos de una red

En una red semntica, se representan conceptos. Las conexiones entre nodos son relaciones clasificadas.

Una red, proporciona un medio para organizar conceptos. La forma exacta de un red difiere de una teora a otra.

Las relaciones clasificadas forman vnculos que permiten al individuo conectar los diversos nodos de forma significativa. (Stemberg, 2011, p. 313)

Modelo de Redes Semnticas

De acuerdo con Collins y Quillian, la representacin organizada del conocimiento adopta la forma de un diagrama jerrquico de rbol.

Economa cognoscitiva: Uso de la mxima capacidad de eficiencia con un mnimo de redundancia.

Todo lo que se aplica a los modelos superiores de una jerarqua se aplica a cada uno de los trminos de niveles inferiores en la jerarqua. Herencia

Se promovi toda una lnea de investigacin. Sin embargo, muchos de los psiclogos que estudiaron la informacin de Collins y Quillian estuvieron en

desacuerdo con sus interpretaciones. Indicaban muchas anomalas en la

informacin que no poda ser explicadas por el modelo.

Representaciones Esquemticas

Un esquema es un marco mental para organizar el conocimiento, crea una estructura significativa de conceptos relacionados.

Similares a las redes semnticas, aunque los esquemas se orientan ms a la tarea.

Ampla flexibilidad en su uso:

Los esquemas pueden incluir a otros. Por ejemplo: Un esquema para animales engloba un esquema para vacas, uno para monos, etc.

Los esquemas pueden englobar informacin sobre relaciones (Komatsu, 1992). Abarca relaciones entre

Los esquemas incluyen informacin que podemos utilizar como base

para obtener inferencias en situaciones novedosas.

Ejercicio

Una mujer de 75 aos de edad, un hombre de 45, una monja de 30 y una mujer de

25 estn sentados en una banca alrededor de un rea infantil. Un nio pequeo se

cae de uno de los juegos y grita Mam!.

A quin est llamando al nio?

Para determinar su respuesta, usted sera capaz de inferir apelando a varios

esquemas, como el de madre, hombres y mujeres, personas de diversas edades.

Guiones

Guion: Estructura que describe secuencias apropiadas de eventos en un contexto

particular. Un guion est hecho de espacios y requerimientos sobre qu puede

llenar tales espacios. La estructura es un todo interconectado, y lo que se

encuentra en un espacio afecta lo que puede haber en otro. Los guiones manejan

situaciones cotidianas estilizadas .(Schank y Abelson, 1977, p. 41).

-Los guiones son mucho menos flexible que los esquemas. Sin embargo, los

guiones incluyen los valores omitidos de los actores apoyos, escenario y secuencia

de eventos que se espera que ocurran.

- Componen una perspectiva general de un evento. Incluye:

Ejemplo: Restaurant:

1. Los apoyos o accesorios (mesas, comida, men, cuenta y dinero.

2.Roles: Cliente, mesero, cocinero, cajero, dueo

3. Condiciones que inician el guion (Cliente con dinero est hambriento)

4.Escenas. Entrar, ordenar, comer y salir.

5.Resultados. (Cliente tiene menos dinero, dueo ms dinero. Cliente ya no tiene

hambre).

Guiones

Lbulos parietal y frontal participan en las generacin de guiones (Godbout y colaboradores, 2004). Requiere gran cantidad de memoria de trabajo e implica

el uso de informaciones temporal y espacial.

Pacientes con esquizofrenia a menudo tienen problemas para recordar y secuenciar guiones. Adems, aaden eventos a un guion que no deberan

incluirse.

Personas con trastornos de dficit de atencin por hiperactividad (secuencia afectada de guiones)

Deterioro en la capacidad para secuenciar eventos dentro de un guion conforme aumenta la edad (Allain y Colaboradores), presumiblemente como

resultado de los procesos de enfermedad en determinadas partes de la

poblacin de mayor edad.

Recuerda que

EL USO DEL CONOCIMIENTO MS ADAPTATIVO

Y FLEXIBLE NOS PERMITIRA UTILIZAR

CUALQUIER FORMA DE ORGANIZACIN

DEPENDIENDO DE LA SITUACIN.

Modelos integradores del conocimiento declarativo y no

declarativo

Representaciones combinadas ACT-R

(Control Adaptativo del Pensamiento)

Generalidades

Anderson sintetiz algunas de las caractersticas de los modelos de procesamiento de informacin serial y alguno de los atributos de los modelos de

redes semnticas.

Intent que su modelo tuviera una visin ampla. Teora exhaustiva respecto a la arquitectura de la cognicin. Postula que la comprensin del lenguaje, solucin

de problemas y el razonamiento son slo variaciones de un tema central.

La ltima versin agrego la R de racional. busca integrar una red de representacin del conocimiento declarativo y la representacin de un sistema

de produccin para el conocimiento procedimental.

Modelos Basados en el Cerebro Humano

Generalidades

Estos modelos implican el desarrollo de habilidades para el conocimiento procedimental que aumentan con el desarrollo de la prctica, representando con

el tiempo poca atencin consciente.

EJERCICIO DE NOMBRE

Preparacin:

Preparacin semntica: estamos prevenidos por un contexto significativo o por informacin importante.

Preparacin por repeticin: Exposicin anterior a la palabra u otro estmulo anticipa una recuperacin subsecuente de esa preparacin

EJERCICIO DE PALABRAS

Procesamiento paralelo: el modelo conexionista

Generalidades

El cerebro humano maneja operaciones y procesa informacin de diversas fuentes en forma simultnea

Procesamiento paralelo distribuido (PDP) o modelos conexionistas: manejamos al mismo tiempo un gran nmero de operaciones cognoscitivas mediante un red

distribuida a lo largo de incalculables nmero de lugares en el cerebro

(McClelland y Rogers, 2003 y otros)

Una computadora puede comenzar a responder a un estmulo en nanosegundos (millonsimas de segundo), pero una neurona individual puede

tomar hasta tres milisegundos para disparar respuesta al estmulo.

En consecuencia, el procesamiento serial en el cerebro sera demasiado lento para administrar la cantidad de informacin que maneja

La distribucin de los procesos paralelos explica mejor la velocidad y precisin del procesamiento de informacin humano

Procesamiento paralelo: el modelo conexionista

Generalidades

Los psiclogos cognitivos utilizan este modelo para intentar explicar diversas caractersticas generales de la cognicin humana y cmo influyen en nuestra

capacidad para responder de forma flexible, dinmica, rpida y relativamente

flexibles, aun cuando slo se no d informacin parcial o degradada.

Explicar procesos cognoscitivos especficos (Percepcin, razonamiento, lectura, comprensin del lenguaje, efecto stroop y otros procesos de memoria.

Aplicacin. Modelo de simulacin para la exploracin de la dislexia o problemas de lectura. Desarrollo de un modelo especfico para describir cmo leemos,.

Rutas para las representaciones fonolgicas y semnticas.

Estos modelos no explican cmo podemos olvidar rpidamente patrones establecidos de conexiones cuando se nos presenta informacin contradictoria.

FUENTES CONSULTADAS

Bourne ()

Stember, R. (2011)