planificacion del 22 al 6 de marzo 2015.docx

7/26/2019 planificacion del 22 al 6 de marzo 2015.docx

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2Nivel: Heterogneo Fecha: 22 al 6 de marzo Educadora: Pamela Alvarez Agentes: TamaraPeriodo ncleo Aprendizae esperado Estrategias de mediaci!n

El adulto de"e:

#aterial

educativo

evaluaci!n

recrearte autono

ma

Perseverar en sus intereses

indagatorios para actuar sobre

los materiales buscando efectos

interesantes en ellos.

Invitar a los nios y nias a ubicarse en las

mesas, se presentaran los materiales

preguntando caractersticas de estos y se

darn las instrucciones de cmo se

utilizaran.

Se estampara con la mitad de la papa en

una hoa la cara del personae. !uego se

echar un poco de pintura con agua sobre

la cabeza y con una bombilla se soplara

para hacer el pelo de este. !uego con un

dedo se pintaran los oos, la nariz y la

boca. Para finalizar se decorara dndole

caractersticas al personae cono

haci"ndole una corbata, sombrero, corona,

etc.

#oa de bloc$

%empera con agua

Papas &o algo

redondo para

estampar'

!pices de colores

(el nio)a entrega

caractersticas de uso

de los materiales

utilizados

(el nio)a busca

posibilidades de uso

con los materiales

&sopla, estampa, etc.'

( el nio)a

***********represe

nta un personae con

los materiales

entregados

+uerpo y

movimient

o

!engua

es

artstico

s

+oordinar con mayor precisin y

eficiencia sus habilidades

psicomotoras finas, eercitando

y desarrollando las

coordinaciones necesarias de a

cuerdo a sus intereses de

eploracin, construccin, de

epresin grafica de susrepresentaciones y recreacion

Se invitara a los nios y nias a sentarse y

se les eplica -ue debern eplorar sin

mirar y adivinar lo -ue es segn las

diferentes teturas y formas de los

elementos

/no a uno de los nios)as ira metiendo su

mano a la caa y el adulto le preguntara

como se siente, -ue siente, como es lo-ue toca y -ue cree el)ella -ue es lo -ue

est en el interior de la caa. +ada nio

descubrir si es o no lo -ue el imaginaba e

ira sacndolo de la caa.

Para finalizar recordaran las sensaciones

vividas y se preguntaran para -ue nos

sirven las manos.

+aas o

contenedores

0lgodn

Piedras

#oas

1ateriales de

diferentes teturas

%ela para cubrir lacaa

(describe

sensaciones de lo

-ue le pasa cuando

esta tocando

(describe

caractersticas de lo

-ue esta tocando

(el nio)a identificadiferentes teturas


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1agi

palabras

convive

ncia

0preciar la importancia de

valores como solidaridad, la

verdad, la paz y la usticia en la

vida de las personas

aplicndolos en los uegos y

actividades cotidianas

2l adulto debe mostrar imgenes y)o

videos sobre los valores, la importancia de

decir la verdad, de ser solidario. Se

conversara las acciones buenas y malas

de las imgenes y -ue debemos hacer

para -ue esto cambie y poder tener paz,

ser solidarios y felices.

Imgenes de

valores

Imgenes de

solidaridad

Imgenes

problemticas

Identifica acciones

buenas y malas

3a eemplos de

situaciones -ue

pasan

3a soluciones para

acciones

2plorand

o el

mundo &el

entorno'

Seres

vivos y

su

entorno

2perimentar con diferentes

elementos de la naturaleza,

presentes en la vida cotidiana

Se saldr al ardn para recolectar

elementos naturales -ue hay a nuestro

alrededor, siempre del suelo sin romper

4egresar a la sala para observar con lupas

cada elemento recogido y comentar

caractersticas de estos.

2perimentar diferentes cambios en estos,

por eemplo sumergirlos en agua, pasarlos

por un recipiente con arena u harina, etc.

Piedras

#oas

0rena

#oas

5arro

4ecipientes

agua

5usca diferentes

elementos de la

naturaleza

2plora, mira

diferentes

caractersticas de los

elementos

6erbaliza las

caractersticas de lo

elementos2plorand

o el

mundo

&vida

practica'

convive

ncia

7omentar la independencia y

autonoma de los nios)as, en el

cuidado de sus materiales y

pertenencias.

