PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL...

PGA 2017-18

Cofinanciado por el programa Erasmus + de la Unión Europea

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL 2017-18

IES JUAN D'OPAZO-DAIMIEL

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL-PGA

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ÍNDICE

0.-INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO

2016/17 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO

2017/18…………………….………………………………...…………………………3

0.1.- Conclusiones de la Memoria Final del curso 2016/17…………...3

0.1.a.-Grado de consecución de la PGA………...………….…….3

0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2017-18…...............5

0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2017/18…….8

1.-OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.................................................9

1.a.-OBJETIVOS GENERALES………………………...…………………...9

1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO……………….…10

2.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. ............................. 13

2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y

medidas de atención a la diversidad……………………………………13

2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro……………………………..21

2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia...24

2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e

instituciones…………………………………………………………………29

2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan

en el centro…………………………………………………………………..32

3.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES

PLANTEADAS…………………………………………………………………….....34

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3.a.Plan de formación……………………………..…………………….…34

3.b.Formación europea……………………………………………………36

3.c.Formación en TIC………………………………………………………42

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL Y

PROGRAMAS DEL CENTRO. ........................................................................... 43

4.a.Horario del centro………………………………………………………43

4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc45

4.c.Medidas de atención a la diversidad………………………………..48

4.d.Relación del personal docente del centro…………………………51

4.e.Calendario de claustros y evaluaciones…………………...……...54

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS………………………………………………………...........55

6.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO………..……….....………...55

7.-PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. ............ 56

8.-PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. ............................................................. 59

9.-DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO………………………….…..60

10.-INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS

QUE SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES…………………………………62

11.-ANEXOS………………………………………………………………………….63

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0.- INTRODUCCIÓN: CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO

2016/17 Y ASPECTOS MÁS RELEVANTES A DESARROLLAR EN EL CURSO

2017/18.

0.1. Conclusiones de la Memoria Final del curso 2016/17.

0.1. a.-Grado de consecución de la PGA.

Durante el curso 2016-17 se han alcanzado un alto porcentaje de los objetivos

programados con un elevado número de actuaciones puestas en marcha. A

continuación, se concreta en este cuadro el número de objetivos y actuaciones

llevadas a cabo, en desarrollo o sin realizar.

Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

atención a la diversidad.

Objetivos

programados Actuaciones Realizadas En desarrollo No ejecutadas

15 37 29 3 5

Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro.

Objetivos


6 24 17 7 0

Sobre la organización de la participación y la convivencia.

Objetivos


7 26 24 2 0

Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Objetivos


8 8 6 2 0

Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el

centro.

Objetivos


4 8 6 0 2

TOTAL

ACTUACIONES

PROGRAMADAS

Realizadas En desarrollo No ejecutadas % Logradas

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Como ya se especificó en la Memoria del curso 2016-17, no se pudieron cumplir

por diversos motivos las acciones y los objetivos que se enumeran a

continuación:

-Ciudad Real- Provincia lectora. La participación en el programa de Ciudad Real-

Provincia lectora no se concretó ya que no se puso en marcha el programa por

parte del Ayuntamiento de Daimiel.

-Programa de El País de los estudiantes. En el curso 2016-17 ningún profesor lo

puso en marcha por la dificultad de disponer de un aula de informática para estas

acciones.

-Proyecto de cafetería.Se solicitó un nuevo proyecto de obra; pero la

administración ha vuelto a denegar este proyecto alegando que no es una obra

urgente. Tampoco el Ayuntamiento nos ha puesto esta obra dentro del Plan de

Empleo Regional.

-Curso de formación sobre blog-web. No se nos concedió la autorización por

parte del Centro Regional de Formación del profesorado.

-Aula-taller de 2º de FPB. No se nos autorizó a construirla por falta de

presupuesto de la administración.

-Revista del centro.Fue inviable durante el curso 2016-17 por falta de tiempo y

por estar inmersos en otros proyectos.

-Papeleras. La petición de papeleras al Ayuntamiento de Daimiel fue rechazada

debido a la escasez de unidades de este organismo.

-Nuevos equipos informáticos.Se rechazaron nuestras solicitudes por no

disponer de una partida presupuestaria para este fin.

-Ciclo Superior de Robótica. Lo ha estado estudiando el departamento de

103 81 14 7 78,6%

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electricidad. Estamos a la espera de la presentación del proyecto ya que

queremos que forme parte de un plan de formación profesional local de Daimiel.

-Nuevo mobiliario.No se nos concedió ya que la administración carecía de

presupuesto para reposición.

-Programa Lingüístico de Inglés.Hemos estado a la espera de que se publicara

el nuevo decreto de programas lingüísticos.

-Accesos para discapacitados. Continuamos con las carencias para cumplir con

la normativa europea de edificios públicos en este tema ya que habría que

acometer un plan global de reestructuración de entradas a los edificios. Este

curso no hemos recibido ninguna ayuda para paliar estos problemas de acceso.

-Pintado de aulas. Sólo se han podido pintar parte del taller de tecnología con la

ayuda del Ayuntamiento de Daimiel.

-Construcción de aulas-materia nuevas. La dificultad principal es la falta de

presupuesto de la administración. No se ha podido acometer ninguna obra este

verano.

