Producto 18-Narración y Ánalisis

7/23/2019 Producto 18-Narracin y nalisis

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CIENCIAS NATURALES.

Escuela:Clave: : 25EPR0639K Zona escolar 025 SectorVIPracticante:Keshia Irasema Beltrn Ibarra Sesiones: 1 Tiempo estimado:1

horaCuarto GradoCiencias Naturales Bloue II Nombre del maestro: !a" #el

Pilar $sue% Espericueta"Prop&sitos para el estudio de e'ploraci&n:

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre losseres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y lasociedad del lugar donde viven

Competencias ue se (avorecen: Relaci!n entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

"precio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad

#$ploraci!n de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informaci!n

)prendi%a*es esperados: #$plica %ue son las relaciones entre

los factores fsicos &agua, suelo,aire y sol' y (iol!gicos &seres vivos'conforman ecosistema y mantienensu sustenta(ilidad

Contenido:

#cosistema) relaci!n entre losfactores fsicos y (iol!gicos de lanaturaleza

!aterial didctico del alumno:

*ojas (lancas

+otocopias

artulina

Im-genes

.lumones

olores

!aterial didctico para el maestro: /i(ro de te$to de ciencias naturales

pagina 52 +otocopias

*ojas (lancas

artulinas

Impresi!n de im-genes

omputadora

a3on

#escripci&n del conte'to interno + e'terno de la escuela: /a escuela seencuentra en un sector semiur(ano, las personas %ue ha(itan en ese conte$to son

poco socia(les #l conte$to escolar de la escuela es considerado favora(le para el(uen desarrollo del aprendizaje del alumno ya %ue este cuenta con todas las aulasdestinadas para cada situaci!n, cada grado tiene su propio sal!n y no lo comparte conning4n otro grado, tiene un profesor al frente por sal!n, con 1 profesor de ingls, deartstica, de educaci!n fsica, (i(liotecario, 2 intendentes y un director, en total laescuela cuenta con 16 7aestros incluyendo al 8irector#sta instituci!n tiene espacios de esparcimiento para la realizaci!n de actividadesdeportivas, una de las ventajas %ue tiene la escuela es el amplio espacio %ue tiene


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para poder realizar actividades fuera del aula, pero en contrario a esto una de lasdesventajas es %ue la escuela se encuentra casi pegada a un canal donde se lograapreciar %ue siempre se encuentra lleno de (asura y los olores no son muy agrada(les/a participaci!n por parte de los padres de familia, ha sido constante de(ido a %ue si

se re%uiere su apoyo en cuesti!n del aprendizaje de su hijo, asiste cuando se le

solicita, sin em(argo e$isten ni3os %ue no re%uieren con este apoyo siendo estos losalumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula

#ia,nostico del ,rupo: #l grupo se compone de 29 alumnos, de los cuales 11 sonhom(res y 16 mujeres, el grupo se conforma con alumnos visuales y auditivos,conforme al diagnostico %ue se ha realizado los resultados llegaron a esa a:rmaci!n,por lo cual no al plani:car no se re%uiere hacer adecuaciones e$tras, sin em(argoestos resultados incitan a ela(orar secuencias did-cticas acordes a ellos#l conte$to de los alumnos es %ue la mayor parte viven con sus dos padres, en estesentido es favorecer, sin em(argo e$isten alumnos al lado de sus padres %ue tienen%ue presenciar los pro(lemas y discusiones entre pareja, afectando la integraci!n del

alumno, el resto vive solamente con su madre o (ien en casa de los a(uelos, siendoesto menos complejo %ue los viven con sus padres, favorecedor por no estar e$puestosa pleitos pero por el contrario ausencia del apoyo paterno"l comienzo del ciclo escolar se realiz! un diagnostico de todas las asignaturas en

general y los resultados no fueron muy favora(les, tal es el caso %ue en 7atem-ticas

se les di:culta la multiplicaci!n y de la misma forma razonar el por %u de ese

resultado, por otra parte en el caso de iencias ;aturales no re


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acuerdo a la contestaci!n de cada uno de los alumnos tendr previsto %ue tanto es lo%ue sa(en, se les pondr- en diferentes hojas de color, =>u es un ecosistema? =>u eslo %ue conforman un ecosistema? =!mo se desarrolla cada uno de los ecosistemas?#stas ya ser-n e$plicadas por parte del docente para as %ue los alumnos les %uedem-s claro lo %ue se va a tratar