Se invitara a los nios y nias a lavar los

uguetes de la sala. Primero se comentara

por-ue lo aremos, cual es su importancia,

etc. luego se recolectaran todos los

uguetes en bolsas de una de las reas de

la sala &casa, construccin, etc' y se

llevaran al patio delantero para ser

sumergidos en el agua con abon, luego de

sumergirlos ah , se sumergirn en la otra

baera para enugarlos y finalmente se

dearan secar para posteriormente poder

guardarlos nuevamente en su lugar.

5aera con agua y

abon

5aera con agua

5olsas

(el nio)a dice por

-ue es importante

lavar los uguetes

( el nio)colabora en

el lavado de uguetes

(el nio)a colabora

con el orden y

guardado de uguetes

2perienci

a central

4elacio

nes

lgico

matema

Identificar en diferentes

elementos caractersticas tales

como color y forma para

establecer comparaciones

Invitar a eplorar los contenedores

1ostrar caractersticas y nombrando el

material

Separa segn caractersticas, primero

Palitos de goma

eva de tres colores

&roo, azul,

amarillo'

(dice caractersticas

de los materiales

utilizados

(separa por color


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tica agrupar elementos del mismo color, luego

agrupar elementos de la misma forma, etc.

Pelotas de tres

colores &roo, azul,

amarillo'

(separa por forma

Nivel: $%& #a'or 2 Fecha: 22 al 6 de marzo Educadora: Pamela Alvarez Agentes: $($ANA

Periodo ncleo Aprendizae

esperado

Estrategias de mediaci!n

El adulto de"e:

#aterial

educativo

evaluaci!n

recrearte autonom

a

Perseverar en sus

intereses

indagatorios para

actuar sobre los

materiales buscando

efectos interesantes

en ellos.

Invitara a los nios)as a moldear la plastilina,

entregndole caractersticas de forma y uso de esta,

se entregara a cada uno una barra y se les sugerir

-ue la eploren y amasen. Para finalizar se les

pedir -ue rellenen una figura con la plastilina

3ibuos

plastilina

(eplora la plastilina

(moldea la plastilina

(rellena con plastilina

yo y mi

+uerpo

autonomi

a

0d-uirir el

desplazamiento en

sus diferentesformas, -ue le

permitan ampliar sus

posibilidades de

intervencin y

satisfacer sus

necesidades de

eploracin

Se invitara a los nios)as a pasar por diferentes

obstculos y a la vez de diferentes formas &saltando

con los pies untos, gateando, de espaldas, deguatita, etc'

2l adulto debe formar diferentes circuitos para ir

variando las acciones de los nios por eemplo8

subirse a la escalera, pasar por el tnel, pasar por la

argolla, etc.

0rgollar

1ateriales de

psicomotricidad2scalera de

madera

2l nio)a sigue

instrucciones

2l nio)a pasa por losdiferentes obstculos

2l nio)a prueba

diferentes estrategias

para superar los

obstculos

3escubrie

ndo el

mundo

identidad 4econoce elementos

caracteristicos de su

genero epresndo

verbalmente sus

preferencias

1ostrar ropa y elementos de nia y nio

Preguntara acada uno cuales obetos y prendas les

gustan

Preguntar -uien usa esto un nio o una nia

Invitar a los nios a eplorar libremente el vestuario

9rdenar el material en el contenedor separndolos

por seo

4opa de nia

4opa de nio

(separa la ropa de

nio y de nia

(indica a -uien

pertenece la ropa &si

nia o nio'

(se viste con la ropa

-ue corresponde

segn seo

conoci"nd identidad 3escubrir -ue su Se invitara a los nios)as a eplorar revistas, a 4evistas (manipula las revistas


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recrearte !enguae

s

artisticos

2presar secuencias

meldicas y rtmicas

mediante obetos

sonoros naturales o

elaborados a trav"s

de instrumentos

musicales

%ener contacto con la msica

2presarse a trav"s de la msica

Seguir secuencias meldicas y rtmicas

&intensidad y volumen'

4epresentar sonidos

fuertes y despacio

4epresentar sonidos

rpidos y lentos

Badas

5otellas con

elementos en su

interior

;o y mi

cuerpo

identidad 1anifestar sus gustos

o preferencias por

sensaciones visuales,

tctiles, -ue epresen

su inter"s

2plorar las diferentes sensaciones -ue le

produce el material

3iferenciar teturas

3ear libre eploracin de

los diferentes materiales

Procurar el cuidado de la

ingesta &-ue no coma

material'

