planificacion marzo

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLAwww.colegiosanantoniodematilla.cl

“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana. Clase Nº:01 Horas: 2hrs

Objetivos de Aprendizaje (OA)Representar y describir números del 0 al10 000: o contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Habilidad(es)

Comparar números. Secuenciar números. Identificar relaciones entre

números.

Actitud(es)

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Conocimiento(s) previo(s)Contar, ordenar, leer y escribir números del 0 al 1 000 Descomponer números de 0 al 1 000 Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.Reconocer antecesor, sucesor y números pare e impar

Actividad(es) genérica(s) Leen y escriben números de cinco cifras.Representan cantidades en tablero de valores posicionales.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Reconocer que 10 unidades de mil= 1 decena de mil.Traducir números (10 000 hasta 99 999) a partir de:Cifras y palabras a modelos de valor posicional,Cifras a palabras y palabras a cifras.

Contenido(s)Números naturales y su función.Números hasta 10 000 Valor posicional.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Bienvenida al año escolar. Escuchan los lineamentos de la asignatura.

PPT.Cuaderno del alumno.

Identifican y relacionan la función de los números naturales.

Desarrollo: Realizan un contrato de compromiso para el desarrollo de la asignatura. Comentan la importancia del vocabulario matemático. A través de un PPT observan, escuchan explicación de los números naturales y su función (Cardinales y ordinal). Realizan ejercicios en su cuaderno identificando la función de cada número natural.

Cierre: Revisión de lo trabajado y realizan una lista de ejemplos con los números ordinales y cardinales.

De los niños en el Norte de Chile

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Objetivos de Aprendizaje (OA)

Representar y describir números del 0 al10000: o contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Habilidad(es)


números.

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Contar, leer y escribir números del 0 al 1 000 Descomponer números de 0 al 1 000 Identificar las unidades, decenas y unidad de mil

Actividad(es) genérica(s) Leen y escriben números de cinco cifras.Representan cantidades en tablero de valores posicionales.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Reconocer que 10 unidades de mil= 1 decena de mil.Traducir números (10 000 hasta 99 999) a partir de:Cifras y palabras a modelos de valor posicional,Cifras a palabras y palabras a cifras.Contenido(s)

-Sistema de numeración de base 10.- Números hasta 10 000- Valor posicional

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Observan diferentes sistemas de numeración, comentan y deducen el valor de cada uno de ellos. Socialización del objetivo de la clase. Contestan ¿Para qué nos sirve los sistemas de numeración? PPT.

Cuaderno del alumno.Libro Clave

Identifican el sistema de numeración de base 10. Comparan dígitos y cifras.

Desarrollo: Identifican el sistema de base 10 utilizado en su contexto. Responden: ¿Cómo se construye?, ¿Qué característica tiene? , diferencian los dígitos y las cifras en el sistema de numeración. Ejercitan en su cuaderno comparando e identificando los dígitos y cifras. Aplican libro clave pág. 10 hasta pág. 13.

Cierre: Revisión colectiva y analizan los errores. Recordar evaluación diagnóstica próxima clase.


Objetivos de Aprendizaje (OA)Representar y describir números del 0 al10000: o contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Habilidad(es)

Comparar números.Secuenciar números.Identificar relaciones entre números.

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Contar, leer y escribir números del 0 al 1 000 Descomponer números de 0 al 1 000 Identificar las unidades, decenas y unidad de milOperaciones aritméticas.Fracciones.Antecesor y sucesor.Mayor, menor o igual que.Ecuación.Resolver problemas.Cuerpos geométricos.

Actividad(es) genérica(s)Identifican posición de dígitos en un número.Reconocen el valor posicional de los dígitos en un número.Identifican antecesor y sucesor.Reconocen símbolo >,< o =Aplican concepto de fracción.Resuelven operaciones aritméticas.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número. Reconocer antecesor, sucesor. Aplican Símbolos de >, < o = Reconocer concepto de fracción. Resolver problemas con operaciones aritméticas.

