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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I.E.S.
“FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS” MORÓN DE LA FRONTERA
Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos
PENDIENTES 1º ESO) curso 2018 - 19
D. / Dña. (Padre, madre o tutor legal)
del alumno/a
matriculado en el presente curso 2018/19 en el grupo
Me doy por informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos
(Pendiente) en la asignatura de “1º ESO” de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (EPVA) de mi
hijo/a.
En Morón de la Frontera, a de de 2018
FDO. D. ANTONIO M. SALAS SIERRA
(Jefe Departamento de dibujo)
El alumno D / Dña.
ha sido informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la
asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º DE ESO.
En Morón de la Frontera, a de de 2018
FDO.
Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el
alumnado que promociona con materias pendientes (2018-19) 1º BTO
El programa contempla dos vías o estrategias para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos:
1ª ESTRATEGIA: Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de DOS CONTROLES que
recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta adaptación curricular.
A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de noviembre:
a. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y entregar en las fechas convenidas
a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN
PERSONALIZADA).
b. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos y sus contenidos mínimos
que creemos, se deben dominar en cada curso y que podrán estudiar por los libros que tienen a su disposición en
la BIBLIOTECA DEL CENTRO. Si bien se les podría facilitar libros antiguos de ediciones anteriores que no tienen
uso y se encuentran depositados en el Departamento. Estos contenidos mínimos están indicados en la
programación de los contenidos con el signo. ©
FECHAS EXÁMENES:
PRIMER EXAMEN: MARTES 05 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE
El primer control recogerá la parte artística y de diseño de la asignatura.
TEMAS PARTE ARTÍSTICA Y DE DISEÑO: PRIMERO DE ESO: temas: 1, 2, 3, 4, LIBRO DE TEXTO QUE SE FACILITARÁ:
EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO ED. SANTILLANA.
SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:
MARTES 19 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.
Abarcará los temas de dibujo geométrico:
TEMAS PARTE TÉCNICA: PRIMERO DE ESO: temas 6 y 7. LIBRO DE TEXTO QUE SE FACILITARÁ: EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL 1º ESO ED. SANTILLANA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes Instrumentos de Evaluación:
Controles y exámenes 60 %
Láminas y trabajos 40 %
2ª ESTRATEGIA:
Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan conseguido recuperar los
aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA
pendiente en los siguientes supuestos:
a. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de ESO y haya
presentado las láminas de recuperación de 1º de ESO con una calificación media mínima de 5.
b. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 4º de ESO y
haya presentado las láminas de recuperación de 1º/2º de ESO con una calificación media mínima de 5.
HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. Los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma asignatura en un curso superior
serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en el presente curso, como es el caso de los alumnos de 2º de ESO con
EPV1 pendiente o de 4º de ESO que cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de
ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de 1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora de atención por parte del jefe del
departamento, que será el encargado de llevar su seguimiento (RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA
pendiente podrá resolver todas las dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.
PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
1º ESO
CONTENIDOS
RESUMENES (DE ALGUNOS TEMAS)
ACTIVIDADES
UNIDAD 1
El lenguaje visual
ESQUEMA DE LA UNIDAD
EL LEGUAJE VISUAL
La comunicación a través de
la imagen
Características
de la comunicación visual
Medios para la
creación
de imágenes
• © La comunicación visual
tiene por objeto la
transmisión de mensajes a
través de la imagen.
• © El lenguaje visual es el
sistema de comunicación
que se emplea en la
creación de mensajes
visuales.
• © Los principales elementos de la
comunicación son: emisor,
receptor, mensaje, código y canal.
En la comunicación visual tienen
características propias.
• Los signos en el lenguaje visual son
las imágenes.
• © Las finalidades del lenguaje
visual son: informativa, expresiva
y estética.
• © Medios clásicos:
Bidimensionales:
dibujo, pintura y
grabado.
Tridimensionales:
escultura y
arquitectura.
• © Medios de
aparición reciente:
fotografía, cine y
televisión.
ACTIVIDADES: 1 “Composición con diferentes lenguajes visuales” Ficha 3 Pg 114
UNIDAD 2
La forma
ESQUEMA DE LA UNIDAD
LA FORMA
Percepción de la forma
Formas bidimensionales Formas
tridimensionales
© Forma es todo elemento que tiene un
contorno y una estructura.
• El contorno determina los límites.
• La estructura constituye el esqueleto.
La percepción de la forma depende de:
• La situación del observador con
respecto al objeto.
• El entorno en que se encuentra el
objeto.
© Elementos configuradores:
• El punto.
• La línea.
• La mancha.
Elementos
configuradores:
• Los bloques.
• Los planos.
• Las líneas.
ACTIVIDADES: 2 “La imagen expresiva: Uso de la línea” Ficha 8. Pg 119
3 “Texturas visuales con puntos” Ficha 10. Pg. 121
UNIDAD 3 El color ESQUEMA DE LA UNIDAD
EL COLOR
La percepción del
color
© La interacción de los colores © El valor comunicativo de los
colores
El color se percibe
gracias a la
interacción de tres
elementos:
• La luz.
• Las características
de la superficie de
los objetos.
• El sentido de la
vista.
Las cualidades diferenciadoras de los
colores son: tono, saturación y
luminosidad.
En función de esas cualidades se
realizan escalas cromáticas.
El círculo cromático es un esquema
ordenado de los colores:
• Los colores primarios no se pueden
obtener de ningún otro.
• Los colores secundarios se obtienen
al combinar los primarios.
El color puede transmitir
informaciones y permite expresar
sentimientos y emociones
personales.
Clasificaciones de los colores
basadas en su valor comunicativo:
• Asociadas a sensaciones
térmicas (colores fríos y
colores cálidos).