"s mismo se les entregara una fotocopia donde vendr- 6 columnas de los diferentesecosistemas ya e$plicados y ellos tendr-n %ue poner la caracterstica %ue losdiferencia entre uno y otro encontrado en el ane$o 1, lo cual cada uno de ellos lo har-de una manera consiente de acuerdo a lo %ue ya se esta(leci!, para hacer la actividaddel cuadro comparativo los alumnos se regresaran a su lugar para %ue hagan eltra(ajo individualmente y %ue as mismo lo desarrollen de acuerdo a sus aprendizajes

.ara el momento de la evaluaci!n se utilizar- la t-cnica de observaci&n. utili%andolo ue es el diario de clase. donde se plasmar- %ue es lo %ue conocen delecosistema, si reconocen el ecosistema %ue se encuentra en cada una de las

im-genes, sa(en los compuestos de cada uno de estos, ya %ue tam(in se plasmar- lo%ue son las actitudes de los alumnos tanto positivas como negativas, losconocimientos %ue lograron alcanzar de acuerdo a esta actividad y as mismo, estaevaluaci!n es sustentada en la herramienta n4mero 9, de la lectura herramientas,estrategias y tcnicas de evaluaci!n para un enfo%ue formativo

)ctividad de desarrollo".ara el desarrollo de estas actividades, so(re los ecosistemas y las interacciones %uetienen cada uno de ellos como lo son el desierto, la selva y el (os%ue, tanto como losfactores fsicos y (iol!gicos, donde se les mostrara un video so(re estos ecosistemashttps)AABBByoutu(ecomABatch?vC+*y80IDy87>, el video nos ha(la so(re laesta(ilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento, como ayuda de los

factores fsicos a %ue los seres vivos se mantengan en vida dentro de cada uno deestos ecosistemas, la conceptualizaci!n del ecosistema en los diferentes tipos de ellos,de acuerdo a esta actividad estar-n organizados de una manera en %ue todos losalumnos puedan ver el video y el proyector, en (ase a esta actividad, los alumnostendr-n %ue hacer diversas anotaciones en su cuaderno por%ue de esta manera parala :nalizaci!n se les pedir- una pe%ue3a sntesis, lo cuales se les har- mencionardiversos puntos %ue pueden rescatar de lo %ue es el video %ue ser- presentado comolo son, %ue es un ecosistema, cuales son los factores fsicos y (iol!gicos, la relaci!n%ue tiene los dos factores y como ayudan al ecosistema"l termino del video por parte del docente pasara a cada uno de los lugares de losalumnos, para tomar anotaciones si es %ue se est- tra(ajando correctamente, donde

esto tam(in contara para su cali:caci!n ya %ue ser- anotado en la lista, para haceruna (reve participaci!n de lo %ue o(servaron del video y tener m-s claro de lo %ue%uiso dar a conocer esta parte, el docente les entregar- lo %ue es una lectura para elreforzamiento de cada uno de estos puntos y tam(in lo %ue se o(serv! en lo %ue esla parte del video, esta lectura se encuentra en el li(ro de te$to pagina 5 a la 2, peroa los alumnos ser- entregada en modo de fotocopia, el li(ro de te$to solo ser- elapoyo para el docente"l trmino de la lectura ya %ue los alumnos la hayan ledo de manera individual se les
https://www.youtube.com/watch?v=FHyD0ITyDMQhttps://www.youtube.com/watch?v=FHyD0ITyDMQ


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entregar- una hoja (lanca donde tendr-n %ue hacer una pe%ue3a sntesis para %ue les%uede claro lo %ue %uiere decir cada uno de los ecosistemas y %ue ellos mismorealicen lo %ue es la sntesis para un retornamiento m-s so(re este tema