6erbalizar las

caractersticas de los

materiales

Piscina con #arina

Piscina con

pelotas

1agi

palabras

Seres

vivos y suentorno

Identificar algunas

partes de su cuerpo

Se invitara a los nios)as a identificar las partes

de su cuerpo, para ello se cantara la cancin deCla caraC y Dla batalla del calentamiento, una vez

terminada la cancin se comenzara a sealarle

donde estn las principales partes del cuerpo,

luego se realizaran preguntas a modo de uego

donde se invitara a tocar la boca, la cabeza, las

piernas , etc.

canciones ( reconoce una

parte de su cuerpo( reconoce dos

partes de su

cuerpo

( reconoce tres

partes de su

cuerpo2plorand

o el

mundo

identidad 3escubrir -ue su

accin produce

resultados sobre las

personas y de los

obetos.

2l adulto proporciona pelotas de papel de diario

a cada nio)a. ha despeado el espacio para

-ue se desplacen, realiza distintas acciones

para -ue lo imiten, lanza la pelota, la patea, la

lanza dentro de una caa. 0dems de la pelota

de cada nio)a hay muchas distribuidas por la

sala. 3urante la eperiencia el adulto nombra

las acciones -ue los nios)as van desarrollando.

Pelotas de papel 2l nio)a identifica

-ue al lanzar la

pelota esta cae


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conoci"nd

ome

autonom

a

3ecidir de acuerdo a

sus preferencias

entre alternativas -ue

se le proponen de

materiales

Se invitara a los nio y nias a sentirse en las

colchonetas se les mostrara el material dando

caractersticas fsicas y de uso de estos

materiales

!uego se separaran en dos sectores &distantes

de la sala' con la finalidad de -ue el nio elia

donde ugar y con -ue material.

2l adulto deber mediar el uego segn los

materiales escogidos por el nio

Para finalizar invitara aguardar todos los

materiales verbalizando las acciones realizadas

como por eemplo8 0mbar ug con tal material,

2miliano prefiri ugar con tal. 2tc.

(el nio)a eplora

los materiales

proporcionados

(el nio)a escoge

uno de los

materiales

(el nio)a

permanece con

uno de los

materiales

2perienci

a central

4elacion

es lgico

matematico

4econocer algunos

atributos y

propiedades de losobetos &grande(

chico'

Invitara a los nios y nias a construir,

sentarlos en las colchonetas deando al centro

los contenedores&uno con blo-ues chicos y unocon blo-ues grandes'

Presentarles el material dici"ndoles las

diferencias de entre ellos en cuanto a tamao

1ostrarlos e invitarlos a interactuar libremente ,

cada vez -ue el nio utilice un material el adulto

debe enfatizar en las cualidades -ue este tiene

&grande E chico' por eemplo8 vas a utilizar el

blo-ue grande o chico &respondiendo' cual es el

mas grande cual es el mas chico me puedes

pasar ese blo-ue grande ,etc.

+ontenedor con blo-ues

grandes

+ontenedor con blo-ueschicos

4econoce

indiciando los

blo-ues grandes4econoce

indicando los

blo-ues chicos

2plora el material

elaborando torres


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Nivel: $%& #enor Fecha: 22 al 6 de marzo Educadoras: Pamela Alvarez Agentes: *ernardita+ Eri,a -odo'Periodo Ncle o Aprendizae esperado Estrategias de mediaci!n El adulto de"e: #aterial

educativo

evaluaci!n

4ecrearte !engua

es

artstico

s

3escubrir el mundo

visual a trav"s de sus

manifestaciones

epresndose libremente

Se invitara a los nios)as a pintar con tempera,

sobre los pliegos de papel blanco, para ellos los

lactantes sern ubicados acostados de estomago

sobre el papel, se les pintara la mano y

ayudndoles a colocarlas sobre el papel haciendo"nfasis en lo -ue sucede al colocar su mano

pintada sobre "l, luego dearan -ue los nios)as

-ue deseen puedan tomar los otros colores. Para

finalizar se epondr el trabao en la sala de modo

-ue todos puedan verlo y se les aludir.

