Plan Una Promesa

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Una promesaCarmen Pellicer

Una promesa

Autor: Carmen Pellicer Ilustradora: Ximena Maier

Formato: 12 x 20 Nº de páginas: 252

Alfaguara infantil. Serie Amarilla, libro, desde 6 años

Profesor /a

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ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓN ARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1.- OBSERVO Y ESCRIBO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1.- ¿QUÉ HABRÁ ALLÍ ARRIBA? 2.- AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES3.- BEA ESTÁ EN PELIGRO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1.- ¿QUIÉN HABLA?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.- ¡A CONTINUAR CON LA HISTORIA! ESPERANDO A BEA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO1.- ESTE LIBRO TAMBIÉN TE INFORMA

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1.- HABLAR DE LA MUERTE, NATURALMENTE

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1.- LOS RITOS DE MI PAÍS

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 2.- UN NUEVO PERSONAJE PARA EL CUENTO (+)3.- ORDENAR FRASES (–)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA1.- UN TEMA DE FAMILIA

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1.- ATENCIÓN, ATENCIÓN

CUADRO DE OBJETIVOS

SOLUCIONARIO

A VER SI ME ACUERDO

Interés formativo y temático

Para que un niño entienda el misterio de la vida y de la muerte es útil emplear ejemplos traídosde la naturaleza, en este caso, la muerte de un ser vivo, de una libélula, como se nos cuenta enlas páginas de este libro. Todos vivimos y morimos, porque todo lo que vive, muere.

Además, a través de la lectura, nuestros alumnos entenderán que ya no podemos esperar alser que nos ha dejado y tendrán que comprender que no va a regresar. Como educadoressabemos que el concepto irreversible de la muerte es algo difícil de asimilar, y nos sentimosimpotentes ante este hecho, nuestros alumnos también. Con este libro abordamos lo quesucede cuando se muere un ser querido, una parte de la vida que se pierde y que no se puederecuperar. Sin embargo no está de más reconocer que nadie muere del todo mientras alguienlo recuerda.

Alrededor de la muerte los adultos suelen tener creencias fuertes que influyen en la manera enque los niños interpretan la muerte, y dan sentido al dolor de la pérdida. En el cuento, serespetan las diferentes visiones que hay sobre ella, abriendo a la posibilidad de trabajar lamemoria del ser querido y la presencia en el corazón como forma de consuelo.

En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención a laDiversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro aniños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria.

También incluimos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, para niños derendimiento escolar alto, con el signo (+), para niños que no consiguen superar los nivelesmínimos de conocimiento, con el signo (–).


Introducción

Estamos ante una historia para abordar en el aula los temas de la separación, la ruptura y de lamuerte. Una buen alegoría que transmite a nuestros alumnos que todo lo que vive muere y queesa experiencia de separación es difícil especialmente cuando nos unen sentimientos fuerteshacia la persona que se va. El duelo es difícil pero nos ayuda saber que nadie muere mientraspermenezca en el corazón de otro.

Argumento

En el fondo de una charca del bosque viven Becky y Bea, dos ninfas que se quieren mucho,pero pronto se dan cuenta de que otros insectos como ellas hacen un viaje hacia la superficiede la charca y no regresan. ¿Qué habrá fuera del agua?, preguntan las dos amigas. Becky lova a averiguar y promete a Bea que volverá a contárselo. Un día, Becky sube a la superficie,su amiga Bea que se queda en el fondo le recuerda la promesa que ha hecho. Cuando Beckysale del agua nota que se ahoga: afuera todo es diferente a la charca y parece muy bonito.Pronto le salen alas transparentes de los costados, tiene un nuevo color de piel, se convierteen una hermosa libélula y empieza a volar y a saludar a otras libélulas. Pero Becky recuerdala promesa que le hizo a Bea y se acerca a la charca donde su amiga la espera. Becky intentameterse en la charca pero ya no puede respirar en el agua, ahora tendrá que observar a suamiga desde arriba. Un día la ve jugando con un rayo de sol aunque un sapo la acecha. Beano se da cuenta pero Becky arrastra una hoja seca hasta donde se filtra la luz del sol, y Bea, al ver el sapo tan cerca se esconde. Bea ignora que Becky la ha ayudado y empieza a suponer que algo muy importante le impide a su amiga volver desde arriba. Becky estácontenta por haber ayudado a Bea y piensa que tal vez pueden encontrarse de nuevo.

