Plan Aulico - Educación Ciudadanía

PLAN DE CLASE # 1AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Lcda. Elizabeth Marcillo Z. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La convivencia Social, necesidad de la condicin humana. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL: Del 6 al 10 de mayoOBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la Democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOACTIVIDADESRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIN

INDICADORTCNICA

Comprender la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humanoEXPERIENCIA.* Revisin de tareas.* Socializar ideas sobre convivencia y conflictos.

REFLEXION* Para qu sirven las convivencias.

CONCEPTUALIZACIN.

* Conceptualizacin convivencia y Conflicto.

* Anlisis de formas de convivencia.

APLICACIN.

* Socio drama aplicando conocimientos adquiridos sobre convivencia y conflicto.

* Tarea de refuerzo.

Textos

Papelote.

Organizadores Grficos.

Comprende la convivencia social como un el elemento constitutivo del ser humano.

Tcnica: Prueba.

Instrumento: Prueba escrita.

Actividad Explica a travs de ensayos escritos, por qu la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.

PLAN DE CLASE # 2AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Lcda. Elizabeth Marcillo Z.. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El reconocimiento Social. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL: Del 13 al 17 de mayoOBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la Democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.


INDICADORTCNICA

Explicar el reconocimiento como necesidad vital delIndividuo a partir de la distincin de los diferentes tipos de reconocimiento y de valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.EXPERIENCIA.* Revisin de tareas.* Socializar ideas sobre convivencia y conflictos.* Mediante lluvia de ideas, Identificar los conocimientos previos sobre el reconocimiento social.

REFLEXION* Para qu sirve una convivencias y democrtica?

CONCEPTUALIZACIN.

* Existir es ser para los otros.* Interpretacin en equipo sobre ser mirado y ser reconocido.* Anlisis de los distintos tipos de reconocimiento.

APLICACIN.

* Construccin de organizadores grficos sobre los distintos tipos de reconocimiento.Textos

Papelote.


Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y la valoracin del dialogo para la convivencia democrtica.

Tcnica: Prueba.


Actividad Elabora un diagrama de ven sobre los tipo de reconocimiento en los seres humano

PLAN DE CLASE # 3AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El conflicto parte constitutiva de las relaciones humanas y de la convivencia. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.


INDICADORTCNICA

Explicar el reconocimiento como necesidad vital delIndividuo a partir de la distincin de los diferentes tipos de reconocimiento y de valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.EXPERIENCIA.* Revisin de tareas.* Socializar ideas sobre convivencia y conflictos.* Mediante lluvia de ideas, Identificar los conocimientos previos sobre el reconocimiento social.

REFLEXION* Para qu sirve una convivencias y democrtica?

CONCEPTUALIZACIN.

* Existir es ser para los otros.* Interpretacin en equipo sobre ser mirado y ser reconocido.* Anlisis de los distintos tipos de reconocimiento.

APLICACIN.

* Construccin de organizadores grficos sobre los distintos tipos de reconocimiento.Textos

Papelote.


Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y la valoracin del dialogo para la convivencia democrtica.

Tcnica: Prueba.


Actividad Elabora un diagrama de ven sobre los tipo de reconocimiento en los seres humano

PLAN DE CLASE # 1AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Lcda. Elizabeth Marcillo Z. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La convivencia Social, necesidad de la condicin humana. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la Democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes

Destreza con Criterio de DesempeoActividades metodolgicas y recursosIndicadores de evaluacin

Comprender la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humanoEXPERIENCIA.* Revisin de tareas.* Socializar ideas sobre convivencia y conflictos.

REFLEXION* Para qu sirven las convivencias.

CONCEPTUALIZACIN.

* Conceptualizacin convivencia y Conflicto.

* Anlisis de formas de convivencia.

APLICACIN.

* Socio drama aplicando conocimientos adquiridos sobre convivencia y conflicto.


RECURSOS:

* Textos

* Papelgrafos.

* Organizadores Grficos. * Explica a travs de ensayos escritos, por qu la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.

* Comprende la convivencia social como un el elemento constitutivo del ser humano.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.


Dr. Klver Zambrano Vera Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DEL REA VICE-RECTORA

PLAN DE CLASE # 2AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El reconocimiento Social. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la Democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacin La educacin Sexual en los jvenes


Explicar el reconocimiento como necesidad vital delIndividuo a partir de la distincin de los diferentes tipos de reconocimiento y de valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.EXPERIENCIA.* Revisin de tareas.