Contenido(s)Leer y escribir números-descomponer- valor posicional-Operaciones aritméticas.-Fracciones.-Antecesor y sucesor.-Mayor, menor o igual queEcuación. Resolver problemas.-Cuerpos geométricos.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de evaluación diagnóstica.

Evaluación diagnóstica. Expresan números en palabras y cifras.Descomponen cantidadesUbican en la tabla posicional. Ordenan y comparan números.Resuelven problemas con las operaciones básicas.

Desarrollo: Resuelven evaluación diagnostica con diferentes Ítem desarrollo y alternativas.

Cierre: Entrega y comentarios de evaluación diagnóstica. Retroalimentación.




Habilidad(es)


números.

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Contar, leer y escribir números del 0 al 1 000 Descomponer números de 0 al 1 000 Identificar las unidades, decenas y unidad de mil

Actividad(es) genérica(s)Identificar posición de dígitos en un número utilizando diferentes estrategias.


Identificar antecesor y sucesor.

Contenido(s)Números hasta 10 .000 Antecesor y sucesor

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Comentar concepto de antecesor y sucesor en diferentes ámbitos. Deducen el significado correcto y analizan su importancia. Socialización de objetivo de la clase.

Cuaderno del alumno

Identificar antecesor y sucesor según la formula y en la recta numérica.Desarrollo: Observan la fórmula de encontrar el antecesor y sucesor de un número. Utilizan

estrategias con la recta numérica, operaciones de adición y sustracción. Ejercitan la búsqueda de antecesor y sucesor con las diferentes estrategias en su cuaderno.Cierre: Revisión del trabajado en clases con sus pares, define antecesor y sucesor.

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana Clase Nº:05 Horas: 2hrs



Habilidad(es)


números.

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)

Descomponer números de 0 al 1000.Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.Comparar números hasta 1 000.-

Actividad(es) genérica(s)

Comparar números hasta 100 000

Clasificar números par o impar.


Identificar la clasificación de los números: par e impar.

Contenido(s)Comparación de números hasta 10. 000.-Números pares e impares.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Comentan definición de par e impar. Ejemplifican elementos pares e impares en la vida cotidiana. Socialización de objetivo de la clase.

PPT.Cuaderno de del alumno Aplican estrategias para reconocer números par e

impar.Desarrollo: Observan PPT. las reglas para identificar los números pares e impares. Identifican en números y conjuntos cuál de ellos es par o impar. Ejercitan en su cuaderno la búsqueda de números con más de 3 cifras sí son par o impar.Cierre: Revisión de lo trabajado en clases. Anotan la definición de cada clasificación par o impar.

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015

Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana Clase Nº:06 Horas: 2hrs



Habilidad(es)


números.

Actitud(es)




secuencias


Reconocen secuencia según su clasificación.


Identifican secuencias numéricas encontrando el patrón correspondiente a cada Tipo. (Ascendente , Descendente o mixta)

Contenido(s)Comparación de números hasta 100 000.-Secuencia numérica y regularidades.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Actividad: El profesor aplaude con una secuencia. Los alumnos deben deducir el patrón o clave de esa secuencia. (Ascendente o descendente). Observan clasificación de secuencias que existen y deducen la función de cada una. La importancia de encontrar la característica relevante de cada una para seguir un orden.

Cuaderno del estudiante.PPT.

Reconocen la clasificación de las secuencias.Encuentran el patrón de cada secuencia.

Desarrollo: Resuelven ejercicios de secuencia de orden, lógicas y numéricas. Las comparan y comentan la solución de cada una. Observan las características de las secuencias lógicas a través de patrones. Analizan la clasificación de secuencia numérica a través de un ejemplo (ascendente, descendente y mixta.) y encuentran el patrón de cada una.Cierre: Definen los tipos de secuencia numérica que existen y copian en su cuaderno.




Habilidad(es)


números.