Profesor /a

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Profesor /a

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Autora

Interés formativo y temático (cont.)

Recné Goscinny nace el 14 de agosto de 1926 en París. Su familia emigra a Argentina y enBuenos Aires acude al Colegio Francés. De nuevo en Francia, a principios de los añoscincuenta, crea toda una serie de héroes legendariso y junto a Jean Jacques Sempé imaginalas aventuras del pequeño Nicolás e inventa un lenguaje de chaval que será la base del éxitodel célebre colegial.

Carmen Pellicer Iborra es valenciana. Licenciada en Teología y DEA de Pedagogía, haimpartido clases en diferentes institutos, ha sido durante cinco años profesora de Magisterio, yactualmente trabaja en formación del profesorado, especialmente en el área de Educación enValores y desarrollo de la interioridad en niños y adolescentes. Es autora de distintosmateriales para niños, libros de texto y artículos sobre educación.

Presentamos un cuadro de Objetivos con los Contenidos, Procedimientos y ActividadesComplementarias que vamos a trabajar con esta Guía de Lectura.

Por último presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones relacionadas con ellibro para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado de lo leído.

Merece al pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de esta guía completa, deesta manera podrá seleccionar la propuesta de actividades más didáctica, más apropiada parasu grupo de alumnos.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 2

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

Reconocer a los personajes que intervienen en la historia es el objetivo de la actividad deobservación y comprensión literal del argumento. Por medio de un juego de cruzada, losniños recuerdan los nombres de las protagonistas y anotan los nombres de otros animales queintervienen en la historia.


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Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

OBSERVO Y ESCRIBO

Motivar a la lectura resulta imprescindible. Despertar la curiosidad de nuestros alumnospor conocer el argumento es el objetivo de la actividad. Para ello, observar los elementosformales del libro: la ilustración de la cubierta, el título, hojear el interior y mirar las imágenes.

Llamar la atención respecto al título de la novela: preguntar a los niños qué es una promesa,poner ejemplos de promesas que han hecho y decir si han cumplido etc... ¿De qué puedetratar un libro con este título? A continuación, entre todos, inventar el posible comienzo de lahistoria.

Actividad 1

¿QUÉ HABRÁ ALLÍ ARRIBA?

En las páginas 8, 9, 10 y 11 del libro, los alumnos identifican a las protagonistas, distinguen ellugar donde se encuentran y reconocen la situación con la que se inicia la trama. Insistir en larelación de amistad profunda que hay entre Becky y Bea, los sentimientos asociados y lasimilitud con las relaciones que los niños tienen. Destacar el hecho de que las dos ninfasamigas tienen curiosidad por conocer lo que sucede en la superficie de la charca. Completar lasecuencia temporal de la Ficha.

Comprobar que los alumnos comprenden lo que leen. El profesor interrumpe la lectura cuandolo cree conveniente y pide a los alumnos que resuman lo que han leído hasta el momento.

Desarrollar la comprensión literal de un fragmento es el objetivo.

Profesor /a

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Actividad 1

¿QUIÉN HABLA?

En parejas, los alumnos pueden leer en voz alta y con expresividad los diálogos entre losdos personajes, Becky y Bea. El profesor actúa como narrador. A continuación, en la Ficha,los niños distinguen las intervenciones de una y otra libélula. Comprobar la comprensiónliteral del texto es el objetivo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 3

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (cont.)

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

¡A CONTINUAR LA HISTORIA! ESPERANDO A BEA

Preguntar a los alumnos su opinión respecto a la historia. destacar lo que más les ha gustado.Llamar la atención respecto a la escena final de la novela. Pedir a los niños que imaginencómo puede continuar la historia, si seguirá Becky ayudando a su amiga Bea, en quésituaciones, si Bea decidirá subir a la superficie, ¿qué cosas bonitas descubrirán las dos? Losniños realizan una actividad creativa de producción de textos en la Ficha del Alumno.