-Díptico publicitario. No se nos concedió presupuesto para acometer esta acción.

-Actualización del POAP y del PAT. Al carecer de un-a orientador-a con carácter

definitivo lo dejamos a un lado hasta que tuviésemos una dinámica más estable

en el Departamento de Orientación.

0.1.b.-Propuestas de mejora para el curso 2017/18.

Los departamentos didácticos del IES presentaron en la memoria anual del

centro las siguientes propuestas de mejora para el curso 2017-18:

A) Generales.

-Disminuir la ratio en ESO a 25 alumnos y en Bachillerato a 30.

-Introducir un 4º de PMAR para dar una solución idónea a los alumnos que

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iniciaron este programa.

-Iniciar la revista del centro.

-Reducir las horas de docencia de 21 a 18 horas.

-Disminuir las horas de docencia del E. Directivo: de 11 a 8 horas y de 13 a 11

horas.

-Solicitar nuevos proyectos de innovación como el Programa Bilingüe de inglés,

el programa Erasmus +, la FPDual, el reciclaje de móviles, el proyecto “Vive la

radio” ...

-Organizar dos intercambios para mejorar el uso de los idiomas: uno con la zona

de Bretaña (francés) y otro con Manchester(inglés).

-Reducir la burocracia docente y organizativa del centro.

-Mejorar la organización de actividades como el proyecto del huerto ecológico,

la estación meteorológica y la radio del centro.

B) Recursos, equipamientos y materiales.

-Pedir repetidores de timbre del IES.

-Seguir reclamando a la persona de mantenimiento que tiene destino en nuestro

centro y lleva tres años sin incorporarse.

-Reclamar con urgencia equipos informáticos nuevos (de sobremesa y portátiles)

y vehículos de actualización de los equipos para todo el centro.

-Acondicionar a nivel sonoro el aula de música y la radio.

-Pedir nuevos recursos y materiales para electricidad (circuitos cerrados de TV,

entrenador de neumática y de hidráulica); para E. Física (balones, patines en

línea, reparación de potros, colchonetas...); para Música (xilófonos, cajón

flamenco, mesa de mezclas, altavoces...); para CCNN (material fungible de

laboratorio, lentes de microscopio, enchufes), etc.

-Demandar mobiliario nuevo de aula y de biblioteca.

-Solicitar la construcción de un aula-taller para FPB y de la cafetería del centro.

-Pintar al menos 10 aulas cada año.

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-Solicitar cuatro bancos y dos papeleras para el patio.

-Solicitar tres cañones, tres pantallas y tres pizarras digitales.

-Eliminar todo el material inservible del centro.

-Demandar a la Administración un servicio de poda y de jardinería dos veces al

año.

-Pedir ayuda económica para el ahorro energético con la iluminación LED.

C) Comunicaciones, tutorías y convivencia.

-Actualizar el nuevo Protocolo de acoso escolar a través de herramientas

prácticas, rápidas y eficaces.

-Insertar actividades de sensibilización y de visualización para fomentar la

igualdad y diversidad sexual y de género, incluyendo el nuevo Protocolo de

identidad y expresión de género.

-Poner en marcha un Protocolo de Absentismo Escolar eficaz que incluya un

proyecto de innovación educativa para alumnos absentistas a nivel local con la

petición de un PTSC.

-Mejorar la comunicación con profesores y tutores a través del Delphos Papás

2.0.

-Fomentar el uso de temas actualizados para las tutorías partiendo del interés

del alumnado y de la demanda académico-laboral.

-Plantear una mayor coordinación con las familias y con el AMPA.

-Producir un archivo de orientación académica y profesional del centro.

-Introducir una cantidad mayor de acciones disciplinarias de carácter conciliador.

-Alentar más el uso de las TIC y los hábitos físico-saludables y democráticos

(con carreras solidarias, reciclaje de objetos, ayudas para ONG, etc.).

-Iniciar charlas grupales de orientación para los ciclos formativos y para las

familias.

D)Formación y programa lingüístico.

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-Insertar talleres y actividades paran familias sobre temas transversales o sobre

los proyectos del centro.

-Incluir una hora lectiva matinal para formación del profesorado.

-Seguir con las clases de refuerzo de francés por la tarde.

-Incrementar las horas de DNL para el Programa de Francés demandando un

cupo horario extraordinario para ellos.

-Demandar al CRFP cursos sobre TIC, estándares o materias concretas (inglés,

francés, matemáticas, historia, etc).

-Pedir un auxiliar de conversación francés a tiempo completo.

-Aumentar la ratio del programa lingüístico con alumnos de otros colegios.

E) Proceso de enseñanza –aprendizaje.

-Mejorar los resultados académicos de los alumnos de forma paulatina.

-Reclamar dos horas lectivas de tutoría para PMAR y para 4º de ESO, una con

alumnos y otra sin alumnos.

-Poner en marcha un Protocolo de Absentismo Escolar Local eficaz que incluya

un proyecto de innovación educativa para alumnos absentistas.

-Afianzar los calendarios de recuperaciones finales.

-Reducir los contenidos teóricos de los temas y fomentar más actividades

prácticas y orales.

-Reformular las programaciones de aula al nivel de los alumnos e insertar

programas de recuperación específicos para PMAR.

