DOCENTE : Lic. Luis Eduardo Ventura Sandoval

TIC PARA LA INNOVACIÓN DOCENTE

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ENTORNOS INNOVADORES

DE APRENDIZAJE

Estamos en un momento de cambio de paradigma, un momento privilegiado y que implica una modificación en nuestras prácticas de trabajo

se trata de elegir lo que es bueno enseñar y de articular discurso-práctica-contexto

Si hoy la educación debe ser tecnológica, esto no significa que la tecnología sea una actividad educativa sino apenas un medio educativo que democratiza y extiende los conocimientos como lo hizo el libro en su momento.

El conocimiento se construye con tecnología, pero la mera inclusión de artefactos en el aula no implica innovación; por el contrario, una inclusión genuina debe afectar a los contenidos y a las formas de pensar y recrear nuestras prácticas.

La tecnología no va a resolver problemas relacionados con la escolarización, pero los problemas que plagan nuestro sistema de educación tampoco se van a remediar sin la tecnología.

Se genera cierta resistencia a la innovación porque que requiere, entre otros, esfuerzo, apertura, disponibilidad, ganas de superar las propias limitaciones.

La educación tecnológica se basa en una concepción pedagógica innovadora, pero lo innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la innovación es previa al artefacto.

Hemos antepuesto los artefactos y relegado los mentefactos creativos, hemos introducido las máquinas en las aulas antes de cuestionarnos acerca de su sentido y utilidad

Al establecer un marco teórico y reflexionar nos apropiamos del artefacto y herramientas informáticas asociadas a él colocándolo al servicio de nuestros objetivos, mejorando la calidad educativa

Heidegger plantea que debemos usar la tecnología críticamente, dándole sentido, dominándola para que esté a nuestro servicio y el de nuestras metas y no a la inversa.

Muchos autores alertan sobre los riesgos de la incorporación de los artefactos si no se acompaña de análisis crítico.

Ellul plantea: “[...] todos los hombres de nuestro tiempo están de tal manera apasionados por la técnica [...] la técnica es un medio [...] no nos serviría para nada la máquina si no la utilizáramos como es debido”.

Pero la mente es más innovadora cuando se encuentra en entornos innovadores, es decir, en escenarios que sean redes y que se atrevan a explorar “lo posible adyacente”, los márgenes de la cultura instituida

Cuando hablamos de red nos referimos a redes líquidas innovadoras, que posibilitan “derrames” de información, es decir, una puesta en común de ideas que se van enriqueciendo en el intercambio

. “No se trata de que la red en sí sea

inteligente, sino de que los individuos

se hacen más inteligentes al estar conectados con esa

red” (Johnson, op. cit.)

Una red innovadora no es un gran colectivo en el que todos piensen lo mismo. La creatividad está en cada uno, pero cada uno situado en un entorno innovador en el que la creatividad se acrecienta y manifiesta

La pedagogía innovadora debe atreverse a explorar lo “posible adyacente”, término con el que el biólogo Stuart Kauffman denomina los límites y el potencial creativo del cambio y la innovación

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula no es más que una forma de explorar los límites posibles de lo que nos rodea

Los educadores innovadores requieren instituciones innovadoras. La innovación es una forma de pensar, una concepción educativa, una decisión.

COMENTARIO CRÍTICO

No comparto con una parte del penúltimo párrafo de la página 103:

«… sólo en red aprendemos y cambiamos, la innovación necesita de la configuración en red…»

No es condición obligatoria estar conectados a la internet para aprender y cambiar. La interntet solo es un recurso tecnológico que se emplea como un medio para lograr aprendizajes significativos, más no es factor decisivo para lograr aquello.

(continúa)

Esto depende de la estrategia metodológica que el docente, en base a su capacidad profesional, innovadora y creatividad, emplee para lograr las competencias y capacidades propuestas para determinado aprendizaje.

De esta manera se desarrolla en el estudiante su capacidad crítica y reflexiva, así como su capacidad creativa de permanente innovación promoviendo la producción de conocimientos en sus diferentes áreas curriculares, buscando soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrenta para su bienestar general.