Plan de est.ciencias naturales

INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO

CAMPO: VIDA Y ENTORNO

AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.

Responsables:

IVAN NOGUERA

1. INTRODUCCIÓN

El proyecto de ciencias naturales y educación ambiental ha sido elaborado por los docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN GERARDO integrantes del campo de conocimiento VIDA Y ENTORNO con el propósito fundamental de tener una herramienta que permita confluir y dirigir los procesos, programas, actividades, evaluación, metodología a todos los estudiantes de la Institución

Es un programa diseñado con el objetivo de enfatizar en los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica más que los procesos de transmisión de resultados, los cuales deben explicitar las relaciones y los impactos que tienen las ciencias naturales, la tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza, el medio ambiente y la sociedad.

Se pretende que a través de los años se establezca ordenadamente los contenidos programados, que exista una congruencia y sistematicidad entre los diferentes grados, de forma que al pasar de un grado a otro se siga con los contenidos y el estudiante alcance hasta que llegue al grado undécimo todos los procesos programados. Esto nos sirve para conocer en que temas se debe profundizar, que actividades faltan por desarrollar y ante todo que tipo de metodología y evaluación debemos tener en cuenta en el proceso enseñanza-aprendizaje; con ello se pretende tener un programa eficiente y eficaz: eficiente porque se cubre todos los estándares y eficaz porque nos permitirá obtener buenos resultados.

2. METODOLOGÍA

El programa curricular de ciencias naturales y educación ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes

y valores que le habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y dinámica en la solución de situaciones problemáticas de la vida

diaria, de una manera inteligente y creativa.

Un aspecto importante que hay que tener en cuenta en el proceso de Enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales y educación

ambiental es la característica de percepción que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo; según esta característica, el niño

no percibe las cosas separadas unas de otras, sino relacionadas entre sí; en otras palabras, percibe totalidades. Esto significa que el niño

aprende a partir de totalidades o de sistemas globales y a medida que avanza en los distintos niveles de educación, va desarrollando

procesos de análisis y puede hacer uso de su pensamiento hipotético-deductivo, para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez

más complejos y tener una visión global de mundo. De esta manera el proyecto parte de una concepción de mundo macroscópico que

rodea al niño hasta llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico. Esto quiere decir que el niño en los primeros

grados debe manipular los objetos de su entorno, interactuar con ellos, cuestionarse él por qué de determinados fenómenos, realizar

experimentos, recoger en forma organizada datos y observaciones, realizar experimentos, realizar clasificaciones y progresivamente

hacer deducciones. En otras palabras, debe llegar a una conceptualización cada vez más profunda partiendo de su interacción con los

seres de la naturaleza. Se trata pues, que lo que aprenda acerca del mundo, esté de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como

psicológico y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad.

Nada se gana con tratar de llenar la mente del estudiante con datos e informaciones muchos de los cuales posiblemente no pueden ser

comprendidos por él. Lo que se busca es desarrollar en él una actitud científica, mediante la realización de una serie de actividades, que

al ser sistematizadas se convierten en procesos científicos, los cuales no son en sí etapas del método científico, pero si aspectos del

mismo y cuyo aprendizaje es indispensable para manejarlos con propiedad.

Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de

las ciencias, convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje.

Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas

las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales del desarrollo por procesos, según los cuales

se considera al maestro como un orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.

Así mismo, la programación considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sé

a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas, dándole oportunidad de interactuar con la comunidad, especialmente

en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.

4. JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto de Ciencias Naturales y Educación ambiental ayudará y concurrirá a formar en el niño y en el joven una concepción

científica del mundo, a través de conocimientos objetivos de la realidad, lo anterior en vista a que la enseñanza en la actualidad no

pretende transmitir al alumno una serie de conceptos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, tomen una actitud

científica, gracias a la cual sean capaces de plantar interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las

respuestas que ésta les proporciona; es decir, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental busca que los conocimientos y su

aplicación sean parte integral del ser humano. Es importante resaltar la importancia que en la actualidad se le presta a la ecología, el

medio ambiente y nuestro entorno, por lo tanto éste proyecto pretende, a través de su desarrollo, concientizar al joven y a la comunidad

acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que esto

también hace parte de un bienestar común.

El presente proyecto ha sido diseñado para su posterior desarrollo en forma vivencial y participativa para que el educando tome

conciencia de sus actuaciones, haciendo énfasis en lo relacionado con la conservación del medio, del cual hacemos parte fundamental.

Las actividades y sugerencias metodológicas propuestas como estrategia para la consecución de los logros propuestos, son alternativas

que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En

consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro importante al estudiante, sin perder de vista las necesidades e

intereses de la comunidad de la cual forma parte

A través de las actividades aquí planteadas, el estudiante debe asimilar los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de

las Ciencias Naturales y educación ambiental enfatizando de igual forma con la química y la física aclarando que estos no son definitivos

sino en permanente transformación. Para ello debe manipular los materiales, es decir debe realizar experiencias que generen duda y

además despierten el interés en buscar su respuesta, manera de aprender que se ha denominado aprender haciendo

3. ENFOQUE.

El área de ciencias naturales brinda una educación sistémica, basada en el desarrollo de competencias básicas en pro del mejoramiento

de pruebas ICFES y pruebas saber, conocimiento científico desarrollando las habilidades y destrezas de científicos en potencia que

contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y comunitaria fomentando el ambientalismo y la bioética

4. ACTIVIDADES

Exposición en grupos

Exposiciones individuales

Talleres individuales y en grupos

Trabajos de aplicación para representar órganos, formas, sistemas, etc.

Experimentos sencillos y prácticas de laboratorio

Consultas individuales y en grupo

Ayudas audiovisuales

Armar rompecabezas

Prácticas de las diferentes experiencias

Observación directa.

Solución de ejercicios de aplicación.

Lecturas en pro del desarrollo de competencias básicas.

Elaboración de cartillas y material didáctico.

Investigación y ampliación de conceptos.

Planeación, ejecución y evaluación de foros ambientales estudiantiles

Participación en ferias de ciencia.

Interacción con otras instituciones educativas.

5. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.

Espacio reducido para el desarrollo de algunas actividades académicas.

Escasez de material de consulta.

Dificultad en la interpretación y aplicación de los conceptos teórico-prácticos.

Confusión acerca de las funciones que realizan cada uno de los sistemas de nuestro cuerpo.

Dificultad para señalar las partes que forman los sistemas y aún más para reconocer su función especifica.

Dificultad para clasificar seres de acuerdo a sus características celulares y funcionales.

Dificultad para plantear y solucionar problemas.

Poco interés en el estudio.

Reducido numero de TICS.

Nulo planteamiento de proyectos de vida.

6. PLANES DE APOYO

Actividades extracurriculares y desarrollo de talleres.

Utilización de ayudas audiovisuales (videos).

Manipulación de láminas, rompecabezas y diverso material didáctico.

Adquirir diferente material de consulta por parte de los estudiantes y docentes.

Desarrollar lecturas permanentes para el área.

Elaborar y adquirir material didáctico y del medio.

Elaborar mapas conceptuales, diagramas de flujo, ensayos.

Trabajos en grupo.

Empleo de Internet.

7. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

Adquirir conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y los avances tecnológicos, creando capacidad para actuar frente a

ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Valora la importancia del área con respecto a su entorno, como parte de la supervivencia del hombre y de los demás seres que

conforman el medio ambiente.

Integrar las ciencias naturales con las demás áreas para adquirir valores y construir nuevos conocimientos que ayuden a mejorar su

calidad de vida, aplicando la interdisciplinariedad.

Identificar las habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes procurando interactuar con la comunidad educativa.

Aprovechar la tecnología para beneficio propio y el de los demás.

Desarrollar actividades de prevención y protección de su hábitat.

Mejorar los hábitos de aseo y conservación de la salud.

Recuperar los espacios físicos en la institución que permitan mejorar la convivencia y bienestar físico.

9. RECURSOS

Talento humano

Naturaleza

Material didáctico

Fotografías

Libros y enciclopedias

Laboratorio y material de laboratorio

Elementos para el sonido, electricidad, energía, fuerza, etc.

Televisor, VHS, videos, videovin, DVD, TICS, entre otros.

GRADO PREESCOLAR.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PREESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENECIAS El cuerpo humano

La naturaleza

Nuestro planeta.

Su entorno natural

reconoce que el hombre es un ser importante

Describe a los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de estos para relacionarse con su hábitat.

Explica algunos cambios ocurridos en la naturaleza.

Participa en el desarrollo del proyecto pedagógico

1. partes del cuerpo.2. Normas de higiene3. Implementos de aseo4. Necesidades básicas del

hombre

5. Seres de la naturaleza6. Seres vivos:

plantas animales

7. Necesidades y relación de los seres vivos.

8. los astros La tierra. El día y la noche

9. vivero10. jardines11.Basuras

Señala correctamente las partes del cuerpo.