#n (ase a lo %ue se va a evaluar el sustento ser- en la herramienta 9, de la lectura

herramientas, estrategias y tcnicas de evaluaci!n para un enfo%ue formativo, setomara en cuenta de acuerdo a cada una de las actividades %ue se plantearon seutilizara la t-cnica de desempe/o de los alumnos ue como instrumentoueda como el cuaderno de los alumnosdonde gracias a esto se plasmar- en unalista lo %ue se hayan entregado y %uien tra(ajo de manera correcta, donde de igualmanera por medio de la evaluaci!n ya %ue se tomara en cuenta la actitud de cada unode los alumnos al momento de desarrollar lo %ue es esta sesi!n

)ctividad de cierre"Ea el termino de todas las actividades, se tendr-n %ue formar en e%uipo ya %ue estoser- para %ue cada uno de los alumnos, llegue a lo %ue es el aprendizaje esperado %uese est- planeando, se utilizar- la estrategia para la formaci!n de e%uipos de un dulce,

donde cada uno de estos tendr- un numero escondido del dulce, lo cual ser-n de 9integrantes, dentro del sal!n de clases se les entregara el dulce y de manera ordenadase tendr-n %ue forman, para tener un orden de esto les pedir %ue levanten la manolos numero 1 y as sucesivamente hasta %ue ya estn formado todos los integrantes,donde como :nalizaci!n se les entregara lo %ue es una cartulina o un pedazo de estamisma, les entregare im-genes como pueden hacer una l-mina o impresas, lo cualtendr-n %ue realizar un cartel o ya se un aviso donde los alumnos digan %ue cuiden lo%ue son los ecosistemas, cada uno de ellos llevaran lo %ue son sus apuntes para %uese (asen para hacer su cartel este cartel tiene %ue ser llamativo y %ue contenga lonecesario para %ue les %uede claro lo %ue son cada uno de los ecosistemas y ladiferencia %ue tiene so(re esto, los alumnos podr-n ponerse como ellos %uieran para

tra(ajar m-s agosto ya sea si %uieren sentarse en el piso o en sus mismas sillas, se lesentregara lo %ue son los plumones o ya sean colores"l termino de sus carteles, los diversos e%uipos pasaran a dar un (reve e$plicaci!nso(re lo %ue hicieron, como lo realizaron y si tuvieron di:cultad al momento dehacerlo, se tomara en cuenta diversos puntos para su evaluaci!n, ya %ue antesmencionarlo todos los alumnos tendr-n %ue participan se comenzara dando lo %ue sonlas indicaciones, como guardar silencio al momento de %ue pasen sus compa3eros ydiversas cosas %ue ya est-n plasmadas en lo %ue es su reglamento escolar, al trminode sus e$posici!n los pegaremos ya sea a dentro del sal!n como a fuera en algunoslugares por parte de la escuela, para %ue los dem-s compa3eros de la misma, loo(serven y sepan un poco so(re los ecosistemas y la importancia %ue tiene cada uno

ellos dentro de lo %ue es nuestro planeta tierra, de igual manera antes de e$hi(irlos eldocente dar- el punto (ueno ya sea en cuesti!n de faltas de ortografa y la redacci!n%ue tienen cada uno de estos

Fracias a esto se tomara ya en la evaluaci!n sustentada en la herramienta 9, de lalectura herramientas, estrategias y tcnicas de evaluaci!n para un enfo%ue formativo,donde la tcnica ser- el an-lisis de desempe3o y como instrumento una lista de cotejoencontrada en el ane$o 2, donde tomaremos en cuenta diverso puntos, al momento de


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pasar lo %ue es al frente y tam(in en como hicieron lo %ue es su cartel, de igualmanera como en cada uno de los momentos tam(in se har- partir por lo %ue son susactitudes y su comportamiento dentro de cada una de las actividades y tam(in almomento de pasar a e$poner, %ue tanto respeto tienen hacia sus dem-s compa3eros ylenguaje %ue est-n utilizando para e$presarse so(re lo %ue est-n e$plicando, ya %ue

nos daremos cuenta de %ue es lo %ue tanto aprendieron y si les %uedo claro cada unode los momentos %ue se e$plicaron so(re los ecosistemas

)nticipaci&n a di0cultades"

Inasistencia del docente encargado del grupo Inasistencia de los alumnos1 +alta del material %ue se utilizar-1 ;o hay clases