BEA ESTÁ EN PELIGRO

Leer con especial interés las páginas 34, 35, 36, 37 y 38. Al llegar aquí observar condetenimiento la escena y preguntar a los alumnos qué puede suceder: ¿Se zampará el sapo ala pequeña Bea? ¿Qué puede hacer Becky para impedirlo? En la Ficha, los alumnos infieren laposible solución. Afianzar la comprensión inferencial es el objetivo. Luego, entre todos leerel desenlace de la trama.

Profesor /a

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EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1

HABLAR DE LA MUERTE, NATURALMENTE

Con frecuencia en el aula, los niños preguntan a qué edad se muere una persona, si su abuelaque ya es mayor se va a morir, adónde va la gente que se muere en accidente etc... El profesordebe procurar que todas las preguntas tengan respuesta con naturalidad, sinceridad y con ellenguaje adecuado: no hay que apartar a los niños de la realidad, ya que todo lo que vive muere.

Sin embargo, a partir de los seis años, los alumnos tienen dificultad para descubrir el carácterirreversible de la muerte: este libro les ayuda a asimilarlo. Si se utiliza en el contexto de unaexperiencia de muerte cercana, en el centro o la familia, se puede relacionar con lossentimientos de pérdida, y de enojo, agresividad, rabia que se generan en los niños. Si seutiliza en el contexto de aula, se puede relacionar con los ciclos de la vida en la naturaleza, yla misma experiencia de crecer.

– Interpretar con los alumnos las escenas en las que Becky se aleja de su amiga Bea y ya novolverá al bosque, sin embargo, destacar este importante aspecto: se seguirá ocupando desu amiga desde el otro lado del agua.

– Hablar en el aula de las experiencias de los niños relacionadas con la muerte, preguntar contacto si han sufrido la pérdida de algún abuelo u otro familiar, si han sentido sensación deabandono por la ausencia, si en ese caso se han sentido consolados por sus papás,hermanos, compañeros de clase etc... a menudo se sienten excluidos y les cuesta superarlas situaciones difíciles... la historia puede ayudarlos a verbalizar esa situación.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 1

ESTE LIBRO TAMBIÉN TE INFORMA

Observar las ilustraciones, leer con atención el argumento y descubrir los datosinformativos que nos ofrece la historia. Por ejemplo:

– las libélulas se acercan al agua de las charcas y ponen sus huevos de los quenacerán las ninfas. (Págs. 8 y 9)

– Explicar a los alumnos que las ninfas son las formas jóvenes de insectos cuyo cuerpoexperimentará un gran cambio hasta llegar a ser adulto. Recordar el momento en elque a Becky le empiezan a salir cuatro alas transparentes de los costados, tiene unapiel nueva, un cuerpo diferente, (Págs. 25 y 27). Decir a los niños que a estefenómeno se le llama metamorfosis.

– Nombrar otras especies animales que experimentan la metamorfosis, el renacuajo,por ejemplo.

– Reconocer el nombre de otros elementos del ecosistema de la charca: larvas,renacuajos, sapos, otros insectos... (Pág. 11)

En grupos, modelar en arcilla el ecosistema de la charca, dejar secar y pintar con pinturasgouache.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Profesor /a

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EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 2

LOS RITOS DE MI PAÍS

Es aconsejable que los niños conozcan los ritos de la muerte: visitar el cementerio, acudir a unfuneral, explicar el significado del día de los difuntos... en algunos colegios se celebra Halloween,en muchas zonas se conserva la tradición de visitar las tumbas y poner flores en la fiesta deTodos los Santos. Decirles que es la manera que tenemos las personas de aceptar la muerte. Losalumnos cuentan sus experiencias personales relacionadas con estos rituales. Aunque no hayantenido experiencias directas, todos han visto imágenes en televisión o en cuentos donde muerenpersonas y han elaborado una visión propia de lo que ocurre, y sobre todo, de por qué ocurre.

El profesor pregunta a sus alumnos hijos de inmigrantes cómo es el ritual de la muerte en su país,si han visitado algún cementerio, si han acudido a un funeral. Mostrar respeto y aprecio porconocer las costumbres de otros países es el objetivo de la actividad.