Practica normas y hábitos de higiene.

Compara y establece relaciones entre los seres vivos.

Muestra interés por el cuidado de los seres vivos.

Explica en forma oral por que existe el día y la noche.

Menciona algunas normas de prevención sobre un fenómeno natural.

Deposita en el lugar adecuado las basuras.

muestra sentidote pertenencia por su institución

Capacidad para cuidar y valorar el cuerpo.

Capacidad para clasificar seres de la naturaleza.

Identifica la relación del hombre con la naturaleza.

Capacidad para relacionarse con el medio ambiente sin causar daño.

GRADO PRIMERO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERALObserva, clasifica, compara y describe los seres de nuestro entorno y la utilidad que nos prestan según el medio donde se desarrollen.

EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA

PROCESOS BIOLÓGICOS

¿Cómo son los seres que me rodean?

Estructura y funciones relaciones y adaptaciones.

Seres vivos y no vivos en términos se alimentan y respiran.

Tienen un lugar específico para vivir.

1. LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

- Seres que me rodean.

- Diferencia entre los seres vivos por su locomoción: alimento, hábitat, utilidad en animales y plantas.

2. NUESTRO CUERPO

- Soy un ser vivo, me alimento y cambio con el tiempo.

- Parte de mi cuerpo-Cabeza-Tronco-Extremidades

-Cuido mi cuerpo-Alimentación-Ejercicio

-Diferencia seres vivos y no vivos.

-Nombra características de los seres vivos y no vivos.

-Relaciona seres vivos con el ambiente donde habitan.

-Dibuja productos que consume e identifica el ser que los proporciona.

-Compara seres vivos por su alimentación.

-Nombra características que lo identifican como ser vivo.

-Dibuja y señala las partes de su cuerpo.

-Identifica alimentos y deportes que le ayudan a mantenerse sano.

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

InterpretativaArgumentativa

Argumentativa

Argumentativa

Argumentativa

Interpretativa.

EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE

COMPETENCIAS

PROCESOS QUIMICOS

¿Cómo son las cosas que me rodean?

Características y cambios.

PROCESOSFÍSICOS

¿Cómo se mueven cómo se ven, como se oyen las cosas que nos rodean.

-Situaciones en el espacio y en el tiempo.

-Fuerza como interacción.

Objetos del entorno inmediato en términos de:

-Dureza, sabor, olor, espacio ocupado y masa.

-Sólidos, líquidos, gases, en términos de su forma sólida, forma fija, líquido, forma cambiante y gases, forma de acuerdo al recipiente.

El movimiento en términos de cambio, de lugar que toma un tiempo determinado.

-Rotar y no rotar.

-Fuerza en términos de halar o empujar.

La luz y los objetos.

La luz choca y produce sombras.

-Fuentes de sonido.

3. MATERIA, ENERGIA UNIVERSA

-Características de los seres que me rodean en cuanto a:

-Forma-Tamaño-Color-Sabor-Temperatura-Textura-Estados de la materia y forma.

4. MOVIMIENTO FUERZA Y LUZ.

-Diferentes momentos de un día.

-La tierra se mueve.

-Desplazamiento de objetos (halar, empujar).

-Luz y sombra.

Sonido y ruido.

-Diferencia características de forma, tamaño, color, de seres que lo rodean.

-Identifica el material del que están hechos los seres y los compara.

-Experimenta con los estados de la materia.

-Representa actividades que realiza en el día y en la noche.

-Identifica los movimientos de la tierra, rotación, traslación.

-Diferencia entre halar y empujar.

-Experimenta en juegos y la proyección de la luz, diferencia, ruidos y sonidos.

Interpretativa.

Interpretativa.Argumentativa.

Propositiva.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Propositiva.

GRADO SEGUNDO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento de la naturaleza y su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos del medio


COMPETENCIAS


¿Cómo son los seres que me rodean?

Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructura externas y de las funciones de estas para relacionarse con el hábitat.

Identifica y explica los cambios que suceden en los seres vivos (plantas, animales y hombre), a través del tiempo en términos de generalidades de los ciclos de la vida.

UNIDAD1.

ORGANIZACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA.

-Seres vivos.

-Relaciones entre los seres vivos con le hábitat.

-Adaptación de los seres al medio.

UNIDAD 2.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES.

-Animales según el medio donde viven.

-Según su alimentación y reproducción.

-Identifica los seres de la naturaleza a un espacio dado y algunas características externas.

-Reconoce las relaciones entre los seres de la naturaleza en el medio que los rodea..

-Identifica y clasifica animales según el medio donde viven.

Interpretativa.

Interpretativa.

Interpretiativa.


COMPETENCIAS

-Cambios durante el tiempo de vida.

-Metamorfosis de la rana.

UNIDAD 3.

LAS PLANTAS GENERADORAS DE VIDA.

-Partes de la planta.-Funciones de cada una.-Utilidad de las plantas.--Alimentos y clasificación según su origen.

UNIDAD 4.

ESTRUCTURA DEL SER HUMANO.

-Partes del cuerpo humano.

-Conformación del cuerpo humano (músculos, sangre, huesos).

-Clasifica seres vivos teniendo en cuenta algunas características.

-Demuestra como algunos animales sufren cambios durante los ciclos de vida.

Identifica las partes, funciones y utilidad de las plantas de su entorno.

Reconoce las partes del cuerpo humano e identifica la conformación del mismo.

Interpretativa.

Argumentativa.

Interpretativa.

Interpretativa.


COMPETENCIAS

PROCESOSQUÍMICOS

¿Cómo son las cosas que nos rodean?

PROCESOS FÍSICOS

¿Cómo se ven como se mueven y como se oyen las cosas que nos rodean?

-Describe los cambios de los objetos del entorno en términos de forma, masa, dureza, y espacio ocupado.

-Diferencia los cambios que producen antes, durante y después de un proceso.

-Compara la rapidez con la que se mueven dos cuerpos y determina cual lo hace más rápido.

-Higiene del cuerpo humano.-Aparato digestivo.-Los dientes.-Partes, clase e higiene.

UNIDAD 5.

LA MATERIA

-Propiedades de la materia.

-Estados de la materia

-Cambios de estado de los cuerpos (físicos, químicos) y cambios que implican al contraerse.

UNIDAD 6.

MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

-Concepto de movimiento

-Causas que lo producen

-Valora la importancia de las normas de higiene y las aplica para la conservación de su salud.

-Experimenta los cambios de estados de la materia utilizando recursos del medio.

-Diferencia los principales estados de la materia en los objetos que lo rodean.

-Reconoce las causas que producen algunos movimientos en su entorno.

Argumentativa.

Propositiva.

Interpretativa.

Interpretativa.


COMPETENCIAS

-Toma como caso particular, el sonido el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro.

-describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predice la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan.

-Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por efecto de su carga eléctrica.

-Movimiento rápido y lento.

-Dirección del movimiento.

-La fuerza (imán y cargas eléctricas).

-la fuerza como interacción.

UNIDAD 7.

ESTAMOS RODEADOS DE SONIDOS.

-concepto-Propagación.-Fuentes.-Ruido.

-Experimenta la atracción que ejerce el imán con algunos objetos del medio que lo rodean.

-Diferencia el sonido del ruido en el ambiente de su entorno.

Interpretativa.

GRADO TERCERO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer desde las ciencias naturales, situaciones que puedan ser resueltas a partir de las acciones que el estudiante plantea como sujeto, es decir más allá de asegurar la posesión de conocimientos sin sentido pretendemos el desarrollo de sus capacidades para desenvolverse en la cotidianidad.


COMPETENCIAS


¿Cómo son los seres que nos rodean? Estructuras y funciones.

Relaciones y adaptación

Seres vivos en términos de:

-Estructuras y conductas que le permitan adaptarse al medio ambiente.

-Relaciones de alimentación y reproducción.

-Características transmitidas de padres a hijos.

SERES VIVOS DE LA NATURALEZA

-Clasificación de los seres vivos e inertes.

-Reinos de la naturaleza.

-El hombre y los animales.

-Partes del cuerpo humano.

-Sistema digestivo del hombre órganos.

-Sistema muscular.

-Sistema digestivo de los animales.

-Clasificación de los animales según su alimentación, su medio de vida, reproducción.

-Estructura de su cuerpo locomoción.

-Conceptúa lo que es naturaleza y clasifica los seres que en ella se encuentra.

-Nombra y escribe el nombre de seres que pertenece a cada uno de los reinos de la naturaleza.

-Identifica partes del cuerpo humano en si mismo y de los demás.

-Reconoce que su cuerpo y el de los animales están formados por sistemas y que cada uno de ellos desempeña una función específica.

-Determina el sistema digestivo del hombre y establece semejanzas y diferencias que existen con los de los animales.

-Clasifica a los animales de acuerdo a su estructura ósea.-Propone normas de higiene que le permitan

Argumentativa.

Interpretativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Interpretativa.

Propositiva.


COMPETENCIAS

PROCESOS QUMÍCOS


Características y cambios.

-Condiciones para que se den los cambios en la materia.

-Cambios físicos.

-Cambio de temperatura.

-Unión con otros materiales.

-Mezcla como materiales que se pueden separar (materiales saludables y no saludables).

LAS PLANTAS

-Partes

-Clases

-Funciones de cada una de las partes

-Clasificación, reproducción y utilidad.

-Características de la herencia en los seres vivos.

LA MATERIA

-Cambios físicos de la materia por efectos de la temperatura.

-Mezclas

-Combinaciones.

mantener saludable los sistemas que constituyen su cuerpo.

-Clasifica animales de acuerdo a su alimentación, medio de vida, reproducción locomoción.

-Recolecta plantas y hace diferencia entre sus partes y las clasifica de acuerdo a sus características.

-Reconoce que los seres vivos mantenemos características similares a las de los padres.

-Reconoce que la materia tiene propiedades que las caracteriza.

-Experimenta sobre los estados de la materia.

-Propone nuevos ejemplos de mezclas y combinaciones.

Argumentativa.

Propositiva.

Interpretativa

Argumentativa

Argumentativa

Propositiva.


COMPETENCIAS

PROCESOS FÍSICOS

Como se mueven, como se ven, como se oyen, las cosas que nos rodean.

-Situaciones en le espacio y tiempo.

-Fuerza como interacción, halar, empujar, atraer, repeler.

-El peso como una fuerza.

-Propagación de la luz y el sonido en términos de rapidez y propagación, tono y timbre.

-Movimientos en términos de: trayectoria, distancia y tiempo.

-Cambios en términos de intensidad y dirección.

MOVIMIENTO, FUERZA, LUZ Y SONIDO

-Trayectoria de los objetos, distancia y tiempo.

-Fuerza y peso, empujar y halar.

-Características de la luz.

-Características del sonido.

-Experimenta con objetos su trayectoria en términos de distancia y tiempo.

-Experimenta con fuerza y peso en términos de: intensidad y dirección.

-Reconoce características de la propagación de la luz y el sonido.

Propositiva.

Propositiva

Argumentativa

GRADO CUARTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERAOBJETIVO GENERAL: Valorar la organización de los seres en el planeta tierra como elemento vital de la naturaleza biótica y abiótica


COMPETENCIAS

Estructura y funciones de los seres vivos

-Identifica estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en su entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación.

LA CELULA-Partes y funciones.

LA PLANTA-Partes y funciones.-Clases.-utilidad de la planta.

EL HOMBRE

-Estructura cabeza, tronco, extremidades.

-órganos de los sentidos, partes, funciones e higiene.

-Aparato digestivo- órganos, funciones y glándulas anexas.

-Aparato circulatorio- partes funciones e higiene.

-Aparato respiratorio- partes, funciones.

-Aparato urinario

-Aparato reproductor.

-Identifica las partes de la célula y sus funciones.

-Identifica las partes y funciones de las plantas.-Clasifica las plantas según su utilidad.-Analiza el proceso de la fotosíntesis.

-Identifica las partes del cuerpo humano.

-Determina la importancia de los órganos de los sentidos.

-Identifica las partes que conforman cada uno de los órganos de los sentidos.

-Reconoce las partes y funciones del aparato digestivo.

Determina las partes y funciones del aparto respiratorio.

-Determina partes y funciones del aparato.


Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Argumentativa.


COMPETENCIAS

¿Cómo son los seres que nos rodean?

-Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.

-Organización de los seres vivos.

-Comunidades biológicas.

-Ecosistema.

Reproductor masculino y femenino.

-Establece las relaciones causo-efecto que se organizan en el proceso de la respiración humana y asume una actitud preventiva frente a las enfermedades respiratorias.

-Reconoce las partes funcionales del aparato respiratorio, practica técnicas básicas de primeros auxilios.

-Determina las funciones y cuidados que se debe tener en cuenta en el aparato urinario.

-Identifica las partes del aparato reproductor masculino y femenino.

-Interpreta los cambios físicos que se presentan durante la pubertad y se muestra abierto, respetuoso, tolerante, ante la sexualidad.

Propositiva.

Propositiva.

Argumentativa.

Argumentativa.

Argumentativa.


COMPETENCIAS


-Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía

-Comunidad, población y hábitat.

-Relaciones de alimento entre las comunidades y poblaciones.

-Adaptaciones de organismos.

-Plantas y animales.

-Relaciones benéficas y perjudícales en una comunidad.

- Depredación, carroñeria, comensalismo, mutualismo y parasitismo.

-Reconoce la organización, de los seres vivos en comunidades y poblaciones biológicas.

-Establece las relaciones que se dan entre comunidades y comunidades biológicas.

-Identifica algunos factores y analiza los cambios que originan en las comunidades y poblaciones.

-Analiza el equilibrio ecológico en la naturaleza y la influencia del hombre en esta.

-Cómo el hombre debe aprovechar racionalmente los recursos naturales para mantener el equilibrio ecológico.

-Analiza el aprovechamiento adecuado de las cadenas alimentarías.

-Reconoce el ciclo de la energía a través de los a través de los organismos.

Interpretativa.

Argumentativa.


Argumentativa.

Propositiva.

Argumentativa.

Interpretativa.


COMPETENCIAS

¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean?

En el entorno.

-Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

LA MATERIA

-Propiedades de la materia.

-Estados de la materia

-La energía.

-La luz.

-La luz y la visión.

-El sonido.

-Sonido y audición.

Energía del movimiento.

-Establece las semejanzas y diferencias entre mezclas y combinaciones.

-Define elemento y compuesto.

-Determina las propiedades de los compuestos.

-Determina los estados de la materia.

-Identifica las capas de la tierra.

-Explica que es energía?

Analiza las propiedades de la luz.

Explica la relación luz-visión.

-Determina las propiedades del sonido.

-Realiza experiencias sencillas con la energía, transformándose en lumínica, térmica y sonora.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Interpretativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

GRADO QUINTO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA

OBJETIVO GENERAL: Analizar la composición de la materia como estructura en el medio natural y su influencia en el desarrollo de los seres en su ecosistema


COMPETENCIAS

PROCESOSBIOLÓGICOS -¿Cómo son los seres que me

rodean?

-Estructura y funciones.

-Relaciones y adaptaciones.

1. LA CELULA

La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.

-Estructura noción y partes de la célula.

- Funciones de la célula y de los organelos (nutrición, respiración y circulación).

-Formas de la célula y organización.

-Genética características transmitidas.

-Semejanzas y diferencias de la célula vegetal y animal.

-Estructura de los seres vivos (célula, tejidos, órganos y sistemas)

-Deduce la importancia y beneficios que recibe de él.

-Reconoce y diferencia formas y funciones de la célula y de cada uno de los organelos que lo componen.

Determina que hay características que son transmitidas.

-Reconoce que los seres vivos están constituidos por especializados de cuya interacción depende su funcionamiento y bienestar.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

2. SISTEMA MUSCULAR

-Noción y funciones.

-Propiedades y clasificaciones.

-Estudio de los músculos de la cabeza, tronco y extremidades.

-Enfermedades e higiene.

3. SISTEMA CIRCULATORIO

-Noción y función de cada una de las partes del sistema.

-Clasificación de las venas, arterías (sencillamente).


-Reconoce las enfermedades de los huesos y músculos y propone prácticas de higiene para su conservación.

-Determina las propiedades de sus músculos y las describe en su cuaderno.

-Ubica en sus compañeros los músculos que conforman la cabeza, el tronco y las extremidades.

-Identifica las partes del sistema circulatorio reconociendo las funciones de cada uno.

-Nombra y practica reglas de higiene del sistema circulatorio y respiratorio.

Propositiva.

Argumentativa.

Interpretativa.


Propositiva.

4. SISTEMA URINARIO

-Nociones y partes.

-Funciones de cada una de las partes.


5. SISTEMA REPRODUCTOR

-Noción y clases.

-Función de cada una de las partes del aparato femenino y masculino.


6. SISTEMA NERVIOSO

-El cerebro y los sentidos.

-Los nervios.

-Funciones.

-Reconoce y conceptúa el sistema urinario y las partes que lo constituyen.

-Aplica medidas preventivas para conservar un buen estado del sistema escretor.

-Establece diferencias y semejanzas entre el sistema de reproducción humana, vegetal y animal.

-Relaciona la función del sistema nervioso con los demás sentidos.

Argumentativa.

Propositiva.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

PROCESOSQUIMICOS

PROCESOSFÍSICOS

¿Cómo son las cosas que nos rodean, se caracterizan y cambian?

¿Cómo se mueven, como se ven y como se oyen las cosas que nos rodean?

-Situaciones en el espacio y tiempo.

7.LA MATERIA

-Concepto, composición y propiedades.