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Leer y escribir números hasta el 1 000. Descomponer números de 0 al 1 000.Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.Comparar números hasta 1 000.-


Leen y escriben números hasta 5 cifras.

Objetivo o actividad(es) específica(s)- Reconocer que 10 unidades de mil= 1 decena de mil.- Traducir números (10 000 hasta 99 999) a partir de:

Cifras y palabras a modelos de valor posicional,Cifras a palabras y palabras a cifras.

Contenido(s)Leer y escribir números hasta cinco cifras.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Observan imagen de la vida cotidiana, analizan la importancia de los números y resuelven desafíos relacionados con la misma imagen. PPT.1

Cuaderno del alumnoTomo I

Escriben correctamente números de cinco cifras

Leen y escriben en palabras números de cinco cifrasDesarrollo: Ejercitan escribiendo: su edad, año de nacimiento, año actual y año que cursaron 1 ero básico. Recuerdan la regla de escritura y lectura de los números. Resuelven ejercicios relacionados con lectura y escritura. Cuaderno del estudiante Tomo I pág . 5 .

Cierre: Revisión colectiva . Deducen números a partir de pistas dadas y lo escriben en palabras relacionado con su valor posicional..


Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana. Clase Nº:08 Horas: 2hrs



Habilidad(es)

Clasificar Comparar Analizar las partes y el todo

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Leer y escribir números del 0 al 1000Descomponer números de 0 al 1000.Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.

Actividad(es) genérica(s)Identificar posición de dígitos en un número.

Reconocer el valor posicional de los dígitos en un número.


Reconocen valor posicional de los dígitos. Identifican las equivalencias. Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999).

Contenido(s)

Valor posicionalSecuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Socialización de objetivo de la clase. Analizan un desafío matemático para inferir, deducir y concluir el valor posicional. (Ejemplo: ¿cómo es que el 9 puede tener distintos valores?) Ppt.

Cuaderno Práctica tomo I.Libro clave.

Establecen la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999)

Desarrollo: Recuerdan el tablero de valor posicional con sus características de jerarquía. Ejercitan las equivalencias y forman números mayor, menor con cierta cantidad de dígitos. Realizan un tablero de valor posicional con sus periodos, comparan el valor y cantidad. Resuelven ejercicios identificando el valor de cada dígito según la posición. Libro clave pág 16-17.Cierre: Observan las diferentes representaciones de números (estándar, desarrollada y palabras o lectura). Asignación de tarea. Cuaderno del estudiante tomo I pág 4.


Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: PrimeroUnidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana. Clase Nº:09 Horas: 2hrsObjetivos de Aprendizaje (OA)


Habilidad(es)

Comparar Aplicar Analizar

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Descomponer números de 0 al 1000.Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.

Actividad(es) genérica(s)Realizan equivalencias con sistema monetario.Comparan valor con cantidad.Utilizan estrategias para cambiar dinero.Determinan mayor o menor cantidad de dinero


Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999). Realizar equivalencias con sistema monetario. Comparan sistema monetarioContenido(s)

Valor posicionalSistema monetario.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Reconocen sistema monetario a través de imágenes con su valor. Comparan que pueden comprar con cierta cantidad de billetes. Recuerdan el símbolo $. Cuaderno del estudiante

Cuaderno de practica TOMO IPPT.

BilletesMonedas.

Utilizan estrategias para comparar dinero.Resuelven canjes.Comparan el sistema monetario según su valor y cantidad.

Desarrollo: Cuentan billetes y realizan canje para llegar a las equivalencias, comparan quién tiene más y menos dinero a través de valor posicional. Realizan comparación de cantidad y valor. Ejemplo representan el billete de $ 1000 con la mayor cantidad de billetes o menor cantidad de monedas etc. Aplican ejercicios tomo I Pág 6

Cierre: Revisión colectiva y resuelven un desafío matemático.




Habilidad(es)

Comparar aplicar calcular

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s) Números hasta 100000 Valor posicional Descomposición


Ordenan y comparan cifrasSegún valor o recta numérica.