* Socializar ideas sobre convivencia y conflictos.

* Mediante lluvia de ideas, Identificar los conocimientos previos sobre el reconocimiento social.

REFLEXION* Para qu sirve una convivencias democrtica?

CONCEPTUALIZACIN.

* Existir es ser para los otros.

* Interpretacin en equipo sobre ser mirado y ser reconocido.

* Anlisis de los distintos tipos de reconocimiento.

APLICACIN.

* Construccin de organizadores grficos sobre los distintos tipos de reconocimiento.


RECURSOS:

* Textos

* Papelgrafos.

* Organizadores Grficos. * Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que Ilustran esta distincin.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.


CRITERIOS DE EVALUACIN.

* Contenido.

* Dominio del tema.

* Orden.

Dr. Klver Zambrano Vera Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESORDIRECTOR DEL REAVICE RECTORA

PLAN DE CLASE # 3AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Carcter libre de la Accin Humana. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Reconocer la libertad como dimensin propia de la accin humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relacin estrecha entre libertad y responsabilidad.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaxProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Reconocer el carcter libre de la accin humana, mediante la relacin entre libertad y responsabilidad.EXPERIENCIA.

* Revisin de tareas.

* Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre funciones tipos de reconocimiento.

REFLEXION

* Qu entiende por libertad?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Construccin de un collage sobre la libertad.

* Interpretacin de libertad y responsabilidad.

APLICACIN.

* Construccin de organizadores grficos sobre la libertad, trascendencia y responsabilidad.


RECURSOS:

* Textos

* Papelgrafos.

* Organizadores Grficos. * Relaciona y distingue las dimensiones ticas y Polticas de la acciones humanas a travs de criterios fundamentados. o Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relacin entre libertad y responsabilidad.

* Comprende la convivencia social como un el elemento constitutivo del ser humano.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema.

* Orden.

* Aplicacin de criterios.

Dr. Klver Zambrano Vera. Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DE REA VICE - RECTORA

PLAN DE CLASE # 4AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Dimensin tica y Poltica de la Accin Humana. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Distinguir entre la tica y la Poltica de la Accin Humana, y asumir una posicin personal argumentada y autnoma a partir del anlisis de su interrelacin.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaProteccin del medio ambiente.XEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Distinguir la dimensin tica y poltica de la accin humana a partir del anlisis de su interrelacin. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas.* Definicin de tica.

REFLEXION

* Qu es dimensin tica y para qu sirve?.

* Qu es poltica de la accin humana y y cul es su funcin?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Descripcin de dimensin tica.

* Anlisis de la poltica de accin humana.

APLICACIN.

* Relacin entre la dimensin tica y la poltica de accin humana.


RECURSOS:

* Textos

* Papelgrafos.

* Organizadores Grficos.

* Fichas * Relaciona y distingue las dimensiones ticas y poltica de las acciones humanas a travs de criterios fundamentados.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.

Instrumento: Lista de cotejo.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden..

* Aplicacin de conocimientos.


PLAN DE CLASE # 5AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El conflicto parte constitutiva de las relaciones humanas y de la convivencia. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaxProteccin del medio ambiente.XEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Argumentar sobre el carcter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterizacin de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas.* Determinacin sobre el concepto de conflicto.

REFLEXION

* Es lo mismo conflicto poltico, social y personal?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Descripcin de conflictos polticos, conflicto social y conflicto personal.

* Anlisis de los recursos de poder.

APLICACIN.

* Verificacin de conocimientos sobre tipos de conflictos.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos


* Papelotes * Describe y comprende con claridad tipos de Conflictos, y propone modos democrticos de resolverlos.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



PLAN DE CLASE # 6AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana 1. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: La Convivencia y el Conflicto. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Mtodos democrticos de resolucin de conflicto. TIEMPO DE EJECUCIN: 6 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Identificar los mtodos democrticos de resolucin de conflictos a partir de la diferenciacin de sus procesos, as como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Identificar los mtodos democrticos de resolucin de conflictos a partir de la diferenciacin de sus procesos.EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas..* Diferencia los tipos de conflictos.

REFLEXION

* El dilogo como modo de resolver conflictos?

CONCEPTUALIZACIN.

* Descripcin de los mtodos de resolucin de conflictos.

* Reglas explcitas para la gestin del poder poltico.