• Basadas en criterios
psicológicos.
• Basadas en la naturaleza.
ACTIVIDADES: 4 “Colores cálidos y colores fríos” Ficha 42 Pg. 153
5 “Entonación de distintos fragmentos” Ficha 45 Pg. 156
6 “La interpretación cromática” Ficha 50. Pg. 161
UNIDAD 4 La textura ESQUEMA DE LA UNIDAD
LA TEXTURA
© Definición y clases © La percepción de las
texturas
La textura en arquitectura y
escultura
La textura es el
acabado que tiene la
superficie de cualquier
objeto.
Según su origen,
existen dos clases de
texturas:
• Texturas naturales.
• Texturas artificiales.
Según el sentido por el que se
perciben, existen dos clases de
texturas:
• Las texturas táctiles son las
que se aprecian básicamente
a través del tacto.
• Las texturas visuales son las
que se captan a través del
sentido de la vista.
Los arquitectos dotan a sus obras de
texturas específicas, atendiendo a
criterios funcionales, estéticos o
económicos diversos.
La textura es componente esencial y
consustancial de las obras escultóricas.
La elección del material depende de la
sensación que se quiere producir.
ACTIVIDADES: 7 “Creación de texturas gráficas” Ficha 63 Pg. 174
8 “Texturas táctiles en relieve: El collage” Ficha 71. Pg.182
UNIDAD 6 El dibujo técnico ESQUEMA DE LA UNIDAD
EL DIBUJO TÉCNICO
El dibujo técnico:
características
La normalización en el
dibujo técnico
© Rectas.
Trazados básicos
© Ángulos.
Trazados básicos
El dibujo técnico es
un lenguaje visual y
sus características
son:
• Es objetivo.
• Es preciso y lógico,
y utiliza conceptos
matemáticos.
• Es universal.
Los formatos de papel
normalizados se
establecen a partir del
DIN-A0 por sucesivas
divisiones a la mitad del
papel.
Los elementos del dibujo
técnico son:
• Trazado del punto.
• Trazado de la línea.
Conceptos
básicos:
• Recta.
• Semirrecta.
• Segmento.
Trazados:
• Paralelas.
• Perpendiculares
• Mediatriz de un
segmento.
• Trazado de la
bisectriz de un
ángulo.
• Trazados con compás
de ángulos de 90°,
45°, 60° y 30°.
• Trazados de ángulos
con plantillas.
ACTIVIDADES: 9 “Trazado de la circunferencia y polígonos inscritos” Ficha 86. Pg 197
10 “Trazados geométricos combinados” Ficha 87. Pg.198
UNIDAD 7
Figuras geométricas
ESQUEMA DE LA UNIDAD
© FIGURAS GEOMETRICAS
Figuras geométricas.
Conceptos básicos
Trazados básicos
Polígonos
inscritos
Trazados
geométricos
con curvas
Un polígono es la parte del
plano limitada por
segmentos que forman una
línea poligonal cerrada. Los
polígonos regulares tienen
todos los lados iguales.
La circunferencia es el lugar
geométrico determinado por
los puntos que equidistan de
otro llamado centro.
Trazados
instrumentales:
• División del
segmento en partes
iguales.
• Determinación del
centro de una
circunferencia.
Trazados de cuadrados y
triángulos conociendo la
longitud de sus lados.
Métodos
particulares:
• Trazado del
triángulo y el
hexágono.
• Trazado del
cuadrado y el
octógono.
Método general.
Tangencias:
• Trazado de una recta
tangente a una
circunferencia.
• Trazado de una
circunferencia
tangente a otra.
Espirales:
• Trazado de espiral
de dos centros.
ACTIVIDADES: 11 “Trazados geométricos combinados” Ficha 89. Pg. 200
12 “Polígonos estrellados” Ficha 92. PG.203
APUNTES EPV Tema 1
PRIMERO E.S.O. 1ª EVALUACIÓN (Los caminos del Saber. Ed. Santillana)
“EL LENGUAJE VISUAL”
1.- CARACTERISTICAS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL:
1. Toda comunicación tiene como finalidad transmitir un mensaje de una persona a otra. 2. Toda comunicación utiliza un lenguaje compuesto por sus elementos. 3. Toda comunicación persigue una finalidad:
2.- ¿CUALES SON LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL?
1. EL EMISOR: persona que envía el mensaje. 2. EL MENSAJE: es la idea o contenido que se transmite. 3. EL RECEPTOR: es la persona que recibe el mensaje. 4. EL CÓDIGO: es el conjunto de signos y normas que conocen y utilizan el emisor y el
receptor. 5. EL CANAL: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje.
3.- ¿CUÁLES SON LAS FINALIDADES DEL LENGUAJE VISUAL?
El mensaje de una imagen puede tener diferentes finalidades, predominando una sobre otras:
1. Finalidad INFORMATIVA: Son imágenes objetivas fieles a la realidad.
Ej. Una señal de tráfico o un dibujo técnico de un manual de instrucciones.
2. Finalidad EXPRESIVA: Son imágenes que pretenden crear una emoción y sentimiento en el espectador.
Ej. Fotografías de una catástrofe.
3. Finalidad ESTÉTICA: Son imágenes en las que lo principal es su belleza.
Ej. Las pinturas de los cuadros suelen tener sobre todo una alta preocupación
estética.
MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES:
4.- ¿CUÁLES SON MEDIOS CLÁSICOS PARA CREAR IMÁGENES?
BIDIMENSIONALES:
1. El dibujo: A Lápiz, Carbón, plumilla etc. 2. La pintura: Como el óleo, la témpera o el pastel. 3. El grabado: en metal o en madera.
