Práctica cotidiana del planeamiento didáctico
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Práctica cotidiana del planeamiento
didácticoAlcances e implicaciones de la planificación
Criterios personales
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Algo más que un requisito…
El planeamiento orienta y dirige la labor de intervención.
Se pretende que sea de calidad y efectivo. Es visualizado como un “requisito”.
Copia de partes o solicitud de prestamos o intercambios. Dimensión de proceso y de producto. Eficacia representa éxito. Asumir el propio rol de planificador.
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Lo técnico y lo práctico…
Conlleva requerimientos técnicos y prácticos. Generalmente se estima una única forma de
planificación. Exigencias técnicas. Currículo abierto permite una línea más
constructivista. Estudiante como constructor de sus procesos y el/la
orientador(a) de su propia práctica. Asumir posiciones: Ajustar a la propia experiencia y
contexto. Previsiones necesarias para alcanzar una práctica
eficaz y de calidad.
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Currículo oculto y emergente…
Currículo explícito desde la macroplanificación. Tendencia a la previsión teórica. Existen grandes interrogantes desde la práctica
pedagógica. Prueba: Planificación vrs Realidad. Son aquellas situaciones emergentes de forma paralela a
la práctica y que no son provocadas por el currículo de forma intencionada.
Resultados no previstos. Discrepancia sobre la verdadera transformación y el
mejoramiento.
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Un posible fin es la formación de individuos que se adapten a las condiciones sociales actuales Pacientes Sumisos Tolerantes
“Producto de los que se deja de enseñar mas que por lo que se enseña”
Currículo emergente: apertura curricular que permita incorporar los emergentes de la práctica.
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Planificación: esfuerzo recompensado Tipos de planificación según periodos: anual,
mensual, semana, diaria. Requiere esfuerzo y compromiso: gestión del
tiempo. Incremento de destrezas. Algunas acciones bajo una sola línea de necesidad:
plan curricular, plan anual y diagnóstico. Previsión de actividades, recursos y materiales =
confort. Compartir la planificación, actitud positiva.
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Rol de los directores y supervisores:
Orientación Seguimiento Apoyo técnico Corresponsabilidad Diferentes del supervisión y el control Análisis Reflexión Realimentación Fortalecimiento