UN NUEVO PERSONAJE PARA EL CUENTO (+)

Proponer a los alumnos la creación de un nuevo personaje para el cuento. Podría ser unrenacuajo que viva en la charca: una experiencia parecida a la de nuestras dos protagonistasBecky y Bea. En cualquier caso, el alumno tiene libertad para escribir y dibujar las peripecias quele suceden al personaje imaginado.

Desarrollar la creatividad e iniciar la redacción es el objetivo.

Actividad 3

ORDENAR FRASES (–)

En la pizarra copiar frases cuyas palabras aparecen desordenadas. El profesor y los alumnos leenlas palabras y las ordenarán correctamente.

– En la charca montones viven de libélulas.

– Becky mayor que es Bea.

– Tiene Becky miedo mucho.

– Bea sabe no que la ha ayudado Becky desde arriba.

Profesor /a

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SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1

UN TEMA DE FAMILIA

Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es otro de nuestros objetivos. Estamos ante untema especialmente adecuado para tratar en casa, con los padres. Leer juntos este libro, hablarde la pérdida de seres queridos de la familia, expresar y compartir sentimientos ante su ausencia,comprender la noción de la muerte, explicar el significado de los rituales del duelo y mantener laesperanza son tareas adecuadas para realizar en familia.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1

ATENCIÓN, ATENCIÓN

Proponemos un juego de atención que consiste en reconocer una frase de la novela en uncuadro de coordenadas.

SOLUCIONARIO


2.- AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

1.- caracol, 2.- sapo, 3.- pájaro, 4.- Bea, 5.- mariquita, 6.- pato, 7.- Becky.


1.- ¿QUIÉN HABLA?

– Si subo primero, te prometo que volveré para contarte lo que hay tras las aguas. Becky.

– ¡Recuerda nuestra promesa! Bea.

– ¡Bea, cuidado! Becky.

– Algo muy importante debe impedirle volver conmigo. Bea.

– ¡Algún día volveremos a encontrarnos! Becky.

– Si soy yo la que tengo que ir delante, volveré a por ti. Bea.

Profesor /a

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SOLUCIONARIO (Cont.)


1.- ATENCIÓN, ATENCIÓN

«Bea no sabe que Becky la ha ayudado desde arriba».

A VER SI ME ACUERDO

1.- Una promesa.

2.- Becky y Bea.

3.- En el fondo de una charca, cerca de un bosque de castaños.

4.- Son inseparables y piensan que su amistad es para siempre.

5.- Subir a la superficie de la charca y volver al fondo para contar lo que hay detrás del agua.

6.- Se escondió en un pequeño agujero del tronco.

7.- Notó cómo le salían cuatro alas de sus costados.

8.- Cumplió su promesa.

9.- Bea se siente muy sola sin su compañera de juegos.

10.- Becky la ayudó para que se escapara a buscar su escondite.

Profesor /a

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Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

OBSERVO Y ESCRIBO

• Observa la portada de este libro. ¿Te gusta?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• ¿Qué ves en la portada de este libro?

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• Escribe el título de este libro.

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¿De qué crees que puede tratar?

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• ¿Qué es una promesa?

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• Escribe una promesa que hayas hecho y di si la has cumplido o no.

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• En el libro, las dos protagonistas se quieren mucho y se echan de menos cuando tienen que

separarse. ¿Te has separado de alguien que querías mucho?

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¿Le echas de menos? . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Aquí tienes algunos personajes de esta historia. Con estos personajes imagina cómo puede

empezar el libro y díselo a tu profesor.

Alumnos/as

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Actividad 1

¿QUÉ HABRÁ ALLÁ ARRIBA?

• Becky y Bea son muy amigas... ¿Qué hacen los buenos amigos?

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• Becky y Bea miran a otras amigas que viajan a la superficie de la charca. Becky tambiéndecide subir. ¿Qué habrá fuera de la charca? ¿Conseguirá sobrevivir Becky? Me imagino ycompleto esta secuencia.

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Aquí lo que sucede es

Alumnos/as

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Actividad 2

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

• En el libro aparecen dos libélulas protagonistas y un montón de personajes. Observa ycompleta este juego cruzando sus nombres.

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BEA ESTÁ EN PELIGRO

• Sí, sí. ¡Bea está en peligro! Y Becky lo sabe porque la está mirando. ¿Se zampará el sapo aBea? ¿Hará algo Becky para impedirlo? Imagina lo que va a suceder. Dibuja y escribe.

