planificacion marzo (2)

YOBILO DOS CORONEL SECCIN PLANES Y PROGRAMAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TIEMPO AVANZA Y YO CREZCO CURSO: 1ao A 1 Ao B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: HISTORIA Valesca Lisette Varela Aburto CLASEOBJETIVO DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

Clase N1Registrar y comunicar informacin

sobre elementos que forman parte de

su identidad personal (nombre, fecha

de nacimiento, lugar de procedencia,

ascendencias, gustos, intereses,

amigos y otros) para reconocer sus

caractersticas individualesNombran sus actividades y comidas favoritas.

Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en comn.

Recolectan informacin de sus experiencias personales, por

medio de fuentes orales (por ejemplo, algn miembro de su

familia), fotografas y objetos materiales.O. de la C: Registrar y comunicar elementos que forman parte de su identidad.Habilidad: Formular opinin. Inicio: Sentados en un crculo, cada estudiante dice su nombre completo

y se describe a s mismo, mencionando al menos tres caractersticas individuales que considere importantes.Desarrollo: A partir de esta conversacin identifican algunos

rasgos o caractersticas que los hacen nicos (por ejemplo, su nombre y apellidos, el grupo familiar al que pertenecen). Identifican elementos que son comunes a todos.Observando la foto, los alumnos dibujan un auto-retrato, y lo

rotulan con su nombre y fecha de su cumpleaos.Cierre: Comentan sobre sus semejanzas y diferencias. N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisin del docente.

CuadernoLpiz

Goma

Pizarra

fotoEvaluacin diagnostica

Clase N2Nombrar y secuenciar das de la semana

y meses del ao, utilizando calendarios,

e identificar el ao en curso.Reconocen la existencia de distintas unidades temporales

que permiten identificar fechas (da, mes, ao).

Identifican la fecha en que se encuentran, considerando da,

mes y ao.

Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.

Marcan el da en curso en un calendario simple.

Identifican los das de la semana.O. de la C: Reconocer distintas unidades temporales que permiten indicar fechas.Habilidad: Secuenciar cronolgicamente. Inicio: Conocen el nombre de la unidad. Escuchan poema los das de la semanaDesarrollo: Nombran los das de la semana.Observan imgenes y responden preguntas.

Completan horario de clases con los das que se va al colegio.

Ordenan los das de la semana.Cierre: Retroalimentacin de la clase.N.E.E: se les entrega calendario con letras grandes.

PoemaGuas

Imgenes

Horario de clasesPauta de observacin trabajo en clases.

Clase N3Nombrar y secuenciar das de la semana

y meses del ao, utilizando calendarios,

e identificar el ao en curso.Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.

Secuencian eventos significativos de los das de la semana.

Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas

unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin.

Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.O. de la C: Nombran y secuencian los meses del ao.Habilidad: Secuenciar cronolgicamente. Inicio: Observan calendario, donde conocen los meses del ao.Desarrollo: Nombra los meses del ao.Reciben calendario, observan y responden preguntas dadas por la profesora.

Completan calendario recordando los meses del ao.

Trabajo texto del estudiante.Cierre: Revisin de la actividad.N.E.E: Trabajan calendario con imgenes segn las estaciones del ao.

Texto del estudianteCalendario

Lpiz

Cuaderno

Goma

Pauta de observacin trabajo en clases.

Clase N4Secuenciar acontecimientos y actividades

de la vida cotidiana, personal y

familiar, utilizando categoras relativas

de ubicacin temporal, como antes,

despus; ayer, hoy, maana; da,

noche; este ao, el ao pasado, el ao

prximo.Relatan eventos de su semana usando categoras como

antes-despus, ayer-hoy y maana y da-noche.

Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos das

sucedi en el mbito de la semana.

Identifican en imgenes de representaciones cotidianas

acciones que duran ms y acciones que duran menos.O. de la C: Secuenciar eventos de la semana usando categoras antes, ahora y despus.Habilidad: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.Inicio: Escuchan objetivo de la clase. Secuencian acontecimientos de la vida cotidiana, utilizando categoras temporales.Desarrollo: Nombran actividades de la vida cotidiana, utilizando categoras temporales (antes, ahora y despus) Trabajan texto del estudiante.

Resuelven gua de trabajo. Completan las oraciones remarcando con lpiz el antes o despus.

Encierra en un crculo rojo aquellos elementos creados antes y con un circulo azul los creados despus.Cierre: Retroalimentacin y revisin de la actividad. N.E.E: Trabajo con tarjetas con imgenes de secuencia.

Libro del estudianteGua de trabajoEscala de apreciacin.