-Disminuir las dificultades de la evaluación por estándares con un modelo más

simple y claro.

-Establecer de manera permanente un corpus variado de actividades educativas:

ampliación de materia, orales, interdisciplinares, lectoras, deportivas,

motivadoras y festivas, de recuperación y de refuerzo.

-Idear una hora lectiva matinal para refuerzo y recuperación de materias

pendientes.

-Pedir más desdobles y apoyos educativos en 1º y 2º de ESO y en algunas

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materias: Inglés, Plástica, Biología, Física y Química, etc.

-Demandar un AL para ACNEE lingüísticos.

0.2.- Aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2017/18.

-Mejorar los resultados académicos del alumnado.

-Introducir un cambio de las tuberías de la calefacción con reguladores o instalar

una caldera para la zona de música, plástica, talleres y ciclos.

-Dotar de mayor seguridad a los despachos de administración y del Equipo

Directivo; asimismo, mejorar esta seguridad para las dos puertas de entrada al

centro y para el personal del centro.

-Afianzar todos los proyectos y programas iniciados el curso anterior.

-Seguir con la revisión de las programaciones de los departamentos.

-Mejorar la convivencia y la limpieza del centro.

-Acrecentar las actividades complementarias y extracurriculares con acciones

solidarias y culturales.

-Motivar a los profesores y a los alumnos para el desarrollo de actividades dentro

y fuera del aula.

-Continuar la FPDual del Ciclo Superior de Administración y Finanzas.

-Actualizar el PAT y el POAP.

-Revisar el PEC y las NCOF.

-Insertar mejoras en el protocolo de acoso e incluir actividades de sensibilización

en el protocolo de identidad y expresión de género.

-Proponer nuevos proyectos como el de escuelas saludables.

-Llevar a cabo los dos proyectos del Erasmus + y la FPDual de Administración y

Gestión.

-Continuar solicitando material y personal a la administración.

-Acelerar la modificación de la iluminación a led.

-Introducir la digitalización total de la documentación del centro.

-Organizar el nuevo calendario para 2º Bachillerato, la evaluación extraordinaria

y la EvAU.

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1.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.

1.a.-OBJETIVOS GENERALES.

▪ Prevenir los conflictos y resolverlos de forma pacífica por medio de la

educación en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

▪ Luchar por un modelo de escuela integradora, plural, abierta al entorno y a la

diversidad y compaginar las nuevas tecnologías y el plurilingüismo con el

fomento de la lectura en el marco de un ámbito europeo.

▪ Preparar a los alumnos a través de la educación y el aprendizaje permanente

para el máximo desarrollo de todo tipo de competencias y para participar

activamente en un proyecto de sociedad tecnológica, dinámica y plurilingüe.

▪ Promover la imaginación, la creatividad, el desarrollo científico y tecnológico,

así como el aprecio del patrimonio cultural y artístico de la humanidad.

▪ Consolidar la función docente como factor esencial de la calidad de la

educación incluyendo el valor social del profesorado y el apoyo a su tarea.

▪ Incentivar valores democráticos y humanos como la cooperación, el respeto,

la libertad, la solidaridad, la tolerancia, el espíritu crítico, la convivencia, la

igualdad, el compañerismo y el trabajo en equipo.

▪ Insertar la orientación educativa y profesional de los estudiantes como

instrumento básico para el logro de una formación personalizada.

▪ Alentar y difundir la investigación, la experimentación y la innovación

educativa.

▪ Retomar la cultura del esfuerzo y del trabajo como fuente de progreso y

bienestar sociocultural y profesional.

▪ Acrecentar la relación y la confianza entre toda la Comunidad educativa y el

Centro y aumentar la autonomía pedagógica del centro, así como la actividad

investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.

1.b.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CENTRO.

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1.b.1.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas

de atención a la diversidad.

▪ Demandar dos horas de tutoría para PMAR y 4º de ESO.

▪ Mejorar los resultados académicos en todas las enseñanzas y etapas.

▪ Activar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con el

departamento de orientación.

▪ Incrementar el intercambio de información con los colegios de la localidad.

▪ Actualizar las programaciones didácticas de los departamentos.

▪ Mejorar la aplicación de la LOMCE en el apartado de los estándares, los

criterios de evaluación y su adaptación a los resultados y los aprendizajes de

los alumnos con revisión de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

▪ Incentivar la formación del profesorado, del personal laboral y de las familias.

▪ Aumentar la oferta educativa.

▪ Proporcionar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes.

▪ Revisar los ACNEE y ACNEAE del centro y proponer nuevos Programas de

Refuerzo.

▪ Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

▪ Subir a la página web toda la documentación del centro.

▪ Insertar la lectura y la comprensión lectora como fuentes de enriquecimiento

cultural.

▪ Revisar el PEC, las NCOF y las ACE.

1.b.2.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la


▪ Afianzar el uso de la biblioteca como espacio lector y de reunión.

▪ Mejorar las condiciones de los espacios de las aulas introduciendo las aulas-

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materia y el aula-comodín.

▪ Adecentar el gimnasio pequeño y la cabina de la radio.

▪ Acrecentar los recursos informáticos del centro.

▪ Aumentar y mejorar los recursos materiales y equipamientos del centro.

▪ Proponer la construcción de una cafetería para el IES.