TRIDIMENSIONALES:
1. La escultura: en piedra, metal o madera. 2. La arquitectura: edificios, barrios, ciudades.
5.- ¿MEDIOS MODERNOS PARA CREAR IMÁGENES?
BIDIMENSIONALES:
1. La fotografía: en la actualidad se trabaja en formato digital. 2. El cine: que es la proyección de una serie continuada de fotografías. 3. La televisión: que reproduce sus imágenes mediantes puntos de colores rojos,verdes y azules. 4. El ordenador: creamos imágenes en el ordenador con la ayuda de programas informáticos.
APUNTES EPV Tema 2
PRIMERO E.S.O. 1ª EVALUACIÓN (Los caminos del Saber. Ed. Santillana)
“LA FORMA”
ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS BIDIMENSIONALES:
Todas las formas bidimensionales se pueden representar con puntos, líneas o manchas. Estos elementos
los hay de muchas formas, tamaños, colores...todo depende de la herramienta y el material que utilicemos
para hacerlos,.
1. EL PUNTO: Es la mínima expresión gráfica que podemos realizar.
Mediante la concentración o dispersión de los puntos, nosotros podemos producir zonas más claras
o más oscuras. Y mediante la representación del claroscuro nosotros podemos representar el
volumen de las cosas.
2. LA LÍNEA: Se define la línea como una sucesión continua de puntos, con ella podemos crear el contorno de las
cosas, definir las formas o crear texturas.
Las líneas pueden ser diferentes: curvas, rectas, quebradas, onduladas etc. Según su forma las
líneas pueden producir diferentes sensaciones: Por ejemplo un dibujo resuelto con líneas curvas
dará una sensación de mucho más dinámica movimiento que si lo resolvemos con líneas rectas.
3. LAS MANCHAS: Las manchas también pueden ser diferentes: lisas, homogéneas, de diferentes texturas según el
material y el instrumento empleado para realizarla. Y según el tipo de mancha que realicemos
produciremos una sensación diferente en el espectador: frescura, espontaneidad, libertad,
agitación...
ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS TRIDIMENSIONALES:
Las formas tridimensionales se configuran mediante:
1. BLOQUES: Una forma tridimensional puede configurarse simplemente a través de
bloques sólidos que pueden macizos o huecos.
Al principio, todo escultor, toda escultura por muy compleja que sea, se
configura mediante bloques cúbicos simples como: cubos, prismas,
cilindros, conos... y de aquí se esculpirá las formas complejas.
2. LOS PLANOS: Desde el momento que nosotros podemos: curvar,
doblar, arrugar, plegar un plano, éste se convierte en
una forma tridimensional. Ej. la paloma de papel.
Por lo tanto, mediante planos, nosotros también
podemos crear un volumen tridimensional, por ejemplo
todos los trabajos de papiroflexia.
3. LAS LÍNEAS: Una forma tridimensional también puede configurarse solo con líneas. Pues si
consideramos que una línea todo elemento fino y alargado como por
ejemplo el alambre, una barra de hierro o un listón de madera, nosotros
podemos construir con ellos una forma tridimensional
Actividad) Buscar una imagen de alguna escultura que esté realizada, con cada uno de los
elementos configuradores de la forma tridimensional.
APUNTES EPV Tema 3
PRIMERO E.S.O. 1ª EVALUACIÓN (Los caminos del Saber. Ed. Santillana)
“EL COLOR”
Nosotros percibimos los colores a través de la vista y gracias a la luz ya sea natural o artificial. La diferencia entre la
luz natural y artificial es que la luz natural es cambiante y la luz artificial es constante y la podemos regular. Los
cambios de la luz natural dependen: de la hora del día, de la época del año y de las condiciones climáticas del
momento.
La luz: Isaac Newton en el s. XVII demostró que la luz no es blanca, sino que la mezcla de todos los colores luz da el
blanco. pero nosotros podemos descomponer la luz blanca en los colores que conforman el “espectro de la luz blanca”
pasando un rayo de luz a través de un prisma de cristal, este es el mismo efecto que se produce cuando vemos un
arco iris, que no es más que la descomposición de la luz cuando atraviesa por las gotas de agua.
El color de los objetos:
El color de los objetos se debe a su cualidad pigmentaria.
Cuando un objeto de color recibe la luz absorbe todas las ondas de color menos el suyo propio, siendo por lo tanto el
color que nosotros vemos.
Los objetos blancos rechazan todas las ondas luminosas y los objetos negros absorben todas las ondas.
Los colores pigmentos: (Colores materia)
Los pigmentos son materiales muy molidos convertidos en polvos y que tienen una alta cualidad pimentaría.
El origen de los pigmentos puede ser animal, vegetal o mineral. Si los pigmentos se mezclan con un aglutinante
(aceite, grasa, resina, cola…) obtenemos pinturas para las más diversas aplicaciones.
Los colores luz:
Son colores que no podemos tocar porque no son materia, se originan por la descomposición de la luz. Son los
colores que vemos en la pantalla del ordenador, del cine o la televisión.
Las cualidades del color:
Tono: Es el nombre del color mismo. Ej. rojo, verde, violeta, azul…
Saturación: Es el grado de pureza de un color, cuanto menos mezclado esté más puro o saturado es.
Luminosidad: Depende de la mayor o menor cantidad de blanco o de negro que tenga un color.
Las escalas cromáticas:
Una escala cromática es un conjunto de colores ordenados según el tono o la luminosidad.
Escala monocromática: Es la que está formada por un solo color en la que varía solo su luminosidad.
Escala policromática: Es la que está formada por dos colores cualesquiera y todos los tonos intermedios entre ambos.
