Nuevo Currículum para la

Educación Básica

Departamento Provincial

Unidad de Curriculum y Evaluación

Noviembre de 2012

Escuela enfocada y alineada

Presentación general de las Bases Curriculares 1°a 6°básico aprobadas por el CNED

Presentación de Plan de estudio

Presentación de asignaturas

Matemática

Lenguaje y comunicación

Inglés

Historia Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Réplica

Impacto de la LGE en el Currículum

Bases Curriculares

1° a 6° básicoMarco Curricular

LOCELGE

Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum

• Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes

Nuevos Objetivos Generales de la

Educación Básica

• Redacción en Objetivos de AprendizajeNueva forma de

prescripción

• Educación básica de seis añosNueva estructura de ciclos

• El currículum como base para la construcción de estándares

Sistema de Aseguramiento de

la Calidad

Nuevo C

urríc

ulu

m

Nacio

nal

Perfil del AlumnoSegún la Ley General de Educación

INQUISITIVOS

Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.

PENSADORESPiensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.

AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas

CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia

COMUNICADORESEntienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.

ABIERTOS DE MENTEEntienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.

RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.

EQUILIBRADOSPractican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte , aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás.

REFLEXIVOSSe dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal

Nuevo Currículum Nacional APROBADO 1° a 6° Básico

Matemática

Inglés

(5° y 6°)

ArtesVisuales

Música

Tecnología

Orientación

Ed Física Y salusd

Historia Geografía Y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Lenguaje y

Comunicación

Nuevo Currículum Nacional Proceso de Elaboración

Elaboración del primer borrador

Consulta Pública

Proceso de Aprobación

Análisis y ponderación de insumos y condicionantes

• Ley General de Educación.

• Marco Curricular.• Investigación

educativa.

Discusión pública y perfeccionamiento de la propuesta

• Consulta a profesores, académicos y expertos.

• Sistematización de observaciones y ajustes al primer borrador

Consolidación del Currículum Nacional mediante la revisión del CNED

• Redacción de versión definitiva tras el análisis, observaciones y recomendaciones del Consejo Nacional de Educación

¿Cómo fueron consultados?

Encuesta en línea

CO

NSU

LTA

PÚ

BLI

CA Reuniones de

trabajo

Reuniones de discusión

Informes técnicos

Mesa de Trabajo

18.000 respuestas válidas

128 docentes

190 especialistas

32informes

Comité de expertos

Diálogos ciudadanos

600 participantes

19.000

Consulta Pública - Bases Curriculares

92.2

7.8

Los ejes en que está dividida la

propuesta de cada asignatura son los adecuados

De acuerdo

En desacuerdo87.5

12.5

Los objetivos de aprendizaje propuestos

son adecuados a la edad y etapa de desarrollo de los estudiantes

De acuerdo

En desacuerdo

92.7

7.3

Los objetivos de aprendizaje

planteados describen claramente una progresión

De acuerdo

En desacuerdo 88.3

16.2

Las Bases Curriculares promueven

adecuadamente la creatividad en los alumnos

De acuerdo

En desacuerdo

Bases CurricularesPrincipales características

IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES

Facilita la gestión pedagógica Desarrollo integral

Aprendizaje significativo Aprendizaje profundo

Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales

1. Aprendizaje

significativo

2. Aprendizaje para

la vida e integral

3. Aprendizaje

profundo

4. Currículum como

apoyo a la gestión

pedagógica

Importancia de los

conocimientos

previos

Aprendizaje

significativo de

acuerdo a su edad y

contexto

Curiosidad,

motivación e interés

por el conocimiento

Construye

conocimiento cuando

relaciona con otros

contenidos u

asignaturas.

