PLAN DE AREA ARTÍSTICA

PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA

Aquí encontraremos información detallada del plan de área grados sexto hasta undécimo

DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo

PLAN DE ÁREA ARTÍSTICA

CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA

La educación artística contribuye a fortalecer las funciones psicológicas en cuanto permiten saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las propias evocaciones y fantasías, las cualidades formales del entorno natural, el espíritu de la gente, el juego expresivo y las formas artísticas, a afirmar el gusto personal y afirmar el juicio que exige el que hacer artístico para escoger un motivo o escoger unos medios de expresión, o que se requiere para seleccionar cosas del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonomía en el individuo disminuyendo la ansiedad y humanizando el medio.

Desde las artes existe pues otra lectura de la vida, desde lo que no es o se niega, que es igualmente creativa. Muchas de las acciones de la alteración del orden social y público se mueven en los campos de creatividad sin límites. No solo desde lo armónico, desde lo equilibrado de las instituciones o del sujeto, también se es creativo desde el no futuro, el conflicto violento; la no viabilidad de la vida.

La ecuación debe asumir estos hechos que devienen de la realidad para orientar su accionar desde la formación artística como manera de humanizar estas fuerzas y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y reorientarla hacia lo artístico como forma de humanización. El arte como ser artista, no es una cosa que se pueda enseñar. Tampoco el propósito de la formación artística en la educación ha de ser el de formar artistas, aunque la formación de personas especialmente aptas para las carreras profesionales en las artes pueden tener su inicio en el nivel básico y vocacional que se revelan muy tempranamente. Los resultados de la enseñanza artística no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla durante toda la vida.

El propósito de las artes (en la básica y vocacional), es contribuir con el proceso educativo cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio fundamental de comunicación y sensibilización; de los sentidos de la visión, del tacto, de los oídos y para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente. Las artes llevan al individuo a palpar su medio a través de imágenes reales poéticas que ayudan a interpretar su mundo real que se ve en blanco y negro cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes.

La educación artística desempeña un papel fundamental en el proceso de formación de todo ser humano. Así mismo, en los sujetos con dificultades o necesidades educativas especiales en el aprendizaje. Atender estas necesidades a través del arte se constituye en una pedagogía que se fundamenta en el respeto por la diversidad, la tolerancia y una formación orientada al ser o sea, hacia la ética, la estética, lo socio-afectuoso, lo comunicativo y lo corporal.

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Con las manifestaciones artísticas se hace un llamado a lo relacional o simbólico y a lo imaginario tanto en lo individual como en lo colectivo. En la época actual y en la comunidad donde la institución ofrece el servicio de formación integral, se puede observar la descomposición social y familiar que sufre el sector. Esta disfunción altera directa o indirectamente el funcionamiento regular y continuo de los estudiantes; por lo tanto, la institución se ve en la necesidad de asumir estos hechos de violencia, conflicto y desequilibrio para orientar su accionar desde la educación artística como maneras de humanizar estas fuerzas y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y sostenible donde la creatividad genere espacios de construcción colectivos e individuales.

La educación artística desempeña una función cultural, es una actividad que propicia un modo de conocimiento particular por lo cual desarrolla dimensiones valorativas, estéticas, éticas, comunicativas, cognitivas, espirituales y corporales del ser humano. Cada uno se enriquece sensible e imaginariamente de manera que aprende a escucharse, apreciarse así mismo y a los otros, a expresarse y compartir sensaciones, sentimientos visibles del mundo que lo tocan o lo conmueven.

El arte puede soportar una estructura humana debilitada tanto por razones emocionales como por razones biológicas, pues su función fundamental es hacer que cada sujeto se socialice o interactúe con su propio síntoma. Sabe hacer con su sintonía es poder hacerse a un hombre y a un lugar en el mundo; es poder construir y conquistar espacios donde sea reconocido de una manera diferente pero igualmente valida. El arte propicia y promueve un desarrollo personal y subjetivo que enriquece a un individuo a una comunidad.