)decuaciones para alumnos con aprendi%a*e lento:

Inicio: Se apo+ar con la e'plicaci&n de lo ue harn en el cuadro comparativo de

los diversos ecosistemas"

#esarrollo: )+uda a la lectura + reali%aci&n de la s2ntesis por parte del docente

Cierre: apo+o al euipo

)l alumno ue tome en cuenta de acuerdo a ue necesita ms apo+o. lo inte,re con

sus dems compa/eros poni-ndolo adelante + as2 mismo poder tenerlo vi,ilado +

controlado para ue realice cada una de las actividades previstas. se le dio material

de acuerdo a su aprendi%a*e donde se le dio apo+o para su reali%aci&n + se (orm& en

euipos con sus compa/eros siendo el l2der para ue as2 su participaci&n sea mas

a(ectiva"

)decuaciones para alumnos ue terminan rpido:

Inicio: se les pedir ue realicen ms te'to de lo previsto"

#esarrollo: tendrn ue reali%ar 3 cuartilla

Cierre: )po+o al euipo

$2ctor !anuel Sandoval Ce*a !a" #el Pilar $sue%

Espericueta

4444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444 Pro(esor asesor


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Encar,ado del,rupoKeshia Irasema Beltrn Ibarra Emilia Elena CastroPacheco44444444444444444444444444 44444444444444444444444444444444444)lumno Practicante#irector

)NE56 3

N6!B7E:44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

C)7)CTE7ISTIC)S"

SE8$) B6S9E #ESIE7T6


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)NE56 ;

INDICADORES SI NO

Rescataron el significado del ecosistema

Reconocen los factores fsicos y biolgicos

Reconocen los comonentes del ecosistema

Aortaron otras ideas

Utili!aron "n leng"a#e entendible

Lo reali!aron de manera creati$a

Te%to de an&lisis

Conte%to ed"cati$o

La escuela primaria Jos Ca!e"a#o $ala%es se e#cue#"ra u&ica%a e# la colo#ia

Sal'a%or Alle#%e( %o#%e el #i'el socioeco#)mico es %e #i'el me%io*

La escuela se e#cue#"ra e# u# sec"or semiur&a#o( las perso#as +ue ,a&i"a# e#

ese co#"e-"o so# poco socia&les* El co#"e-"o escolar %e la escuela es co#si%era%o

.a'ora&le para el &ue# %esarrollo %el apre#%i/ae %el alum#o !a +ue es"e cue#"a

co# "o%as las aulas %es"i#a%as para ca%a si"uaci)#( ca%a 1ra%o "ie#e su propio

sal)# ! #o lo compar"e co# #i#1# o"ro 1ra%o( "ie#e u# pro.esor al .re#"e por sal)#(

co# pro.esor %e i#1ls( %e ar"4s"ica( %e e%ucaci)# .4sica( &i&lio"ecario( 2

i#"e#%e#"es ! u# %irec"or( e# "o"al la escuela cue#"a co# 3 aes"ros i#clu!e#%o

al Direc"or*

Es"a i#s"i"uci)# "ie#e espacios %e esparcimie#"o para la reali/aci)# %e ac"i'i%a%es

%epor"i'as( u#a %e las 'e#"aas +ue "ie#e la escuela es el amplio espacio +ue "ie#e

para po%er reali/ar ac"i'i%a%es .uera %el aula( pero e# co#"rario a es"o u#a %e las

%es'e#"aas es +ue la escuela se e#cue#"ra casi pe1a%a a u# ca#al %o#%e se

lo1ra apreciar +ue siempre se e#cue#"ra lle#o %e &asura ! los olores #o so# mu!

a1ra%a&les*


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La par"icipaci)# por par"e %e los pa%res %e .amilia( ,a si%o co#s"a#"e %e&i%o a

