DOCENTES NOVELES:DENISSE INES BERRIOS FLORESSHEILA ISABEL CASTILLO MEZA

SANDRA PAOLA CORNEJO ANDÍA OMAR JHONATAN MARTINEZ

ORTÍZNOHELI ALICIA MENDIETA

MANCHEGOMARA RAFAELA MIRANDA CHURA

RAQUEL MARYORI NAVARRO OCHOA

JESSICA FIORELA PANIBRA TACOPATRICIA QUISPE CUYUCHIMARCO ANTONIO YUGRA

ESPERILLA

PROGRAMA DE INDUCCIÓN DOCENTE

DOCENTE MENTORA: ROSARIO VICTORIA GAMERO

TELLO

COMPONENTE PEDAGÓGICO

AULAS MULTIGRADO

DirectaTrabajo en parejas

Trabajo con monitores

Trabajo con la clase

Trabajo individual

La atención simultánea y diferenciada

(ASD)

La forma en que los

estudiantes se organizan

El tipo de atención

Los recursos metodológicos,

materiales e instrumentos de

evaluación

El uso de la lengua

originaria y del castellano

Indirecta

Pequeños grupos 

ACTIVIDADES PARA AULAS MULTIGRADO

ACTIVIDADES PERMANENTES

EN EL AULA MUTIGRADORINCONE

S DE TRABAJO

CONFERENCIA INFANTIL

CORRESPONDENCIA ESCOLARELABORACIÓN

DE LIBROS, ALBUNES,

ANTOLOGÍAS

PERIÓDICOS MURALES

FORMACIÓN DE ALUMNOS

LECTORES MUTIGRADO

USO SISTEMÁTIC

O DE LA BIBLIOTECA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

EVALUACION POR COMPETENCIAS

Rúbrica

Portafolio

Diario de aprendizaje

Lista de cotejoEn

trev

ista

Cu

esti

onar

io

Obs

erva

ció

n

verificación

Niveles de desempeño

Recojo de información

Registro de emociones y

pensamientos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Posibles de ser

alcanzados por los

estudiantes

Condición generada

intencionalmente por el

docente

Retadora o

desafiante para los

estudiantes.

Moviliza habilidades cognitivas, recursos afectivos, volitivos,

actitudinales

SITUACIÓN SIGNIFICATIVACampos de

conocimiento de nuestras

áreas

Conocer las potencialidades e intereses de nuestros estudiantes

Explorar el contexto local,

regional, nacional e

internacional. (problema,

hecho o fenómeno)

Auscultar las competencias, capacidades e indicadores de

cada aprendizaje

fundamental a movilizar.

Análisis de los mapas de

progreso del ciclo a trabajar.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE DAVID KOLB

ESTILOS DE APRENDIZAJE

INTELIGENCIAS MULTIPLES

ESTILOS DE APRENDIZAJE

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

EL JUEGO

Propósito

educativo

Medio natural

Experiencias creativas

Autodescubrimiento

Integra a padres y madres

Placentero

Espontaneo y

natural

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

EL JUEGO

Fomento del desarrollo

físico

Fomento del desarrollo

Promoción del

desarrollo social

Fuente de valores

emocionales

Desarrolla de la

creatividad

Manejo del cuerpo

Desarrollar la

musculatura gruesa y

fina

Desarrollar la

lateralidad

Favorecer el desarrollo de capacidades perceptivas

Adquirir concept

osDesarroll

ar la creativid

adDesarrollar la

capacidad crítica

Desarrollar la capacidad de solución de problemas

Compartir

Formar hábitosEnriquece

r la capacidad comunica

tiva

Promover la actitud

reflexiva

Favorecer el autoconocimi

entoFortalecer el

desarrollo de la autonomía

Promover actitudes de

responsabilidad

Favorecer la

capacidad de

autoexpresiónDesarrollar el

pensamiento divergente

TIPOS DE JUEGOS1. Juegos funcionales:

• Sensorio motoras que compromete tan solo movimientos, acciones y percepciones

2. Juego de ficción o simbólico:• Interviene el pensamiento• Satisfacer el yo

3. Juego de reglas:• Respetar normas y acciones

4. Juego de construcciones:• Se combina el placer con la manipulación del objeto y el

propósito de realizar algo.5. El juego acción didáctica:

