Bases Psicológicas del Aprendizaje

Presentación de

Teorías Implícitas

Mtro. Gabriel Hernández Guzmán

Contenido

características del taller

1Teorias Implicitas

2Rasgos de la

T.I. 3Evaluación y Acreditación

Presentación Propósitos1

Prop

ósito

s G

ener

ales

Que los docentes reflexionen, discutan, compartan experiencias y vivan un curso constructivista que se aleje de las experiencias de enseñanza tradicional con la que están tan familiarizados

Que los docentes mejoren conocimientos disciplinario y conozcan algunas herramientas didácticas útiles para su práctica docente, entre ellas consideramos el trabajo por proyectos, el trabajo colaborativo y el uso de TIC‘s.

La consideración de las ideas previas en la planificación de procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Los fundamentos para planificar procesos de enseñanza y aprendizaje para el cambio conceptual, atendiendo al enfoque por competencias, y ubicarlos en contextos disciplinares y curriculares amplios.

La habilidad de organizar un ambiente educativo adecuado a las concepciones actuales de la ciencia.

Propósitos Específicos

Fomentar en los docentes:

LOGÍSTICA

Destinatarios

Duración

La propuesta didáctica que se presenta está dirigida a docentes en ejercicio de educación Media Superior

El curso se desarrollará en cinco sesiones de 5 horas, en total serán 25 horas, de trabajo práctico y reflexivo.

2 Sesiones productos

Características generales

Sesiones

Sesión I. Educación basada en competencias

Sesión II. Escuelas globalizadoras, pensamiento complejo

Sesión III. Modelos didácticos y fundamentos de planeación

Sesión IV. Planificación por proyectos

Sesión V. Planificación por proyectos evaluacióndel curso taller

TemasTemas

Productos esperados

• Cuadro comparativo• Cuadro sobre competencias docentes• Diario del Grupo

Sesión 1• Herramienta visual enfoque globalizador y pensamiento complejo• Cuadro sobre competencias docentes• Diario del grupo

Sesión 2• Cuadro comparativo sobre definiciones de planificación• Planes por competencias• Esquema de diseño del proyecto de aprendizaje

Sesión 3• Planeación de proyecto didáctico por asignatura• Diseño de proyecto de planificaciónSesión 4• Avances de la planificación del proyecto• Diapositivas de proyecto 5 min por participantesSesión 5

3 Evaluación y Acreditación

Criterios Generales

El propósito de la evaluación debe tener múltiples objetivos, entre los que destacan:

1. Obtener información sobre los procesos de aprendizaje y su grado de éxito.

2. Identificar las actividades problemáticas y los contenidos que plantean dificultades especiales.

3. Reconocer y valorar el logro de los asistentes así como identificar aquellos aspectos en los que es necesario promover un seguimiento.

Evaluación del curso

Asistencia a todas las sesiones del curso (indispensable)

Presentación de diagrama de proyecto en la tercera sesión

Presentación del portafolio de actividades (incluyen todas las actividades realizadas)

Presentación del proyecto final desarrollado por los asistentes

Autoevaluaciones y coevaluaciones

Teniendo en cuenta lo anterior, la evaluación debe ser flexible, orientada a obtener información para mejorar las actividades de aprendizaje y para acreditar la competencia de los asistentes en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Con esto en mente se ha propuesto el siguiente esquema de evaluación.

Sesión I

Vamos a Iniciar nuestro Taller

Ánimo es una nueva experiencia

Primera Actividad

Los profesores y las profesoras participantes en el curso se presentan indicando brevemente su nombre, expectativas del curso y su opinión acerca de las competencias

1. ¿CUÁL ES SU NOMBRE? 2. ¿CUÁLES SON SUS EXPECTATIVAS DEL CURSO? 3. ¿CUÁL ES LA VIRTUD O ACTITUD POR LA QUE USTED SE CARACTERIZA?

Lo importante es el trabajo en grupo y la co-autoría le ayudará a conseguirlo.

Colaboración

¿Cuál es el mensajeActividades siguientes