Presentacionfinal
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EL PARRAFO
Unidadsuperior alaoración…… es eleslabónentre laoración yel texto
Conjunto de frasesrelacionadas quedesarrolla un único tema ,manteniendo coherenciay cohesión, el párrafopuede ser una unidad ensi misma o parte de unaunidad compleja.
Cada trozo de un discurso o de unescrito que se considera con unidady suficientemente diferenciado delresto para separarlo con una pausanotable o, en la escritura, con un«punto y aparte», unidadintermedia, superior a la oración einferior al apartado o al texto, convalor gráfico y significativo
ESTRUCTURA
PARTES
• INTRODUCCIÓN
• RECAPITULACIÓN
• CONCLUSIÓN FINAL
CONSTITUYENTES
ENTRADA INICIAL
DESARROLLO
MARCADORES TEXTUALES
CONCLUSIONES
ORACIONES
• PRINCIPAL (TEMATICA)
• SECUNDARIA (FUNDAMENTAN O COMPLEMETAN
FUNCIONES
• Tema, antecedentes, contexto y plan de redacciónIntroducción
•Desarrolla el tema, contiene las ideasy los datos mas importantes.Desarrollo
•Pasar a otro tema o aspecto, es breve, dancontinuidad al texto y permiten una lecturaágil.
Transición
Conclusión Resumen, dan conclusión,tesis y capitalización.
MATERIAL DE DESARROLLO
Se clasifica por
contenido
Descripción
Definición Clasificación
y contrasteComparación
EjemplificaciónSecuencia
Causa
efecto
CLASIFICACIÓN CLÁSICA Narrativos: llamadotambién cronológico, estáformado por unasecuencia deafirmaciones que norequieren garantía odemostración de sushabilidades
Descriptivos:se presenta através de laspalabras lacapacidadcenso-motorade un serhumano.
Argumentativos:tiene como objetivoexpresar opinioneso rebatirlas con elfin de persuadir aun receptor
Expositivos:sirve paraexplicar odesarrollar másampliamente eltema que seestápresentando.
De comparación ocontraste: Consiste encomparar objetos óideas con el propósitode diferenciar o decirsus semejanzas.
Párrafos deenumeración:Se enumeransituaciones demanera quevamos de lomás importantea lo menosimportante.
OTRAS CLASIFICACIONES
SIMPLE: COEXTENSIVO CON LA ORACIÓN.
• COMPLEJO, O DE ESTRUCTURA MULTI-ORACIONAL
PARRAFO DE ACOTACIÓN QUE PROPORCIONA EL CONTEXTO COGNITIVO NECESARIO.
• EL PARRAFO DE PROGRESIÓN
FALTAS PRESENTADAS EN LOS PARRRAFOS.
(Cassany, D. 1.993 )
Párrafos escondidos
párrafos-lata
párrafos-frase
Repeticiones y desórdenes
Desequilibrios
TRUCOS DE REDACCIÓN DE PARRAFOS
Ponerles título, resumir el tema que tratan o la
información que contienen en
dos o tres palabras
Si los títulos resultantes no se solapan y guardan una
buena relación de vecindad entre ellos; es decir, si no hay
vacíos en el desarrollo temático, ni repeticiones, ni
desórdenes, significa que los párrafos tienen unidad
significativa y que están bien construidos.
MARCADORES TEXTUALES
Interpretar el sentido del mensaje
Relaciónentre las distintas partes de un texto
elem
ento
s li
ng
üís
tico
sE
nu
ncia
do
s,p
árra
fos,
ap
arta
do
s,etc.
.
CARACTERISTICAS DE LOS MARCADORES TEXTUALES
No pertenecen a una categoría gramatical
determinada
Adverbios y locuciones adverbiales
también, ahora bien
Sintagmasen
principio, en
resumen
Conjunciones y locuciones
conjuntivaspero, y, sin
embargo, puesto que.
Oracionessi tenemos
en cuenta, se puede
pensar que
.
PerspectivaDesde un
punto de vista ético, noparece apropiado continuar
con lasinvestigaciones.
Marco temporalEn aquella
época, los conflictos entre naciones tendían
a solucionarse con enfrentamientos bélicos
Los modificadores del enunciadoTambién llamados operadores discursivos, preceden a una
unidad textual para determinar el sentido de los enunciados,
introduciendo comentarios acerca del contenido de lo
enunciado o de la actitud del emisor ante ese contenido.
