PROFOPEMS Los adolescentes y el contexto social

II

TEORIA PSICOGENETICAINTEGRANTES

Heidi Beltrán CoronaJudith Aceves AntaJacob Pérez Acosta

Leticia Alcántara Hernández Karen Lissette Flores Santillán

Fabiola Mena Villegas

JEAN PIAGETNació el o de Agosto de 1896 y muere el 16 de Septiembre de 1980 en Nació el o de Agosto de 1896 y muere el 16 de Septiembre de 1980 en

Ginebra.Ginebra.

Psicólogo experimental, filosofo, Biólogo, creador de la epistemología Psicólogo experimental, filosofo, Biólogo, creador de la epistemología Genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología Genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología

evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo.cognitivo.

Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del

conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente,

siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto

La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados

honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.premios.

Piaget maneja algunos conceptos.

ESQUEMAS:ESQUEMAS: Representa lo que puede repetirse y

generalizarse en una acción; es decir, el

esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo

"empujar" a un objeto con una barra o con cualquier

otro instrumento.

ESTRUCTURA: Son el conjunto de

respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de

conocimiento ha adquirido ciertos elementos del

exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos

llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye"

en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de

las estructuras que se alimentan de los esquemas

de acción, o sea, de regulaciones y

coordinaciones de las actividades del niño. La

estructura no es más que una integración equilibrada

de esquemas.

ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la

inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser

jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las

organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión. La función

de la organización permite al sujeto conservar en sistemas

coherentes los flujos de interacción con el medio.

Adaptación• Busca la estabilidad en

algún momento y en otro el cambio.

• Es un atributo de la inteligencia, adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información .

• Permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinámico con el medio.

Asimilación• Se refiere al modo en que

un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual.

• Es el hecho de que un organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras

AcomodaciónProceso mediante el cual elsujeto se ajusta a lascondiciones externas.No solo aparece comonecesidad de someterse almedio, sino también paracoordinar los diversosesquemas y asimilación.

EquilibrioEl niño al irse relacionando con su medio ambiente, ira incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas.

El equilibrio es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.

PERÍODO SENSORIOMOTOR.

(0-2años)

El desarrollo de la inteligencia

se relaciona con aspectos sensoriales o motrices del niño.

PERMANENCIA DEL OBJETOComprender que los objetos existen aun que no los veamos.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO

•Egocentrismo.•La circularidad.•Experimentación.•Imitación .

EGOCENTRISMO Incapacidad de aceptar otros puntos de vista de otro sujeto.

circularidad

Repetición de actos

Primarias: (1-4 meses) repetición de actos corporales sencillos.Secundarias (4 –8 meses) repetición de acciones que incluyen los objetos.

Terciarias (11-18 meses) interacciones con el medio.

EXPERIMENTACIÓN

Es un componente esencial del aprendizaje complejo.

IMITACIÓNCopiar acciones de otro sujeto o reproducir otro acontecimiento•Imitación diferida: formar imágenes mentales y recordar algo sucedido.

Este periodo finaliza con el descubrimiento y combinaciones internas de esquemas

PERIODO PREOPERACIONAL

La habilidad del niño se basa en las manipulaciones simbólicas, internas de la realidad(imaginación).

2-7AÑOS

CARACTERÍSTICAS

FUNCIÓN SIMBÓLICA: El lenguaje es la manifestación de cómo el ser humano puede usar símbolos para expresar deseos o emociones (palabras-frases).

JUEGO SIMBÓLICO

Imitación interiorizada

CENTRACIÓNIncapacidad de apreciar dos aspectos o cualidades al mismo tiempo de los objetos.

EGOCENTRISMOInterpretación de todo lo que le rodea estrictamente con base a su percepción (sus sentidos) y experiencia personal .

IRREVERSIBILIDAD Incapacidad para la conservación de propiedades.

PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS de 7-11 años

Manifiestan esquemas cognitivos mas coherentes, analizan las intenciones de otros .

CARACTERÍSTICASSe hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas.

Alrededor de los 6-7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar

cantidades numéricas

Alrededor de los 9-10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies .

CONSERVACIÓN DE SUPERFICIES

CONSERVACIÓN

Capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varié en su forma.

INTERACCIÓN SOCIALRelaciones nuevas y significativas con los demás, se lleva a cabo el trabajo colaborativo.

ESTADIO IV (MÁS DE 12 AÑOS): OPERACIONES FORMALES

CARACTERÍSTICAS

Es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano está potencialmente capacitado para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.

Utiliza las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas

El adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados, que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

a) Pensamiento hipotético-deductivo

• El alumno comienza a razonar y experimentar a partir del conjunto de posibilidades que se le ofrecen. Se da ya la subordinación de la realidad a la posibilidad.

b) Pensamiento abstracto• El adolescente se desliga de lo concreto y

empieza a formar abstracciones puras. Su razonamiento lo elabora a un nivel eminentemente verbal.

c) Pensamiento formal• Se produce una ruptura entre la forma del

razonamiento y su contenido. Si tenemos una oración X, es capaz de analizar la forma de la misma de manera aislada de su contenido.

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APLICACIONES

DEFINICIÓN: Conocimiento que se tiene sobre algo.Son los primeros instrumentos del conocimiento a través de los

cuales el niño representa y predica de lo real.

¿Qué es una noción?

NOCION DE ESPACIO

Espacio concreto, su casa, su calle, etc.

6 o 7 años, aun no es capaz de reconocer su país en un espacio geográfico.

8 o 9 años lectura de mapas y globos terráqueos.

Es importante los ejercicios de lateralidad y espacio de ellos en su entorno, bailes, ubicación espacial, coordenadas y juegos, lejos, cerca, atrás, adelante, etc.

NOCION DE TIEMPO

Entre los 8 y 12 años comprenden el significado de las palabras “ahora, hoy, ayer y mañana”

Alrededor de los 7 años adquiere la noción de “la semana pasada”

Utilizan frases como ”mañana fui al cine”

Si se trata de relatar un paso de cómo realizo un dibujo. NO LO HACEN SECUENCIALMENTE.

La materia de Ciencias Sociales suele ser la más compleja.

SI NO HAY COMPRENSIÒN NO ABRA ASIMILACION.

NOCION DE REPRESENTACIÒN

IMITACIÒN: Patrón de gestos. Este o no

la persona.

REPRESENTACION POR SEÑALES

Reconoce la voz de su madre.

SIMULACION

Simular objetos como un palito para representar un avión.

ONOMATOPEYAS

Emisiones de sonidos de lo representado

MODELOS

BIDIMENSIONALES

Como dibujos y pinturas

MODELOS TRIDIMENSIONALES

Modelados con masa, barro, etc.

Representación a nivel simbólico: representa al mundo a través de acciones con su realidad.

Representación a nivel de Signo: como palabras habladas o escritas, números.

NOCION DE VOLUMEN• Es el estadio operacional

concreto, de los 7 a los 12 años, cuando es capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades.

Bibliografía:•LABINOWICZ,ED.“INTRODUCCIÓN A Piaget. Pensamiento y Aprendizaje Enseñanza. Editorial, Pearson, México ,1998.

•PIAGET JEAN. “Psicología y Pedagogía”. Ed. Critica. Barcelona, 2008.

• LILIANE, MAURY. Piaget y el niño. Ed. EDICIONES NUEVA VISIÓN, Buenos Aires 2010.

• BRIGUIER, JEAN CLAUDE. “Conversaciones con Piaget. Mis trabajos y mis días”. Editorial: GEDISA. 2° Edición. Barcelona 2008.

•www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id