Pestalozzi

Pedagogo suizo.

Formado en un clima muy vivo, fermentado por ideales filantrópicos

rousseaunianos, fue discípulo de Rousseau.

En 1800 fue nombrado director de la escuela del castillo de Yverdon. Aquí su

fama alcanzó el apogeo, era visitado por estudiosos y eruditos de toda Europa

que querían conocer de cerca su actividad educativa. Hacia 1825 es obligado

a cerrar las puertas de la escuela; tras esto comienza con la redacción de su

libro El canto del cisne, en la que recogerá la experiencia de su larga

trayectoria educativa.

Pestalozzi tiene el mérito de haber reivindicado el derecho del pueblo a la

educación dentro de un contexto de libertad real sin los típicos

condicionamientos de la época, absolutamente funcional con respecto a la

enseñanza, que obviamente no es la excepción a la regla.

Pero por lo que ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de

enseñanza, que trató de divulgar y en varios países europeos se fundaron escuelas

pestalozzianas, entre ellos España.

Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las

cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza

ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada

momento dado.

El conocimiento debe avanzar, desde unas intuiciones confusas a unas

ideas claras y distintas.

La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él

y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación

muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo,

intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse

artificialmente al mismo. La educación es una "ayuda" que se da al niño en este proceso

para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es un "arte". Es muy

importante el método de la intuición a través del cual se desarrolla todo lo anterior. "El

fin es la meta que debemos conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que

debemos seguir".(S.Petrel)

CONTEXTO HISTÓRICO

Pestalozzi es un educador considerado precursor del movimiento de Escuela Nueva

junto con Jean-Jacques Rousseau , Froebel y Herbart.

Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en

buena parte, sigue vigente en la actualidad. Sus herederos, y muy especialmente

el movimiento de Escuela Nueva, reconocerán en todo momento la autoridad de dichas

figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis educativas. Pestalozzi vive

la división entre la modernidad y lo contemporáneo y a su vez la desigualdad social.

Ideas Principales en torno al Pensamiento Pedagógico

La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y

escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el nombre de "educación muy

elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo,

intelectual y moral) siga el cursoevolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse

artificialmente al mismo. La educación es vistacomo una "ayuda" que se da al niño en

este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y

Docente es vista como un "arte". Es de vital importancia en la pedagogía de Pestalozzi

su método de la intuición a través del cual se desarrolla todo. "El fin es la meta que

debemos conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que debemos seguir".

(S.Petrel)

Pedagogía naturalista

Admirador de Rousseau, comparten que es la educación la que debe preocuparse del

niño. La base de toda educación es el pleno conocimiento del desarrollo del niño, y que

debe ser el maestro quien oriente al niño y le ayude a ocupar su lugar en la sociedad

según sus capacidades. Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al

pueblo, a los pobres. Creó la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con

espíritu social, no pública ni institucional. Núcleo fundamental de la educación: LA

FAMILIA Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social.

Como roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta

los 11 años no enseñó a sus hijos a leer.

Principios pedagógicos

Naturalidad: Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme

a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad

de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda

actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).

Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias,

intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen

ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la

enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes,

sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma

gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo

como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que

cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una

educación integral.

Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza

y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va

desde lo más espiritual a lo puramente corporal

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOGFECHA EVALUACIÓN:__________________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo

/Presentación /BlogAutores: Aída Laguna, Cynthia Sánchez, Marta del Valle Conejo, Javier Chillón, Nazaret Aparicio, Raquel Fuentes.

Aspectos Insuficiente1

Aceptable 2

Buen nivel 3

Excelente 4

Puntuación

ContenidosInformación a un nivel muy simplista.

El contenido demuestra que se ha entendido lo que han trabajado.

La información es clara y muestra cierta reflexión sobre el tema.

La información es excelente: han entendido el tema, han reflexionado y han llegado a conclusiones.

. 3

Organización de los

contenidos.

Confuso, incompleto y sin una dirección clara.

Se han cubierto las diferentes secciones pero no hay conexión ni transición entre ellas.

La organización es adecuada y están relacionadas entre sí.

Muestra una planificación cuidadosa y una secuenciación lógica y clara.Reseñan fuentes, bibliografía

. 3

Aspectos lingüísticos.

Muchos errores. Difícil de entender.

Adecuado a pesar de que hay algunos errores.

Fluido y claro a pesar de algunos errores.

Fluido y con un buen nivel lingüístico.

. 3

Presentación

Poco elaborada. Poco visual. No ayudan las imágenes, gráficos, enlaces, etc.

La presentación es correcta pero poco atractiva.

La presentación es correcta y visual.

La presentación está muy trabajada y es muy atractiva visualmente.

. 3

Trabajo en grupo

Trabajo demasiado individualista. No hay relación entre las secciones

Se aprecia colaboración y trabajo de equipo en la estructura global.

Las tareas individuales están relacionadas entre sí.

El documentomuestra discusión y planificación conjunta

. 3

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