Clase N5Secuenciar acontecimientos y actividades

de la vida cotidiana, personal y

familiar, utilizando categoras relativas

de ubicacin temporal, como antes,

despus; ayer, hoy, maana; da,

noche; este ao, el ao pasado, el ao

prximo.Relatan eventos de su semana usando categoras como

antes-despus, ayer-hoy y maana y da-noche.

Infieren y nombran elementos visibles que les permiten

percibir el paso del tiempo (estaciones del ao, da y noche,

cambios fsicos en las personas, entre otros).O. de la C: Secuenciar eventos de la semana usando categoras ayer, hoy y maana.Habilidad: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.Inicio: Nombrar actividades de la vida cotidiana utilizando categoras temporales (ayer, hoy y maana).Desarrollo: Observan las imgenes y responden las preguntas junto al profesor.Reconocen estaciones del ao

Responden gua de actividades Cierre: Revisin y retroalimentacin de la clase.N.E.E: Trabajo con tarjetas con imgenes de secuencia.

Evaluacin formativa

Clase N6Mostrar actitudes y realizar acciones

concretas en su entorno cercano

(familia, escuela y comunidad) que

reflejen:

el respeto al otro (ejemplos: escuchar

atentamente al otro, tratar

con cortesa a los dems, etc.)Explicar y aplicar algunas normas

para la buena convivencia y para

la seguridad y el autocuidado en

su familia, en la escuela y en la va

pblicaSaludan a compaeros y profesores.

Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est

hablando(profesores y compaeros).

Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.

Prestan ayuda a quien lo solicita.O. de la C: Reconocer semejanzas y diferencias entre los dems mostrando actitud de respeto.Habilidad: Obtener informacin.Inicio: Escuchan objetivo de la clase. Observan video de una entrevista. Desarrollo: Juegan a ser entrevistadores completando fichas personales propias y la de algn compaero.Comentan acerca de las cualidades que tenemos iguales y cuales nos diferencian.

Nombran diferentes actitudes de respeto que deben mantener con los dems (su entorno).

Trabajan guas de actividades.Cierre: Revisan y comentan las actividades. Sealan las actitudes de respeto que deben demostrar diariamente en la escuela.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisin del docente.

Texto del estudianteLpiz

Cuaderno

Goma

Hoja entrevista

Gua de actividadesPauta de observacin trabajo en clases.

Clase N7______________________________________________Repasar contenidos vistos en la unidad y retroalimentar con videos de los meses del ao.Lpiz

Goma

PC

Internet

Pgina web

Pauta de observacin.

Clase N8______________________________________________REALIZAN EVALUACIN DE LA UNIDAD.

N.E.E: Adecuacin de la evaluacin.

Hoja de evaluacin.

Lpiz

Goma

Pauta de evaluacin.


NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPARTAMOS CURSO: 1ao A 1 Ao B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN Valesca Lisette Varela Aburto CLASEOBJETIVO DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

Clase N1Reconocer que los textos escritos

transmiten mensajes y que son escritos

por alguien para cumplir un propsito.Distinguen entre imagen y texto escrito.Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o

Apellido.

Juegan a leer.

O. de la C: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes.Habilidad: Identificar y comprender.Inicio: Se motiva a los estudiantes a realizar actividad texto (pg. 9).Desarrollo: Comentan la caracterstica del compaero que ms le llamo la atencin. Comparan las letras de sus nombres con la del nombre de sus compaeros.

Juegan a leer cancin de las vocales, identificando y asociando cada una de las palabras, responden preguntas de comprensin lectora: Qu le sucedi al gatito?, Qu hizo con el sombrero?Trabajo cuaderno escritura (pg. 6)

Cantan Juanito el bandolero aclarando previamente el significado de algunas palabras.

Juegan a crear rimas, comprendiendo que estas son cuando palabras terminan con la misma letra.Cierre: Responden preguntas de comprensin lectora Juanito el bandoleroN.E.E: Realizan las mismas actividades.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro

Cuaderno

Plumn

Pizarra


Clase N2Demostrar comprensin de narraciones

que aborden temas que les sean

familiares: extrayendo informacin explcita e

implcita

respondiendo preguntas simples, oralmente

o por escrito, sobre los textos

(qu, quin, dnde, cundo, por qu)Formulan su opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de una historia leda.O. de la C: Demostrar la comprensin de un texto escuchado.Habilidad: Comprender, identificar, relacionar. Inicio: Activacin conocimientos previos (tema texto: la nia sin palabras).Escuchan cuento La nia sin palabrasDesarrollo: Predicen de que tratara el texto.