Pliegos de

papel

blanco

%empera

%oallashmedas

(+oloca su mano sobre la

cartulina

(1anifiesta agrado por

observar los colores de su

mano y en la cartulina(Intenta continuar pintando

solo

yo y mi

+uerpo

autono

ma

promover -ue los nios

eploren, observen y

conozcan partes de su

cuerpo y posibilidades demovimiento

El ni.o/a aprende a:0d-uirir el desplazamiento

en sus distintas formas, -ue le permitan ampliar

sus posibilidades de invencin y satisfacer sus

intereses de eploracin.2l adulto debe incentivar al nio)a a desplazarse

de diferentes formas &subiendo, baando,

gateando, etc' y eplorando los materiales -ue se

encuentran a su alrededor

tnel,

crculo con

pelotas,

caas,+ircuito

psicomotrici

dad, caas

vacas de

diferentes

tamaos.

?. Se desplaza

&gateando,

arrastrndose,

caminando'@. 2plora tocando

ms de un material

1agi

palabras

!engua

e verbal

Sensibilizar a los

nios)as frente a

diversas epresiones

verbales y musicales

para fortalecer su

capacidad de

comunicacin y

creatividad

2l adulto invitara a los nio)as a visualizar y

escuchar una obra de teatro, el adulto comenzara

a interpretar con los tteres a los personaes del

cuento utilizando distintas entonaciones de la voz

&fuerte(despacio' y cambiando las voces &e8 lobo(

abuelita'

Para finalizar se dar un aplauso a cada uno de

los personaes, comentando lo -ue hizo en el

relato.

teatrillo

grande y)o

chico,

tteres y

tteres de

dedos

?. 1ira, verbaliza las

acciones -ue se

realiza

@. Imita algn sonido

de los animales

2ploran :rupos 1anifiesta inter"s por el adulto invitara a los nios y nias a eplorar los %el"fono 2l nio)a eplora tocando


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do el

mundo

humano

s

eplorar diferentes

obetos tecnologicos

diferentes aparatos tecnolgicos

luego el adulto ira comentando uno a uno sus

caractersticas fsicas como color forma, etc y sus

uso.

2l adulto debe siempre mantener una actitud

atenta para prevenir accidentes el adulto debe

generar un dialogo con los nios)as mediante el

uego por eemplo ugar a -ue estn hablando por

tel"fono, etc

Para finalizar se guardaran los materiales en el

contenedor

celular

%el"fono fio

4adio

+ontrol

remoto

!interna

!mpara

2tc

los elementos -ue se les

presentan

2l nio)a trata de realizar

la funcin del aparato

conoci"n

dome

Identida

d

1anifestar sus gustos y

preferencias por

sensaciones visuales,

auditivas, tctiles y

olfativas y $inesica -ue

epresen sus interesespersonales

2l adulto desnuda suavemente al nio)a y lo pone

de guatita, se frota las manos para entibiar el

aceite, parte por los pies, masaeando bien cada

uno de sus deditos, sigue hacia arriba suavemente

hasta llegar al cuello y luego se baa hacia los

brazos, terminando con un estiramiento de laspalmas.

1asaes

0ceites

0romas

6ela

2l nio)a se -ueda -uieto

Suelta sus piernas

Suelta sus brazos

2perien

cia

central

4elacio

nes

lgico

matema

tico

0d-uirir la nocion de

permanencia de obetos

y personas significativas

2l adulton presentara un contenedor &con los

uguetes o obetos significativos a utilizar' deara a

los nios y nias eplorar, -ue los manipulen ,

ugar un rato, etc. para luego abrir el segundo

contenedor y sacar telas o paos donde se

incentivara el aprendizae. 2l adulto debera cubrir

los obetos con la tela y preguntar al nio uguetes de

inter"s para

los nios)as

%elas o

paos

(el nio)a manipula los

obetos -ue se le

presentan

(el nio)a descubre lo -ue

hay bao la tela

(el nio)a por si solo tapa y

descubre un obeto o asi

mismo

#ora del

cuento

!engua

e verbal

(Iniciarse a la

comunicacin a trav"s de

2l adulto invitara a los nios)as a escuchar unos

cuentos, se narrara el cuento de manera sencilla

+uentos de

genero y)o

2scucha un cuento

4epite palabras


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distintas formas8

gestuales, corporales y

pre(verbales

(+omprender

progresivamente la

intencin comunicativa

epresada verbalmente

gesticulando corporalmente las acciones del

cuento, despu"s se mostraran dibuos presentes

en el libro y para finalizar se repetirn palabras

cortas y sencillas presentes en la narracin

plstico

!ibro

cuentos de

chile crece

Nivel: lactantes Fecha: 22 al 6 de marzo Educadoras: Pamela Agentes: 0vonne+ Edith+1er!nica

Periodo Estrategias de mediaci!n El adulto de"e

levantar

'

control

ar la

ca"eza

?.4ecu"stale boca abao sobre una superficie firme y

etiende sus brazos. !lama su atencin con un obeto

brillante o mediante sonidos graciosos o alegres.