Escala acromática: es la que está formada por todos los tonos de grises desde el blanco al negro.
El círculo cromático: es un esquema circular donde se muestran los colores primarios y las distintas mezclas entre
ellos.
Colores primarios: Son los colores que no podemos obtener mediante la mezcla de ningún otro. Son: azul cian, rojo
magenta y amarillo medio.
Colores secundarios: Son los que resultan de la mezcla de dos colores primarios. Son: El naranja, el verde y el violeta.
Colores terciarios: Son todos los colores en los que intervienen los tres colores primarios en mayor o menor medida.
Colores complementarios: Son las parejas de colores que están diametralmente opuestos en el círculo cromático. Ej.
Violeta y amarillo.
Armonías y contrastes:
Una composición puede colorear de manera armónica o contrastada:
Composición armónica es cuando utilizamos colores de una misma gama (colores próximo en el círculo cromático)
Composición cromática de contraste: cuando combinamos colores opuestos en el círculo cromático y de distinta
luminosidad (claros y oscuros)
Clasificación térmica de los colores:
Colores fríos: Son aquellos en los que intervienen el azul cian, desde el amarillo verdoso hasta el violeta azulado.
Colores cálidos: Son aquellos en los que intervienen el rojo, desde el amarillo anaranjado hasta el violeta rojizo.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL I.E.S. “FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS” MORÓN DE LA FRONTERA
Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos
PENDIENTES 2º ESO) curso 2018 - 19
D. / Dña. (Padre, madre o tutor legal)
del alumno/a
matriculado en el presente curso 2018/19 en el grupo
Me doy por informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos
(Pendiente) en la asignatura de “2º ESO” de Educación Plástica y Visual (EPV) de mi hijo/a.
En Morón de la Frontera, a de de 2018
FDO. D. ANTONIO M SALAS SIERRA
(Jefe Departamento de dibujo)
El alumno D / Dña.
ha sido informado del plan de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la
asignatura de Educación Plástica y Visual de 2º DE ESO.
En Morón de la Frontera, a de de 2018
FDO.
H.1.- Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado que promociona con materias pendientes
El programa contempla dos vías o estrategias para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos:
1ª ESTRATEGIA:
Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de DOS CONTROLES que
recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta adaptación curricular.
A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de noviembre:
a. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y entregar en las fechas convenidas
a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN
PERSONALIZADA).
b. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos que deben dominar en cada
curso y que podrán estudiar por los libros que tienen a su disposición en la BIBLIOTECA DEL CENTRO. En caso de
que el Departamento cuente con ejemplares de sobra del libro de texto, se le facilitará uno al alumnado con
EPVA pendiente (que deberá ser devuelto a la finalización del plan de recuperación). De no haber existencias, el
alumno deberá contactar con alumnos de 2º de ESO para que pueda hacer fotocopia de los contenidos y
actividades.
FECHAS EXÁMENES:
PRIMER EXAMEN: MARTES 05 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE
En el caso de no superar el primer examen dispondrá de una segunda oportunidad
SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: MARTES 19 DE
MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes Instrumentos de Evaluación:
Controles y exámenes 60 %
Láminas y trabajos 40 %
2ª ESTRATEGIA:
Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan conseguido recuperar los
aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA
pendiente en los siguientes supuestos:
a. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de ESO y
haya presentado las láminas y actividades de recuperación de 1º de ESO con una calificación media
mínima de 5.
b. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 4º de
ESO y haya presentado las láminas y actividades de recuperación de 1º/2º de ESO con una
calificación media mínima de 5.
HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma asignatura en un
curso superior serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en el presente curso, como es el caso
de los alumnos de 2º de ESO con EPV1 pendiente o de 4º de ESO que cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO
pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de
1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora de atención por parte del jefe del departamento, que será el encargado de
llevar su seguimiento (RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA pendiente podrá resolver todas
las dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.
PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO PARA LA RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
2º ESO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
TEMAS:
UNIDAD 1 LOS MENSAJES VISUALES
OBJETIVOS
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación
CONTENDIOS
Creación de escenas imaginadas.
Relación entre fondo y figura.
Imágenes de otros tiempos.
Pictogramas.
La percepción visual.
Fases de la percepción: óptico –física e interpretativa.
Las leyes de Gestalt.
La imagen y sus cualidades expresivas; la percepción de las imágenes.
Análisis de elementos que intervienen en un acto de comunicación.
La interpretación visual del entorno.
Las referencias artísticas.
El carácter subjetivo y objetivo de la imagen.
Símbolo e iconicidad.
UNIDAD 2 LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
OBJETIVOS
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
CONTENIDOS
Elementos geométricos: espirales y tangentes.
El color.
Trazado y coloreado de espirales y tangentes.
Función expresiva de los trazados geométricos.
La presencia de los elementos geométricos en la creación artística y en el diseño.
Elaboración de composiciones personales y expresivas aplicando técnicas de dibujo geométrico.
¿Qué es la geometría?
Trazados con polígonos y líneas.
Nociones de igualdad, semejanza, traslación, rotación y simetría de figuras.
Aplicaciones gráficas de las tangencias.
Enlaces entre distintos elementos.
Espirales: definición y tipos. Aplicaciones de las espirales. Aplicaciones de las espirales.
Trazado de polígonos dado el lado y dado el radio de la circunferencia circunscrita.
Realización de transformaciones geométricas (igualdad, semejanza, traslación, rotación simetría).
Trazado de espirales, tangencias y enlaces.
UNIDAD 3 LA CREACIÓN DEL VOLUMEN
OBJETIVOS:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
CONTENIDOS
La composición tridimensional, equilibrio y desequilibrio, simetría y asimetría.
