Universidad la gran Colombia

como valorar la calidad de la enseñanza basada en las T.I.C

Daniela Sáenz Galindo

grupo: 09

5 Dimensiones de

evaluación de calidad

1) La efectividad en el aprendizaje, haciendo especial énfasis en la interacción con la tecnología y con los materiales de estudios y el desarrollo de habitantes de alto nivel. (poder tener relación entre la tecnología y los materiales para tener estudiantes con un excelente rendimiento académico.)

2) La satisfacción del estudiante, para lo cual percibe a los estudiantes como consumidores y alertas a los proveedores de que están dando un servicio.( los estudiantes se van a sentir con una gran satisfacción además que son consumidores de estos mismos.)

3) La satisfacción de los profesores, para lo cual enfatiza la necesidad de apoyo al profesorado a diferente niveles (administración, tecnológico, formación.) ( las T.I.C son una herramienta de ayuda para los docentes la cual puede implantarla en el aula de clase )

4) La relación entre el costo y la efectividad de la propuesta formativa.( con las T.I.C se puede tener una herramienta de gran ayuda y con la cual se puede tener un aprendizaje mejor)

5) En acceso entendido en términos de proveer medios apropiados a diferentes colectivos con necesidades diversas.( con las T.I.C se puede tener un abastecimiento de información y de las herramientas para necesidades y poblaciones diferentes)

Motivos

para la

evaluación

de calidad

Educativos: con la ayuda de las tic puede haber un

trabajo colaborativo lo cual es un facilitador.

Para las tic algo importante es el rol que cumple el profesor entre lo

educativo-tecnológico.

El profesor como un facilitador del aprendizaje, supervisor académico.

Autonomía del aprendizaje, enseñanza centrada al

alumno

Motivos

para la

evaluación

de calidad

Socioculturales: la sociedad requiere de evaluación y

control de calidad de usos de las tic

Tienen grandes inversiones por

parte del gobierno para que sea un

desarrollo sostenible

Desarrollo científico el cual va de la mano con la tecnología donde

influye las opiniones y

decisiones sociales

Ofertas formativas: y esto ha forzado a las instituciones a tener los sellos de

calidad, mediante de reconocimiento y

premios.

Motivos

para la

evaluación

de calidad

Tecnológicos: hasta que punto las propuestas de las tic son validas en los contexto

educativos formales y en que

condiciones

Mirar los procesos de enseñanza y aprendizaje que utilizan las tic

para su desarrollo.

Considerar la necesidad de

evaluar la calidad de las tic en el proceso de enseñanza para mirar su formación

en cuanto a conocimiento.

Y otro motivo de la evaluación de calidad es para

observar si tiene principios

educativos.

Coll y Martin

Dinamismo: las tic tienen la particularidad de trasmitir informaciones dinámicas que se transforman, o son susceptibles de transformarse, en el transcurso del tiempo, lo que permite simular los aspectos espaciales y temporales de fenómenos, sucesos, situaciones o actividades.

multimedia: las tic ofrecen la posibilidad de combinar diferentes sistemas simbólicos para presentar la información y de transitar sin mayores obstáculos de uno otro.

Formalismo: las tic conllevan el uso de sistemas semióticos complejos organizados en torno una serie de propiedades formales que influyen en la capacidad de las personas para planificar sus acciones y en la capacidad para diferenciar entre las dimensiones, los deseos, las acciones que realizan apara conseguir que la maquina responda.

Interactividad: las tic aportan una relación mas activa con la información. Entre el usuario y las informaciones se establece una relación constante, lo que puede dar lugar a una mayor interacción y un mayor grado de reciprocidad y contingencia entre ambos.

Hipermedia: el acceso a una organización compleja, flexible y adaptada de la información a las necesidades de aprendizaje del alumnado puede contribuir a facilitar el aprendizaje significativo y a mejorar la composición o por el contrario a favorecer la confusión y el acercamiento superficial a la información. Con estos cinco método de coll y Martin puede llevar al estudiante a un mejor relación entre las tecnologías y la educación para así llegar aun mejor aprendizaje y retención del mismo.

Diferencias entre

Interacción tecnológica Interacción social

Se define como el intercambio social que se produce entre individuos y grupos que se influencian unos a otros, enfatizando los aspecto comunicativos del intercambio de información.

Se entiende como el intercambio reciproco que se produce entre lo tecnológico y el alumno.

Características de los foros

Estos cinco foros pueden dar la calidad de la interacción educativa de un foro virtual.

1) compartir, comparar información.

2) Descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas, conceptos o declaraciones de los participantes.

3) Negociar el significado.

4) Intentar la elaboración de síntesis o modificar el conocimiento co-construido propuesto.

5) Expresar acuerdos, declaraciones y aplicaciones relativos a los significados educativos.

Con estos foros virtuales se puede llegar a tener un mejor conocimiento y además expresar sus ideas de forma clara y precisa.

Porque son importantes

Se centra en examinar la dinámica de la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de formas de comunicación asincrónica que de promover la construcción de conocimiento profesional compartido.

Se genera una mejor construcción de conocimiento

Aspectos en una discusión virtual las discusiones virtuales son solo educativas, además de esto se discute como va hacer el desarrollo y el proceso de discusión

Como la primera fase que es la inicial; donde los participantes exponen sus ideas. La fase intermedia se abre una nueva ronda de aportaciones donde se da una valoración y postura frente a la misma. La fase final donde los estudiantes hacen una síntesis de los puntos expuestos.

Constructivismo

Centrar la valoración de la calidad de este tipo de procesos en la manera en que profesores y alumnos usan, en la actividad conjunta, las tic para mediar y eventualmente trasformar, los proceso interpsicologicos que intervienen en la construcción del conocimiento que los alumnos lleven a cabo.

Interactividad tecnológica El estudio de la interactiva en entornos, contextos, o en situación de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC incluye como uno de los fundamentales el análisis de lo que podemos llamar interactividad tecnológica.

Interactividad pedagógica:

Incidencia del diseño instruccional que guía al proceso de enseñanza y aprendizaje en las formas de organización de la actividad conjunta en la estructura de la interactividad, en el entorno, y a través de ella en los procesos de mecanismos de influencia educativa.

Dimensiones de la interactividad

Interactividad tecnológica potencial

- Las herramientas de presentación, búsqueda y acceso a las información disponible en el entorno y las características tecnológicas de los materiales utilizados para la presentación de la información.

- Las herramientas de comunicación disponibles en el entorno.

- La accesibilidad, facilidad de uso de las herramientas TIC presentes en el entorno.

Interactividad pedagógica potencial

Las actividades de evaluación previstas en el diseño instruccional propuesto: funciones, tipos de tareas, organización social, papel del profesor y los alumnos.

Las características de los materiales en que se apoyan la presentación de los contenidos.

Los objetivos instruccionales que presiden el diseño propuesto.

Interactividad tecnología real.

El uso efectivo realizado por el profesor y alumnos de las herramientas de apoyo al diseño o realización de actividades de enseñanza-aprendizaje disponibles en el entorno.

El uso efectivo de realizado por el profesor y alumnos de las herramientas de comunicación disponibles en el entorno.

Interactividad pedagógica real

El uso efectivo por el profesor y el alumno de los recursos didácticos de apoyo previstos en el diseño instruccional propuesto.

La secuencia e interrelación de las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas a lo largo de la secuencia didáctica.

Para concluir puedo decir que el texto tiene un enfoque muy pedagógico el cual esta bien manejado pero además de esto incluye bien las TIC y enfatiza en la calidad de las mismas.