@ 4ecu"stale boca arriba. %oma suavemente sus brazos y

levntale hasta sentarle. Sostenle con firmeza. !uego

recu"stale de lado para -ue se incorpore otra vez.

A 5oca abao, sobre una superficie dura y apoyado&a' en

sus antebrazos, acaricia su espalda o pasa tus dedos a

los lados de su columna vertebral, baando desde el

cuello

hacia la cadera, pero G/G+0 en sentido contrario.

H +rgale para -ue sostenga la cabeza.


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"razos

'

piernas

? 0cu"stale boca arriba. 2tiende sus brazos con delicadeza

hacia abao, arriba y a los lados, luego crzalos sobre su

pecho. 3ea el brazo derecho arriba y el iz-uierdo abao y

viceversa. 0lterna la posicin de los brazos.

@ 0costado boca arriba, estira y fleiona suavemente sus

piernas.

A 2n esa misma posicin, toma sus brazos y piernas y

mu"velo hacia un lado y hacia el otro, procurando -ue su

cabeza siga el movimiento del cuerpo.

H 3ale masae de los hombros a las manos y de los muslos a

los pies.

0cu"stalo a lo ancho de una hamaca y m"celo

suavemente. %ambi"n pueden acostarlo boca arriba sobre

una sbana y mecerlo entre dos personas


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Activida

des

para

motor

ino

? Para evitar -ue tenga las manos cerradas mucho tiempo,

frtalas con tus dedos desde el dedo mei-ue hasta la

mueca.

@ +on el pulgar y el ndice toma uno por uno los dedos del

beb" desde su base y desliza hasta la punta, dndole un

aloncito suave al final.

A Para ayudarle a abrir sus manos, frota con una brocha o

toalla la base de la mano hacia afuera etendiendo su dedo

pulgar.

H Si abre bien la mano pero no puede sostener un obeto,

aydale doblando sus dedos alrededor de "ste.

+oloca una sonaa en su mano y aydale a agitarla varias

veces para -ue trate de imitar el movimiento. +uida -ue no

se golpee.

J 0costmbrale a estar boca abao algunos minutos para -ue

rasgue o arae las cobias.

K 4ecorre el cuerpo de tu beb" con una toalla,

preferentemente sin ropa, friccionando ligeramente ynombrando cada parte de su cuerpo. #az lo mismo con una

brocha o algodn, procurando hacerle cos-uillas.

L 2ercicios para estimular la sensibilidad del rostro8 Pon tus

pulgares en el centro de la frente del beb" y deslzalos

simultneamente hacia los lados. #az lo mismo en sus


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meillas, colocando tus dedos a los lados de la nariz. Para

estimular los labios, haz el mismo movimiento, como si

marcaras los bigotes

1isi!n '

audicio

n

?.1rale a la cara con ternura y procura atraer su mirada.

Platcale y trata de -ue te identifi-ue como la fuente del

sonido.

@ Para estimular sus reacciones ante la luz, ll"vale a lugares

con diferente iluminacin. %ambi"n puedes prender y apagar

una lmpara evitando lastimar sus oos.

A 0cu"stale boca arriba sobre una superficie dura y segura.

Prate frente a tu beb" y llama su atencin con un obeto de

color brillante &de preferencia roo, blanco o negro'. #az

sonidos graciosos o alegres para atraer su mirada. 1ueve el

obeto despacio hacia la derecha y hacia la iz-uierda, para-ue lo siga con la vista. Si no puede hacerlo, aydalo

moviendo suavemente su cabeza.

H #az sonar obetos cerca de sus odos &campanitas,

cascabeles, sonaas, etc.'. Siempre llmalo por su nombre.


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3engua

e social

?. Imita todos los sonidos -ue haga con un tono suave para

animarlo a seguir haci"ndolos.

@ 9bserva la epresin de su cara y comuncale tus

sentimientos de amor. Sonre y hblale mientras le atiendes y

satisfaces sus necesidades. 0prende a distinguir sus

diferentes formas de llanto.

A +rgale unto a tu pecho y cntale.

Procura acariciarle, arrullarle y sonrerle lo ms posible.

H. !lmale por su nombre en cada una de las actividades -ue

realicen. Integra al resto de la familia en su cuidado.


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