• Expresión de la personalidad• Identificar comportamientos de los niños para ayudarlos y

orientarlos• Favorece la integración

6. El juego trabajo• Interacción entre lo placentero y espontáneo del juego y la

intencionalidad del trabajo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

TALLER MATEMÁTICO

BROSSEAU

TALLER MATEMÁTIC

O

No es una sesión de

aprendizaje

Despliega competenci

as y capacidade

s ya desarrollad

as

Debe ser trabaja en

forma progresiva en el año escolar

Debe ser diseñada de acuerdo a las característic

as de los estudiantes

INTRODUCIR NUEVOS TEMAS

CORREGIR ERRORES

DESCUBRIR PROPIEDADE

S

COMPROBAR PROPIEDADE

S

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

LABORATORIO MATEMÁTICOSon actividades que se propone a los estudiantes con materiales manipulables, que pueden ser:Físicos: Virtuales: Geogebra, Cabri, Mat Lab

COMPONENTE CULTURA ESCOLAR

ESTILOS DE COMUNICACIÓN

TIPOS DE COMUNICACIÓN

COACHING EDUCATIVO

COACHING

EDUCATIVO 

Construcción del

aprendizaje

Mejorar el

rendimiento

Potencia las

fortalezas

Fortalece la

autoestima

Promueve la responsabili

dad

“El docente debe ser amado y respetado, amado por lo que es y respetado por lo que

sabe”

COACHING EDUCATIVO

Paciencia 

Imparcialidad para no juzgar 

Apoyo, guía 

Interés 

Percepción para

identificar pequeños detalles 

Escucha activa 

Atención  Autoconciencia para no proyectar

pensamientos negativos 

Buena memoria 

COMPONENTE IDENTIDAD Y VALORES

DIARIO DE REFLEXIÓN

Relato o

narraciónReflexión Personal

Expresa emocione

s

Comparte pensamiento

s

DIARIO DE REFLEXIÓNDescripción en

primera persona

Reflexión

Base teórica

Compromiso

¿Qué compartir?

¿Por qué compartir?

¿Qué sustento

tiene?

¿Cómo lo aplico?

ETICA PROFESIONALLA ÉTICA HOY

Analiza Regula

Se origina en los actos humanos

Proyecta la forma de actuar de los seres

humanos en sociedadActitudes

Manifestaciones

AccionesConductas

Situaciones vividas

Estados de ánimo

Arte de vivir bien

Se expresa en costumbres creencias, valores, normas, leyes

ETICA PEDAGÓGICA DOCENTE

Ética Pedagógica Docente

Se fundamentaÉtica del respeto Ética del compromiso

Ética de la responsabilidad

Ética del amor

Ética de la investigación

Todas éstas éticas regulan el comportamiento

del docente y determinan sus ideas, sentimientos,

concepciones

LIDER PEDAGÓGICO

Dispuesto a correr riesgos

Asertivo y empático

Defensor de la calidad

Identifica los objetivos

No se desanima ante

el error

Previsor de necesidades

Paciente y consistente

Apasionado por la

innovación

Enseña con el ejemplo

Dispuesto a aprender

Hábil en la toma de

decisiones

Creativo e innovador

CAUSAS DEL ESTRÉS

Etc.

Falta de promoci

ón

Desinterés de las familias

Faltas de disciplina

Malas relaciones

con superiores

Falta de motivació

n del alumnado

Reformas educativas

El profes

or

CONSECUENCIAS DEL ESTRÉS

ESTRES

Sentimiento de tensión

física o emocional

Hace sentir a uno frustrado, furioso o

nervioso Es la reacción de su cuerpo a

un desafío o demanda

En pequeños episodios el estrés puede ser positivo

Cuando el estrés dura mucho

tiempo, puede dañar la salud

CONTROLAR Y REDUCIR EL ESTRÉS

Técnicas dirigidas a disminuir la ACTIVACIÓN FÍSICA del cuerpo:

RelajaciónEjercicio físico

Técnicas dirigidas a mejorar las COMPETENCIAS PSICOLÓGICAS y SOCIALES.

Técnicas de Reestructuración Cognitiva.(“tengo que hacerlo todo perfecto”).

Entrenamiento en Solución de Problemas

Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) y de la Comunicación, incluyendo el Entrenamiento Asertivo.

Técnicas para mejorar la Inteligencia Emocional

Técnicas para la Planificación de Actividades y Gestión del Tiempo.

IDENTIDAD Y VALORES

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTEETAPAS DE LA EVALUACIÓN

1. Informe de responsabilidades profesionales.2. Proyecto de enseñanza.3. Examen de conocimientos pedagógicos, curriculares y

disciplinarios.

APOYO PARA PARTICIPAR EN LA EVALUACIÓN1. Programa de fortalecimiento y actualización en

conocimientos pedagógicos, curriculares y disciplinarios.2. Formación en línea y manuales de apoyo.3. Formación continua.

GRACIAS