* Representacin sobre un buen modo de transitar los conflictos.

APLICACIN.

* Aplicacin prctica sobre cambios positivos y mejoras de los conflictos.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.

* Organizadores grficos.

* Papelotes. * Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicacin, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y seductores presentes, as como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Tipo: Hetero evaluacin.

Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



PLAN DE CLASE # 7AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El Valor y sus caractersticas esenciales. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender el concepto de valor, distinguiendo tipos de valores (ticos, estticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrtica y pluralista para rechazar los contra valores .

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaxProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinxLa educacin Sexual en los jvenes


- Comprender el concepto de valor y sus caractersticas esenciales a partir del estudio de casos.

- Conocer a la Constitucin del Ecuador como Ley Suprema. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas

REFLEXION

* Qu entiendes por valor?

CONCEPTUALIZACIN.

* Conceptualizacin del trmino valor.

* Anlisis de las caractersticas esenciales de valor.

APLICACIN.

* Construccin de un organizador sobre la historia de los valores.

* Tarea de refuerzo extra clase.

RECURSOS:

* Textos.

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes.

* Define el concepto de valor y describe sus caractersticas esenciales a travs de ejemplos cotidianos.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Leccin

Instrumento: Leccin escrita.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



PLAN DE CLASE # 8AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Los Valores: clasificacin y jerarqua. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender el concepto de valor, distinguiendo tipos de valores (ticos, estticos, religiosos) e identificando los Valores propios de la sociedad democrtica y pluralista para rechazar los contra valores.

EJES TRANSVERSALES:



Comprender el concepto de valor y sus caractersticas esenciales a partir del estudio de casos. EXPERIENCIA.

* Revisin de tareas de la clase anterior.

* Activacin de conocimientos previos sobre los valores.

REFLEXION

* Es lo mismo Valor y Norma?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Descripcin de valores ticos, estticos y religiosos entre otros .

* Anlisis de casos y dilemas ticos.

APLICACIN.

* Clasifica y jerarquiza los valores estudiados.

* Tareas de refuerzo en clases.

RECURSOS:

* Textos.

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes.

* Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores ticos, valores estticos valores religiosos. Entre otros) mediante el anlisis de casos y dilemas ticos.


Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



PLAN DE CLASE # 9AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: L a Popularidad de los Valores (contravalores). TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender el concepto de valor, distinguiendo tipos de valores (ticos, estticos, religiosos) e identificando Los valores propios de la sociedad democrtica y pluralista para rechazar los contra valores.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaxProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana. EXPERIENCIA.

* Revisin de tareas de la clase anterior.

* Activacin de conocimientos previos sobre contravalores.

REFLEXION

* Cul es la relacin entre valores y contravalores?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Diferencia entre valores y contravalores.

* Conceptualizacin sobre la popularidad de los valores.

APLICACIN.

* Relaciona y diferencia entre los valores y contravalores estudiados.

* Tarea de refuerzo extra clases..

RECURSOS:

* Textos.

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes. * Explica en qu consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo) y asume una posicin fundamentada. o Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.

Instrumento: Prueba escrita (lista de cotejos).


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



PLAN DE CLASE # 10AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas.. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Posiciones valorativas y expresiones actitudinales. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Argumentar y reflexionar sobre las posiciones valorativas y expresiones actitudinales a partir del respeto de otras valoraciones.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.XEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Argumentar a favor de las propias posicionesvalorativas a partir del respeto a otras valoraciones. EXPERIENCIA.

* Revisin de tareas..* Preguntas y respuestas sobre conocimientos de valores y normas .

REFLEXION

* Cules son las posiciones valorativas?. * Qu son las expresiones actitudinales y para qu sirven?.

* Socializacin de respuestas e interpretacin de resultados.

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de posiciones valorativas.

* Anlisis de expresiones actitudinales.

APLICACIN.

* Identificacin de posiciones valorativas y expresiones actitudinales por medio de una mesa redonda.

* Tarea extra clase.

RECURSOS:

* Textos.

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes.

* Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.


Tcnica: Prueba escrita..

Instrumento: cuestionario.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden..



PLAN DE CLASE # 11AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Debate sobre los Valores. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA DE INICIO:OBJETIVO: Discernir los valores propios de una sociedad democrtica y pluralista a travs de un Debate.