JUSTIFICACION

El área de educación artística, está orientada al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad, mediante experiencias artísticas (pintura, escultura, modelado, etc.), música y del movimiento expresivo (teatro, títeres, danza), dentro de la formación del nuevo hombre colombiano. El resultado de esas múltiples experiencias es la expresión artística que se logra en el niño y que puede ser analizada críticamente a través de la Apreciación Artística.

El Actual programa, busca crear inquietudes estéticas (visuales, corporales, y auditivas) en el educando, orientándolo al descubrimiento y apreciación de los valores artísticos que define su nacionalidad y que lo motivan a preocuparse por la conservación y enriquecimiento permanente de los mismos. No se trata de formar artistas durante la educación básica, sino de proporcionar a los estudiantes los conocimientos fundamentales, los medios, y las técnicas que le permitan desarrollar su propia expresión estética, ya que el desarrollo de la expresión del estudiante se relaciona estrechamente con su desarrollo físico, intelectual y socio-afectivo.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Contribuir al desarrollo motriz, socio-afectivo e intelectual del individuo para llevarlo a práctica en su contexto social

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Incentivar la capacidad creativa y comprensiva del educando a través de: la pintura, el dibujo, el collage, el modelado, la escultura y las manualidades.

Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de comunicación con su ambiente cultural, local y universal.

Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión artística como medio de comunicación.

Fomentar el espíritu de trabajo individual y grupal a través de diferentes manifestaciones artísticas.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Mediante la práctica el educando adquiere habilidades y se capacita para el desempeño eficiente de una profesión en actividades propias de cada una de las especialidades del área. La formación artística requiere una buena práctica ya que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia directa del estudiante con el objeto de trabajo.Con ella se busca integrar el saber práctico y teórico y a partir de allí superar los obstáculos del proceso trabajo - aprendizaje para innovar conocimientos, métodos, etc. Es así como en cada una de las especialidades se retoman la teoría y la práctica como dos elementos que no se dan aislados sino simultáneos y complementarios."El aprender haciendo" facilita y estimula el aprendizaje en los estudiantes.La metodología utilizada difiere en algunos grados, en el sentido de que se agregan o se omiten algunos procedimientos como: actividades complementarias, trabajos de exposición, investigaciones específicas, proyectos sencillos de acuerdo al grado de conocimiento.

RECURSOS

Docente Materiales tales como pinturas, hilos, cartulinas, lápiz, regla, etc. Tablero

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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El gran poder de la evaluación es que permite darse cuenta de los aciertos para afianzarlos y de las dificultades para superarlas.Permite además descubrir los caminos exitosos y los no exitosos en la búsqueda del conocimiento. Comprender qué se aprende, cómo se aprende, y cuáles son las mejores estrategias para lograrlo.En las especialidades se evalúan los procesos generales y los conceptos específicos al igual que la aplicación práctica de dichos conocimientos en una solución determinada (teórico - práctico). Igualmente se tendrá en cuenta la actitud del educando y el compromiso asumido así como la motivación e interés en su propio proceso de aprendizaje (humano).En la actualidad se hace aplicación de la "evaluación por competencias" entendiendo estas como un saber hacer frente a una teoría específica, lo cual se hace evidente cuando el educando entra en contacto con ello.La competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea encomendada o asignada, por lo cual es necesario determinar mediante el proceso de evaluación, qué tanto han aprendido los estudiantes y cuales son sus dificultades para que de esta manera se reorienten las actividades pedagógicas.Es así como se pretende que la evaluación sea continua, integral, interpretativa, argumentativa y formativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÒNNIVEL PORCENTAJE DESCRIPCIÒN

Esc

ala

de e

valu

ació

n

SUPERIOR 4.7 a 5.0COGNITIVO 60% Todo aquello donde el

estudiante demuestre el conocimiento mediante el hacer.

ALTO 4.0 a 4.6

ACTITUDINAL 20% Se evaluará la puntualidad en las tareas, presentación personal, presentación en clase, actitud.