Indican al receptor cómo
debe interpretar dicha unidad:
Según el comentario cumplen diferentes funciones:
1. Aclarar la actitud del hablanteacerca del contenido del enunciado:ciertamente, increíblemente, realmente,
felizmente, sinceramente,
probablemente, tal vez, acaso, quizá, sinduda, desde luego, por supuesto.Ejemplos:Sin duda, todos tus sueños se cumplirán.
Desgraciadamente, los negocios no le han ido bien.
2. Mostrar el punto de vista desdeel que se plantea el enunciado.
Algunos marcadores de este tipo son:comúnmente, desde un punto de vistapráctico, en realidad, en teoría.Ejemplos:Formalmente, tiene una alta calidadnarrativa.
Desde un punto de vista jurídico, haydiferentes interpretaciones posibles.
3. Explicar el tema delenunciado. Algunos marcadorestematizadores son: en cuanto a, porlo que respecta a, a propósito de, porlo que se refiere a, en lo concernientea. Ejemplos:
Por lo que respecta a mi opinión, creoque hay que insistir en nuestraspeticiones.
En cuanto a este asunto, deberías dar el
conflicto por solucionado.
4. Indicar la voz responsable delenunciado que introducen. Algunosmarcadores que preceden enunciados de estetipo son: según, tal y como decía, en palabrasde. Ejemplo:
Según fuentes próximas al Gobierno, se convocaránpróximamente elecciones.
Señalar el marco espacial o temporal en que sesitúa la información contenida en el enunciado.Ejemplos:
En aquel momento, la guerra fría entre las dossuperpotencias marcaba las relacionesinternacionales.
Los organizadores textuales
Organizan laestructura de untexto o dealgunasecuencia delmismo.
Pueden indicar, elinicio del desarrollo deun texto o de unasecuencia informativa,la continuidad de unareflexión o de laexposición de un tema,o el cierre de un texto ode una secuenciatemática:
Los ordenadores del discurso pueden ser de diverso tipo:
De inicio. Dan comienzoa un texto: para empezar,bien, para comenzar.
De continuidad. Dan continuidad y progresión a la información del texto:
a continuación, seguidamente, así pues
De digresión. Introducen reflexioneso contenidos que se desvían en ciertamedida del asunto: por cierto, a todoesto, a propósito de.
De cierre. Sirven para dar fin a un texto o auna secuencia informativa: para concluir,para terminar, finalmente, por último, enconclusión, en resumen, en dos palabras.
De enumeración. Permitenagrupar una serie de enunciados enun orden determinado: primero ...segundo, por un lado ... por otro,por una parte ... por otra, en primertérmino ... en último término.
Los conectores textuales expresan relaciones delcontenido entre las ideas del texto. Existe conexión entredos ideas cuando la interpretación de una depende de laotra.
Ahora explico eltema. Despuésrealizaréisactividades derefuerzo.
ejemplos
Hemos conseguidopoco dinero. Portanto, no nosiremos de viaje.
Referencias Cassany, D. (1.993) La cocina de la escritura. editorial anagrama Barcelona.
ISBN: 84-339-1392-1
Pérez, M. (1.998) Rutinas de la escritura. pp. 197-243. índice 7.ISBN:84.370.3493.7
Recuperado en: Junio 21 de 2.011, Disponible en:http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=6IkD0RA8POkC&oi=fnd&pg=PA11&dq=parrafo&ots=0ANZ2W5gST&sig=bgRNIM6nz-OA5EAoaUfai28D_vA#v=onepage&q=parrafo&f=false
Tecnológico de Monterrey. Taller de análisis y expresión verbal. Video recuperadoen: Junio 22 de 2.011, Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=sdLpkBb2ntUhttp
Departamento de Lengua castellana y literatuara, IES Isabel Martinez Buendía. Moreno Ayora, Antonio (1991), Sintaxis y semántica de como, Librería
Agora,Malaga,1991
Operadores: Casado Velarde, Manuel, «Los operadores discursivos es decir, esto es,o sea y a saber en español actual: valores de lengua y funciones textuales»,Lingüística Española Actual, XI I I . l, 1991, págs. 87-116.