La construcción tridimensional.
El esquema compositivo en el espacio.
Realización de obras tridimensionales.
Exploración de las posibilidades del color, la luz y la textura.
Concepto de tridimensionalidad. Características de la obra tridimensional.
El contexto de la obra tridimensional.
Experimentación de diferentes percepciones de una obra tridimensional.
Exploración de la influencia del entorno.
UNIDAD 4 LA RELACIÓN ENTRE EL VOLUMEN Y EL PLANO
OBJETIVOS:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
CONTENDIOS
Del espacio al plano.
Profundidad en una imagen bidimensional.
Las cualidades de las formas.
Diseño de figuras con volumen a partir del plano.
Espacio real y sensación de espacio en el plano.
Expresividad de las formas planas.
Recursos gráficos para representar el volumen sobre el plano.
Recursos gráficos que permiten pasar del plano al volumen.
UNIDAD 5 LAS IMÁGENES EXPRESIVAS
OBJETIVOS:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
CONTENIDOS
La composición bidimensional.
Recursos y estilos para expresarse.
Exploración de las posibilidades del color.
La composición en la publicidad gráfica.
La comunicación visual.
Los elementos que intervienen en un acto de comunicación.
Elementos del lenguaje publicitario.
Criterios estéticos y expresivos.
Cualidades de las imágenes expresivas. Significado y significante de una imagen.
Análisis de elementos que intervienen en un acto de comunicación.
UNIDAD 6 LA CREACIÓN TRIDIMENSIONAL OBJETIVOS:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
2. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
4. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
5. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y
cultural.
6. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
CONTENDIDOS
La creación actual en volumen. Elementos que influyen.
Planificación del espacio.
Construcción de obras tridimensionales.
Características de las obras volumétricas.
Relación entre el espacio y las obras volumétricas.
Exploración de la influencia del entorno.
Análisis de imágenes tridimensionales.
Proyecciones ortogonales: dibujo de planos.
EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y
AUDIOVISUAL
CUADERNILLO DE RECUPERACIÓN
PENDIENTES
2º ESO
UNIDAD 1: LOS MENSAJES VISUALES
DISEÑOS
PRÁCTICA 1: IMITAR IMÁGENES DE OTROS TIEMPOS: MOSAICO (pág. 15).
MATERIALES: LÁMINA A-4, TROZOS DE PAPELES COLOREADOS (de revistas, periódicos…,
para recortar las teselas), MATERIAL BÁSICO DE DIBUJO, TIJERAS, PEGAMENTO DE BARRA.
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
1. LA INTERPRETACIÓN DE OBRAS DE ARTE (págs. 23-23)
EL NACIMIENTO DE VENUS (Sandro Boticelli, 1484)
ORIENTACIONES: En el trabajo deben aparecer los siguientes apartados:
1. Portada con imagen de la obra, título del trabajo (Interpretación: El nacimiento de Venus), nombre del autor/a del trabajo y curso.
2. Información sobre la Técnica: Temple sobre lienzo. 3. Información sobre la Galería de los Uffizi. 4. Descripción de la diosa Venus y resto de personajes (puedes ayudarte de los puntos: 2.1, 2.2, 2.3, 3.3. 5. Su valor como referente cultural, (puedes ayudarte del punto 3.4). 6. Conclusiones finales ((desarrolla los puntos 4.1, 4.2 (pega imágenes como las que aparecen en la pág.23 y
coméntalas brevemente) y 4.3)).
UNIDAD 2: LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE DIBUJO TÉCNICO 2º ESO
Deberás realizarlos con pulcritud, precisión y claridad, tanto en la resolución de los ejercicios como
en el trazado de dibujo técnico.
MATERIALES: Regla, escuadra, cartabón, compás, portaminas HB, diámetro 0,5, goma de borrar
y el cuadernillo de Dibujo Técnico 2º ESO (facilitado por el profesor).
NOTA: En el blog de dibujo podrás descargarte el cuadernillo. Para ello entra en el blog, en
apartado ESO, Educación Plástica y Visual, seguidamente en 2º ESO.
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CLAVE 2: DESCUBRIR EL SIMBOLISMO DE ALGUNAS OBRAS DE ARTE
(págs. 38-39)
LOS MANDALAS Y LOS RANGOLIS
ORIENTACIONES: En el trabajo deben aparecer los siguientes apartados:
1º ¿Qué son los mandalas y los rangolis? (puedes ampliar la información ofrecida en el libro de texto en los
siguientes enlaces: www.mandalaproject.org y en https://rangoli.org/art-culture/what-is-rangoli/
(páginas en inglés, así que puedes seleccionar los contenidos con el cursor usando el botón izquierdo del
ratón, a continuación, clic con el derecho y seleccionas copiar, ten abierta la página
https://translate.google.es, clic con el botón derecho del ratón y clic en copiar, una vez en el traductor clic
en “Español”. (Realización fuera del centro).
NOTA: Se valorará la inclusión de imágenes en el trabajo.
2º Dibuja un mandala sobre una lámina A4. Puedes utilizar los materiales y técnicas que quieras, pero
siempre sobre una base geométrica realizada con reglas y compás. (Realización en el aula de plástica).
Tu obra debe tener:
Una composición simétrica donde aparezcan representados los cuatro puntos cardinales.
Una circunferencia inscrita en un cuadrado.
Algunos enlaces entre rectas y circunferencias o circunferencias entre sí.
Un color diferente para cada tipo de forma geométrica.
3º Por detrás del mandala pon un título a tu obra y redacta un breve texto explicativo del significado que
tiene cada una de las figuras y trazados que has hecho. Puedes comentar también la elección de los
colores y lo que has querido expresar con ellos. (Propuesto en el apartado “Elabora tus conclusiones”, pág.