Ordenan y comparan números con símbolos >, < o =. Identifican elementos según su orden en la recta numérica.

Contenido(s)Orden y comparación de números.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Observan imagen para comparar la característica de los números y deducen cuál de ellos es mayor o menor. Escuchan explicación de las dos estrategias para comparar: según su valor y recta numérica.


Libro clave

Ordenan y comparan números según su valor posicional.Reconocen >,<o =Reconocen elementos de la recta numérica.

Desarrollo: Resuelven ejercicios de comparación según su valor posicional. Ordenan números según la recta numérica y recuerdan los elementos de la misma. Aplican libro clave pág. 14-15 .(E)

Cierre: Escriben números mayor y menor que se puedan formar con cierta cantidad de dígitos. Revisión colectiva. Escriben definición en su cuaderno. Solicitar materiales próxima clase. Pegamento, tijera, hoja cuadriculada, regla, lápices de colores. ) Trabajo evaluado.




Habilidad(es)

Calcular comparar Relacionar

Actitud(es)





Comparar números hasta 100 000Utilizar símbolos ˃ y ˂ para comparar números.Establecer diferencias entre números

Objetivo o actividad(es) específica(s) Comparar y ordenar números hasta 100 000. Establecer por cuánto un número es mayor o menor que otro

Contenido(s)

Comparación de números hasta 100 000.-Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Socialización de objetivo de la clase .Recuerdan la recta numérica y escuchan instrucciones y los indicadores evaluadores del trabajo práctico. PPT

Materiales.Cuaderno del alumno.

Comparan y ordenan correctamente números hasta 100 000.-Establecen diferencias entre números comparados.-Aplican la comparación y orden en la recta.

Desarrollo: Construyen una recta numérica partir de un desafío matemático de comparación y orden expuesto en la pizarra. Responden preguntas de desarrollo en su cuaderno.

Cierre: Revisión colectiva y retroalimentación de trabajo práctico.

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: Primero

Unidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana. Clase Nº:12 Horas: 2hrsObjetivos de Aprendizaje (OA)


Habilidad(es)

Identificar. Relacionar. Comparar. calcular

Actitud(es)


Conocimiento(s) previo(s)Descomponer números de 0 al 1000.Identificar las unidades, decenas y unidad de mil.


Componer y descomponer números o el sistema monetario.


Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999). Descomponer según el valor y posición del número.

Contenido(s).Composición y descomposición aditiva de los números.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Observan ppt. “Composición y descomposición aditiva canónica” relacionan conceptos según el valor posicional y el orden posicional.


Libro clave.

Descomponer números en forma aditiva canónicaSegún su valor y posición.Desarrollo: Comentan lámina (pág 22 sé). Según el valor posicional. Resuelven desafíos, e identifican los

valores de cada dígito. Resuelven pág. 18 y 19 libro Clave.

Cierre: Revisión colectiva. Anotan definición.


Objetivos de Aprendizaje (OA)Representar y describir números del 0 al10000: o contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en

Habilidad(es)

Identificar.

Actitud(es)

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Relacionar. Comparar. calcular

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s)

Relacionar las familias de operaciones

Objetivo o actividad(es) específica(s).

Componer familias de operaciones.Identificar las reagrupaciones de familias

Contenido(s) Algoritmo de adición y sustracción.Números hasta 100000Descomposición

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: Socialización de objetivo de la clase. Observan ppt. “De familia de operaciones” realizan ejercicios deducir la relación entre números.

PPT.

Cuaderno del estudiante

Identificar las familias de operaciones.Relacionar los números para formar familiasDesarrollo: Deducen como se relaciona la adición y sustracción utilizando las barras: parte, parte y todo. Escriben

familias de operaciones con números dados por el docente (ej: 20,30 y 50) verbalizan cada ejercicios frente a sus pares. Responden preguntas cómo se puede formar familia con 3,5 y 10Cierre: Retroalimentación y revisión colectiva.


