CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR.

“FIGURAS GEOMETRICAS”

Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: forma espacio y medida.

Estándares curriculares: 2.1. Nombres y propiedades de las figuras.2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionalesComunes; por ejemplo, un cuadrado.

Competencia: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos

Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Propósito: Que el niño identifique las figuras geométricas, el nombre correcto de

cada una de ellas, así como las características que tienen en común unas con

otras, y/o las diferencias que hay entre sí.

Edad: 5-6 años.

Tiempo: 20-30 min.

Recurso:

Figuras geométricas básicas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo) de papel cascaron

Crayolas. Dibujos.

Secuencia:

Inicio: para comenzar se preguntara a el niño “¿conoces las figuras geométricas?” después de su respuesta se les mostrara las figuras geométricas y sus propiedades.

Desarrollo: para el reforzamiento de la actividad se pondrá a los niños identificar las figuras geométricas que hay en los dibujos y colorear con color verde los triángulos, con amarillo los círculos y con rojo los rectángulos.

Cierre: para concluir los niños comparan sus trabajos realizados y se preguntara “¿Qué objetos de su entorno se relacionan con figuras geométricas?”

Indicadores de evaluación:

Reconoce las figuras geométricas. Reconoce sus características. Logros obtenidos. Dificultades presentadas.

“LOS POPOTES”

Campo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Estándares curriculares: 2.1. Nombres y propiedades de las figuras.2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionalesComunes; por ejemplo, un cuadrado.

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizajes esperados: Modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas Posiciones.

Propósito: Que el niño ya con el conocimiento aprendido, cree figuras geométricas planas y con volumen.

Edad: 5-6 años.

Tiempo: 20-30 min.

Recurso: figuras geométricas planas, figuras geométricas con volumen, popotes, plastilina, piedritas y hojas.

Secuencia:

Inicio: Se le dirá al niño el nombre de la actividad, se recordaran las figuras vistas la clase anterior, posteriormente se comenzara a hablar sobre las figuras con volumen (cubo y pirámides).

Desarrollo: se dividirá a los niños en dos equipos, el equipo uno se dará la indicación de salir al patio a recoger piedritas y hojas, al equipo dos se dará plastilina y popotes para crear figuras con volumen.

Cierre: para concluir la actividad los niños expondrán sus trabajos frente al grupo, y se preguntara “¿Qué dificultades se presentaron al realizar los trabajos?”, “¿Qué diferencias encuentran entre los dos trabajos?”.

Indicadores de evaluación:

Relaciona figuras con volumen en base a su entorno. reconoce las diferencias entre figuras planas y con volumen. Logros obtenidos. Dificultades presentadas.

Actividad 3:

¡VAMOS A CONOCER SERES VIVOS!

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.

Estándares curriculares:

1.2. Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de cada uno.1.6. Comprende que los animales y las plantas tienen necesidades para sobrevivir;Por ejemplo, oxígeno, agua, sol, comida y refugio.

Competencia: Observa características relevantes sobre los seres vivos, distingue

semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados: Describe características de los seres vivos (partes que

conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de

elementos no vivos.

Propósito: que el niño identifique las características de los seres vivos,

semejanzas y diferencias entre ellos.

Edad: 5-6 años

Tiempo: 20 – 30 min.

Recursos: imágenes de seres vivos, un video sobre las características de los

seres vivos. Memorama de seres vivos.

Secuencia:

INICIO: se comenzará preguntando a los niños ¿qué seres vivos conocen?,

después se hablará grupalmente sobre las características de estos, así

como sus semejanzas y diferencias que existen entre ellos.

DESARROLLO: después se mostrará al niño las imágenes de seres vivos y

el video sobre sus características, al término de este se preguntará que

seres vivos lograron observar.

CIERRE: se jugara con los niños el Memorama para reforzar los

conocimientos aprendidos.

Indicadores de evaluación:

Indicadores de evaluación: si no

Reconoce seres vivos:

Reconoce las características

¿Quiénes somos?

Campo formativo: Lenguaje y comunicación.

Aspecto: Lenguaje Oral.

Estándares curriculares: 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Propósito: Que el niño se comparta información personal y de la vida cotidiana con sus compañeros a través del lenguaje oral.

Edad: 5-6 años

Tiempo: 20-30 min.

Recurso: canciones.

Secuencia:

Inicio: para comenzar la actividad, la educadora saludará a los niños, posteriormente se sentara a los niños en forma de media luna.

Desarrollo: la educadora se presentara a los niños en base a los siguientes aspectos: ¿Cómo me llamo?, ¿Qué edad tengo?, ¿Dónde vivo?, ¿Cuántos integrantes hay en mi familia?, ¿cómo es su casa?, ¿Qué parte de tu casa te gusta estar?

Cierre: para concluir la actividad se cantara una canción a los niños, donde todos participen.

Indicadores de evaluación: Hubo algún inconveniente al presentarse los niños. Participaron de manera respetuosa. Lograron expresarse de manera clara.