-Estados de la materia cambios físicos y químicos.

-Organización de las partículas en diferentes materiales (oxigeno, agua, aire).

-Clases de sustancias, mezclas y combinaciones.

8. ENERGIA-FUERZA Y MOVIMIENTO

-Fuerza, concepto, elementos y representación (palancas).

-Fuerza y centro de gravedad.

-Explica la constitución de la materia y determina que ésta ocupa un lugar y tiene tamaño y forma.

-Observa el cambio de la materia y en prácticas presenta informes sobre mezclas y combinaciones.

-Determina algunas fuerzas y gravitaciones utilizando materiales de diferente peso.

Argumentativa.

Interpretativa.

Argumentativa.

Argumentativa.

AREA CIENCIAS NATURALES

BACHILLERATO

GRADO SEXTO.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA.

OBJETIVO GENERAL: se desarrollaran habilidades que capaciten al estudiante en el planteamiento, organización, desarrollo e innovación del trabajo en clase y lo identifique con las características y relaciones de los diferentes seres de la naturaleza.


COMPETENCIAS

BIOLOGICO

Ajustar el modelo laboratorio de las ciencias. Para ello los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y químicos.

PRIMER PERIODO

- La célula: unidad de constitución de los seres vivos- Teoría celular - Clases de células de

acuerdo a la forma, tamaño y funciones

- Citoplasma: composición, propiedades, funciones

- Organelos celulares- Mitocondrias estructura y

función- Ribosomas- Retículo endoplasmático

clase de retículo- Aparatos de golgi- Lisosomas- Peroxisomas- Centríolo - Vacuolas- Microtúbulos

Identifica a la célula como el sistema viviente mas pequeño.

Relaciona los organelos celulares con la función específica que realizan.

Relaciona la estructura celular con el trabajo autótrofo y heterótrofo.

Reconoce que los seres vivos realizan funciones vitales como producto de la organización celular.

Confronta y discute con sus compañeros las teorías celulares.

COGNITIVAIdentificar en mapas conceptuales los componentes de la Célula.

Procedimental: Identificar con ayuda del microscopio los componentes celulares

Plantear argumentos en pro y en contra de la ingeniería de tejidos .

- Plastos- Clases de plastidios:

cromoplastos, cloroplastos- Leucoplastos- Núcleo celular- Estructura- Composición- Membrana nuclear- Nucléolo- cromonema- funciones del núcleo- organismos unicelulares y

pluricelulares- diferencia entre célula animal

y vegetal

SEGUNDO PERIODO

- obtención y transformación de energía

- nutrición- clases de nutrición- fase de la nutrición- Clasificación de los

alimentos: según su origen,

Sustenta con argumentos validos la relación existente entre las funciones de respiración, nutrición y la circulación.

Cognitiva: Explicar a través de la reproducción celular la posibilidad de la regeneración de algunas de las Células.

Reconocer las características De cada reino.

Deducir la importancia de los avances tecnológicos en el auge de la teoría celular actitudinal:

Deducir las ventajas y desventajas de los moreras, protistos y los hongos para los de más seres vivos

composición y función- valor energético de los

alimentos- vitaminas- prevención de la desnutrición- Sistema digestivo: en los

animales, el hombre, plantas- anatomía y fisiología del

aparato digestivo humanos- respiración: concepto y

generalidades- respiración aerobia y

anaerobia- respiración directa e

indirecta- respiración en plantas- respiración en animales- Respiración humana:

anatomía, fisiología- cuidados del aparato

respiratorio- enfermedades del sistema

respiratorio

Plantear semejanzas y diferencias Entre la nutrición , respiración y la circulación

Predecir la existencia de otros Organismos, en otros lugares Del sistema solar.

Argumentar sobre el crecimiento de los seres vivos.

ECOSISTEMICO Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos, abióticos, niveles troficos y relaciones de competencia y depredación.

TERCER PERIODO

Los ecosistemasFactores bióticosOrganización de los seres vivos en el ecosistemaCadenas alimenticias Niveles TroficosFactores AbióticosEl clima y su influencia en los ecosistemas.Equilibrio en los ecosistemasRecursos naturalesDinámica de los ecosistemasClases de los EcosistemasEl Hombre y los Ecosistemas

Identifica las clases de ecosistemas

Deduce las causas que desequilibran un ecosistemaDiferencia con ejemplos como están organizados los seres vivos

Relaciona los factores bióticos del ecosistema.

Usa adecuadamente el agua, el suelo y la energía para no alterar su equilibrio.

Elabora cadenas alimenticias e identifica sus componentes

INTERPRETAR SITUACIONESDefinir la ecología como parte del ser humano.Caracterizar los conceptos de factores bióticos y abióticas

ESTABLECE CONDICIONESDeducir las variables que determinan el nicho ecológicoEstablecer los niveles de organización el los ecosistemas

Plantear argumentos en pro y en contra del reemplazo de las especies exóticas en las comunidades biológicas. ACTITUDINAL

Valorar el papel que

QUIMICO Características macroscópicas: metales y no metales en términos de conductores y no conductores de electricidadEstructura interna de los materiales: átomos y moléculasLos materiales en interrelación: reacción entre los metales y aire.

CUARTO PERIODO

CAMBIOS Y CONSERVACION DE LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN.

Propiedades y conservación de la materia Transformaciones de la materiaSustancias puras

Argumento sobre la composición atómica y molecular de la materia .

Identifico las propiedades de la materia.

Relaciono la composición de la materia con sus

desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores

Plantear desde los conceptos de fotosíntesis la entrada de la energía en una ComunidadDefinir las condiciones que alteran la organización de los seres vivos

propositiva

Argumentativa

interpretativa

Interpretativa y argumentativa.

FISICOS Relaciones Fuerza- Movimiento: Equilibrio como fuerzas iguales en magnitud, pero en sentido contrario

Relaciones Tiempo- Espacio: velocidad y cambio de velocidad.

Relación Interacción – Conservación: carga eléctrica, conservación de la energía.

Mezclas Separación de Mezclas

Comportamiento de la materiaEstructura atómica de la materiaModelo atómico

RELACIONES: FUERZA -MOVIMIENTO, TIEMPO-ESPACIO, INTERACCION- CONSERVACION.

Movimiento de los cuerpos Conceptos básicosClases de movimientoLas FuerzasAspectos generalesComposion de las fuerzasFuerzas y deformaciónFuerzas y movimientoTrabajo, Energía, Potencia.

propiedades.

Analizo que es una mezcla, las clases y practica algunos métodos de separación.

Analizo la tabla periódica y la forma como están organizados los elementos.

Elaboro enlaces químicos sencillos.

Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos

interpretativa

propositiva

interpretativa

Las Fuerzas y el trabajoLa Energía y la podencaEnergía Cinética y Energía Potencial.

GRADO SEPTIMO.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERAOBJETIVO GENERAL: construye sus propios modelos sobre los cuales interroga, cuestiona y relaciona con su entorno,ya sea a nivel individual y colectivo.


COMPETENCIAS

BIOLOGICOCELULAR: Reproducción: mitosis y meiosis

ORGANISMICO:

Reproducción en términos de estructura, funciones y adaptaciones.

Excreción como proceso para la homeostasis

LA REPRODUCCIÓN

- Tipos de reproducción- Asexual: clases vegetativas:- Fisión- Gemación- Esporulación- Injertos- Fragmentos- Partenogénesis- Sexual :- Gametos y cigotos- Meiosis y mitosis- Órganos reproductores en:

vegetales, animales y ser humano

- LA EXCRECION- Conceptos generales- Excreción en los hongos- Excreción en los

invertebrados- Excreción en los vertebradosFisiología

Compara y describe las etapas de la división celular.

Clasifica a los seres según sus características celulares.

Diseño estructuras biológicas en distintos materiales.

Predigo las posibles patologías en el ser humano.

INTERPRETATIVA

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

ARGUMENTATIVA

Estructuras, funciones y adaptaciones.

Locomoción como mecanismo de relación y adaptación

-SISTEMA EFECTOR-Los músculos clases y

estructura.

-Evolución del sistema muscular del hombre y los animales.--Algunos músculos del cuerpo

humano

-EL SISTEMA OSEO O ESQUELETICO.

-Generalidades-Estructura y clases de huesos-Huesos del esqueleto

humano.--Las articulaciones.-Los movimientos articulares- Alteraciones del sistema óseo

-Principales accidentes de los huesos.

ECOSISTEMICO

PROCESOS QUIMICO

Ecosistemas terrestres en términos de factores bióticos, abióticos, niveles troficos y relaciones de competencia y depredación

CARACTERISTICAS MACROSCOPICAS: Elementos, compuestos y mezclas, separación de mezclas

ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: Modelo atómico, masa atómica, carga eléctrica e iones.

-ECOSISTEMAS TERRESTRES-Factores bióticos y abióticos-Niveles tróficosCompetencia y degradación

- Flujo de Energía- Niveles Troficos- Cadenas Alimentarias- Pirámides de la Energía

ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Teoría de la existencia de los átomos.