+ue si se re+uiere su apo!o e# cues"i)# %el apre#%i/ae %e su ,io( asis"e cua#%o

se le solici"a( si# em&ar1o e-is"e# #ios +ue #o re+uiere# co# es"e apo!o sie#%o

es"os los alum#os co# co#%uc"a i#a%ecua%a %e#"ro ! .uera %el aula*

'iagnstico del gr"o

El 1rupo se compo#e %e 27 alum#os( %e los cuales so# ,om&res ! 3 mueres(

el 1rupo se co#.orma co# alum#os 'isuales ! au%i"i'os( co#.orme al %ia1#os"ico

+ue se ,a reali/a%o los resul"a%os lle1aro# a esa a.irmaci)#( por lo cual #o al

pla#i.icar #o se re+uiere ,acer a%ecuacio#es e-"ras( si# em&ar1o es"os resul"a%os

i#ci"a# a ela&orar secue#cias %i%8c"icas acor%es a ellos*

El co#"e-"o %e los alum#os es +ue la ma!or par"e 'i'e# co# sus %os pa%res( e#es"e se#"i%o es .a'orecer( si# em&ar1o e-is"e# alum#os al la%o %e sus pa%res +ue

"ie#e# +ue prese#ciar los pro&lemas ! %iscusio#es e#"re parea( a.ec"a#%o la

i#"e1raci)# %el alum#o( el res"o 'i'e solame#"e co# su ma%re o &ie# e# casa %e

los a&uelos( sie#%o es"o me#os compleo +ue los 'i'e# co# sus pa%res(

.a'orece%or por #o es"ar e-pues"os a plei"os pero por el co#"rario ause#cia %el

apo!o pa"er#o*

Al comie#/o %el ciclo escolar se reali/) u# %ia1#os"ico %e "o%as las asi1#a"uras e#

1e#eral ! los resul"a%os #o .uero# mu! .a'ora&les( "al es el caso +ue e#

a"em8"icas se les %i.icul"a la mul"iplicaci)# ! %e la misma .orma ra/o#ar el por

+u %e ese resul"a%o( por o"ra par"e e# el caso %e Cie#cias Na"urales #o

re.le-io#a# so&re las causas %e el por +u %e las cosas( co#si%era#%o es"o para

"ra&aar co# #.asis e# ello( e# cues"i)# %el compor"amie#"o %e los alum#os se

,a# %e"ec"a%o al1u#os pro&lemas m8s +ue #a%a se prese#"a al mome#"o %e

"ra&aar( se %is"rae# mu! .8cil ! %e la misma .orma se po#e# a pla"icar ! a pararse

por la #a%a( e# cua#"o a la co#'i'e#cia +ue se %a e#"re #ios ! #ias es

%emasia%o complea pues se ma#i.ies"a rec,a/o por %is"i#"o 1e#ero*


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Narracin de la estrategia did&ctica

#l aprendizaje esperado %ue se tomo como referencia fue) #$plica %ueson las relaciones entre los factores fsicos &agua, suelo, aire y sol' y(iol!gicos &seres vivos' conforman ecosistema y mantienen su

sustenta(ilidad y con (ase a este aprendizaje se realizaron una serie deactividades para llegar a los prop!sitos planteados, en cuanto a lascompetencias %ue se desarrollar-n)

Relaci!n entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

"precio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad

#$ploraci!n de la naturaleza y la sociedad en fuentes deinformaci!n

#l enfo%ue de acuerdo a las ciencias naturales es propiciar %ue alumnos

desarrollen las ha(ilidades y lenguaje cient:co, por medio de dos

elementos %ue tra(ajar-n en la sesiones %ue es el producto y procesoG

%ue nos ayudar- a consolidar dichas situaciones en cuanto se

conte$tualice de acuerdo a las situaciones %ue los ni3os viven da a da,

en donde al estar en constante vinculaci!n con su vida diaria permitir-

%ue el alumno tome conciencia y este al pendiente so(re los riesgo %ue

suele ocasionar diferentes acciones y as conocer lo %ue puede

presenciar y tomas medidas preventivas para en caso de %ue se le

presente

Dam(in se %uiere %ue los alumnos de acuerdo a lo visto puedan generar

informaci!n %ue viven da a da tomen decisiones y %ue a su vez

comprendan los fen!menos y procesos naturales desde la perspectiva

cient:ca

Htra tarea en la cual se ve inmersa como parte del tra(ajo docente es

%ue los alumnos tengan las condiciones adecuadas y gua para %ueconstruyan su propio conocimiento ad%uiriendo valores y actitudes de