▪ Ampliar el espacio y los recursos del huerto ecológico.

▪ Actualizar el aula Althia.

1.b.3.Sobre la organización de la participación y de la convivencia.

▪ Proporcionar ayudas a las actividades del tutor, del profesor y del jefe de

departamento eliminando aspectos burocráticos.

▪ Adecuar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para

implicarlos más en las actividades del centro.

▪ Activar acciones de carácter solidario.

▪ Fomentar el uso de hábitos físico-saludables y valores democráticos y

medioambientales.

▪ Crear un ambiente de limpieza en el centro implicando a los alumnos desde

las tutorías.

▪ Revisar la Convivencia actualizada en las NCOF con los protocolos de acoso

y de identidad y expresión de género.

▪ Proporcionar la información de las CCP y de los Consejos escolares a todos

los docentes.

▪ Mejorar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias.

▪ Continuar con la junta de delegados del IES activando la figura del delegado.

▪ Impulsar el uso del Papás 2.0.

1.b.4.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

▪ Modificar las programaciones de IES y de colegios en coordinación.

▪ Dotar de mayor autonomía al centro.

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▪ Establecer reuniones periódicas con el AMPA.

▪ Montar un nuevo PAT y POAP según las necesidades de la zona.

▪ Ampliar la comunicación con la UCLM para la EvAU y para el POAP.

▪ Aumentar la coordinación con los colegios de referencia.

▪ Fomentar una jornada de puertas abiertas para las familias.

▪ Incrementar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño.

▪ Publicitar las actividades del IEScon carteles y anuncios en la página web,

en Facebook, en la radio, en la TV local, etc.

▪ Incentivar el intercambio de información con la Casa de Acogida, los

Servicios Sociales, con el Ayuntamiento de Daimiel, con el Centro de la

Mujer…

1.b.5.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan.

▪ Poner en marcha los dos proyectos de Erasmus+.

▪ Elaborar un Proyecto de Plurilingüismo de francés y de inglés.

▪ Incentivar el Programa lingüístico de desarrollo en francés.

▪ Activar toda la maquinaria de la FPDual en los ciclos de administración.

2.PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. CALENDARIO. 2.a.Sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas

de atención a la diversidad.

Demandar dos horas de tutoría para PMAR y 4º de ESO.

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES

PROCEDIMIENTOS, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Escrito al SIE y a la JCCM.

Durante el primer trimestre

Equipo Directivo y Equipos Docentes

Actas de reuniones

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Mejorar los resultados académicos en todas las enseñanzas, las etapas y en la EvAU.

Actuaciones

▪ Introducir calendarios de recuperación.

▪ Mejorar los PTI de pendientes.

▪ Revisar los procesos de enseñanza-aprendizaje y adaptarlos a la

idiosincracia del centro.

▪ Diseñar actividades formativas motivadoras y de recuperación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Diseño de PTI de pendientes adaptados a PMAR

Durante el 1º trimestre Departamentos didácticos

Actas de reuniones de departamentos y Programaciones

Calendario de recuperaciones

En el 3º trimestre Equipo directivo y todo el profesorado

Actas de reuniones

Análisis de resultados de evaluación y de los indicadores de logro

Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado

Actas de evaluación y de departamentos

Búsqueda de actividades formativas y de recuperación creativas y motivadoras

Durante todo el curso Equipo Directivo y todo el profesorado

Actas de evaluación y de departamentos

Activar la coordinación intradepartamental e interdepartamental y con el

departamento de orientación. Actuaciones

▪ Mantener reuniones periódicas con los departamentos y pasar evaluaciones

a sus miembros.

▪ Diseñar actividades y proyectos interdisciplinares.

▪ Coordinar reuniones de tutores y de docentes con el Dpto de Orientación.


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2017-18 15

ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con Dptos y evaluación

Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto

Actas de reuniones

Actividades y proyectos interdisciplinares

Durante todo el curso Equipo Directivo y Jefes de Dpto

Actas de reuniones

Reuniones de tutoría y equipos docentes

Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Orientación y profesorado

Actas de reuniones

Incrementar el intercambio de información y la coordinación con los colegios de la localidad. Actuaciones ▪ Programar al menos dos reuniones durante el curso con los Dptos de los

colegios para programaciones y envío de información de alumnos.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con los Dptos de colegios

2º y 3º trimestre Dirección y Dpto Orientación

Actas de reuniones

Actualizar las programaciones didácticas de los departamentos.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualización de las PPDD

Primer trimestre Equipo Directivo y Jefes de Departamento

Actas de reuniones

Presentación y aprobación de las PPDD

Primer trimestre Dirección, Claustro y Consejo escolar

Actas de reuniones

Mejorar la aplicación de la LOMCE en el apartado de los estándares, los criterios de evaluación y su adaptación a los resultados y los

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2017-18 16

aprendizajes de los alumnos con revisión de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Actuaciones

▪ Intercambiar información sobre programación LOMCE con otros centros.

▪ Revisar todos los criterios, los estándares y los resultados de aprendizaje

según la LOMCE y adecuarlos a las programaciones.

▪ Analizar en CCP y departamentos la inclusión de la nueva normativa en las

programaciones.

