Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS: Humanidades, lengua Castellana

CONTENIDO DIGITAL Los recursos educativos digitales utilizados en este proyecto: Programa Paint, Word, Internet.

ESTANDAR DE COMPETENCIA: COMPETENCIA:Desarrollo de la lectura y la escritura utilizando el programaPaint y Word para recrear y abordar el cuento,Reconocimiento de los fonemas por medio de los programas Paint y Word para la construcción de palabras y de frases.Soñar imaginando y elaborando cuentos deSus propias experiencias cotidianas pero igualmente teniendo como soporte los cuentos de grandes autores.

PROCESO:Comprensión, relación, análisis o síntesis.

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.PROBLEMATIZACIÓN: Introduce al estudiante dentro de un campo de estudio específico previamente seleccionado por el docente.INDAGACIÓN: identificar las falencias del estudiante para darle solución el problemaTEMATIZACIÓN: se pretende que los estudiantes construyan Los conceptos son a través de imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que surgen a medida que se interactúa con el entorno.APLICACIÓN: Actividades de memorización o de preguntas guía que se enfocan en la reproducción de una información específica y así aplicar diversas actividades que inviten al estudiante a construir conocimiento.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:En el proceso de aprendizaje han sido fundamental las TIC porque realizan las actividades con mayor placer, felicidad e interés; así mismo la evaluación se centra sobre las experiencias y percepciones que los niños y niñas logran hacer en las actividades propuestas: Dictados en Word de palabras, frases, textos cortos, lectura en voz alta de lo escrito, reconocimiento de las palabras, comprensión de lectura, significado de palabras.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:Dentro de la estrategia de seguimiento se tiene la elaboración de actividades en la casa, revisión de las mismas; notas a padres cuando no las realizan, en cada actividad realizada se hace anotación a padres para afianzar tema visto; citación a

los padres cuando persisten las dificultades en el aprendizaje; repetir los procesos individualmente.DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula

APRENDIENDO A SOÑAR CON LOS CUENTOS Y LAS TIC

PARA EL GRADO SEGUNDO

EN EL COLEGIO DE SANTANDER SEDE B LOS ANGELES

BUCARAMANGA

DOCENTE

MELLER LANDY FLOREZ GIL

Cédula 37.840.259 de Bucaramanga

Móvil:3138087843

mayerflorez@hotmail.com

SEDE B LOS ANGELES COLEGIO DE SANTANDER

BUCARAMANGA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Niños y niñas del colegio de Santander sede B los Ángeles vía a Matanza apáticos al aprendizaje de la lectura y escritura.

Veo que es vital que estos procesos de lectura y escritura se aprendan para el desarrollo del cerebro, expresión oral, emociones, motricidad, comprensión de competencias.

Encuentro en el mensaje de los cuentos y en el manejo de las tic una pareja adecuada para facilitar, atraer, solucionar esta ruptura del paradigma de no quiero no puedo, no soy capaz, adentrándonos en el mundo de la fantasía.

PALABRAS CLAVES.

Soñar, jugar, cuento, tecnología, crear

OBJETIVO GENERAL

Fomentar la lectura y la escritura mediante el uso de las TIC y la fantasía del cuento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover la lectura y escritura de textos cortos. Fomentar una actitud de escucha ante una narración. Fomentar la elaboración de textos cortos. Promover el gusto por la lectura y escritura de textos narrativos Hacer de la lectura un juego Aproximar el aprendizaje a la aplicación de las TIC desarrollando

procesos de lecto escritura.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto se realiza en parte darle solución al problema detectado cual es el bajo interés de los niños y niñas hacia el proceso lecto escritor; por lo tanto el logro de los objetivos deberán estimular el aprendizaje del proceso descrito pero igualmente de todos los procesos del aprendizaje, la propuesta se encamina en la utilización de las tic porque creo que el aprendizaje no puede desechar las herramientas que otorga la robótica. El desarrollo de los procesos del pensamiento y motrices deben ir de la mano con la evolución de las tecnologías; los niños y niñas se sienten más atraídos hacia nuevas herramientas para alcanzar los niveles de conocimientos requeridos por MEN.