Estructura atómica.

Distribución de los electrones en los átomos

Analizo las relaciones entre seres bióticos y abioticos. Hago campañas sobre la prevención del medio ambiente.

Valoro la función de los productores, consumidores y descomponedores.

Establece relaciones entre un sistema natural y otro artificial.

Identifico propiedades de la materia.

Interpreto las características de los estados de la materia.

Construyo con diferentes materiales los modelos atómicos.

Establezco variables que influyen en la

INTERPTRETATIVA

PROPOSITIVA

INTERPTRETATIVA

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA.

INTERPRETATIVA.

INTERPRETATIVA.

PROPOSITIVA.

PROCESOS FISICOS

MATERIALES EN INTERACCION: Reacciones de los no metales frente al oxigeno presente en el aire.

RELACION TIEMPO-ESPACIO: descripción general del movimiento ondulatorio en términos de rapidez, de propagación, longitud de onda y frecuenciaRELACION: INTERACCION- CONSERVACION Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un

LOS ELEMENTOS QUIMICOS Y SO ORGANIZACIÓN EN LA TABLA PERIODICA

Identificación de los elementos químicos.Primeros sistemas de clarificación de los elementos.

Sistema periódico.

Tabla periódica moderna.

Propiedades periódicas.

Clasificación de los elementos representativos.

LAS ONDAS Y EL MOVIENTO ONDULATORIO

Las ondasEl sonidoAplicación de las ondas sonoras

LA LUZ

Energía LuminosaLa luz

contaminación del agua.

Argumento sobre el proceso de la visión.

Explico como se produce el arco iris.

Construyo un telescopio.

ARGUMENTATIVA.

ARGUMENTATIVA

ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA

cuerpo, frotación , polarizacionConservación de la carga eléctrica

Luz visible y los coloresLa velocidad de la luzReflexión de la luzRefracción de la luz

GRADO OCTAVO.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL:


COMPETENCIASPROCESOSBIOLOGICO

Celular:Neurona como célula especializada en funciones de relación.

Organismico: sistema nervioso y regulación hormonal en el equilibro homeostático de los organismos en términos de estructuras funcionales y adaptaciones.

PROYECTO # 1 POR QUE LOS MUERTOS NO SIENTEN

Taller # 1 SISTEMA NERVIOSO

Generalidades – neuronaSistema nervioso central y sus componentes: encéfalo, cerebro, cerebelo, hipotálamo.Medula espinal Sistema nervioso periférico: sensorial-autónomoSistema nervioso autónomo: simpático y parasimpáticoTrastornos de sistema nervioso

TALLER #2 RECEPTORES SENSORIALES

Subtemas GustoOlfatoTactoVista

Analiza las estructuras de las neuronas.

Relaciono las funciones del sistema nervioso con el medio que nos rodea.

Interpreto el sistema nervioso a través de mapas conceptuales

Describo la fisiología del sistema sensorial.

Interpretativa.

Interpretativa.

Interpretativa.

Argumentativa

ECOSISTEMICO Eco sistémico: ecosistema en términos de diversidad y homeostasis: ciclo de los nutrientes: C,N,P,y H2O.

OídoTrastorno de los receptores sensoriales

TALLER #3 SISTEMA ENDOCRINO

Subtemas Generalidades Sistema endocrino humanoEl hipotálamoLa hipófisis Tiroides y paratiroides Glándulas suprarrenalesGónadas PáncreasGlándula pinealPatología del sistema endocrinoHormonas en plantas y animalesHomeostasis

PROYECTO #4 EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS

TALLER #1 CICLOS

Analizo el sistema endocrino con su fisiología.

Establezco relaciones entre en deporte la salud física y mental.

Interpretativa.

PROPOSITIVA.

PROCESOS QUIMICO

CARACTERISTICAS MACROSCOPICAS: Temperatura, punto de

Biodiversidad y homeostasisGeneralidadesCiclos de biogeoquímicosCiclo del carbónCiclo de nitrógenoCiclo del azufre Ciclo del fósforoCiclo del aguaCiclo del calcio

TALLER #2 ALTERACIONES DE LOS CICLOS

Subtemas Lluvia acidaCapa de ozonoEfecto invernaderoContaminación de aguaContaminación de aireReforestaciónSuperpoblaciónAlimentos transgenicos

PROYECTO #3 ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.

Analizo y explico los ciclos biogeoquímicos.

Analizo y explico los daños provocados por el ser humano al ambiente.

Propongo alternativas de solución en las alteraciones del ecosistema natural.

Explico las propiedades de algunas sustancias con base al punto de fusión, punto de

PROPOSITIVA

ARGUMENTATIVA

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

ARGUMENTATIVA yPROPOSITIVA

fusión y punto de ebullición.

ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: Numero atómico, periodicidad, electrones y niveles de valencia.

LOS MATERIALES EN INTERACCION: Reacciones y cambios donde interviene. La temperatura endotérmica y exotérmica.

TALLER #1 ESTRUCTURASubtemas Partículas subatómicasMasa atómica Numero atómicoNúmeros cuanticos

TALLER #2 PROPIEDADES ESPECIFICAS

SubtemasTemperatura y calor Punto de fusiónPunto de ebulliciónDensidadInfluencia de calor temperatura en los cambios del estado

TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS

SupremasConceptosPartes de una reacciónLey de conservación de la materiaLey de proporciones definidas Clases de reacciones en

ebullición. Analizo los orbitales, niveles, y subniveles de energía, con respecto al numero atómico.

Explico la importancia del calor en los procesos químicos.

Establezco relaciones entre calor y temperatura.

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

PROCESOS FISICOS RELACIONES FUERZA-MOVIMIENTO. Peso como interacción de la tierra y los cuerpos.Presión como relación fuerza-áreaPresión como un fluidoRELACION TIEMPO-ESPACIO. Fluidos en movimientoRELACIONES INTERACCION-CONSERVACION. Conservación de la masa en fluidos en movimiento

términos energéticosReacciones químicas en la vida cotidianaLa temperatura como producto del choque de partículas.

TALLER # 4 FISICO

PesoPresión en fluidosTiempo en espaciosConservación de la masa

Comparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales.

Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las magnitudes de los objetos.

Describo el comportamiento de los fluidos en movimiento.

Interpreto el fenómeno de presión.

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

NTERPRETATIVA

GRADO NOVENO.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.

OBJETIVO GENERAL:


COMPETENCIASPROCESOSBIOLOGICO

CELULAR: ADN-ARN como moléculas que contienen información genética

ORGANISMICO : Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones, especiacion

ECOSISTEMICO: Dinámica de poblaciones en términos

PROYECTO # 1 PORQUE NOS PARACEMOS A NUESTROS PADRES.TALLER #1 ESTRUCTURA GENETICA DE LOS ORGANISMOS

GeneralidadesEstructura de los ácidos nucleicosFunción y propiedades del ADN.Función y propiedades del ARN.Función y propiedades de ARNm, ARNr, ARNt.Transmisión de herencia en los seres vivos en fenotipo y genotipoMutación y factores mutagénicos

TALLER #2 DESARROLLO DE LA GENETICA

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

Clasifico organismos en grupos taxonómicos.

Identifico los ácidos nucleicos como moléculas portadores de la herencia.

Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.

Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

PROPOSITIVA

interpretativa.

PROPOSITIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

de densidad, crecimiento y sobrepoblación

Generalidades Representación de los genesLeyes de Mendel: uniformidad, segregación, independencia de caracteres.CodominanciaGrupos sanguíneos Factor RH

TALLER #3 GENETICA

Generalidades Caracteres hereditarios en el ser humano gemelos-mellizosDeterminación del sexo en el ser humanoAlteraciones genéticas Herencia multifactorialHerencia por factores simple de genes : HEMOFILIA, EPILEPSIA.Acciones humanas genéticas sobre el código genéticoClonación

TALLER # 4 BIOCOMPUESTOS

Biocompuestos

ARGUMENTATIVA.

PROPOSITIVA

ECOSISTEMICO

CarbohiratosLípidosProteínasVitaminasMinerales

TALLER # 5 MICROBIOLOGIA

MicroorganismosMorfología y fisiologíaRelaciones con otros organismos, simbiosis y parasitismoFunciones de los microorganismos en los ecosistemasDescomposición de la materia, fijación del nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades PROYECTO #2 IMPORTANCIA DEL SUELO

ECOSISTEMAS:Dinámica de población ( densidad, crecimiento y sobrepoblación.)Componentes del sueloPerfiles del suelo

Analizo y explico la dinámica de las poblaciones en término de tasa de crecimiento y sobrepoblación.

Analizo la composición del suelo y sus posibles

INTERPRETATIVA

INTERPRETATIVA.

INTERPRETATIVA y argumentativa.