▪ Estudiar los indicadores de logro de las programaciones de manera

trimestral.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Intercambio de información entre IES de Daimiel y de Ciudad Real

Durante todo el curso Dirección. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos

Actas de reuniones

Adecuación de estándares, criterios de evaluación y aprendizaje


Actas de reuniones

Análisis en CCP y Dptos de las programaciones LOMCE


Actas de CCP y de reuniones

Estudio de los indicadores de logro de las PPDD

Cada trimestre Equipo Directivo. Dpto de Orientación y Jefes de Dptos didácticos

Actas de CCP

Incentivar la formación del profesorado, del personal laboral y de las familias. Actuaciones

▪ Poner en marcha la segunda edición de un grupo de trabajo o seminario para

profesores sobre la página web y el uso de blog.

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2017-18 17

▪ Solicitar al CRPF grupos de trabajo sobre proyectos del centro.

▪ Diseñar un plan de formación con talleres para familias sobre LOMCE y

educación transversal.

▪ Proponer cursos de formación lingüística para familias y personal laboral.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


II Seminario o grupo de trabajo sobre página web y blog

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Coordinador de formación

Actas de reuniones

Talleres para familias sobre adolescencia

Todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Cursos de inglés o de italiano

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto Inglés

Actas de reuniones

Grupos de trabajo del coro, de radio y de huerto

Todo el curso Equipo Directivo y Coordinador de formación

Actas de reuniones

Aumentar la oferta educativa. Actuaciones ▪ Estudiar la puesta en marcha del Ciclo Superior de Electricidad y Domótica.

▪ Iniciar y organizar la FPDual de Ciclo Medio de Administración y Gestión.

▪ Introducir la oferta modular del centro.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Proyecto de Ciclo Superior de Electricidad y Domótica

2º y 3º trimestre Dpto de Electricidad y Equipo Directivo

Actas de reuniones

Instauración de FPDual de GMAG

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Ciclo Formativo de AG

Actas de reuniones

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2017-18 18

Apertura de oferta modular

1º trimestre Equipo Directivo y Dptos de ciclos

Actas de reuniones

Proporcionar premios y menciones honoríficas a los mejores expedientes.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Control de notas-diplomas y regalos

Final de evaluación ordinaria

Equipo Directivo y Equipos Docentes

Actas de evaluación

Revisar los ACNEE y ACNEAE del centro y proponer nuevos Programas

de Refuerzo.

Actuaciones ▪ Revisar la documentación de ACNEE y ACNEAE del centro y actualizar la

lista.

▪ Elaborar nuevos programas de refuerzo acordes con la nueva lista de ACNEE

–ACNEAE y de PMAR.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Documentación actualizada de ACNEE y ACNEAE

Septiembre-octubre Dpto Orientación y Dirección

Actas de reuniones

Nuevos Programas de Refuerzo

Primer trimestre Dpto Orientación, Profesores de apoyo y Dptos Didácticos

Actas de reuniones

Implicar más a las familias, al profesorado y al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actuaciones

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▪ Fomentar reuniones con las familias durante todo el curso.

▪ Establecer procesos de diálogo constante con el profesorado, el equipo

directivo y el Dpto de Orientación.

▪ Hacer partícipe al alumnado del proceso de enseñanza-aprendizaje.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con familias

Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección

Actas de reuniones

Comunicaciones periódicas con el profesorado

Durante todo el curso Dpto Orientación y Dirección

Página Web y Actas de reuniones

Evaluación y coevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del alumnado

Durante todo el curso Dpto Orientación, Dirección y Dptos Didácticos

Actas de reuniones

Subir a la página web toda la documentación del centro. Actuaciones ▪ Subir todos los documentos del centro a la nueva página web

(www.iesjuandopazo.es).


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Documentación en la web

Durante todo el curso Equipo Directivo y Coordinador de Formación

Página Web

Insertar la lectura y la comprensión lectora como fuentes de enriquecimiento cultural. Actuaciones

http://www.iesjuandopazo.es)/

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▪ Participar en el programa “El País de los estudiantes”.

▪ Intervenir en concursos, premios literarios, día del libro.

▪ Renovar el inventario de la biblioteca e introducir nuevas obras de lectura.

▪ Introducir talleres de lectura en los grupos de ESO.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Programa “El País de los estudiantes

2º Trimestre Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE

Actas de reuniones

Concursos, premios, día del libro

Durante todo el curso Dpto de Lengua, Equipo Directivo y responsable de ACE

Actas de reuniones

Renovación de fondos de biblioteca

Durante todo el curso Equipo Directivo y resoponsable de biblioteca

Actas de reuniones

Talleres de lectura en ESO

Durante todo el curso Departamento de Lengua y orientación

Actas de reuniones

Revisar el PEC, las NCOF y las ACE. Actuaciones

▪ Proponer al principio de curso en Claustros, CCP y Consejo Escolar las

propuestas de modificación de las NCOF, PEC o ACE. Durante este curso

sólo se introducirán algunas modificaciones ya que el nuevo documento

base se presentó en mayo de 2017.

▪ Presentar las variaciones al Consejo Escolar, a la CCP y al Claustro para su

revisión. Proponer incluyendo un punto en el orden del día en los órganos

colegiados las propuestas de modificación del PEC.