Importancia de todas

las dimensiones del

aprendizaje

(conocimientos,

habilidades y

actitudes)

Enriquecer capital

cultural para la

equidad

Herramientas para

participar en la

sociedad

Comunicación

Reducción del

currículum: foco en

ideas centrales

Flexibilidad (respeto al

30% de libre disposición

y planes de estudio

anuales)

Pensamiento

sustentado en el

desarrollo de

habilidades y

conceptos esenciales

Pensamiento crítico

Pensamiento creativo

Metacognición

Conexiones entre las

asignaturas

Desempeños observables

que facilitan la

planificación y el

monitoreo

Niveles cognitivos

definidos

“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperablespara una asignatura determinada para cada año escolar. LosObjetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes yconocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de losestudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en suformulación las habilidades, los conocimientos y las actitudesplasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es elaprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así uncurrículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamentecuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012

Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – Definición

Desempeños observables

1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes

2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica

• Elemento de continuidad con el currículum chileno desde 1996

• Se ajustan al nivel de básica y a los requerimientos de la Ley General de Educación

• Se consolidan en el currículum, por primera vez, mediante actitudes específicas para cada asignatura, a trabajar en todo el ciclo básico

• Se desarrollan en detalle en los Programas de Estudio

Bases CurricularesObjetivos de Aprendizaje Transversales

Las Bases Curriculares consideran:

Cambios en el lenguaje curricular: Objetivos de Aprendizaje

Definen, en un lenguaje claro y directo, los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.

Facilitan el monitoreo, evaluación y observación de los aprendizajes a través de objetivos redactados como desempeños observables

Explicitación, definición y secuenciación de las habilidades de la asignatura

Propuesta de actitudes por asignatura

Reacomodación de algunos contenidos atendiendo a la edad de los estudiantes

Innovaciones generales

¿Cuáles son los énfasis en cada asignatura?

• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural

• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones

• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología

• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.

Focos generales de la propuesta

•Expresión, creatividad y apreciación estética

•Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Artes Visuales

•Creatividad, expresión y apreciación

•Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear.

Música

•Habilidades motrices básicas para su desarrollo

•Hábitos de vida activa y saludable

•Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Educación Física y Salud

•Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades

•TIC como eje de aprendizajeTecnología

•Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social

•Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa.

Orientación

•Proceso de escritura

•Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva

•Incentivo a la lectura (leen en 1°básico)

Lenguaje y Comunicación

•Reducción del ámbito numérico

•Resolución de problemas a partir de situaciones concretas.

•De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI)

Matemática

•Habilidades de investigación científica

•Temas de cuerpo humano y salud en todos los años

•Alfabetización científica

Ciencias Naturales

•Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen

•la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica.

•Formación ciudadana

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

•Integración de las habilidades

•Lectura de textos literarios y no literarios

•Ampliar visión del mundo

•Proceso de escritura

Inglés

Alu

mno

Énfasis Artes Visuales

Expresión, creatividad y apreciación estética

Observación de gran número de obras

Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares

Énfasis Música

Creatividad, expresión y

apreciación

Habilidades musicales:

escuchar, apreciar, experi

mentar, tocar, cantar, impro

visar y crear

Audición de gran número de obras

Dominio y ejercitación

Énfasis Ed Física y Salud

Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)

Hábitos de vida activa y saludable

Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio

Tecnología

La tendencia de esta asignatura es a la integración

Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.

Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades

TIC como eje de aprendizaje

Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.

Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia loscuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en elcurrículum anterior.

Este cambio busca:

contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde unainstancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso ypresencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personaly social.

Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormentesólo se abordaban desde una perspectiva transversal

Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro delcurriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos aldesarrollo personal y social.

Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que sehan evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivenciaescolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.

Orientación

Programas de estudioPLANIFICACIÓN EN 4 UNIDADES 9 semanas cada unidad (aprox.)

Propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula.

Se estructura en cuatro unidades anuales, organizadas en:

1. Página Resumen.

2. Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación.

3. Listado de actividades sugeridas por Objetivo.

4. Ejemplos de Evaluación.

Estos instrumentos tienen un carácter flexible y general, adaptables a las realidades de los establecimientos educacionales.

Definición y estructura de los programas de estudio

Propósito: Párrafo breve que resume elobjetivo formativo de la unidad. Sedetallan los aprendizajes esperados en launidad, vinculando los distintosconocimientos, habilidades y actitudes deforma integrada. Da coherencia y unidad ala diversidad de temas o tópicos tratados.

Conocimientos previos: Lista ordenadade conceptos que el estudiante debeconocer previamente.