PROCESOS CARACTERISTICAS

Propiedades químicas y físicasMateria orgánicaHabitantes del sueloAgua del sueloLos nutrientes del suelo

TALLER #2 CLASIFICASION Y FORMACION DEL SUELO

SubtemasProceso de formaciónFactores que influyen en la formación de sueloMeteorización Clasificación de los suelos

TALLER #3 USO DEL SUELO

SubtemasLa fertilidadLos suelos colombianosControles biológicos de las plagas

PROYECTO #3 ELEMENTOS

beneficios.

Fomento la producción de abonos orgánicos y sus beneficios.

Interpreta la tabla

propositiva.

INTERPRETATIVA

QUIMICO MACROSCOPICAS: Patrones de organización de los elementos en la T.P.ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES : Enlace QuímicoLOS MATERIALES EN INTERACCION: Transformación de la materia en termino de reactantes y producto, conservación de la masa.

Y COMPUESTOS

TALLER #1 TABLA PERIODICA

Generalidades e historia de la tabla periódicaCriterios de organización de la tabla periódica Grupos A y BRegionesPeriodosElementos metálicos y no metálicos

TALLER #2 ENLACE QUIMICO

Concepto de enlace químicoClases de enlace : iónico y covalente

TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS Y BALANCEO

GeneralidadesLey de conservación de la

periódica y explica la organización de los elementos en ella.

Establece características generales de los grupos y los periodos.

Explica la formación de Enlace químico.

Interpreta la clase de balanceo en un mapa conceptual.

Aplica métodos de balanceo en ecuaciones químicas.

y argumentativa.

propositiva

argumentativa

ARGUMENTATIVA

argumentativa

PROCESOS FISICOS

materia Balancines de ecuacionesTanteo Oxido reducción

GRADO DECIMO.QUIMICA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL: lograr la compresión y análisis del mundo natural en especial de los conceptos básicos que determinan el estudio de la química .la bioquímica para facilitar y resolver problemas de contabilidad en el mundo natural que nos rodea y de esta manera contribuir la conservación del medio y supervivencia en el planeta tierra.La programación se describe en proyectos de aprendizaje en donde se da prioridad al desarrollo de las competencia hiperactivas, argumenta y prepositiva mediante el trabajo investigativo y practico en el entorno natural.


COMPETENCIASPROCESOS QUIMICOS

SUSTANCIAS PURAS: Elementos, periodicidad química, propiedades de los estados de la materia: Principios y leyes que explican su comportamiento.

Teoría cinética de sólidos, líquidos y gases.Propiedades coligativas de los líquidos, cristales leyes de los gases.

Compuestos: propiedades

PRIMER PERIODO

INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICAGeneralidadesImportanciaDivisión de la químicaRadio de acciónHistoria de la químicaCalor y temperatura

MATERIA Y ENERGIAMateriaLa energía, forma y transformacionesLey de la conservación de la masa

Reconoce el objeto del estudio de la química y las diversas ramas en que se divide.

Diferencia y relaciona los diferentes aportes que se hicieron en las diferentes épocas de la historia de la química.

Reconoce, diferencia y manipula correctamente los materiales de

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

PROPOSITIVA

físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos

Estequiometria: relaciones cuantitativas en un proceso químicoMezclas: Propiedades físicas, sustancias solubles e insolubles en el agua y solventes orgánicos, factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.

Ley de la conservación de la energía.

Ley de la conservación de la materia y de la energía.

Estados físicos de la materia y sus cambios.

Propiedades de la materiaFormas de la materia.

Elementos, compuestos y mezclas.

Ley de las proporciones definidas ley de las proporciones múltiplesSistemas homogéneos y heterogéneos.

Separación de mezclas.

Cambios físicos y químicosEl lenguaje de la químicaTeoría atómica de DaltonNúmero atómico y número masaMasas molecularesMol o mole composición

laboratorio de químicaDescribe y discute las normas mínimas que debe cumplirse en el laboratorio.

Reconoce los aportes que permiten diferenciarlas presentaciones de la materia.

Construye a partir de los conocimientos previos una visión más rigurosa acerca de la materia y sus propiedades.

Establece relaciones coherentes entre el mundo de las partículas no visibles, átomos y moléculas principalmente y la materia visible.

Comprende y explica adecuadamente algunas ideas y

ARGUMENTATITA

ARGUMENTATIVA

ANALITICA

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

centesimal y fórmulas químicas Fórmulas empíricas, moleculares y estructurales

conocimientos acerca de la materia y su organizaciónCalcula fórmulas empíricas y moleculares de diferentes sustanciasDiferencia cambios físicos y químicos en diferentes prácticas de laboratorio y de la vida cotidianaRealiza correctamente prácticas de medición de volúmenes, masas y densidadesUtiliza diferentes materiales para calcular la masa y el pesoDemuestra como las sustancias principalmente los líquidos presentan diferentes densidades y pesos específicosInterpreta y generaliza mediante actividades prácticas de los sistemas homogéneos

INTERPRETATIVA

CONVIVENCIA

SOCIAL

VOLITIVAS

SOCIALES YCOMUNITARIAS

y heterogéneosDesarrolla e investiga los diferentes métodos: físicos-químicos-mecánicos más apropiado en la separación de mezclas diferencia y relaciona las formas de materiaInterpreta e interacciona gráficas y esquemasConstruye diagramas conceptualesConstruye equipos sencillos que le permitan explicar y comprobar las transformaciones de la materia.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce los diferentes avances en las estructuras atómicasRealiza un análisis de cada modelo atómico propuesto

INTERPRETATIVA

INTERPRETATIVAPRPOSITIVA

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

SEGUNDO PERIODO

ESTRUCTURA ATOMICA

Establece el carácter dinámico de la química como ciencia mediante el estudio de la evolución de la teoría atómicaEstablece algunas relaciones entre la estructura atómica y el comportamiento de la materiaExplica la estructura del átomo en términos del modelo atómico de probabilidadesDescubre la descomposición de la luz mediante el uso del prismaUtiliza la configuración electrónica para clasificar los elementos en la tabla periódica y sus propiedadesRelaciona la ubicación de los elementos en la tabla periódica y su notación espectral

PROPOSITIVA

Materia y electricidadLos electrones, protones y neutronesRadiactividadConcepciones sobre la estructura del átomoTeoría cuántica de la radiaciónEspectroscopiaPrincipio de incertidumbreDescripción de los números cuánticosNotación espectral

PERIODICIDAD QUÍMICANúmero atómico y la ley periódicaGrupos y periodosVariación de algunas de las propiedades de los elementos de la tabla periódicaVolumen atómicoRadio atómicoPotencial de ionizaciónAfinidad electrónicaElectronegatividadCarácter metálicoCarácter básico y ácido

Identifica los principales aspectos que han permitido la clasificación de los elementos y reconocer una vez más que la ciencia es un conjunto de conocimientos en continua evoluciónPredice la estabilidad de los átomos, mediante el uso de la regla del octetoConstruye a partir de conocimientos previos, una visión rigurosa del comportamiento químicoUtiliza la tabla periódica como recurso que sintetiza información químicaDesarrolla un pensamiento crítico y científico, así como la capacidad de interpretar en grupoRelaciona algunas

ENLACE QUÍMICOLa electronegatividad y los enlaces químicosValencia y electrones de valenciaTipos de enlaceFormación de cationes y anionesEstado de oxidación

propiedades de los átomos, como la electronegatividad, los electrones de valencia, con la formación de los enlaces químicosDiferencia los enlaces químicos, teniendo en cuenta los átomos que lo conforman y el comportamiento químico de los compuestos que formaUtiliza los símbolos de lewis como una forma de representar los enlaces

TERCER PERIODO

Nombra y escribe fórmulas de compuestos químicos más comunes y que se encuentran más cerca en el medio ambienteEmplea un

TERCER PERIODO

NOMENCLATURA QUIMICA

Nomenclatura químicaFunción química

vocabulario adecuado para referirse a las sustancias químicasDiferencia los tipos de nomenclatura que se utiliza para nombrar las sustanciasRepresenta mediante ecuaciones químicas las reacciones químicas que se obtienen en el laboratorioExpresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicasBalancea diferentes ecuaciones químicas por diferentes métodosEstablece diferencias entre los diferentes tipos generales de reacciones químicasConstruye a partir de los conocimientos previos una visión más amplia de los

Grupo funcionalFunciones químicas inorgánicas: óxido, ácido, base, sal

REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICASConcepto y diferenciasClases de reaccionesBalanceo de ecuaciones

cambios químicos de la materiaEstablece y desarrolla la capacidad de abstracción de las relaciones lógico-matemáticas

CUARTO PERIODO

Interpreta correctamente una reacción estequiométrica en términos de moles, gramos, volumen tanto de los reactivos como de los productosResuelve ejercicios de estequiometría empleando el concepto de razón molarDesarrolla habilidades para establecer relaciones cuantitativas entre reactivos y productos en una ecuación