EJES TRANSVERSALES:



Discernir los valores propios de una sociedad democrtica y pluralista a travs del dilogo y debate.EXPERIENCIA.


* Identificacin de conocimientos previos sobre normas de comportamiento.

REFLEXION

* Anlisis sobre normas y valores.

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de cmo organizar un debate.

* Obtencin de los pasos a seguir para la organizacin de un debate.

APLICACIN.

* Debate grupal sobre los valores estudiados.

* Tarea extra clase.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes. * Expone la funcin y sentido de las normas.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba escrita.

Instrumento: Gua de preguntas.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden..



PLAN DE CLASE # 12AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Valores y contravalores de una sociedad democrtica y pluralista. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender el concepto de valor, distinguiendo tipos de valores (ticos, estticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrtica y pluralista para rechazar los contra valores.

EJES TRANSVERSALES:



Rechazar con argumentos claros los contra valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del anlisis de los principios fundamentales. EXPERIENCIA.

* Revisin de tareas..* Elaboracin de una rueda de atributos relacionando los valores y los contravalores.

REFLEXION

* Encontrar que tipo de contravalores se encuentran en la lectura.

CONCEPTUALIZACIN.

* Conceptualizacin sobre dilogo, tolerancia, renuncia a la violencia.

* Obtencin de la solucin para eliminar los contravalores.

APLICACIN.

* Aplicacin de contravalores encontrados en un problema de la vida cotidiana.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Distingue tipos de normas relacionando norma, sancin y autoridad de aplicacin..

Tipo: Co evaluacin.




* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden..



PLAN DE CLASE # 13AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Posiciones valorativas: el etnocentrismo, el relativismo, el exotismo y universalismo. FECHA DE INICIO: TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.OBJETIVO: Diferenciar y distinguir entre las diferentes posiciones valorativas (etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo) a partir del anlisis de actitudes en situaciones de la vida social.

EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.XEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del anlisis de actitudes en situaciones de la vida social. EXPERIENCIA.

* Revisin de conocimientos de la clase anterior y tareas.

REFLEXION

* Qu son posiciones valorativas y para qu sirven?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Descripcin de etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo.

* Anlisis de actitudes sobre las posiciones valorativas.

APLICACIN.

* Aplicacin y anlisis de actitudes valorativas en situaciones de la vida social.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Distingue entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo partiendo del anlisis de actitudes en situaciones de la vida social.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.


* Respeto de opiniones de los compaeros.


PLAN DE CLASE # 14AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La Constitucin del Ecuador es la Ley Suprema del Pas. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Reconocer a la Constitucin del Ecuador como el instrumento que permite la organizacin institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadana.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.XEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Comprender la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas.

OBSERVACIN

* Qu es la Constitucin del Ecuador?.

CONCEPTUALIZACIN.

* Analizar y comprender la Constitucin del Ecuador.

* La Ley Suprema del Pas es la Constitucin.

* Anlisis e interpretacin de la Constitucin del Pas.

* Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN.

* Aplicar procesos para el anlisis de la Constitucin.

* Lectura y anlisis de la informacin del texto.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes

* Constitucin del Ecuador. * Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgacin de las leyes en el Ecuador.


Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.



* Actitud frente al trabajo en equipo.


PLAN DE CLASE # 15AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Definicin, funcin y sentido de las normas. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Sintetizar y definir la funcin y sentido de las normas, y su relacin con la sancin y autoridad de aplicacin.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Sintetizar el procedimiento de elaboracin y promulgacin de las leyes y su relacin con la norma, sancin y autoridad de aplicacin EXPERIENCIA.

* Revisin de conocimientos de la clase anterior.

REFLEXIN

* Qu entiende por normas?

* Qu es promulgacin?

CONCEPTUALIZACIN.

* Sntesis sobre la promulgacin de una ley

* Anlisis e interpretacin de las leye .

* Aplicacin de pasos para la elaboracin de leyes.

* Interiorizar el nuevo conocimiento.

APLICACIN.

* En grupos elaborar y promulgar una ley para el curso.

* Aplicacin de procesos para el desarrollo del pensamiento sobre la elaboracin de leyes.

* Lectura y anlisis de la informacin del texto.

RECURSOS:

* Hojas de cuadros.

* Marcadores.

* Texto gua..

* Papelotes.

* Constitucin del Ecuador.

* Constitucin del Ecuador. * Distingue tipos de normas relacionando norma, sancin y autoridad de aplicacin.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.