Palabras clave: Vocabulario esencialnuevo a adquirir en la unidad. Conceptosesenciales para el desarrollo de la unidad.

Conocimientos, Habilidades yActitudes: listado de losconocimientos, habilidades y actitudes adesarrollar en la unidad, en coherencia conlas especificadas en las Bases Curricularesde la asignatura.

Página resumen

Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.

Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.

Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación

Identificar y describir las

unidades, decenas y centenas

en números naturales del 0 al

1 000, representando las

cantidades de acuerdo a su

valor posicional, con material

concreto, pictórico y simbólico

representan un número dado de diferentes

maneras, utilizando material concreto y explican la

equivalencia

explican el valor de cada cifra de números de tres

dígitos iguales, de acuerdo a su posición,

representando las posiciones de manera gráfica –

cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada

(centenas) -

representan un número dado a través de los 3

niveles diferentes de abstracción, por ejemplo

3 unidades, 4 decenas, 5 centenas

543

IIII

escriben con palabras números hasta 1000

Objetivo de Aprendizaje Indicadores

Ejemplo de indicadores

Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente.

Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes.

Actividades sugeridas

R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias

Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.

Ejemplos de evaluación para el aprendizaje

El mayor cambio que se puede extraer delas Bases Curriculares para la práctica

pedagógica de los profesores no es elcontenido en sí mismo , sino lanoción de un objetivo deaprendizaje , la demanda de un nivel

cognitivo y del pensamiento crítico ycreativo, la importancia del Lenguaje en elproceso de aprendizaje y la importancia delas actitudes en las asignaturas.

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN CURRÍCULUM

• 2013, 1° a 6° básicoVigencia

Bases

• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación).Programas

• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico

Plan de

estudios

SIMCE

2013

2° Lectura4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática

INFORMACIÓN DECRETOS

Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio

- Lenguaje y Comunicación- Matemática

N° 439/2012 N° 1548/2012

- Historia, Geografía y Ciencias Sociales

- Ciencias Naturales- Idioma Extranjero Inglés

(para 5° y 6° Básico)

N° 439/2012 En trámite

- Artes Visuales- Música- Orientación- Educación Física y Salud- Tecnología

En trámite En trámite

FACTOR DE ÉXITO

ALINEAMIENTO

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Sector de aprendizajeAsignatura

Subsector de aprendizaje

Objetivo Fundamental

Objetivo de aprendizaje Contenidos mínimos obligatorios

Aprendizaje esperado

Objetivos Fundamentales

Transversales

Objetivos de aprendizaje

Transversales

Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso

NB1 a NB6 1° ,2°….

Ciclo Nivel

Cambios en terminología Bases Curriculares 2012

Terminología anterior Nueva terminología

Comprensión del medio Natural ,

social y cultural

Historia Geografía y Ciencias

Sociales

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la

naturaleza

Ciencias Naturales

Estudio y comprensión de la

sociedad

Historia Geografía y Ciencias

Sociales

Educación Matemática Matemática

Educación tecnológica Tecnología

Educación ArtísticaArtes visuales

Música

Educación Física Educación Física y Salud

¿ Cómo trabajar con el Currículum?

• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción.

• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.

• Los indicadores de evaluación se seleccionan según la actividad, pero es necesario mantener la redacción.

• Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.

Conclusiones

• LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum.

• Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse.

• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.

• Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.

Con las Bases Curriculares…

¿Qué ocurre con los Contenidos Mínimos?

¿Qué ocurre con los Objetivos

Transversales?

¿Se aumenta lacarga curricular?

Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr.

Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE

No. Las Bases Curricularesfocalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.

Estructura de las Bases Curriculares

En las Bases Curriculares…

¿Cómo se propone

desarrollar el pensamiento?

¿Cómo se aborda el desarrollo integral de

los estudiantes?

¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?

A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel

A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos

En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación

Innovaciones de las Bases Curriculares

Las Bases Curriculares…

¿Son un cambio radical respecto a lo

vigente?

¿Cómo se articulan con la Educación

Parvularia?

¿Qué apoyo tendrá el docente

para la implementación?

No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.

Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.

Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.

Implementación de las Bases Curriculares

Gracias

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