Responden preguntas de comprensin durante la lectura, como: Por qu crees que Ema? Qu sinti Ema? Responden actividades de texto del estudiante (pg. 12 13)Cierre: Verifican sus predicciones.

Identifican momentos principales de la historia.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro

Plumn

Pizarra


Clase N3Experimentar con la escritura para comunicar

hechos, ideas y sentimientos,

entre otros.Exploran con la escritura.Escriben la palabra que corresponde a una imagen. O. de la C: Evaluar conocimientos previos sobre las vocales. Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y comentan. Desarrollo: Observan diferentes carteles con palabras, repiten la lectura de cada una de ellas.Encierran las vocales que aparecen en cada una de las palabras. Leen y reconocen cada una de ellas.

Escriben las vocales en sus cuadernos en sus cuatro formas.Relacionan diferentes imgenes con el sonido inicial de cada una de ellas.

Trabajan asociando imagen, texto y sonido. (Texto del estudiante pg. 14 y cuaderno de escritura 7 y 8)Cierre: Responden: Cmo pueden reconocer las vocales?, Cules les cost reconocer? N.E.E: Realizan las mismas actividades apoyados por el docente.

Carteles

cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro

Cuaderno de escritura

Plumn

Pizarra


Clase N4Identificar los sonidos que componen

las palabras (conciencia fonolgica),

reconociendo, separando y combinando

sus fonemas y slabas.Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

O. de la C: Reconocer fontica y grficamente la letra A, estableciendo relacin entre texto y sonido.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan imagen y su nombre (ejemplo: abeja) Relacionan palabra con la imagen, leen haciendo nfasis en la vocal a.Desarrollo: Se les presenta vocal A. Observan las diferentes formas graficas que tiene la letra a explicando la diferencia entre cada una de ellas.Reconocen la cantidad de letras a en una palabra.

Realizan actividades texto de estudio (pg. 15).

Desarrollan guas de actividades. (reconocer letra a)Cierre: Enuncian nombres de personas que contengan la letra a.Tarea: Actividades cuaderno de escritura (pg. 9 -10)N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra

ImagenesPauta de observacin trabajo en clases.




sus fonemas y slabas.Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.

Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

O. de la C: Reconocer fontica y grficamente la letra e, estableciendo relacin fonema-grafema. Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan en la pizarra la palabra estrella recuerdan la vocal a y responden Qu letras conocidas tiene?Desarrollo: Observan vocal e y sus formas graficas.Reconocen la vocal en estudio en diferentes palabras.

Realizan actividad de su cuaderno de escritura (pg. 11)

Realizan guas de actividades con la vocal en estudio.Cierre: Retroalimentacin de la clase. Terea: Buscan elementos que comiencen con la letra a y e.N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra

Guas de actividadesPauta de observacin trabajo en clases.

Clase N6Leer textos breves en voz alta para

adquirir fluidez:

pronunciando cada palabra con

precisin, aunque se autocorrijan en

algunas ocasiones

respetando el punto seguido y el

punto aparte

leyendo palabra a palabraLeen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en la unidad. O. de la C: Reconocer fontica y grficamente la letra i, estableciendo relacin fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan letra i, responden Quin conoce esta letra? Qu letra es? Cmo suena?. Cantan estrofa de la cancin las vocales (letra i)Desarrollo: Registran en sus cuadernos las formas graficas de la vocal en estudio.Juegan a leer diferentes palabras.

Asocian grafema y fonema.

Completan diferentes palabras con la vocal correspondiente.

Trabajan en su cuaderno de escritura (pg. 12 13)Cierre: Juegan a leer palabras acentuando la voz en la vocal en estudio.N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra




familiares:describiendo con sus palabras las ilustraciones

del texto y relacionndolas

con la historiaRelacionan las ilustraciones de los textos ledos con los nombres con los personajes, los acontecimientos y los lugares.O. de la C: Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad.Habilidad: recordar, relacionar y aplicar.Inicio: Recuerdan las letras trabajadas en la unidad. Se les explica objetivo de la clase. Desarrollo: Reconocen vocales presentes en las silabas iniciales y finales en diferentes palabras.Completan el nombre de diferentes dibujos.

Desarrollan guas de actividades (vocales a, e, i).