Así las cosas tendremos unos niños (as) atentos a las explicaciones, interesados en aprender sintiendo placer por lo que hacen, disfrutando de la interactividad de la red.

Lo que he observado en el desarrollo del proyecto es que tienen una mayor creatividad, una amplia expresión semántica, tanto para escribir textos como para expresarse oralmente, mayor compromiso con las actividades tanto del colegio como de la casa, amplio conocimiento de las herramientas tecnológicas (a pesar de su corta edad), han desarrollado el interés por aprender, son más colaborativos.

Por lo tanto el proyecto es fundamental para la institución educativa porque otorga a sus estudiantes las herramientas tecnológicas para producir conocimientos y entrar en la era moderna y globalizada de la robótica exigencia de la globalización no persé de la globalización como tal sino más bien de la formación como lo decía Paulo Freire “del hombre inacabado”.

Nuestra misión como docentes estar actualizados, brindando lo mejor tanto a nivel de herramientas como el uso de las mismas, despertar el placer y la felicidad por aprender, contribuir en la formación integral de niños y niñas, contribuir en la integración de la comunidad educativa para fortalecer la cooperación, la responsabilidad, la disciplina.

ALCANCE

El proyecto realizado “mi vida es un sueño” aspira el desarrollo en los niños, niñas del placer por la lectura y la escritura con base en el juego interactivo que ofrecen las TICS, por medio de las herramientas y programas ya mencionados; pero igualmente en el proceso de enseñanza aprendizaje el logro de la atención la buena escucha, el desarrollo de las habilidades emocionales (trabajo en equipo, cooperación, empatía, convivencia pacífica.). En otras palabras que tengan el conocimiento básico del PC, aplicación de las ventanas básicas de las presentaciones (Word, Paint, internet, como usar google).

En el proceso llevado a cabo con el curso segundo del colegio de Santander los Ángeles sede B se verifica que de los 25 niños, niñas, todos tiene el conocimiento básico del PC.

- Los 25 niños, niñas aplican las ventanas básicas de las presentaciones de Word, Paint, Internet.

- Los 25 niños, niñas: 15 muestran actitud en consenso para realizar trabajos en grupo y cooperación (respeto, seguir las normas, responsabilidad)

- Los 25 niñas, niños: 18 son colaborativos, empáticos ya que cuando alguno se le dificulta el tema estudiado explican a sus compañeros (as)

- Los 25 niños, niñas: 16 se comportan manteniendo una actitud pacífica, respetuosa, cordial con los compañeros y su entorno.

ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca desarrollar en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso lecto escritor.

La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados por el Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua castellana con lo cual se espera desarrollar las competencias comunicativas, manejo de la información, interpretación, valoración crítica.

Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación Nacional.Lengua Castellana Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza

REFERENTES CONCEPTUALES

El proceso de aprendizaje LECTO- ESCRITOR, es un proceso fundamental en el pensum académico por su contenido de transversalización tanto para todas las dimensiones del conocimiento como para lograr la comprensión, sortear las dificultades temáticas de las asignaturas como para entender la realidad en todos los ámbitos de la vida, tanto social como política, económica, cultural y emocional de los individuos; por lo tanto en el proyecto presente estimo y valoro la fundamentación del mismo en las propuestas pedagógicas de VIGOSKY Y PAULO FREIRE. Parto del hecho coyuntural que el proyecto se enmarca en una comunidad con graves problemas referidos anteriormente, por lo tanto, asumo como Vygotsky, la sentencia de que el medio social es crucial para el aprendizaje y la integración de los factores social y personal lo producen.

Igualmente, la obra del maestro PAULO FREIRE, pone de presente que es a partir de la realidad del educando donde se inicia el proceso educativo.