▪ Presentar y aprobar por el Director las actualizaciones e informar al Consejo

Escolar y al Claustro.

▪ Solicitar las actividades a todos los departamentos en la CCP y en Claustros.

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2017-18 21

▪ Preguntar al alumnado en tutorías sobre estas actividades.

▪ Coordinar con la Responsable de ACE todo el programa y establecer un

cuadrante por trimestre.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Propuestas de NCOF en Claustro, CCP y Consejo Escolar

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de reuniones Publicación en la web del centro

Presentación y aprobación por el Director

Primer trimestre Dirección Acta de reunión

Actualización del PEC Primer trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Presentación y aprobación del PEC

Primer trimestre Dirección Actas de reunión

Propuestas de departamentos en CCP y Claustros

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP y Claustros

Actividades de tutoría Durante todo el curso Dirección, tutorías y Responsable de ACE

Actas de reuniones

Realización de cuadrante trimestral

Durante todo el curso Dirección, Responsable de ACE y Tutores

Actas de reuniones

2.b.Sobre la administración y gestión de los recursos a través de la


Afianzar el uso de la biblioteca como espacio lector y de reunión.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Renovación de fondos y ordenación de materiales.

Durante el primer trimestre

Equipo Directivo y responsable de biblioteca

Responsable de biblioteca, secretario y colaboradores

Mejorar las condiciones de los espacios de las aulas introduciendo las

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2017-18 22

aulas-materia y el aula-comodín.

Actuaciones

▪ Estudiar los espacios del centro y elaborar un esquema de aulas disponibles

para aulas-materia.

▪ Concretar un aula-comodín para guardias y urgencias.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Montaje de aulas-materia

Julio-Septiembre Equipo Directivo Actas de Claustro

Creación de aula-comodín


Adecentar el gimnasio pequeño y la cabina de la radio.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Limpieza, arreglo y colocación del gimnasio pequeño

Durante el curso Ordenanzas y personal de mantenimiento

Secretaría y personal laboral

Decoración e insonorización de cabina

Durante el curso Personal de mantenimiento y coordinadores de radio

Secretaría, AMPA y personal laboral

Ampliar y mejorar los recursos materiales y equipamientos del centro. Las actuaciones están enumeradas en la tabla.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES

PROCEDIMIENTO, REALIZACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

RECURSOS ECONÓMICOS O MATERIALES

Arreglo de Julio-septiembre Secretario Seguimientos de Empresa de

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persianas, puertas e iluminación

Durante todo el curso

Secretaría mantenimiento

Limpieza de enrejado de alcantarillas

Cada mes Secretario Seguimientos de Secretaría

Empresa de mantenimiento

Eliminación de material inservible

Julio-septiembre Equipo Directivo Escritos a la administración y seguimiento de secretaría

Conserjes y Ayuntamiento

Montaje de agenda escolar

Julio-septiembre Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Colaboraciones de alumnos

Montaje de cuaderno de profesor


Empresa externa

Arreglo de jardines y árboles


Ayuntamiento de Daimiel

Pintado de aulas y talleres


Equipo Directivo Seguimiento de secretaría y persona de mantenimiento

Ayuntamiento de Daimiel y secretaría del Centro

Reclamación de dos aulas de informática


JCCM

Adquisición de equipos informáticos

Durante el curso Secretaría Seguimiento de secretaría

Empresa externa

Adquisición de proyectores y pantallas

Julio-septiembre Secretaría Seguimiento de secretaría

AMPA y recurso del centro

Arreglo de baños Julio-septiembre Secretaría Secretaría Empresa externa

Petición de aula-taller para FPBásica


Dirección Provincial de C. Real

Estanterías para aulas

Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Ordenanzas

Colocación de cuadros


Ordenanzas y personal de mantenimiento

Limpieza de tejado del gimnasio

Julio Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Empresa externa

Traslados de materiales al almacén


Equipo Directivo Seguimiento de secretaría

Conserjes

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Proponer la construcción de una cafetería para el IES.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Nueva comunicación del proyecto a la administración y al Ayuntamiento para el Plan de Empleo Local

Durante el curso Equipo Directivo Comunicación con la Dirección de C. Real y publicidad en radio y TV de Daimiel

Habilitación de espacios

Durante el curso Equipo Directivo Empresa externa

Ampliar el espacio y los recursos del huerto ecológico.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Construcción de caseta y ampliación de huerto

Durante todo el curso Equipo Directivo, Dpto de Biología y otros

Actas de CCP, Claustro y CE

Actualizar el aula-Althia.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualizaciión de los equipos del aula-Althia

Durante el curso Equipo Directivo y Coordinador de formación

Responsable de equipos informáticos

2.c.Sobre la organización de la participación y de la convivencia. Proporcionar ayudas a las actividades del tutor, del profesor y del jefe de

departamento eliminando aspectos burocráticos.

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Actuaciones ▪ Elaborar extractos de las reuniones: CCP, Claustros y Consejo Escolar. ▪ Introducir las faltas a Delphos de ESO y FPB por Jefatura de Estudios. ▪ Controlar el absentismo de alumnos.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Extractos de reuniones

Durante todo el curso Dirección Por e-mail y publicación en sala de profesores

Introducción de las faltas a Delphos

Durante todo el curso Jefatura de Estudios En Delphos

Extractos de faltas y comunicaciones con Servicios Sociales

Durante todo el curso Jefatura de Estudios, tutores y orientación

Delphos y Servicios Sociales

Activar acciones de carácter solidario. Actuaciones ▪ Recogida de móviles para una ONG

▪ Recoger tapones para un fin solidario.