dicha asignatura

.ara dar inicio con las actividades decid comenzar primeramente con el

rescate de conocimientos previos se organizo al grupo en plenaria para


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%ue de esta manera cada uno de ellos se vieran y esto sirviera as

mismo para %ue consideraran cada una de las participaciones de los

diferentes alumnos, de esta manera podre tomar en cuenta cada una de

las participaciones %ue tienen los alumnos y %ue es lo %ue sa(en so(re

el tema %ue se ver-

8e la misma forma los conocimientos previos es para %ue se adentraran

a lo %ue se vera en esta sesi!n y as mismo tuvieran un poco de

conocimiento so(re el tema, para comenzar se les pegaron 6 im-genes

de acuerdo a los ecosistemas como lo son el desierto, la selva y el

(os%ue, y a partir de esto se les realizo unas preguntas, =>u o(servan

en cada una de estas im-genes? =!mo se llama a todo el conjunto de

cada una de las im-genes %ue estas o(servando? =@a(en c!mo est-

compuesto un ecosistema?, de acuerdo a las contestaciones de los

alumnos %ue fueron muy acertadas algunas, por consiguiente se les

puso en diferentes hojas de color, otras preguntas =>u es un

ecosistema?, =>u es los %ue conforman un ecosistema?, =!mo se

desarrolla cada uno de los ecosistemas?, las cuales opte por (rindarles

un poco de informaci!n de esta esto con la :nalidad de %ue pudieran

entender la :nalidad del tema a a(ordar

.or otro lado se les entrego una fotocopia donde venan 6 columnas de

los diferentes ecosistemas ya e$plicados y ellos tendran %ue poner la

caracterstica %ue los diferencia(a entre uno y otro por lo cual la

actividad se realizo de manera individual "l trmino de las primeras

actividades realizadas se hizo una evaluaci!n la cual consisti! en un

diario de clase

#n las actividades de desarrollo se les puso un video donde de la misma

forma se tratara de la esta(ilidad del ecosistema y acciones para su

mantenimiento, como ayuda de los factores fsicos a %ue los seres vivos

se mantengan en vida dentro de cada uno de estos ecosistemas, la


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conceptualizaci!n del ecosistema en los diferentes tipos de ellos, y a

partir de ello se les solicito %ue ela(oraran un resumen para lograr

percatarme el inters %ue depositaron en el video .osterior a esto se les

pidi! dar lectura individualmente de algunas p-ginas del li(ro de

ciencias naturales y como producto %ue realizaran una sntesis

Ea para :nalizar con las actividades de la plani:caci!n se conformo en

e%uipos para la ela(oraci!n de un cartel el cual de pidi! %ue e$pusieran

como parte de su producto :nal

An&lisis de los res"ltados de arendi!a#e de los al"mnos.

#n cuanto al aprendizaje esperado y contenido %ue se pretendealcanzar, el alumno fue llevado poco a poco, en donde se propici!

actividades %ue estuviera al alcance de su capacidad, (uscando la

facilidad de lenguaje y tra(ajo %ue se generara en dicha sesi!n

8e acuerdo a lo %ue se %uera llegar en cuanto al aprendizaje esperado,

los alumnos resultaron estar de una manera atenta a lo planteado,

estando inmersos en cada una de las actividades averiguando y

participando de una manera activa, en donde cuando se pregunt! so(resi conocan los hongos y las (acterias y como es %ue ellos se

encontra(an inmersos a ellos, de un principio lo desconocan pero entre

opiniones de los mismos compa3eros se fueron introduciendo mas al

tema, de la misma forma este aprendizaje pretenda lograr hacer

conciencia en los ni3os so(re su cuidado en cuanto a los hongos y las

(acterias

onsidero %ue la mayora de los alumnos, lograron estar en sintona con

el tra(ajo %ue se pretenda llegar ese da, sin dejar de lado los con


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#n mi propia practica considero %ue necesito (uscar diversas estrategias

en cuesti!n de los am(ientes de aprendizaje para %ue si se me

presentan m-s casos de los %ue presencie poder solucionarlo de la

mejor manera, o (ien con alguna estrategia para poder anticiparme a

estos con


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