Escuela Normal Experimental de El FuerteEscuela Normal Experimental de El FuerteProf. Miguel Castillo CruzProf. Miguel Castillo Cruz

Prácticas Sociales del LenguajePrácticas Sociales del Lenguaje Prof. Rosa Imelda Ayala IbarraProf. Rosa Imelda Ayala Ibarra

Alum. Frineé Medina LaureánAlum. Frineé Medina Laureán2do. Semestre B2do. Semestre B

El Sabino, El Fuerte, Sinaloa.El Sabino, El Fuerte, Sinaloa.02 de Febrero de 201602 de Febrero de 2016

Propósitos y descripción general del Propósitos y descripción general del curso.curso. En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas

para advertir la importancia que tienen la interacción con textos orales y para advertir la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. También consideraran la metodología y el enfoque intercambios orales. También consideraran la metodología y el enfoque propuestos en el plan y programas de estudio de español de la educación propuestos en el plan y programas de estudio de español de la educación básica. A partir del análisis conocerán, aplicaran y evaluaran las básica. A partir del análisis conocerán, aplicaran y evaluaran las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas. Además, identificaran y valoraran las comunicativas y lingüísticas. Además, identificaran y valoraran las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.

Los futuros docentes considerarán los elementos básicos de la plantación Los futuros docentes considerarán los elementos básicos de la plantación (asignatura, competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, (asignatura, competencias, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, recursos, tiempo y evaluación), así como las técnicas (debates, ensayos, recursos, tiempo y evaluación), así como las técnicas (debates, ensayos, mapas mentales, portafolio, diario, técnica de la pregunta, proyectos, mapas mentales, portafolio, diario, técnica de la pregunta, proyectos, método de casos y solución de problemas) y las herramientas (rubricas, método de casos y solución de problemas) y las herramientas (rubricas, portafolio, guías de observación, escalas estimativas y listas de cotejo) portafolio, guías de observación, escalas estimativas y listas de cotejo) para la evaluación de las competencias. para la evaluación de las competencias.

Competencias del perfil de egreso a las que Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.contribuye el curso. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos

y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio para la educación básica.del plan y programas de estudio para la educación básica.

Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimientos de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.desenvolvimientos de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y

momentos de la tarea educativa.momentos de la tarea educativa. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los

alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

Competencias del cursoCompetencias del curso

Reconoce las practicas sociales del lenguaje para diseñar propuestas Reconoce las practicas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos.

Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales.información en distintos ámbitos sociales.

Conoce y emplea de forma critica el plan de estudios de la educación Conoce y emplea de forma critica el plan de estudios de la educación básica y los programas de español para intervenir en los diferentes básica y los programas de español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa.aspectos de la tarea educativa.

Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.alumnos.

Estructura del cursoEstructura del curso

El espacio curricular Prácticas sociales del lenguaje se divide en tres unidades El espacio curricular Prácticas sociales del lenguaje se divide en tres unidades de aprendizaje. Cada una de ellas pretende mostrar la relevancia de la de aprendizaje. Cada una de ellas pretende mostrar la relevancia de la lengua y su enseñanza.lengua y su enseñanza.

La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante descubra su papel como hablante. Además, se valoran los diferentes descubra su papel como hablante. Además, se valoran los diferentes registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que se utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias. se utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias.

La segunda unidad resalta la importancia de la enseñanza de la lengua. Se La segunda unidad resalta la importancia de la enseñanza de la lengua. Se examina la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos. La examina la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos. La intención de la unidad es fomentar la reflexión del estudiante sobre la intención de la unidad es fomentar la reflexión del estudiante sobre la practica docente. Para ello se revisaran de forma critica el plan y practica docente. Para ello se revisaran de forma critica el plan y programas de estudio de español.programas de estudio de español.

En la tercera y ultima unidad de aprendizaje del curso, el estudiante reconoce En la tercera y ultima unidad de aprendizaje del curso, el estudiante reconoce los diferentes usos de la lengua en el aula, lo que le servirá para los diferentes usos de la lengua en el aula, lo que le servirá para desarrollar la comprensión y producción oral y escrita. El estudiante desarrollar la comprensión y producción oral y escrita. El estudiante también comienza a familiarizarse con las estrategias didácticas: el trabajo también comienza a familiarizarse con las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos, el uso apropiado de las actividades permanentes y las por proyectos, el uso apropiado de las actividades permanentes y las formas de evaluar.formas de evaluar.

Unidad de aprendizaje IUnidad de aprendizaje I Lenguaje, lengua y habla.Lenguaje, lengua y habla. Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir. Connotación y denotación.Connotación y denotación. Cultura oral y cultura escrita.Cultura oral y cultura escrita. Variaciones léxicas del español.Variaciones léxicas del español. Noción de registro lingüístico.Noción de registro lingüístico. Tipos de discurso: descriptivo, expositivo-argumentativo, Tipos de discurso: descriptivo, expositivo-argumentativo,

instructivo y narrativo.instructivo y narrativo.

Unidad de aprendizaje IIUnidad de aprendizaje II Interacción social y practicas del lenguaje.Interacción social y practicas del lenguaje. Enseñanza y aprendizaje basados en competencias Enseñanza y aprendizaje basados en competencias

comunicativas.comunicativas. Programas de estudio del español en la escuela primaria: los Programas de estudio del español en la escuela primaria: los

ámbitos y sus propósitos.ámbitos y sus propósitos. Articulación del español en la educación básica.Articulación del español en la educación básica.

Unidad de aprendizaje IIIUnidad de aprendizaje III Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico-Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico-

cognitivo.cognitivo. Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la

producción oral y escrita.producción oral y escrita. Los géneros discursivos en el aula.Los géneros discursivos en el aula. Funciones de los medios de comunicación masiva.Funciones de los medios de comunicación masiva. Elementos esenciales en el trabajo de proyectos.Elementos esenciales en el trabajo de proyectos. Desarrollo de las actividades permanentes.Desarrollo de las actividades permanentes. Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas sociales del Evaluación del aprendizaje a partir de las prácticas sociales del

lenguaje.lenguaje.