Principio de ense_anza_competencia2

RAÚL CORONADO AGUIRRE

UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE

COCLÉ

SEMINARIO TALLER DE ACTUALIZACION DOCENTE

“ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS”

FACILITADOR: RAÚL CORONADO AGUIRRE

2014

RAÚL CORONADO AGUIRRE.

1. Competencias

Son Capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera eficaz y autónoma las situaciones de la vida fundamentado no solo en Saber qué, y saber Cómo, sino saber ser persona en un mundo Complejo y Competitivo.


Paradigma de las

Competencias

A los actuales retos de la

Humanidad • Globalización • Mercado Laboral

Competitivo• Demanda Laboral• Avance TIC• Sociedad de la

Información.

• Visión integral de la Educación

• Inteligencia• Voluntad• Efectividad

• Personas Integrales

• Un profundo Cambio

Educativo • Escuela – Sociedad• Contenido – Acción

Responde Pr

omue

ve

Plantea

Integra

Forma


COMPETENCIAS

APRENDIZAJE REFLEXIÓN

Movilizar Saberes

Resolver Problemas

se desarrollan

con

para

y

con


PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA

BASADA EN COMPETENCIA

Centrar el Aprendizaje en el estudiante

Acercar al estudiante lo más posible al

campo Ocupacional

Integrar Teoría y Práctica

Reconocer Actitudes y valores en la Formación

Trabajar en Equipo


PROYECTO TUNIG EN EUROPA (“TUNING EDUCACIONAL STUCTRURES IN

EUROPE”)

• Es uno de los proyectos más importantes en la educación superior en Europa.

• El verbo inglés “to Tone” significa afinar en términos musicales.

• Se utiliza tuning que es un vocablo en gerundio para dejar claro que es algo que está en proceso y que siempre lo estará, pues la educación necesita estar en diálogo con las necesidades Sociales.

• El proyecto proviene de universidades españolas y Holandesas.


ANTECEDENTES La creación de un área de Educación Superior

Europea La mejora de la calidad de la educación, la

empleabilidad y la contribución a una mejor ciudadanía.

• Surge en un contexto de reflexión sobre la educación superior ante los acelerados cambios de la Sociedad en el ámbito educativo y laboral.

• Se centra en las estructuras y los contenidos de los Aprendizaje de los estudiantes (no en los sistemas educativos pues esto es responsabilidad de los gobiernos).


Proyecto Alfa Tuning

Realizó su primera, reunión general en marzo del 2005 en Buenos Aires, Argentina.

Producto de esta reunión, se elaboró una lista con 27 competencias genéricas que se consultaron a graduados, académicos y empleadores.

Sus resultados se presentaron en la segunda reunión general en Bello Horizonte en agosto del 2005.

Se definieron competencias específicas para las Áreas de Educación, Administración de Empresas, Historia y Matemáticas.


Continuación…

En la actualidad participan en este proyecto 62 universidades latinoamericana de 18 países: (Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Uruguay, Brasil, Colombia, Panamá, Costa Rica, El Salvador, Honduras, Guatemala, Cuba, México, y Venezuela, Ecuador y Argentina.

La finalidad del Proyecto no es unificar un currículo para América Latina, sino acordar referentes comunes en la educación.

Su meta es identificar e intercambiar información para mejorar la colaboración con las instituciones de educación Superior para desarrollar la calidad, efectividad y transparencia.


Docente• Diseño de tareas

complejas de aprendizaje

• Es un mediadora• Propicia participación

activa del estudiante

Educación Centrada en el Aprendizaje

Estudiante• Aplicar estrategias para

resolver tareas • Se compromete

activamente en su proceso de aprendizaje

Rol de


Clasificación de las Competencias

• Son atributos generales de los sujetos que se manifiestan en su desempeño profesional.

• No suelen estar asociadas a Asignatura.

Específicas

Genéricas o Transversales

• Proporcionan al egresado el perfil de la Carrera

• Se clasifican en:• Básicas • Profesionales


• Liderazgo • Capacidad de Aprender • Conocimiento de la Cultura de

otros países.• Motivación • Diseño y Gestión de Proyectos• Preocupación por la calidad • Capacidad para generar nuevas

ideas.• Habilidad de Investigación • Capacidad de aplicar

conocimientos a la Práctica.

(Son individuales relativas a expresar sus propios sentimientos, habilidades, crítica y autocrítica, ayudan a mantener relaciones humanas eficaces.• Compromiso ético • Habilidad para trabajar en

equipo • Capacidad para trabajar con

expertos de otras áreas.• Capacidad crítica y

autocrítica.

• Capacidad de Análisis y Síntesis

• Capacidad de organizar y planificar

• Conocimientos básicos de la Profesión.