Ambos, creen que, en la Educación debe existir un DIÁLOGO entre el maestro y el alumno, por lo tanto, el maestro pierde la categoría autoritarita de la escolástica y las demás fases de poder de la educación que le preceden.

Así las cosas, la des bancarización del conocimiento entendido el conocimiento como el cúmulo de mucha información y a su vez la desmitificación del paradigma, es hoy, posible para los profesores y niños – niñas el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante las TICS. Y con los recursos y herramientas que le son propias.

De otra parte, es positivo tener en cuenta los avances científicos en las ciencias: la neurolingüística, la psicología, etc. En donde prevalece el ser humano y sus realidades tanto emocionales, cognitivas en un mismo enfoque holístico, no se puede desarrollar un buen proceso cognitivo sin el desarrollo de las habilidades emocionales (gestión de las emociones).1.”Estamos impidiendo que los niños (as) y jóvenes tengan un desarrollo óptimo cuando les privamos del aprendizaje social y emocional. “René Diekstra.Redes 157. El aprendizaje social y emocional, las habilidades para la vida.

METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN

La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en

los aprendizajes basados en problemas:

Situación problema: comprender la realidad del entorno

Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos

Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas

Tematización: crea un nuevo concepto

Situación problemática: aplica a situaciones concretas

La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo

cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso

en una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje

CRONOGRAMA

Etapas

ActividadesCompetencias a

desarrollar en los estudiantes

Tiempo Responsable Producto Recursos

1

Lectura y comprensión de textos cortos

Comunicativa 5 horas Docente y estudiantes

Descargar páginas de libros de cuentos, fabulas y demás para que sea utilizados por los estudiantes

Textos, fichas, papel etc.

2

Elaboración de rompecabezas

Completar textos, crucigramas y llenar sopa de letras

Pegar en un muro todas las narraciones hechas por los niños

Elaboración del cuaderno de cuentos.

Interpretativa

Docente y estudiantes

.

Mejorar la lectura y argumentación ón

de dichos textos

Mejorar en las diferentes áreas la ortografía y la letra,Corrigiendo errores tanto en línea como escritos

Libros, revistas, periódicos, folletos y cartillas de lectura online

3

Libros de cuentos para colorearCompletar historiasCuentos cortos tomado de una página web de internet y pegarlas en una página Word hecha por los niñosElaborar cuentos cortos a través de sus experienciasLas tecnologías de la información y comunicación.Textos escritos en el programa WordManejo de herramientas básicas del computador, juegos, manejo de software educativos, uso de la aplicaciones digitales.

Agilidad en el uso de las herramientas tecnológicas que ofrece las TIC.

Tercer periodo

Docente

Familiarizar a los estudiantes con el manejo de las herramientas office

Estudiantes competentes en el uso de las herramientas básicas, manejo de software.

Páginas online

Computadores

Software educativo.

Juegos interactivos.

Internet.

RESULTADOS ESPERADOS

Encontrar en los niños, niñas una disposición proactiva y propositiva ante las actividades a desarrollar mediante la utilización de las TICS.

Un mayor conocimiento y aprehensión del mismo, por parte de los niños, niñas y maestros utilizando las TICS

Mayor interactividad entre las entidades comunicativas, ya que al plasmar mediante el cuento a realizar sus realidades y experiencias.

CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES

Con este proyecto he intentado y en gran parte lo he conseguido es que tienen una mayor creatividad, una amplia expresión semántica, tanto para escribir textos como para expresarse oralmente, desarrollo de la atención, la escucha, la producción de textos, mayor compromiso con las actividades tanto del colegio como de la casa, amplio conocimiento de las herramientas tecnológicas (a pesar de su corta edad), han desarrollado el interés por aprender, son más colaborativos, niños (as) atentos a las explicaciones, interesados en aprender, sintiendo placer por lo que hacen, disfrutando de la interactividad de la red.