▪ Participar en el mercadillo solidario para la Fundación San Vicente Ferrer.

▪ Crear una carrera solidaria en colaboración con la ONG Save the Children.

▪ Celebrar un Día de Convivencia.

▪ Colaborar con Asociaciones contra enfermedades o contra los malos hábitos

saludables.

▪ Recoger material para el Sáhara.

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ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Recogida de móviles Durante todo el curso Una profesora Resguardo de envíos y todo el centro

Recogida de tapones Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Mercadillo solidario 2º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Lengua

Actas de reuniones

Carrera solidaria Primer trimestre Equipo Directivo y tutorías

Actas de reuniones

Charlas y talleres con Proyecto Hombre y AFANION

Primer trimestre Equipo Directivo, tutorías y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Celebración del Día de la Música

Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música

Actas de reuniones

Recogida de alimentos para asociación de Daimiel

Navidad Todo el entramado del centro

Todo el centro y las familias

Recogida de material para el Sáhara

Primer trimestre Todo el entramado del centro

Todo el centro y las familias

Adecuar las normas de profesor, de alumnado y personal laboral para implicarlos más en las actividades del centro. Actuaciones

▪ Proponer al Claustro, a la CCP y al Consejo Escolar nuevas medidas

normativas de funcionamiento y de convivencia para alumnos, profesores y

personal no docente.

▪ Actualizar el Plan de Convivencia con la nueva normativa.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


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Nueva normativa para alumnos

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE

Nueva normativa para profesores

Septiembre-octubre Equipo Directivo Actas de CCP, Claustro y CE

Normas de funcionamiento para personal no docente

Julio-Septiembre Secretario Reuniones periódicas

Normativa de convivencia en las agendas escolares


Actualización del Plan de Convivencia

Primer trimestre Equipo Directivo, Dpto Orientación, CCP y Claustro


Fomentar el uso de hábitos físico-saludables y valores democráticos y

medioambientales.

Actuaciones

▪ Mantener el uso y conservación de los recursos del centro motivando la

limpieza de los espacios.

▪ Organizar concursos de limpieza y de decoración de aulas o muros del patio.

▪ Programar actividades solidarias.

▪ Establecer competiciones deportivas con atención a la diversidad.

▪ Proponer proyectos interdisciplinares sobre medio ambiente y democracia.

▪ Celebración del Día de la Música.

▪ Crear un Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos.

▪ Programar una Gala de Fin de curso y actos de graduación.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Limpieza de espacios en tutoría y concurso de limpieza de aulas

Cada mes durante todo el curso

Equipo Directivo y tutorías

Actas de reuniones

Decoración solidaria de aulas y muros

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Plástica

Actas de reuniones

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Actividades solidarias Durante todo el curso Equipo directivo, responsable de ACE y profesorado.

Actas de reuniones

Competiciones deportivas de fútbol y baloncesto

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Educación Física

Actas de reuniones

Proyectos interdisciplinares

Durante todo el curso Equipo Directivo y CCP

Actas de CCP

Celebración del Día de la Música

Primer trimestre Equipo Directivo y Dpto de Música

Actas de reuniones

Plan de Acogida y de bienvenida de alumnos

1º trimestre Equipo Directivo, AMPA y tutorías

Actas de reuniones y

Actos de graduación y Gala Fin de curso

3º trimestre Equipo Directivo, profesorado y AMPA

Actas de reuniones

Impulsar el uso del Papás 2.0 en familias y profesorado. Actuaciones ▪ Enviar informaciones de evaluación, actitud, notas y faltas al Delphos Papás

2.0.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Introducción de información en Delphos Papás 2.0

Durante todo el curso Equipo Directivo y tutores

Seguimiento en Delphos

Mejorar las relaciones con el AMPA Guadiana y con las familias. ▪ Establecer reuniones periódicas con el AMPA y con las familias.

▪ Facilitar la información del Consejo Escolar al resto de la comunidad

educativa.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con AMPA Durante todo el curso Equipo directivo Actas de reuniones

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y Familias

Extracto de actas de CE en despachos

Durante todo el curso Equipo directivo Actas de CE

Continuar la Junta de delegados y potenciar la figura del delegado Actuaciones ▪ Organizar una junta de delegados y nombrar a un delegado del centro.