Instrumento: Lista de Cotejo.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 16AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: Los Valores y las Normas. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La Constitucin del Ecuador como Ley Suprema del Pas. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Reconocer a la Constitucin del Ecuador como el Instrumento que permite la organizacin institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadana. EJES TRANSVERSALES:



Conocer a la Constitucin del Ecuador como Ley Suprema. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas de la clase anterior.

* Anlisis de una Ley promulgada.

REFLEXION

* Para qu se cre la Constitucin del Ecuador?

* Por qu se conoce como Ley Suprema del Pas a la Constitucin?

CONCEPTUALIZACIN.

* Creacin de la Constitucin del Ecuador como Ley Suprema

APLICACIN.

* Explica sobre la jerarquizacin de leyes mediante el anlisis de casos.

* Tarea de refuerzo extra - clase

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes

* Explica, a travs del anlisis de casos, la relacin jerrquica entre las leyes (la Constitucin del Ecuador como Ley Suprema).

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 17AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Relaciones de Poder y sus efectos en fenmenos naturales. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender a la democracia en su doble dimensin: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin democrtica.EJES TRANSVERSALES:



Conocer la organizacin del poder y su ejercicio en el territorio, segn lo prescrito en la Constitucin del Ecuador.. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas de la clase anterior ..* Contesta: Qu es una relacin de poder?

REFLEXION

* Qu es poder?

* Cules son los efectos del poder en fenmenos naturales?

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de poder.

* Dimensin social del poder y la dominacin.

* Intercambio de Experiencias e inquietudes sobre el nuevo conocimiento.

APLICACIN.

* Seala e interpreta relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Define el concepto de poder distinguindolo de la nocin de dominacin.


Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 18AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: El Poder y la Asimetra de las relaciones humanas. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender a la democracia en su doble dimensin: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin democrtica.EJES TRANSVERSALES:



Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciacin entre poder y dominacin.. EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas de la clase anterior .

REFLEXION.

* Cules son las relaciones de poder qu conoces?

CONCEPTUALIZACIN.

* Observacin del cartel y lectura de las relaciones de poder.

* Identificacin de las relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana.

* Interiorizacin del nuevo conocimiento.

APLICACIN.

* Reconoce actores, sectores e intereses en las relaciones de poder de la Institucin.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en el Colegio, en la comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e intereses.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.




Dr. Klver Zambrano Vera. Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DE REA VICE RECTORA

PLAN DE CLASE # 19AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Modos democrticos y prcticas del poder. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de resolverlos, reconociendo la funcin y relaciones de sus actores, as como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Reconocer los modos democrticos y colectivos de construccin y prcticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadana..

EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas de la clase anterior .

* Activacin de conocimientos previos sobre modos democrticos

REFLEXION

* Qu es poder?

* Qu son modos democrticos?

* Explicacin del concepto.

CONCEPTUALIZACIN.

* Identificacin de los modos democrticos y colectivos de construccin.

* Anlisis del grupo y la unin como originarios del poder.

* Interiorizar el concepto de modelos lineales.

APLICACIN.

* En grupos analizar y reconocer los modos democrticos que se dan en la ciudadana.

* Lectura y anlisis de la informacin del texto para reafirmar los conocimientos.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.

* Define el concepto de legalidad distinguindolo de la nocin de legitimidad.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 20AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Tipos de Poder y Conflictos. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Analizar y diferenciar entre distintos tipos de poder y conflictos, mediante la identificacin de cada uno.EJES TRANSVERSALES:



Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder poltico, poder econmico, poder popular, poder ciudadano y poder meditico, entre otros, mediante la identificacin de cada uno.. EXPERIENCIA.


* Revisin de conocimientos de la clase anterior.

REFLEXION

* Cmo se reconocen los tipos de poder? * En parejas reflexionar sobre los tipos de poderes conocidos.

CONCEPTUALIZACIN.

* Socializacin de las respuestas con el grupo.

* Conceptualizacin sobre poder poltico, econmico, popular, ciudadano, meditico.

APLICACIN.

* Analiza conflictos entre distintos tipos De poder.

* Fijacin del conocimiento a travs de las tareas de refuerzo. .

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Analiza conflictos entre distintos tipos de poder (poltico, econmico, popular, ciudadano, meditico, entre otros) mediante la identificacin de cada uno.