39).
NOTA: El resultado de los tres apartados lo presentarás debidamente encuadernado.
UNIDAD 3: LA CREACIÓN DEL VOLUMEN
ACT. 1: Detectar las cualidades de las formas tridimensionales. Completa la tabla y responde a
las cuestiones (pág. 50). Deben aparecer los enunciados de las cuestiones. Se presenta la tabla.
CARACTERÍSTICAS DOCUMENTO
1
DOCUMENTO
2
DOCUMENTO
3
DOCUMENTO
4
Tipo de obra
Escultura
Arquitectura
Localización
Interior
Exterior
Luz que
recibe
Natural
Artificial
Duración
Permanente
Temporal
Movimiento
Sí
No
Solo aparente
Dimensiones
Pequeña
Grande
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CLAVE 3: LA CREACIÓN DE VOLÚMENES, DISEÑO ESCULTÓRICO
NOMBRE: CURSO: FECHA:
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
CCL CMCT CD CAA CSC SIEP CEC
Expresión escrita y
presentación
correcta de los
contenidos.
5x2
Búsqueda de
información e
imágenes/Presentación.
5x3
Adecuación a la
propuesta de trabajo
5x2
Adecuación de los
contenidos.
5x5
Participación
individual y en equipo
activas. Entrega en
fecha. Materiales.
5x2
Calidad técnica y
expresiva del
proyecto
tridimensional.
5x6
CALFICACIÓN:
A un estudio de escultores que trabajan conjuntamente sus obras se le encarga, por parte de una empresa de
construcción, la elaboración de un proyecto para una escultura que se desea situar en la zona ajardinada
frente a la sede de la misma. Les proponen que la escultura se inspire en escultores españoles conocidos, para
lo cual tendrán que elaborar una serie de estudios sobre escultores españoles, aunque le dan libertad para
realizar un proyecto propio.
El proyecto incluirá las siguientes fases:
1º) Buscad información sobre tres escultores españoles: Pablo Gargallo, Eduardo Chillida y Andreu Alfaro.
La información se presentará a modo de fichas que tratarán los siguientes aspectos (que aparecerán como
apartados):
A) Nombre del autor.
B) Breve biografía.
C) Foto de una obra representativa con título y fecha.
D) Características de su obra.
E) Bibliografía y recursos consultados.
El trabajo se presentará con portada en la que aparezcan la imagen de una escultura realizada con
materiales reciclados, el título “DISEÑO ARQUITECTÓNICO” y el autor del trabajo. Debidamente
encuadernado (no se admitirá su entrega en funda, con clic o grapada). Extensión: Máximo un folio escrito a
mano (actividad individual, aunque los miembros del equipo podéis presentar la misma información).
2º) Con los miembros de tu equipo realiza el boceto de una obra tridimensional a base de materiales reciclados.
Para enriquecer el diseño emplea colores, con la témpera como técnica. El conjunto se presentará en un soporte
rígido con las dimensiones adecuadas al diseño.
Dimensiones mínimas del boceto tridimensional: 25 cm x 20 cm x 20 cm.
MATERIALES: De reciclaje (tapones, alambre, cajas, cartón, maderas…) Témperas (temperas, pinceles, vaso
de plástico rígido y plato de plástico para mezclas, trapo, cucharilla de helado).
Junto al trabajo, en el momento de la entrega, se presentará en folio un breve análisis de la obra que
responda a las siguientes cuestiones: Título. Descripción de la obra y sus elementos. Explicación de los
valores expresivos que habéis querido transmitir. Autores de la obra. (Actividad en equipo).
NOTA: ESTE GUIÓN DEL TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO.
UNIDAD 4: LA RELACIÓN ENTRE EL VOLUMEN Y EL PLANO
DISEÑOS
PRÁCTICA 1: CREAR UNA IMAGEN EN EL PLANO DONDE PREDOMINE LA EXPRESIVIDAD
Busca una obra de Vicent van Gogh o de su estilo, cuyo tema debe ser jarrón de flores. Imprímela
en color con un tamaño mínimo de medio folio (con buena resolución). Realiza una composición
basándote en la obra elegida, a base de siluetas, utilizando colores planos o texturas
homogéneas. Para enriquecerla utilizarás distintas técnicas de coloreado, como collage, lápiz
de color, rotuladores, acuarelas, pero de forma que tengan unidad. (Act. 2, pág, 61)
Ofrezco algunas obras que te pueden servir de referencia:
NOTA: Detrás de la lámina fijarás la imagen que te ha servido de modelo.
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CLAVE 4: INVESTIGAR LA SENSACIÓN DE PROFUNDIDAD
NOMBRE: CURSO: FECHA:
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
CCL CMCT CD CAA CSC SIEE CEC
Expresión escrita y
presentación
correcta de los
contenidos.
5x2
Búsqueda de
información e
imágenes/Presentación.
5x4
Adecuación a la
propuesta de trabajo/
5x2
Participación
individual y en equipo
activas. Entrega en
fecha. Materiales.
5x2
Conocimiento y
análisis de los
conceptos
estudiados.
5x10
CALFICACIÓN:
Los artistas utilizan la perspectiva para mostrar su visión del mundo. Tratan de obtener apariencia
de realidad en obras planas que permitan imaginar y expresar espacios y situaciones allí donde no hay más
que una pared o un lienzo en blanco.
A) PARA EMPEZAR
A-1) Busca en diferentes diccionarios los significados de las palabras perspectiva y trampantojo y
acompaña las definiciones con una imagen que ilustre cada término.