• Conocimiento de una segunda lengua

• Resolución de problemas.• Toma de decisiones • Habilidades básicas en el

manejo del ordenador.

Interpersonales

Sistemáticas

• Son destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como a su totalidad.

• Implican comprensión conocimiento y sensibilidad.

Clasificación de las Competencias Genéricas

o Transversales

Instrumentales

• Incluyen habilidades cognitivas capacidades metodológicas para manejar el ambiente, destrezas tecnológicas y lingüísticas.


2:1 Competencias Básicas

• Dibuja el tipo de persona que queremos educar


Las Clasificaciones de

Competencias Básica

s Son propias

de cada titulacion o disciplina y

de cada Ambito

TOMAR DECISIO

NES

INTERPRETAR LA INFORMACIÓN

EVALUAR LA

INFORMACIÓN

AMPLIAR O

GENERAR

INFORMACIÓN

SOLUCIONAR

PROBLEMAS

(Pensamiento Comprensivo)• Comparar• Clasificar • Analizar • Sintetizar• Secuenciar• Extraer Conclusiones

(Pensamiento Crítico )• Investigar fuentes • Interpretar Causas• Predecir efectos• Razonar deductivamente

y Analógicamente

(Pensamiento Creativo )• Elaborar ideas• Establecer relaciones• Producir Imágenes• Crear Metáforas• Emprender Metas

(Pensamiento Crítico, Comprensivo y Creativo )

• Considerar varias soluciones.• Predecir sus efectos • Elegir la mejor• Verificarla y evaluarla en

situaciones individuales y grupales.

(Pensamiento Crítico, Comprensivo y Creativo )


Perfil

• Determinación de las acciones generales y específicas que desarrolla un profesional en las áreas o Campos de Acción (emanados de la realidad Social y de la propia disciplina) tendientes a la Solución de las Necesidades Sociales previamente advertidas. (Arceo et al 1990)


Tipos de Perfil

Descripción general y Competencias que debe tener un Aprendiz pasa Ingresar a una Carrera.

De Egreso

De Ingreso

Descripción general del titulado de una Carrera, que incluye las Competencias Genéricas y las Específicas.


ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA

VERBO OBJETO O CONTENIDO

FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Conjugado en presente de Indicativo

Se precisan los contenidos curriculares

Indica para qué se actúa

• Es un parámetro de la calidad del desempeño

• Se expresa de manera general.

Evidencia el resultado de una actuación dirigida al desempeño.

Es conformado por el aspecto cognitivo, procedimental y/o actitudinal.

Puede haber más de una finalidad en una Competencia .

Responda a la pregunta:¿En qué situación la persona aplica el conocimiento?


ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA

VERBO OBJETO O CONTENIDO

FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Identifica Los elementos de la denominada Sociedad del Conocimiento.

que influyen los cambios del enfoque educativo.

con base en las lecturas sugeridas.

Analiza La relevancia de incorporar el enfoque por competencias

para favorecer una educación y desarrollo integral de los alumnos, retomando los cuatro pilares de la educación, del informe Delors

con base en sus lecturas y productos.


¿Qué Enseñar?

CON

TEN

IDO

S

Contenidos educativos

Agrupados en tres bloques

COM

PET

ENCI

AS

• Cognitivas

• Psicomotrices

• De autonomía y equilibrio personal

• De relaciones personales

• De Inserción Social

Hechos

Conceptos

Sistemas

Conceptuales

Métodos

Técnicas Procedimientos

Estrategias

Valores

Normas

Actitudes

Declarativo

Procedimental

Actitudinal


CONTENIDOS DECLARATIVOS

CONOCIMIENTOS DATOS HECHOS PRINCIPIOS

Poseer la capacidad de identificar, describir y comparar relaciones entre conceptos o hechos.

significa

conlleva


CONTENIDOS ACTITUDINALES

VALORES SENTIMIENTOS NORMAS DE CONVIVENCIA

REFERENCIAS

Capacidad de regular comportamientos y demostrarlo.

significa

comprende

CARENCIAS


CONTENIDOS DECLARATIVOS

HABILIDADES DESTREZAS FORMAS DE ACTUAR

FORMAS DE OPERAR

Aprender un procedimiento

significa

conlleva

Metas Fijadas

Resolver Problemas

para alcanzar


Principio de la

Enseñanza

Basada en

Competencia

Dominio del

Tema

Planeamiento del Objetivo

de la clase Selecció

n de los Contenidos de manera lógica y organiza

da

Creación de un

clima de Confianz

a y afectividad con

los participantes

Ejercitación de lo aprendi

do

Uso Correcto

de los reforzad

ores positivos


Presentación de Objetivos

claros e introducciones

breves

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