* Explica la relacin entre poder democrtico y construcciones de consensos.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 21AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La Autoridad y su legitimacin. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Analizar distintos tipos de autoridad y las formas de legitimacin de la autoridad a travs de la caracterizacin de su rol en la convivencia social.EJES TRANSVERSALES:



Analizar tipos de autoridad y formas de legitimacin de la autoridad a travs de la caracterizacin de su rol en la convivencia social.

EXPERIENCIA.


* Activacin de conocimientos previos sobre la Autoridad.

* Qu tipos de autoridad conoce?

REFLEXION

* Cul es el rol de una Autoridad??

* Cul es el papel de la Autoridad?

CONCEPTUALIZACIN.

* Socializacin en forma grupal sobre lo explicado.

* Definicin de autoridades..

* Elaboracin de grficos para sistematizar el conocimiento.

* Estimulacin de la habilidad para emitir criterios razonados.

APLICACIN.

* Anlisis de los pasos a seguir para elegir a una autoridad .


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de comunicacin.

* Distingue tipos de autoridad y formas de Legitimarla.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.




Dr. Klver Zambrano Vera. Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DE REA VICE - RECTORAPLAN DE CLASE # 22AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Procedimientos Democrticos para eleccin de Autoridades. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Reconocer los procedimientos democrticos a seguir para le eleccin de autoridades a partir de la ejemplificacin.EJES TRANSVERSALES:



Reconocer los procedimientos democrticos para la eleccin de autoridades a partir de la ejemplificacin.

EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos mediante la revisin de tareas..* Activacin de conocimientos previos sobre procesos democrticos.

* Qu tipos de autoridad conoce?

REFLEXION

* Anlisis y comparacin de las respuestas

* Cules son los procedimientos democrticos para eleccin de una autoridad?

CONCEPTUALIZACIN.

* Anlisis de los casos que se presentan.

* Descripcin de los procedimientos democrticos para la eleccin de autoridades.

APLICACIN.

* Identificacin de procedimientos democrticos para eleccin de autoridades.



RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Expone los procedimientos democrticos para la eleccin de autoridades.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.




Dr. Klver Zambrano Vera. Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DE REA VICE RECTORA

PLAN DE CLASE # 23AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano Vera. BLOQUE CURRICULAR: El poder y la Autoridad. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La organizacin del Poder poltico y del territorio ecuatoriano. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer cmo se realiza la organizacin del poder poltico y del territorio ecuatoriano segn lo prescrito en la Constitucin del Ecuador.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Conocer la organizacin del poder y del territorio, segn lo prescripto en la Constitucin del Ecuador.

EXPERIENCIA.

* Preguntas y respuestas.

* Qu es el Poder Poltico?

* Qu es organizacin?

* Qu significa Constitucin?

REFLEXION.

* Anlisis y comparacin de las respuestas.

* Distribucin del Poder Poltico.

CONCEPTUALIZACIN.

* Revisin de algunos conceptos de diferentes autores.

* Apropiacin de un concepto definitivo y asociado.

APLICACIN.

* Descripcin de la distribucin del poder poltico en el territorio ecuatoriano.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Describe la distribucin del poder poltico en el territorio ecuatoriano, refirindola a lo estipulado en la Constitucin.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 24AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Antecedentes, definicin y tipos de democracia. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Identificar, definir y analizar los antecedentes y tipos de democracia para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadana.EJES TRANSVERSALES:



Valorar y ejercitar el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos..

EXPERIENCIA.


* Activacin de conocimientos previos sobre procesos de la democracia como forma de gobierno.

* Qu tipos de elementos constitutivos conoce?

REFLEXION.


* Cules son los elementos constitutivos del sistema democrtico ecuatoriano?

CONCEPTUALIZACIN.


* Elementos constitutivos del sistema democrtico ecuatoriano.


APLICACIN.

* Identificacin de los elementos constitutivos del sistema democrtico ecuatoriano.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Valora y ejercita el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos.

* Describe los elementos constitutivos del sistema democrtico ecuatoriano.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 25AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Tipos de Democracia: Directa, Semi-Directa, representativa y delegativa. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma, participativa y responsable; y asumir una posicin personal argumentada y autnoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadxFormacin Ciudadana democrticaxProteccin del medio ambiente.El ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Distinguir tipos de democracia: directa, Semi-Directa, representativa y delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistemaDemocrtico ecuatoriano.