A-2) Busca información sobre el artista John Pugh, (artofjohnpugh.com), escribe un pequeño
comentario sobre su obra y presenta la imagen de una de sus obras.
B) A PRIMERA VISTA
Observa con detenimiento los siguientes aspectos de las imágenes de las páginas 68-69.
B-1) Comenta el soporte y contesta las cuestiones que aparecen en dicho párrafo.
B-2) Comenta la perspectiva y contesta las cuestiones que aparecen en dicho párrafo.
B-3) Comenta la luz y la sombra. Fíjate en la 2ª obra y anota qué partes parecen estar delante y cuáles
detrás, escribiendo el porqué.
C) PARA PROFUNDIZAR
Analiza la obra “Escuela de Atenas” de Rafael.
C-1) Recorta la obra que se presenta al final del guión de trabajo o localízala en internet para ver sus colores y la fijas en este apartado, indicando su título y autor.
C-2) Remarca con la ayuda de regla y un rotulador las líneas de profundidad o fuga y halla el centro de fuga que da profundidad a la escena.
C-3) El color también interviene para dar profundidad a la obra. Señala con dos rectángulos lo que está más cerca y lo que está más lejos. ¿Qué tipo de colores se dan en cada zona y cómo influyen para dar profundidad?
D) ELABORA TUS CONCLUSIONES
La obra de la página 69 se denomina “Academe”.
D-1) Copia la información que aparece en el texto sobre ella y su localización.
D-2) Comenta la impresión que te produce y su posible significado.
NOTAS:
1. ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO. 2. EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA
REALIZADA POR ORDENADOR Y ACOMPAÑADO DE ÍNDICE.
“Escuela de Atenas” de Rafael.
UNIDAD 5: LAS IMÁGENES EXPRESIVAS
DISEÑOS
PRÁCTICA 1: INTERPRETACIÓN DE OBRAS PICTÓRICAS
Interpreta la imagen “Los pescadores de Nanterre” de Maurice de Vlaminck, de la pág. 77 del libro
de texto, según alguno de los criterios de las vanguardias. La interpretación debe expresar alguna
sensación que tú elijas de entre las siguientes: desesperación, tristeza, alegría, serenidad.
MATERIAL: Lámina formato A4. Técnica de coloreado: libre.
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CLAVE 5: EXPRESIVIDAD Y MOVIMIENTO EN LA ESCULTURA
NOMBRE: CURSO: FECHA:
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
CCL CMCT CD CAA CSC SIEE CEC
Expresión escrita y
presentación
correcta de los
contenidos.
Compresión lectora.
5x2
Búsqueda de
información e
imágenes/Presentación.
5x4
Adecuación a la
propuesta de trabajo/
5x4
Participación
individual activa.
Entrega en fecha.
Materiales.
5x2
Conocimiento y
análisis de los
conceptos
estudiados.
5x8
CALIFICACIÓN:
En la escultura, un gran número de creaciones surgen de la observación del entorno por parte de los
artistas y uno de los aspectos que quieren representar en sus obras con volumen es la expresividad de los
sentimientos.
A) PARA EMPEZAR
A-1) Busca información en libros y enciclopedias sobre el “Laoconte” y escribe una breve introducción sobre
dicha obra que acompañarás con una imagen ilustrativa.
B) A PRIMERA VISTA
Observa las imágenes de las págs.. 88 y 89 con detenimiento y toma nota de los siguientes aspectos sobre de ellas. B-1) Los elementos gráficos (te pueden orientar las cuestiones que se plantean en dicho apartado de la pág. 89). B-2) El contenido (te pueden orientar las cuestiones que se plantean en dicho apartado de la pág. 89). C) PARA PROFUNDIZAR
Busca información sobre las siguientes cuestiones: C-1) Quién era Laoconte en la mitología griega. C-2) El momento que representa la escultura. C-3) El significado de las figuras que aparecen. C-4) De qué material está hecho el grupo escultórico. D) ELABORA TUS CONCLUSIONES
D-1) Haz una ficha sobre la obra, incluyendo un resumen de los datos técnicos e históricos, en la que aparecerán al menos tres imágenes de la obra que muestren distintos puntos de vista o detalles. D-2) Elige uno de los personajes y descríbelo con detalle. Fíjate en su apariencia física, el gesto de su cara, su posición… Muestra una imagen de dicho personaje. D-3) Inventa una frase que describa tus impresiones sobre la obra.
NOTAS:
1. ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO. 2. EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA REALIZADA
POR ORDENADOR, ACOMPAÑADO DE ÍNDICE y RECURSOS CONSULTADOS.
UNIDAD 6: LA CREACIÓN TRIDIMENSIONAL
DISEÑOS
PRÁCTICA 1: REALIZACIÓN DE UN RELIEVE INSPIRADO EN LAS MÁSCARAS AFRICANAS
Busca imágenes de máscaras africanas y realiza la interpretación de una de ellas. Muestro a
continuación algunas máscaras realizadas en cursos anteriores.
MATERIAL: Plastilina de color negro suficiente como para realizar un relieve de 20 x 14 cm
aproximadamente, de un grosor de 2 a 3 cm. Palillos de modelar (en clase se darán instrucciones
de cómo conseguirlos de forma casera). Un soporte de panel de de aproximadamente 22 x 16 cm.
Caja de cartón con tapa para guardar todo. Polvo de talco para el acabado final.
NOTA: Deberás llevar a clase un folio con imágenes de varias máscaras africanas para inspirarte
en ellas.
PON EN PRÁCTICA TUS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CLAVE 6: ANÁLISIS DEL PROYECTO DEL AUDITORIO DE ROQUETAS DE MAR.
NOMBRE: CURSO: FECHA:
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
CCL CMCT CD CAA CSC SIEE CEC
Expresión escrita y
presentación
correcta de los
contenidos.