Clasifican diferentes elementos segn la vocal inicial de estos.Cierre: Comentan como resolvieron las diferentes actividades. Dictado de vocales trabajadas. N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Hoja dictadoEvaluacin formativa.



familiares:describiendo con sus palabras las ilustraciones

del texto y relacionndolas

con la historiaRelacionan las ilustraciones de los textos ledos con los nombres con los personajes, los acontecimientos y los lugares.O. de la C: Escuchar e inferir informacin implcita.Habilidad: Reconocer y relacionar.Inicio: Responden Saben que es una adivinanza? Conocen alguna adivinanza?Desarrollo: Escuchan con atencin diferentes adivinanzas, responden por medio de una lluvia de ideas.Trabajo en texto del estudiante (pg.19)Cierre: Divididos en grupo crean una adivinanza. Comparten con sus compaeros. N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro

Plumn

Pizarra







O. de la C: Reconocer fontica y grficamente la letra o, estableciendo relacin fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan la imagen de un ojo y comentan que vocales creen se encuentran en su nombre.Desarrollo: Nombran diferentes elementos que ellos conocen comiencen la letra o.Registran en sus cuadernos las diferentes formas graficas de la letra en estudio.

Trabajo en el texto del estudiante (pg.20).

Trabajo cuaderno del estudiante (pg. 14 -15)Cierre: Reconocen la letra o en palabras dadas por la profesora (inicio, final o intermedio).N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra







O. de la C: Reconocer fontica y grficamente la letra u, estableciendo relacin fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan imagen de una uva y comentan con que letra comienza su nombre. Con ayuda de la profesora pasan a la pizarra y grafican.Desarrollo: Dibujan en sus cuadernos elementos que comienzan con la letra u.Realizan actividades de su texto de estudio (pg. 21).Cierre: Juegan a reemplazar las vocales de una palabra por otra de las aprendidas en la unidad. (ejemplo: silln/sallan). N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra

ImagenPauta de observacin trabajo en clases.


adquirir fluidez:



algunas ocasiones


punto aparte

leyendo palabra a palabraLeen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones. O. de la C: Reconocer fontica y grficamente las uniones de vocales, estableciendo la relacin entre texto y sonido.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan diferentes carteles con palabras con vocales unidas. Leen y reconocen. Desarrollo: Registran en sus cuadernos cada una de las palabras ledas y dibujan segn corresponda.

Encierran en un crculo las vocales presentes en las diferentes palabras.

Trabajan guas de actividades reforzando las diferentes uniones voclicas. Cierre: Refuerzan lectura y escritura de las vocales. (preparando evaluacin)N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo personalizado del docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra

cartelesPauta de observacin trabajo en clases.


adquirir fluidez:



algunas ocasiones


punto aparte

leyendo palabra a palabraLeen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones.O. de la C: Leer un poema.Habilidad: comprender, relacionar.Inicio: Observan PowerPoint El poema. Escuchan con atencin poema Las cinco vocales. Desarrollo: Siguen lectura (pg.23)Identifican las vocales presentes en el poema.

Parafrasean lo escuchado entre sus compaeros.

Dibujan lo que se imaginan al escuchar el texto.

Identifican las palabras que riman.Cierre: Juegan a crear nuevas rimas con las letras aprendidas.N.E.E: Realizan las mismas actividades supervisadas por el docente.

Cuaderno

Lpiz

Goma

Pizarra

Libro


Plumn

Pizarra

PowerPointPauta de observacin trabajo en clases.

Clase N13REALIZAN EVALUACIN DE LA UNIDAD.

N.E.E: Adecuacin de la evaluacin.

Revisin y anlisis de la evaluacinHoja de evaluacin.

Lpiz

Goma

Pauta de evaluacin.


NOMBRE DE LA UNIDAD: DEMOSTRAR DISPOSICION A DESARROLLAR SU CURIOSIDAD Y DISFRUTAR DE LOS SONIDOS Y LA MUSICA CURSO: 1ao A 1 Ao B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: MUSICA Valesca Lisette Varela Aburto CLASEOBJETIVO DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

Clase N1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

Describen con sus propias palabras lo escuchado.Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno). Dibujan los sonidos escuchados.O. de la C: Describen en forma oral y artstica los sonidos escuchados.Habilidad: Escuchar y apreciar Inicio: Conoce el nombre de la unidad y el objetivo de la clase.Desarrollo: Escuchan cancin cuya temtica sea imitar sonidos diversos.Expresan lo que sintieron al escuchar dicha cancin.

Dibujan los instrumentos que se mencionaron en la cancin.

Muestran sus dibujos al curso.

Escuchan y observan video el pollito pio Cantan grupalmente y expresan a travs del movimiento.Cierre: Cantan trozo de la o las canciones escuchadas y comentan sus trabajos.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Data

Notebook

Parlantes

cuadernoFormativaPauta de cotejo


Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).Describen con sus propias palabras lo escuchado.