Objetivos de Aprendizaje (OA)Representar y describir números del 0 al10000: o contándolos

Habilidad(es) Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Identificar. Relacionar. Comparar. calcular

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s)Leer y escribir números de cinco cifras.Representar cantidades en tablero de valores posicionalesComparar números hasta 100 000Utilizar símbolos ˃ y ˂ para comparar números.-Componer y descomponer números o el sistema monetario.Calcular patrón o clave de una secuencia de 10-100.1000 etc.Relacionar familias de operaciones.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Traducir números (10 000 hasta 99 999) a partir de:

Cifras y palabras a modelos de valor posicional,Cifras a palabras y palabras a cifras.

Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999).Reconocer, contar y escribir la cantidad de billetes de un valor determinadoComparar y ordenar números hasta 100 000. Establecer por cuánto un número es mayor o menor que otro Comparar números utilizando los símbolos ˃ y ˂.Deducir el patrón o clave de una secuencia.Formar familias de operaciones.

Contenido(s)Lectura y escritura de números hasta 100 000Valor posicionalDescomponer números de 0 al 1000.Valor posicionalOrden y comparaciónSistema monetarioComposición y descomposición aditiva de los númerosSecuencias numéricasFamilias de operaciones.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de control “ Preparo mi prueba” Control Escriben correctamente números de cinco cifras

Leen y escriben en palabras números de cinco cifrasComparan dígitos y cifras o números.Descomponer números en forma aditiva canónicaSegún su valor y posición.Calcular los patrones en las diferentes secuencias ascendentes o descendentes.Identificar las familias de operaciones.

Desarrollo: Resuelven control formativo.

Cierre: Entrega de control. Comentan las dificultades.

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2015Asignatura: Matemática. Nivel:4to Semestre: Primero

Unidad didáctica: Los números y operaciones en la vida cotidiana. Clase Nº:15 Horas: 2hrsObjetivos de Aprendizaje (OA)

Representar y describir números del 0 al10000: o contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyéndolos y escribiéndolos o representándolos en forma concreta,

Habilidad(es)

Identificar. Relacionar.

Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

pictórica y simbólica o comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Comparar. calcular

Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s)Leer y escribir números de cinco cifras.Representar cantidades en tablero de valores posicionalesComparar números hasta 100 000Utilizar símbolos ˃ y ˂ para comparar números.-Componer y descomponer números o el sistema monetario.Calcular patrón o clave de una secuencia de 10-100.1000 etc.Relacionar familias de operaciones.

Objetivo o actividad(es) específica(s)Traducir números (10 000 hasta 99 999) a partir de:Cifras y palabras a modelos de valor posicional,Cifras a palabras y palabras a cifras.Establecer la posición y el valor de cada dígito en un número (10 000 hasta 99 999).Reconocer, contar y escribir la cantidad de billetes de un valor determinadoComparar y ordenar números hasta 100 000. Establecer por cuánto un número es mayor o menor que otro Comparar números utilizando los símbolos ˃ y ˂.Deducir el patrón o clave de una secuencia.Formar familias de operaciones.

Contenido(s)Lectura y escritura de números hasta 100 000Valor posicionalDescomponer números de 0 al 1000.Valor posicionalOrden y comparaciónSistema monetarioComposición y descomposición aditiva de los númerosSecuencias numéricasFamilias de operaciones.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logroInicio: Socialización de objetivo de la clase. Escuchan instrucciones de evaluación simultánea. Evaluación simultánea. Escriben correctamente números de cinco cifras

Leen y escriben en palabras números de cinco cifrasComparan dígitos y cifras o números.Descomponer números en forma aditiva canónicasegún su valor y posición.Calcular los patrones en las diferentes secuencias ascendentes o descendentes.Identificar las familias de operaciones.

Desarrollo: Desarrollan evaluación simultánea de lectura y escritura de números, sistema monetario, valor posicional, descomposición, secuencias, orden y comparación, recta numérica y familias de operaciones.

Cierre: Entrega de evaluación.

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