Compresión lectora.
5x2
Búsqueda de
información e
imágenes/Presentación.
5x4
Adecuación a la
propuesta de trabajo/
5x4
Participación en
equipo activa.
Entrega en fecha.
Materiales.
5x2
Conocimiento y
análisis de los
conceptos
estudiados.
5x8
CALIFICACIÓN
En arquitectura los arquitectos son creadores de espacios, intentad analizar los elementos que el arquitecto
Miguel Ángel Morales, como director del proyecto Auditorio de Roquetas de Mar tuvo en cuenta para el diseño del
mismo. Este trabajo tiene carácter colaborativo.
A) PARA EMPEZAR
A-1) Entrad en la página web del auditorio de roquetas de Mar y lee la información que aparece sobre el edificio,
su insfraestructura, sus espacios, etc.
www.teatroauditorioroquetas.org.
B) PRIMERA VISTA Observa las imágenes de las págs. 106 y 107 con detenimiento y contesta las preguntas que se formulan en el libro de texto, pág. 106:
B-1) El espacio exterior. B.1.1) Los materiales. B.1.2) La relación entre el interior y el exterior. B-2) Los interiores. B.2.1) La luz y el color. B.2.2) Los materiales. B.2.3) La utilidad. C)PARA PROFUNDIZAR
Imprime los planos del edificio que aparecen en la página web y localiza las formas exteriores y los espacios interiores de las fotografías de las págs. 106 y 107: C-1) Fotocopia las imágenes de esta página con el tóner bajo. Después, colorea los espacios en las fotocopias y
en los planos; utiliza un mismo color para marcar el mismo espacio en ambas imágenes. C-2) Rotula los nombres de los espacios explicando el uso a que se destinan. C-3) Sobre los planos traza diversos recorridos que podrían realizar los visitantes y observa cuáles son los espacios de mayor tránsito. D) ELABORA TUS CONCLUSIONES
D-1) Haz un comentario final en el que expliques si os gusta o no el edificio, argumentando por qué.
NOTAS:
ESTE GUIÓN DE TRABAJO SE INCORPORARÁ AL FINAL DEL MISMO.
EL TRABAJO SE PRESENTARÁ DEBIDAMENTE ENCUADERNADO, CON PORTADA REALIZADA POR ORDENADOR, ACOMPAÑADO DE ÍNDICE y RECURSOS CONSULTADOS.
H.1.- Programa de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos para el alumnado que promociona con materias pendientes
El programa contempla dos vías o estrategias para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos:
1ª ESTRATEGIA:
Se basará en la valoración de las ACTIVIDADES entregadas a lo largo del curso y en la evaluación de
DOS CONTROLES que recojan lo esencial de los contenidos mínimos en los que se basa esta
adaptación curricular.
A los alumnos con la asignatura EPVA de 1º o 2º de ESO pendiente se les entregará, a principios de
noviembre:
c. CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN que tendrán que realizar y
entregar en las fechas convenidas a lo largo del curso. (SE RECOMIENDA UNA
ACTIVIDAD POR SEMANA EN HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA).
d. PROGRAMA DE CONTENIDOS que deben prepararse: Programa de los temas básicos y
sus contenidos mínimos que creemos, se deben dominar en cada curso y que podrán
estudiar por los libros que tienen a su disposición en la BIBLIOTECA DEL CENTRO. Si
bien se les podría facilitar libros antiguos de ediciones anteriores que no tienen uso y
se encuentran depositados en el Departamento. Estos contenidos mínimos están
indicados en la programación de los contenidos con el signo. ©
Fechas exámenes:
PRIMER EXAMEN: MARTES 05 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE
En el caso de no superar el primer examen dispondrá de una segunda oportunidad
SEGUNDO EXAMEN Y FECHA LÍMITE DE ENTREGA DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN: MARTES 19 DE MARZO DE 2019, A LAS 6 DE LA TARDE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrán en cuenta los siguientes Instrumentos de Evaluación:
Controles y exámenes 60 %
Láminas y trabajos 40 %
2ª ESTRATEGIA:
Al final del curso, los alumnos que, tras realizar EL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN, no hayan
conseguido recuperar los aprendizajes no adquiridos y por tanto continúan con la asignatura
pendiente, podrán aprobar la asignatura de EPVA pendiente en los siguientes supuestos:
e. Alumno/a de 2º ESO, con pendiente EPVA 1º ESO, que ha superado la asignatura EPVA 2º de
ESO y haya presentado las láminas de recuperación de 1º de ESO con una calificación
media mínima de 5.
f. Alumno/a de 4º de la ESO, con pendiente EPVA 1º/2º ESO, que ha superado la asignatura
EPVA 4º de ESO y haya presentado las láminas de recuperación de 1º/2º de ESO con una
calificación media mínima de 5.
HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA. los alumnos con pendientes, que estén cursando la misma
asignatura en un curso superior serán atendidos por el profesor que les esté impartiendo la materia en
el presente curso, como es el caso de los alumnos de 2º de ESO con EPV1 pendiente o de 4º de ESO que
cursen EPVA y tengan EPVA 1º y/o 2º ESO pendiente. A los alumnos que se encuentren en 3º Y 4º de
ESO, que no cursen EPVA pero que tengan pendiente EPVA de 1º y/o 2º de ESO, se les ofrecerá una hora
de atención por parte del jefe del departamento, que será el encargado de llevar su seguimiento
(RECREOS DE LOS LUNES). En todo caso, todo alumno/a con EPVA pendiente podrá resolver todas las
dudas, entregar las láminas al Jefe del Departamento… en dicho horario de atención personalizada.