O. de la C: Expresar corporalmente sanaciones provocadas por la msica. Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de aprendizaje.Desarrollo: El docente canta caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o galopar con la cancin.Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego, el docente: canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y pide a los estudiantes que reflejen esto por medio del movimiento corporal. Por ejemplo: se les pide cantar muy enojados, riendo, con sueo, asustados, apurados, etc.Cierre: Comentan como se escuchan las diferentes versiones.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Data

Notebook

Parlantes

cuadernoSumativa


Describen con sus propias palabras lo escuchado.

Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).

O. de la C: Reconocen en la msica un medio para viajar e imaginar.Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen el objetivo de la clase. Desarrollo: A partir de una obra instrumental de corta duracin, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y disponerse a escuchar msica que los llevara a viajar o imaginar. Los estudiantes la escuchan en silencio una o ms veces (esto depende de la situacin y disposicin de cada curso) y luego expresan lo que imaginaron en forma corporal.Cierre: Retroalimentacin de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Data

Notebook

Parlantes

cuadernoFormativa Pauta de cotejo


Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio).O. de la C: Se expresan corporalmente bailando al ritmo de la msica.Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a escuchar msica para bailar como por ejemplo el twist del mono liso de M. E. Walsh, refalosa de la lunita del grupo Zapallo, entre otros. Una vez que lo escuchan, identifican el baile y comparten experiencias con respecto como se baila.Se invita a los estudiantes a ponerse de pie y bailar con la cancin.Cierre: Retroalimentacin de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

DataNotebook

Parlantes

cuadernoSumativa.


NOMBRE DE LA UNIDAD: Demostrar disposicin a expresarse artsticamente las propias ideas y sentimientos CURSO: 1ao A 1 Ao B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: ARTES VISUALES Valesca Lisette Varela Aburto CLASEOBJETIVO DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

Clase N1Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoDesarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias e imaginacin.Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).O. de la C: Crean obras de arte a partir de sus propias experiencias.Habilidad: Expresar y crear Inicio: Conocen el objetivo de la clase y metodologa del trabajo.Desarrollo: Observan imgenes de paisajes relativamente conocidos por ellos: plazas, playas, parques, feria, colegio, supermercado, etc.A partir de su experiencia crean dibujos de sitios que ellos recorren con su familia.

Pintan y decoran con lpices de colores, cera, scripto.

Muestran sus trabajos al curso.Cierre: Revisin del trabajo. Se solicita fotografa para la prxima clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

DataImgenes

Notebook

Cuadernos

Lpices de coloresFormativoPauta de cotejo

Clase N2Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoIdentifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter)Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografas de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entornoO. de la C: Crean autorretratos, identificando sus propias caractersticas personales.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Los estudiantes identifican caractersticas personales y de sus compaeros, guiados por el docente mediante preguntas como:Cmo soy yo fsicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros)

Cmo son mis compaeros? Somos todos iguales? En que nos parecemos y en que nos diferenciamos?Qu me gusta hacer en mi tiempo libre?

Qu hago en los recreos?

Con su fotografa trada de su hogar crean su autorretrato, decoran su trabajo con distintos materiales.Cierre: Muestran sus trabajos para evaluacin.N.E.E: Realizan las mismas actividades

Goma evaPapel lustre

Lpices de colores

Hoja de blocksumativa

Clase N3Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoIdentifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter). Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografas de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.O. de la C: Expresan sensaciones por medio de obras de artes creadas por ellos y sus compaeros.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Con los trabajos realizados la clase anterior describen apreciaciones personales frente a su trabajo de arte y al de sus compaeros, respondiendo preguntas como: Qu me parece mi autorretrato? Se parece a m? Por qu? Qu me producen los retratos de mis compaeros? Por qu? Basados en la conversacin, seleccionan una de las actividades mencionadas y la dibujan, usando plumones sobre cartulina.

Transcriben de la pizarra, monitoreo de la actividad.Cierre: Retroalimentacin de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades

CuadernoLpices de coloresFormativaPauta de cotejo

Clase N4Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoCrean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).O. de la C: Crean pinturas a partir de sus experiencias personales.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Guiados por el docente los estudiantes conversan acerca de las actividades que realizan con sus amigos por medio de preguntas como: Cules son los amigos dentro del curso?Tienen otros amigos? A qu juegan cuando se juntan y con qu?

Se dibujan a si mismos realizado la actividad que ms les gusta realizar con sus amigos, usando lpices de cera y luego pintando con tempera sobre de pliego de cartn corrugado.Cierre: Muestran sus trabajos al curso y para evaluacin. N.E.E: Realizan las mismas actividades

de cartn corrugadoTempera

Pincel

sumativa

planificacion marzo (2)

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