CUARTO PERIODO

INTERPRETACIÓN DE LAS ECUACIONES BALANCEADASESTEQUIOMETRIA

Leyes que regulan las combinaciones químicasleyes ponderables de las combinaciones: ley de la conservación de la materia, ley de las proporciones definidas o constantes, ley de las relaciones múltiplesFormas de interpretar ecuaciones estequiométricasEl reactivo límite y exceso

estequiométricaDiferencia entre rendimiento real y rendimiento teórico en una reacción químicaResuelve ejercicios numéricos empleando el concepto reactante límiteRelaciona en una reacción química los conceptos de rendimiento y purezaCalcula el reactante límite y el rendimiento de algunas reacciones químicasConocer el enunciado de las leyes ponderales, su interpretación y aplicación a la resolución de problemasInterpretar el significado de una reacción estequiométrica, para realizar los cálculos estequiométricos

Rendimiento teórico y realRendimiento y pureza

LOS GASESIntroducciónpropiedadesGeneralidadesRelación de: presión-volumen: ley de BoyleRelación temperatura-volumen; ley de CharlesLey combinada de los gasesRelación de presión-temperatura: ley de Gay LussacPrincipio de avogadro y volumen molarEcuación de estado para los gases idealesLa ecuación de estado y la masa molecular de los gasesLey de Dalton de las presiones parcialesPresión de vapor de aguaDifusión de los gases: ley de grahamTeoría cinética molecular de los gases

Aplicar los conceptos, reactivo límite, rendimiento, pureza, en la resolución de diversos problemasDefinir conceptos como: cinética química, velocidad de reacción, mecanismo de reacciónIdentificar los factores que afectan la velocidad de una reacciónExplicar los conceptos de equilibrio químico y reacción reversibleIdentificar los factores que afectan el equilibrio químicoEnunciar el principio de LechatelierEscribir la expresión para la ley de acción de masas o constante de equilibrioRealizar la representación

VELOCIDAD Y EQUILIBRIO QUÍMICO

GeneralidadesTeoría de las colisionesVelocidad de las reacciones y factores que la afectanEquilibrio químicoConstante de equilibrioPrincipio de Lechatelier

EQUILIBRIO ACIDO-BASE

Soluciones electrolíticas. Teoría de ArrheniusConductividad eléctricaDisociaciónÁcidos y bases según Arrhenius y Bronsted-LowryEquilibrio ácido-basePotencial de hidrógeno o pHNeutralización

ecuacional de la constante de equilibrio para cualquier reacción químicaRelacionar y aplicar la constante de equilibrio para ácidos y bases débilesConstruir, a partir de los conocimientos previos, los conceptos de acidez y basicidad, de acuerdo con la teoría de ArrheniusCalcular el pH de una solución a partir de las concentraciones de los protones y grupos hidroxilosDesarrollar la capacidad de establecer relaciones entre los conceptos de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidadDescriba algunos casos de equilibrio y

los factores que los pueden modificarDiferencia las propiedades de los gasesExplica y diferencia las leyes de los gases idealesAplica las leyes de los gases en la solución de ejercicios de aplicaciónIdentifica los principios de la teoría cinética molecular de los gasesExplica el comportamiento de los gases ideales en términos de la teoría cinético molecular

Describe la estructura de una bacteria haciendo hincapié en los aspectos relacionados con la estructura interna.

Distingue a las

MICROBIOLOGIA

Las bacteriasForma y tamaño

bacterias como heterótrofos o autótrofos y compara el metabolismo bacteriano con el metabolismo. de plantas y animalesClasifica cada uno de los grupos de bacterias .

Relacionándolos con la función ecológica que desempeña este grupo de seres vivos.

Compara los virus de la célula, explicando su estructura con sus respectivos nombres.

Menciona todos los pasos del proceso de infección viral.Reflexiona a cerca del origen evolutivo de los virus, relacionándolos con la aparición de ciertas enfermedadesDescribe los aspectos

La pared celularEstructura internaClases de bacteriasReproducción y crecimientoLos virusClasificaciónReproducciónEnfermedadesLos protistosReproducción y fisiologíaClasificaciónEnfermedadesLas algas y su morfologíaReproducción y fisiologíaClasificaciónEnfermedadesLos hongosMorfología ReproducciónFisiologíaClasificaciónHongos mucososEnfermedadesSimbiosis y parasitismoPatología y epistemologíaRelación de microorganismos y el sistema ecológicoDescomposición de la materia orgánica

comunes y fundamentales del reino protisto incluyendo la nutrición, la morfología y su reproducción.

Compara las relaciones evolutivas entre algunos protistos y otros reinos.

Analiza brevemente las características principales de los grupos .representativos de las algas .

Discute acerca de la relación del reino protisto con el medio ambiente y la aparición de enfermedadesCita principales características de los organismos de reino fungiDiferencia la

Fijación de nitrógenoControl de plagas y enfermedades

estructura de una levadura y una moho, describe la estructura básica del cuerpo del mohoMenciona las características distintivas de cada clase de hongos y cita ejemplos de cada una de ellasDetalla varias relaciones entre los hongos y la descomposición de la materia orgánica muertaInvestiga algunas enfermedades producidas por los hongosAnaliza la importancia de la simbiosis y el parasitismo para un gran número de microorganismos y su relación con el medioDetalla la función ecológica de los microorganismos y

analiza la patología y la epidemiología que estos son capaces de producirDescribe la función ecológica de los microorganismos como descomponedores de la materia de materia orgánica y el cómo algunos fijan elementos primordiales de suelo Analiza y describe algunos procesos utilizados por el hombre en el control, erradicación y eliminación de plagas y las enfermedades que estos puedan desencadenar

GRADO UNDECIMO.QUIMICA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: UNDECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL: Identificar, describir y deducir los aspectos concernientes a la estructura u composición de

materiales y compuestos que involucren las características físico-químicas principales del carbono


COMPETENCIASPROCESOS QUIMICOS

PRIMER PERIODO

LOS GASES (recapitulación)LAS SOLUCIONES Y COLOIDES Concepto de soluciónComponentes y clase de solucionesSolubilidadFactores que afectan la solubilidad Concentración de las soluciones: Unidades físicas de concentración y unidades químicas de concentración Propiedades coligativas de las solucionesSistema coloidalComponentes de un coloideTipos de coloideImportancia de los coloidesClasificación de los coloides

PRIMER PERIODO

Explica algunas de las propiedades de las soluciones

Calcula las concentraciones de algunas soluciones aplicando los conceptos de molalidad, molaridad, normalidad, fracción molar y porcentaje

Diferencia las soluciones de los coloides según sus propiedades

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

PROPOSITIVA

ARGUMENTATITA

Propiedades de los coloidesQUÍMICA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOSPropiedades del carbonoEstado naturalClases de carbono: naturales y artificialesEstructura tetraédrica del carbonoHibridación tetragonalRupturas de enlaceFormulación y nomenclatura en química orgánicaTipos de cadena Clasificación de los compuestos orgánicosFunción químicaGrupo funcionalReglas de nomenclatura

Explica acerca de las soluciones: el concepto, sus componentes, clasificación, propiedades y concentración

Conoce el significado e importancia de los coloides

Diferencia las soluciones de los coloides según sus propiedades

Comprueba experimentalmente algunas propiedades de las soluciones y los coloides

Resuelve cualquier problema matemático referente a la concentración de las soluciones

Escribe a partir de

ARGUMENTATIVA

ANALITICA

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA

SEGUNDO PERIODO

Hidrocarburos saturados o alcanosDefinición y estructuraSerie homólogaRadicales IsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasSíntesis de alcanosUsos AplicacionesAlquenosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones

AlquinosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclatura

una ecuación química la expresión para la constante de equilibrio

Construye sobre los conocimientos básicos, los conceptos de equilibrio químico y velocidad de reacción

Define conceptos como: cinética química, velocidad de reacción, mecanismo de reacción, energía de activación

Desarrolla la capacidad de establecer relaciones entre los diferentes conceptos asociados al equilibrio químico

Identifica los factores que

INTERPRETATIVA

CONVIVENCIA

SOCIAL

VOLITIVAS

SOCIALES YCOMUNITARIAS

INTERPRETATIVA

Propiedades físicaPropiedades químicasObtenciónUsos y aplicaciones

Hidrocarburos ciclo alifáticoDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones

afectan la velocidad de una reacción

Identifica los factores que afectan el equilibrio químico

Enuncia el principio de Le-chatelier

Escribe la expresión para la ley de acción de masas o constante de equilibrio

Calcula el PH de una solución a partir de las concentraciones de los protones y grupos hidroxilos

Desarrolla la capacidad de establecer relaciones entre los conceptos de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidad

INTERPRETATIVAPRPOSITIVA

ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

TERCER PERIODO

Hidrocarburos aromáticosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicacionesAlcoholes, fenoles y éteresDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones

SEGUNDO PERIODO

Analiza y precisa la definición de química.