BIBLIOGRÁFIA

Grandes pedagogos del mundo.blogspot.comPersonajes históricos que realizan aportes a la educación.Línea de tiempo, personajes de la EducaciónMinisterio de Educación Nacional (MEN), 2006. Estándares básicos de Competencias en Lengua Castellana. Documento No 3. Primera Edición, 2006, Pag. 32-41.

ACTIVIDAD OBJETIVO TAREAS A REALIZAR

FECHA ARTICULADO CON

INICIO FINAL MISION VISIONPERFIL DEL

ESTUD. ¿Cuál?

POLITICA DE

CALIDAD

OBJETIVO DE

CALIDAD ¿Cuál?

PLAN DE MEJOR. POR

ARES

¿Cuál?

Lectoescritura

Fomentar el hábito por la lectura, escritura y expresión oral en los estudiantes

-Valoración de la lectura y la escritura como instrumento para comunicarse

-Asociación de palabras para comunicarse

-orden de la lectura y la escritura

-Discriminación de fonemas y grafemas de las letras

- lectura y escritura de palabras y frases

- Desarrollo adecuado de la percepción visual y auditiva.

-coordinación motriz adecuada (gruesa: lateralidad; fina. Trazos.

-palabras significativa de las unidades.

La autonomía en los alumnos

Enero 13

Lidera la formación integral del estudiante favorece el mejoramiento de la calidad de vida y el ingreso a la educación superior y al mundo del trabajo con principios filosóficos de libertad, igualdad y fraternidad que lo desarrollan como autentico ciudadano.

Ser en 2017 el Colegio líder en Bucaramanga, reconocido por la excelente calidad de sus egresados. Imagen del "Glorioso Colegio de Santander".

-Ser innovador.

-Ser capaz de desenvolverse con éxito en las situaciones inherentes a la vida, como estudiante y como ciudadano.

Formación como auténtico ciudadano activo, con criterio social.

Garantizar una formación integral.

Promover el trabajo en equipo para lograr una cultura de calidad y de mejora continua en la Institución.

-Ciencias Sociales

-Ciencias Naturales

-Lengua Castellana

-Matemáticas

-Ética y valores

informática

Ffortalecer el desarrollo del

X X Ser capaz de desenvolverse con éxito en

Política de calidad.

Estimular y propiciar la participació

-Ciencias Naturales

Lectura y escritura de cuentos cortos

pensamiento a través de procesos interpretativos de lecturas

- Libros de cuentos para colorear

- Completar historias- Cuentos cortos tomado de

una página web de internet y pegarlas en una página Word hecha por los niños

- Elaborar cuentos cortos a través de sus experiencias

- Las tecnologías de la información y comunicación.

las situaciones inherentes a la vida, como estudiante y como ciudadano.

-Ser innovador

Desarrollar habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, que fortalecen sus valores éticos y morales.

Mejora continua de los proceso.

n de los estudiantes en eventos y programas que contribuyan en su formación como autentico ciudadano con proyección social

-Lengua Castellana

-Ciencias Sociales

-Ética

informática

Cuaderno de cuentos

Diseñar y aplicar estrategias metodológicas a partir del pensamiento creativo, para

Elaboración de rompecabezas

Completar textos, crucigramas y llenar sopa de letras

Pegar en un muro todas las narraciones hechas por los niños

Elaboración del cuaderno de

X

X

Ser capaz de desenvolverse con éxito en las situaciones inherentes a la vida, como estudiante y como ciudadano.

Desarrollarlo como un verdadero ciudadano

Alcanzar un alto nivel de satisfacción del cliente.

-Promover el trabajo en equipo para lograr una cultura

Lengua castellana

Matemáticas

Ciencias Naturales

Sociales

informática

superar dificultades en la lectura

cuentos.

Ser innovador.

Desarrollar habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, que fortalecen sus valores éticos y morales

de calidad y de mejora continua en la Institución.