EXPERIENCIA.

* Preguntas y respuesta: Qu es Democracia Directa?, Qu es Democracia semi directa?

REFLEXION.


* Aplicaciones de los tipos de Democracia.

CONCEPTUALIZACIN.


* Definicin de los tipos de democracia.


APLICACIN.

* Identificacin de los tipos de democracia ms usados. * Distingue los tipos de democracia.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi directa, representativa, delegativa.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 26AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Caractersticas de la Democracia. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Comprender a la democracia en su doble dimensin: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin democrtica.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadFormacin Ciudadana democrticaXProteccin del medio ambiente.xEl ciudadano de la salud y los hbitos de recreacinLa educacin Sexual en los jvenes


Identificar obstculos y desafos de la democracia actual a partir del anlisis y la valoracin del sistema democrtico y del compromiso de su defensa..

EXPERIENCIA.


* Preguntas y respuestas sobre democracia.

REFLEXION.

* Socializacin de las respuestas e Interpretacin de resultados y sus posibles aplicaciones.

* Lectura de las caractersticas de la democracia.

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de democracia: Mayoritaria, sustancial y representativa.

* No toda decisin mayoritaria es democrtica.

APLICACIN.

* Identificacin de las caractersticas principales de la democracia.


RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Identifica obstculos y desafos de la democracia actual a partir del anlisis y la valoracin del sistema democrtico y de compromiso de su defensa.

* Analiza textos periodsticos, destacando los problemas y desafos de la democracia en el contexto actual.



Instrumento: Cuestionario.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 27AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Consenso sobre lo procedimental, sobre las reglas de juego de la convivencia en democracia. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Analizar, realizar y sintetizar un consenso sobre las reglas de juego de la democracia a partir de su definicin con base en el respeto de los principios bsicos.EJES TRANSVERSALES:



Analizar, las reglas de juego de juego de la democracia a partir de su definicin con base en el respeto de los principios bsicos.

EXPERIENCIA.


* Identificacin de pre - saberes sobre lo procedimental en la democracia.

REFLEXION.

* Anlisis de resultados y definicin de categoras.

* Aplicaciones de las reglas de Juego de la convivencia en democracia.

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de las reglas de juego en la democracia.

* Anlisis de quin est autorizado para tomar las decisiones en las reglas de juego en la democracia.

APLICACIN.

* Realizacin de ejemplos para la fijacin del conocimiento de las reglas de juego en la democracia.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Analiza las reglas de juego de la democracia partiendo de su definicin con base en el respeto de los principios bsicos.

Tipo: Co evaluacin.


Instrumento: Gua de preguntas.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 28AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Participacin del Ciudadano. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL: OBJETIVO: Comprender la Participacin del ciudadano, mediante el anlisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participacin democrtica.EJES TRANSVERSALES:



Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relacin con la convivencia democrtica en la vida cotidiana.

EXPERIENCIA.* Revisin de tareas.

* Elaboracin de una rueda de atributos sobre lo que conocen, sobre la participacin ciudadana en la democracia.

REFLEXION.

* Presentacin y lectura de un ejemplo de participacin del ciudadano.

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin de participacin poltica y democrtica.



APLICACIN.

* Anlisis e identificacin de la participacin del ciudadano (colegio, comunidad, movimientos sociales, partidos polticos, entre otros).



RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Caracteriza la democracia como forma de gobierno mediante la relacin con la convivencia democrtica en la vida cotidiana.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.




Dr. Klver Zambrano Vera. Lic. Lic. Lourdes Chiriboga Mieles PROFESOR DIRECTOR DE AREA VICE- RECTORA

PLAN DE CLASE # 29AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Desafos de la Democracia Actual. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Analizar los desafos de la Democracia actual, reconociendo la funcin y relaciones de sus actores, as como las diferentes Perspectivas e intereses involucrados.EJES TRANSVERSALES:



Caracterizar la democracia como forma de gobierno, mediante la relacin con la convivencia democrtica en la vida cotidiana.

EXPERIENCIA.


* Recordar la clase anterior sobre el papel de la democracia.

* Participacin de los estudiantes en los ejemplos dados.

REFLEXION.

* Qu entiende por sedafo?

* Definicin de un concepto nico.

CONCEPTUALIZACIN.

* Explicacin sobre la democracia actual.

* Anlisis de los desafos que afronta la democracia actualmente.