BÀSICO 3.0 a 3.9

AXIOLÒGICO 20% Todo lo relacionado con los valores.

BAJO 1.0 a 2.9

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LICEO RAFAEL GARCIA HERREROSReconocimiento Oficial dado por la SED

Según Resolución No. 0216 de Enero 26 de 2007NÚCLEO EDUCATIVO: 06 NIT 805.031.339-4

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ASIGNATURA: Informática DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo PERÌODO: I GRADO: 6

RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO

INDICADORES DE DESEMPEÑOACTIVIDADES

BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒNI A P

Identifico la técnica de la línea como técnica para el desarrollo de actividades artísticas.

Manejo la línea como técnica necesaria para el dibujo

La línea Explico el concepto de la técnica de la línea

Utilizo lápices y colores para la delineación de contornos

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas

Se llevará acabo diversas actividades utilizando la técnica de la línea.

Se realizará un dibujo en icopor, donde el estudiante deba implementar el uso de los distintos puntos vistos en clase.

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RELACIÒN DE ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico las técnicas de la línea y la escritura como técnicas para el desarrollo de actividades artísticas.

Manejo la línea y la escritura como técnica necesaria para el dibujo

La caligrafíaEl vitral

Explico el concepto de la técnica de la línea y la escritura

Utilizo lápices y colores para la delineación de contornos y para la elaboración de textos


Se llevará acabo diversas actividades utilizando la técnica de la línea y la escritura.

Se realizará el nombre del estudiante en vidrio, donde este deba implementar el uso de los distintos puntos vistos en clase.


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DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico la música como disciplina de artística

Conozco las diferentes notas musicales y las aplico en un instrumento

La músicaLas notas musicales

Explico el concepto de nota musical y la utilizo de manera correcta

Aplico de manera adecuada las notas musicales en un instrumento casero


Realizo un instrumento musical con materiales caseros y toco una estrofa de una canción en él

Realizar un instrumento y tocar dos estrofas de una canción


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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico la existencia de distintos alfabetos en el mundo actual

Escribo mi nombre utilizando un alfabeto específico

La caligrafíaEl pergamino

Explico el concepto de caligrafía.

Utilizo tinta china para el diseño de distintos nombres en un alfabeto específico


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando diversos alfabetos.

Se realizará en papel pergamino el nombre escrito en un alfabeto específico diferente al castellano

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico los distintos tipos de escritura mediante la utilización de diversos alfabetos.

Realizo diversos trazos utilizando distintos alfabetos


Explico la diferencia de los alfabetos existentes en el mundo

Utilizo plumilla y tinta china para realizar el nombre en un alfa veto específico


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando los distintos alfabetos

Se realizará el nombre en el vidrio mediante el uso de un determinado alfabeto.

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico los distintos tipos de escritura mediante la utilización de diversos alfabetos.

Realizo diversos trazos utilizando distintos alfabetos


Explico la diferencia de los alfabetos existentes en el mundo

Utilizo plumilla y tinta china para realizar el nombre en un alfa veto específico


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando los distintos alfabetos

Se realizará el nombre en el vidrio mediante el uso de un determinado alfabeto.


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ASIGNATURA: Informática DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo PERÌODO: II GRADO: 6

RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico la técnica del puntillismocomo técnica para el desarrollo de actividades artísticas.

Manejo el punto como técnica necesaria para el dibujo

El punto Explico el concepto de la técnica de el punto

Utilizo lápices y colores para la delineación de contornos


Se llevará acabo diversas actividades utilizando la técnica del punto

Se realizará en el cuaderno diversos dibujos aplicando la técnica el puntillismo.

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico la técnica del punto para el desarrollo de actividades artísticas.

Manejo el punto como técnica necesaria para el dibujo

El puntillismo Explico el concepto de la técnica del punto

Utilizo lápices y colores para la delineación de contornos y para la elaboración de textos


Se llevará acabo diversas actividades utilizando la técnica de puntos

Se realizará paisajes utilizando el puntillismo.