Identifica el estado natural del carbono, sus formas alotrópicas y reconoce las principales fuentes del carbono, su importancia y su aplicación

Establece las diferencias esenciales entre compuestos orgánicos e inorgánicos

Diferencia las distintas clases de fórmulas empleadas en química orgánica

PROPOSITIVA

CUARTO PERIODO

COMPUESTOS CARBONÍLICOS: ALDEHÍDOS Y CETONAS Generalidades y clasificaciónFormulación y nomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasEstructura del grupo carboniloObtenciónAlgunos miembros importantes

ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y SUS DERIVADOSGeneralidades y clasificaciónFormulación y nomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasEstructura del grupo carboniloObtenciónAlgunos miembros importantes

Reconoce las clases de carbono de acuerdo a la unión que hace con otros carbonos

Deduce la existencia de los isómeros que presentan las estructuras orgánicas

Clasifica los compuestos orgánicos de acuerdo con el grupo funcional presente en sus moléculas

Nombra las principales funciones orgánicas y escribe las fórmulas generales correspondientes, de acuerdo a la nomenclatura vigente

TERCER PERIODO

Clasifica los hidrocarburos con base en su estructura y en la presencia o no de enlaces múltiples

Entiende el concepto de isomería, su clasificación e identifica isómeros estructurales y conformacionales

Aplica las reglas de la IUPAC en la nomenclatura y formulación de los hidrocarburos alifáticos

Describe de un modo general las propiedades físicas y químicas de los alcanos, alquenos y

alquinos

Cita las principales reacciones de cada clase de hidrocarburos alifáticos, haciendo énfasis en el diferente comportamiento que tiene los hidrocarburos saturados e insaturados

Dar ejemplos sencillos de las reacciones de dichos hidrocarburos

Destaca la reacción de combustión como inherente a la materia orgánica y su utilidad particular cuando se realiza con los hidrocarburos

Distingue claramente entre isómeros de

cadena, isómeros de posición e isómeros cis-trans

Aplica las normas generales de nomenclatura a los hidrocarburos alicíclicos y menciona sus principales reacciones

Conoce y explica el concepto moderno sobre la estructura del benceno y en general de los hidrocarburos aromáticos

Formula y nombra los compuestos aromáticos aplicando las reglas de la nomenclatura vigente

Conoce las reacciones más importantes en las que participa el benceno

Describe las fuentes naturales y de obtención de los hidrocarburos aromáticos

Reconoce los hidrocarburos aromáticos policíclicos más comunes y menciona algunas de sus propiedades más importantes

Reconoce las aplicaciones más importantes del acetileno

CUARTO PERIODO

Reconoce y diferencia los alcoholes, los éteres, escribiendo y nombrando correctamente las fórmulas de estos

compuestos

Analiza las propiedades de alcoholes y éteres

Identifica fácilmente la estructura de los aldehídos y cetonas, nombrándolos y escribiéndolos a demás reconoce algunas de sus propiedades

Diferencia la estructura del grupo carboxilo y sus derivados escribiendo y nombrando los compuestos propuestos

Establece semejanzas y diferencias basándose en sus propiedades físicas y químicas

Reconoce la estructura del grupo carbonilo y carboxilo, estableciendo relaciones con el comportamiento físico y químico

Escribe sin dificultad las fórmulas y la nomenclatura de los aldehídos, cetonas y ácidos carboxílicos

Describe y da ejemplos de los principales métodos para obtener aldehídos, acetonas y ácidosReconoce los principales elementos y compuestos que participan en la -composición de la materia viva

Analiza y diferencia

BIOQUIMICA

Composición química de los seres vivosBioelementosBiomoléculas

CarbohidratosGeneralidadesImportanciaComposiciónPropiedadesClasificaciónMetabolismoReconocimiento de los glúcidos

LípidosGeneralidadesImportanciaComposiciónPropiedadesClasificaciónReconocimientoMetabolismo

Proteínasgeneralidades

las estructuras y sus funciones

Construye a partir de conocimientos previos una visión general del campo de la bioquímica

Define y clasifica los carbohidratos

Reconoce la estructura de los carbohidratos, su nomenclatura y su representación

Describe el estado natural, propiedades más comunes de algunos carbohidratos

Resuelve diferencias entre los diferentes carbohidratos

Identifica los lípidos como sustancias de

importanciacomposición propiedadesclasificaciónreconocimientoMetabolismo

reserva

Define y explica empleando ecuaciones, las principales propiedades de los lípidos

Describe el estado natural de los lípidos y precisa su importancia biológica

Diferencia grasas, aceites, ceras y fosfolípidos

Reconoce las propiedades de algunos lípidos de consumo diario

Reconoce que las proteínas son compuestas naturales nitrogenadas que constituyen la parte más importante de los tejidos de los organismos

animales

Identifica la composición y clasificación de las proteínas

Determina la importancia que tienen las proteínas en las células animales y vegetales

Descubre que los ácidos nucleicos hacen parte importante de la célula y que no solamente tienen que ver con la información genética si no que también intervienen en la síntesis de proteínas precisa en cada célula individual

Diferencia los principales ácidos nucleicos describiendo la

función de cada una en la célula

Destaca la importancia de las reacciones metabólicas como procesos que permiten obtener energía acumulada en los alimentos y como fuente primaria para la síntesis de sustancias en actividades estructurales y funcionales

Identifica los productos finales de la fotosíntesis, su proceso y su importancia biológica

Identifica producto finales de la fermentación de los carbohidratos por parte de las levaduras

Identifica algunas propiedades de las enzimas

Reconoce la importancia de las enzimas en los sustratos específicos

Analiza la influencia del hombre en la estabilidad de los ecosistemas

Deduce la interacción del hombre con la naturaleza en la producción, transformación y flujo de energía

DIFICULTADES PARA ALCANZAR LOS LOGROS Y COMPETENCIAS

Como problemas han de destacar los siguientes, que prevemos se van a presentar en el transcurso del presente año

lectivo:

La infraestructura del laboratorio no es adecuada, por cuanto, en el único lugar que tenemos se realizan clases de biología, química, física.

Es preocupante el hacinamiento de los estudiantes cuando se trabaja las clases en el laboratorio

Se carece de textos especializados

Se carece de por lo menos un computador un video-bin para observar CD de multimedia

Carencia de papelería para reproducir todo tipo de evaluaciones, conferencias, talleres

Con los microscopios que tenemos muy pocas prácticas se pueden realizar debido a su baja capacidad óptica

Se carece de buenos equipos de disección

falta de una persona que mantenga el orden, el aseo y responda por el material de laboratorio

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será un instrumento pedagógico que permita mejorar el proceso educativo del estudiante, donde las

debilidades se utilicen para corregir el proceso y se conviertan en oportunidades, las fortalezas para lograr ampliar aún

más el marco conceptual y la calidad humana.

Será una evaluación diagnóstica, formativa, que motive los procesos, que sea sistemática, permanente e integral en

donde todos los factores inherentes de alcanzar el conocimiento humano confluyan para alcanzar buenos resultados y

por lo tanto mejorar la capacidad intelectual del joven y el niño.

La evaluación en cuanto a proceso reflexivo valorativo del que hacer del estudiante, debe desempeñar un papel

regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. La evaluación del aprendizaje se refiere a un

conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente y que deben entenderse como inherentes al que

hacer educativo, en ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se

desarrolla el proceso por medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores,

incrementen el número de habilidades y perfeccionen cada una de ellas y crezcan dentro del contexto de una vida en

sociedad.

Los principales aspectos que se tendrán en cuenta se resumen de la siguiente manera:

Trabajos individuales Trabajos en grupo Presentación personal Esfuerzo al trabajo Participación en clase y fuera de ella Tutorías para los estudiantes Análisis de videos y filminas Elaboración de proyectos libres Elaboración de modelos, carteleras y material de apoyo Asistencia a clases Desarrollo de consultas y talleres Presentación de informes de laboratorio Exposición individual Exposición en grupo Participación activa y positiva en el salón de clases y fuera de él Evaluaciones de selección múltiple (tipo Icfes) Evaluaciones escritas Evaluaciones de tipo oral

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Para conseguir los logros y competencias en el área ciencias naturales y educación ambiental, nos fijamos las siguientes

actividades pedagógicas las cuales pueden ser apoyadas o modificadas de acuerdo a las diferentes situaciones que se

presentan en cada grado.

Las actividades pedagógicas son las siguientes:

Fundamentación teórica

Proyección de videos e interpretación

Proyección de filminas e interpretación

Conferencias

salidas al campo

Visita a talleres

Elaboración de material didáctico

Laboratorios

Actividades ecológicas

Consultas en biblioteca

Explicación de clase con carteleras

Elaboración de mapas conceptuales

Trabajos individuales y en grupo

Exposición de temas libres por parte de los alumnos, relacionados con los temas en estudio

Plan de est.ciencias naturales

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