* Definicin de democracia formal y democracia sustantiva.

APLICACIN.



RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Establece diferencias y relaciones entre democracia formal de democracia sustantiva.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.

Instrumento: Preguntas.


* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 30AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Democracia Sustantiva. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA INICAL:OBJETIVO: Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a travs de la diferenciacin de sus caractersticas.EJES TRANSVERSALES:



Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a travs de la diferenciacin de sus caractersticas.

EXPERIENCIA.

* Socializacin de tareas de la clase anterior.

* Revisin de conocimientos de la clase anterior, sobre lo que es democracia formal y democracia sustantiva.

REFLEXION.

* Qu implica una democracia sustantiva?

* Para qu servir?

CONCEPTUALIZACIN.

* Identificacin y anlisis de la democracia sustantivas.

*Explicacin sobre reglas, procedimientos e instrumentacin de medidas para corregir desigualdades entre personas y grupos.

APLICACIN.

* Identifica y diferencia sobre las caractersticas entre democracia formal y democracia sustantiva * Lectura y anlisis de la informacin del texto para reafirmar los conocimientos

* Tarea de refuerzo en casa.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Relaciona la democracia formal y la democracia sustantiva a travs de la diferenciacin de sus caractersticas.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 31AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: La Democracia como forma de gobierno y de vida en Ecuador. TIEMPO DE EJECUCIN: 4 periodos.FECHA DE INICIO:OBJETIVO: Definir las varias relaciones de poder que se establecen en los distintos mbitos de la vida social, para distinguir las competencias bsicas de cada poder del Estado, de los principales rganos del sistema poltico institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su especificidad jurdica.. EJES TRANSVERSALES:



Vincular el sistema democrtico con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el anlisis de casos especficos.

EXPERIENCIA.

* Socializacin de tareas de la clase anterior.

* Revisin de conocimientos de la clase anterior sobre lo que es democracia formal y democracia sustantiva.

REFLEXION.


* Para quienes se aplica la democracia sustantiva.

CONCEPTUALIZACIN.

* Explicacin de la democracia como forma de gobierno.

* Anlisis de la democracia como forma de gobierno y de vida en el Ecuador.

* Formas de participacin directa, previstas en la Constitucin. (Art. # 1).

APLICACIN.

* Identificacin de las formas de participacin directa del ciudadano en la Constitucin. * Lectura y anlisis de la informacin del texto para reafirmar los conocimientos.

* Tarea de refuerzo en casa.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Expone la relacin entre democracia y derechos humanos, aplicndola a ejemplos extrados de la vida social y poltica.

* Argumenta con fundamentos a favor de la participacin ciudadana como modo de fortalecer el sistema democrtico.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Prueba.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





PLAN DE CLASE # 32 AO DE BACHILLERATO: Segundo. REA: Desarrollo Personal y Social.ASIGNATURA: Educacin para la Ciudadana l. PROFESOR: Dr. Klver Esmn Zambrano V. BLOQUE CURRICULAR: La Democracia como forma de Gobierno y como forma de Vida. MTODO: Deductivo Inductivo.TEMA: Buen Vivir. TIEMPO DE EJECUCIN: 2 periodos.FECHA DE INICIO:OBJETIVO: Aplicar el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexin de experiencia para un buen vivir .EJES TRANSVERSALES:



Aplicar el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexin de experiencias..

EXPERIENCIA.

* Identificacin de conocimientos previos previos a travs de la revisin de tareas.

* Recordatorio del proceso para el anlisis de la democracia como forma de gobierno y de vida.

REFLEXION.

* Cmo participar activamente en un debate?

CONCEPTUALIZACIN.

* Definicin del buen vivir.

* Cmo desarrollar un pensamiento propio y democrtico.

APLICACIN.

* Participacin grupal en un debate sobre el buen vivir.

* Lectura y anlisis de la informacin del texto para reafirmar los conocimientos. * Tarea de refuerzo en casa.

RECURSOS:

* Textos

* Fichas.

* Impresos.


* Papelotes * Participa activamente en los debates escuchando, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar o distraer la discusin hacia otros temas laterales.

* Evidencia la construccin paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrtica.

Tipo: Co evaluacin.

Tcnica: Observacin.



* Contenido.

* Dominio del tema

* Orden.





Plan Aulico - Educación Ciudadanía

Documents

Transcript of Plan Aulico - Educación Ciudadanía