A lumnos/as

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Actividad 3

Yo creo que. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Alumnos/as

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Actividad 1

¿QUIÉN HABLA?

• ¿Sabes distinguir las palabras de Becky y de Bea? Vamos a ver si es verdad. Lee y marcaen la casilla que corresponda.

BECKY BEA

– Si subo primero, te prometo que volveré para contarte lo que hay tras las aguas.

– ¡Recuerda nuestra promesa!

– ¡Bea, cuidado!

– ¡Algo muy importante debe impedirle volver conmigo!

– ¡Algún día volveremos a encontrarnos.

– Si soy yo la que tengo que ir delante, volveré a por ti.

• Ahora inventa y escribe una frase que pueda decir Becky y otra que pueda decir Bea.

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

¡A CONTINUAR LA HISTORIA! ESPERANDO A BEA

• Fíjate en la escena final del cuento:

Becky espera cerca de la charca por si su amiga Bea vuelve a estar en peligro y puedenecesitarla de nuevo. Imagina cómo puede continuar la historia.

¿Vivirá Bea otra situación peligrosa?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿La ayudará Becky? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Subirá Becky a la superficie? . . . . . . . . . . . . . .

Dibuja y escribe.

Imagina qué pasará el día que Bea también se convierta en libélula...

¿Qué le enseñará Becky? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo se sentirá? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Yo creo que

Alumnos/as

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Actividad 1

ATENCIÓN, ATENCIÓN

• Fíjate bien: si completas este cuadro recordarás algo muy importante de este cuento. Ponatención y anota muy despacito la letra que corresponde en cada casilla.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(1,2) B (1,3) E (1,4) A (1-8) O (1-7) N (4-3) A

(4-2) S (4-4) B (4-5) E (4-9) U (4-8) Q (4-10) E

(6-1) B (6-2) E (6-3) C (6-5) Y (6-4) K (6-10) A

(6-9) L (7-2) H (7-3) A (8-1) A (8-3) U (8-4) D

(8.2) Y (8-5) A (8-6) D (8-7) O (9.-6) D (9-10) E

(9-7) E (9.8) S (9-9) D (10-2) A (10-3) R (10-4) R

(10-5) I (10-6) B (10-7) A

Alumnos/as

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A VER SI ME ACUERDO

Te damos diez cuestiones relacionadas con este libro. Lee y marca respuesta correcta de las dos quete presentamos.

1.- El libro se titula...

La promesa. o

Una promesa. o

2.- Las protagonistas del libro se llaman...

Bea y Betty. o

Bea y Becky. o

3.- Las dos ninfas viven…

en el fonode lo la charca, cerca de un bosque de castaños. o

en la playa, junto a unas rocas. o

4.- Las dos protagonistas...

se quieren mucho y piensan que su amistad es para siempre. o

se llevan bien, pasan el día discutiendo y deciden vivir separadas. o

5.- La promesa de la ninfa mayor consistía en...

subir a la superficie de la charca y volver para contarlo. o

Quedarse en el fondo de la charca y no moverse de allí. o

6.- Cuando la libélula bio a un pájaro que revoloteaba encima de ella...

se escondió en un pequeño agujero de un tronco. o

se metió entre los pétalos de una flor. o

7.- Fuera de la charca, la ninfa mayor...

notó cómo le salían alas de los costados. o

notó que se iba transformando en escarabajo. o

8.- Becky...

cumplió su promesa. o

no cumplió su promesa. o

9.- En el fondo de la charca...

Bea se sintió sola sin su compañera de juego. o

Bea estaba muy contenta de estar sola porque así hacía lo que quería. o

10.- Cuando un sapo intentaba atrapar a Bea...

Becky la ayudó para que se escapara a buscar un escondite. o

Becky no pudo hacer nada por salvar a su amiga. o

Ahora tu profesor te dice cuáles son las respuestas correctas: si son más de siete, enhorabuena, si estásentre cinco y siete respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un poco, y si has acertadomenos de cinco respuestas, anda, comprueba en qué has fallado y verás como te las sabes todas.

Plan Una Promesa

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