CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ALUMNA PRACTICANTE: JESSICA KRISTELL ZRATE MONTIEL

PERODO DE PRCTICA: 11-13 DE MAYO DEL 2015 JARDN DE NIOS BERTHA VON GLUMER CLAVE: 30EJN0372Q

CAJITAS Y CAJOTAS CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemtico

ASPECTO:

Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS:

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

PROPSITO:

Calcular y verificar el peso de diferentes objetos, para que identifique cul pesa ms, cul pesa menos y el por qu.

RECURSOS:

Cajas de diferentes tamaos. (3 chicas, 3 medianas y 3 grandes)

3 balanzas.

Objetos pesados y ligeros (piedras, semillas, etc.)

DURACIN:

50 min

EDAD:

5 6 aos.

SITUACIN DE APRENDIZAJE.

INICIO:

Sentados en semicrculo se les cuestionara si han ido a la tienda y si han tomado en sus manos una caja de leche y una de cereal, preguntarles que para ellos cul fue la que pesa ms y cmo podramos comprobarlo.

DESARROLLO:

Estando los nios en sus lugares se les presentara cajas de diferentes tamaos y peso (la caja ms pesada no debe ser la ms grande).

Por mesa se les repartirn 3 cajas de diferentes tamaos para que estimen cul de esas es la ms pesada y cul es la ms liviana y preguntarle por qu, anotar sus resultados en el pizarrn para ms adelante verificarlos con la ayuda de la balanza.

Posteriormente se les pide a los nios que abran las cajas y descubran qu es lo que hay dentro, y con ayuda de la balanza pesaran los objetos para clasificarlos por pesados y ligeros.

CIERRE:

Se les cuestionara si les gusto la actividad, qu dificultades tuvieron a la hora de medir y qu ms podramos medir con ayuda de la balanza.

INDICADORES DE EVALUACIN LO HACE

MEDIANAMENTE LO HACE

CON AYUDA NO LO HACE

Realiza estimaciones con ayuda de su percepcin.

Verifica las estimaciones realizadas.

Identifica qu se puede medir con ayuda de la balanza.

Utiliza un lenguaje adecuado para hacer comparaciones sobre el peso.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ALUMNA PRACTICANTE: JESSICA KRISTELL ZRATE MONTIEL

PERODO DE PRCTICA: 11-13 DE MAYO DEL 2015 JARDN DE NIOS BERTHA VON GLUMER CLAVE: 30EJN0372Q

CARRERA DE CARRITOS CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento matemtico

ASPECTO:

Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS:

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medicin.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

PROPSITO:

Que el nio mediante la percepcin visual, identifique la distancia que hay de un lugar a otro, utilizando medidas no convencionales, para favorecer la nocin intuitiva de distancia.

RECURSOS:

6 Carritos (2 por equipo).

Gises (color y blanco).

Objetos para medir (3 listones, 3 lpices, etc.).

3 banderas.

DURACIN:

1 hora.

EDAD:

5 6 aos.

SITUACIN DE APRENDIZAJE.

INICIO:

Se comentara con los nios acerca de las formas de medidas y su utilidad en la vida cotidiana. Se les harn cuestionamientos como: Saben qu es medir? Qu cosas podemos medir? Con qu las podemos medir? Y posteriormente pasar a realizar la actividad.

DESARROLLO:

Se formaran equipos de 6 nios y se les cuestionara, Les gustan las carreras?, Han visto carreras de carros? Se mostrara algunos carritos de juguete y se les preguntara, Cul de estos carros creen que gae la carrera y por qu?

Junto con los nios se definirn las reglas del juego y se les mostraran los instrumentos de medicin, por equipo acordaran cual van a utilizar para medir el recorrido de los carritos.

En el patio, se marcara el punto de inicio y final con el gis de color. Al interior de cada equipo se escoge un nio para que d la seal de inicio con la bandera, se preparan los carritos y enseguida dar comienzo la carrera y cada nio impulsa su carrito.

Con un gis blanco los nios marcaran hasta dnde lleg su carrito, estimando la distancia del punto de salida a la marca y la verifican con el instrumento que ellos decidieron y dirn cuntos lpices o listones ocuparon para llegar.

CIERRE:

Se les preguntara a los nios si les gusto el juego, y con cul instrumento de medicin fue ms fcil y rpido medir la distancia y por qu.

INDICADORES DE EVALUACIN

LO HACE MEDIANAM

ENTE

LO HACE CON AYUDA

NO LO HACE

Reconoce la distancia de un punto a otro.

Crea estrategias de cmo utilizar el instrumento de medicin seleccionado.

Propone instrumentos de medicin con los cuales

podramos medir distancias largas.

Verifica sus estimaciones realizadas por medio de un

intermediario.