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DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico la técnica de la sombra para el desarrollo de actividades artísticas.

Manejo la sombra como técnica necesaria para el dibujo

La sombra Explico el concepto de la técnica la sombra

Utilizo lápices y colores para el sombreado de imágenes


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de sombra

Se realizarán dibujo empleando la sombra


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ASIGNATURA: Informática DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo PERÌODO: I I GRADO: 9

RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P








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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒNI A P








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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P








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ASIGNATURA: Informática DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo PERÌODO: I II GRADO: 6

RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒNI A P

Identifico los trabajos manuales como disciplina de la artística

Realizo diversos trabajos manuales utilizando mi destreza

Nudo franciscano Explico el concepto de nudo franciscano

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo franciscano


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo franciscano.

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos franciscanos.

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P



Nudo cruzado Explico el concepto de nudo cruzado

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo cruzado


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo cruzado.

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos cruzado.

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P



Nudo franciscanoNudo cruzado

Explico el concepto de nudo franciscano y nudo cruzado

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo franciscano y con nudo cruzado


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo franciscano y nudo cruzado

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos franciscanos y nudo cruzado.

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P



Nudo franciscanoNudo cruzado trenza

Explico el concepto de nudo franciscano, cruzado y trenza

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo franciscano, nudo cruzado y trenza


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo franciscano, nudo cruzado y trenza

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos franciscanos, nudo cruzado y trenza

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒNI A P



Nudo franciscanoNudo cruzado Trenzamacramé

Explico el concepto de nudo franciscano, cruzado, macramé y trenza

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo franciscano, nudo cruzado macramé y trenza


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo franciscano, nudo cruzado, macramé y trenza

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos franciscanos, nudo cruzado, macramé y trenza

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P



Nudo franciscanoNudo cruzado Trenzamacramé

Explico el concepto de nudo franciscano, cruzado, macramé y trenza

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo franciscano, nudo cruzado macramé y trenza


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo franciscano, nudo cruzado, macramé y trenza

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudos franciscanos, nudo cruzado, macramé y trenza

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ASIGNATURA: Informática DOCENTE: Viviana Andrea Pantoja Gallardo PERÌODO: I V GRADO: 6

RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P



Nudo cruzado Trenzamacramé

Explico el concepto de nudo cruzado, macramé y trenza

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras con nudo cruzado macramé y trenza


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando la técnica de nudo cruzado, macramé y trenza

Se realizará una pulsera mediante la utilización de nudo cruzado, macramé y trenza

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P

Identifico los materiales del medio como implementos para ser reutilizables

Realizo diversos trabajos manuales utilizando materiales del medio

CollaresAretes, LlaverosTarjetas

Explico la importancia del buen uso de los materiales del medio

Utilizo los materiales necesarios para el diseño de pulseras, collares, aretes, llaveros, tarjetas, etc


Se llevará a cabo diversas actividades utilizando materiales del medio para elaborar diversas manualidades

Se realizará diversas manualidades con el uso de distintos materiales del medio

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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P









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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒNI A P









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RELACIÒN DE

ESTÀNDARES

DESEMPEÑOCONTENIDO


BÀSICASACTIVIDADES

DE SUPERACIÒN

I A P









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BIBLIOGRAFÍA

AIMERICH, Carmen y Maria. Expresión y arte en la escuela. Barcelona. Editorial Janés, 1976.

BARNEY CABRERA, Eugenio. Historia del arte en Colombia. Madrid. Editorial Salvat, 1975.

CLOT, R.J. La educación artística. Argentina. Kapelusz, 1975.

DORFLES, Guillo. Ultimas Tendencias del arte hoy. Barcelona. Editorial Labor, 1966.

LOWENFELD, Víctor y LAMBERT BRITTAIN, W. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires. Editorial Kapelusz, 1977.

READ, Herbert. El significado del arte. Buenos Aires. Editorial Lozada, 1964.

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