▪ Dotar de mayor protagonismo en el centro a los delegados.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Creación de Junta de delegados y nombramiento de profesor-tutor y delegado del centro

1º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Intervención de delegados en aspectos organizativos del centro

Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Revisar la Convivencia actualizada en las NCOF con los nuevos protocolos

de acoso y de identidad y expresión de género.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Revisión y actualización de las normas de convivencia

Durante todo el curso Equipo Directivo, Claustro y Consejo Escolar


Puesta en marcha y actualización de protocolo de acoso y de identidad de género

Durante todo el curso Equipo Directivo, Claustro y Consejo Escolar


PGA 2017-18


2017-18 30

2.d.Sobre la coordinación con otros centros, servicios e instituciones. Modificar las programaciones de IES y de colegios en coordinación. Actuaciones ▪ Programar reuniones de coordinación con los departamentos de los colegios

al menos dos veces por curso.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con los colegios

1º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Dotar de mayor autonomía al centro.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones de claustro, CCP y Consejos escolares

1º y 3º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Establecer reuniones periódicas con el AMPA. Actuaciones


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Convocatoria de reuniones

Una por trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

Montar un nuevo PAT y POAP según las necesidades de la zona. Actuaciones

PGA 2017-18


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▪ Configurar el PAT y el POAP acorde con las necesidades de la localidad.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Actualización del PAT y POAP

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Aumentar la comunicación con la UCLM para la EvAU y para el POAP. Actuaciones ▪ Establecer contactos con la UCLM para el acceso a la Universidad y para el

POAP.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Contactos con la UCLM

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Orientación

Actas de reuniones

Aumentar la coordinación con los colegios de referencia.

Ya enunciado en el epígrafe 2.a sobre procesos de enseñanza-aprendizaje.

Fomentar una jornada de puertas abiertas para las familias. Actuaciones ▪ Programar una jornada de puertas abiertas que coincida con las jornadas

culturales.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Jornada de puertas 2º trimestre Equipo Directivo Actas de reuniones

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abiertas

Incrementar las relaciones con las empresas del entorno daimieleño. Actuaciones ▪ Fomentar con reuniones las relaciones con las empresas de la FCT.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con empresas de FCT y FPDual

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dptos de FP

Actas de reuniones Cartas de agradecimiento

Incentivar el intercambio de información con los Servicios Sociales, con el Ayuntamiento de Daimiel, con el Centro de la Mujer… Actuaciones ▪ Programar reuniones periódicas con estos organismos.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones con organismos oficiales

Durante todo el curso Equipo Directivo Actas de reuniones

Publicitar las actividades del IEScon carteles y anuncios en la página web,

en Facebook, en la radio, en la TV local, etc.

Actuaciones


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


PGA 2017-18


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Carteles publicitarios, página web, Facebook, radio y Tv Daimiel

Durante todo el curso Equipo Directivo y responsable de formación

Actas de reuniones

2.e.Sobre los planes y programas institucionales que se desarrollan en el centro. Poner en marcha los dos proyectos de Erasmus+.

Actuaciones ▪ Coordinar reuniones con el Dpto de FP de electricidad para concretar y

decidir todos los pasos del Erasmus + en los dos proyectos (Nuevos horizontes y Ready, steady, move).


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Reuniones de coordinación del grupo Erasmus+ Electricidad

Durante todo el curso y parte del siguiente

Equipo Directivo, Dpto de FP, JCCM, SEPIE

Actas de reuniones

Elaborar un Proyecto de Plurilingüismo de francés y de inglés.

Actuaciones ▪ Establecer un programa de plurilingüismo que introduzca un programa de

iniciación en inglés conjuntado con el de desarrollo de francés.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Estudio y solicitud de Programa de plurilingüismo

Durante el curso Equipo directivo y Dpto de Inglés, de francés y Claustro

Actas de reuniones

Incentivar el Programa lingüístico de desarrollo en francés.

PGA 2017-18


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Actuaciones ▪ Incentivar al alumnado para desarrollar este programa y continuarlo en

Bachillerato.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Estudio del Programa para Bachillerato

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

Coordinación con el

Colegio de referencia


Actas de reuniones

Realización de un

intercambio

2º y 3º trimestre Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

Reparto equilibrado de

materias en la ESO

Julio-septiembre Equipo Directivo y Dpto de Francés

Actas de reuniones

Reuniones semanales

de coordinación


Actas de reuniones

Activar toda la maquinaria de la FPDual en los ciclos de administración. Actuaciones ▪ Revisar y seguir los proyectos de FPDual de GSAF y de GMAG.


ACTUACIÓN

CALENDARIO

RESPONSABLES


Proyectos de FPDual de GSAF y GMAG

Durante todo el curso Equipo Directivo y Dpto de FP

Actas de reuniones

3. Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y

científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la

realización de las actuaciones planteadas.

3.a Plan de formación.

PGA 2017-18


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Centrándonos en la legislación vigente en materia de formación habría que citar

en primer término la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que, en

sus artículos 102 y 103, establece la formación permanente del profesorado

como un derecho y un deber de los docentes y de todos los profesionales de la

educación, así como una responsabilidad de las Administraciones educativas y

de los propios centros.

En segundo término, debemos mencionar la Ley 7/2010, de 20 de julio, de

Educación, de Castilla-La Mancha que, en el artículo 4, en el apartado f) expone

como principios rectores del sistema educativo la profesionalización docente, el

desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad de su formación

inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora permanente del sistema

educativo mediante la formación, la innovación y la evaluación de todos los

elementos que lo integran.

Además, en su artículo 20, apartado 2, sobre el reconocimiento al profesorado,

expresa que se potenciará el desarrollo de medidas de profesionalización

docente como la formación permanente, la innovación y la investigación

educativas dirigidas a la mejora y actualización de la competencia profesional.

Por último, el artículo 155 establece que la red de formación estará integrada por

centros específicos de formación del profesorado de titularidad de la

Administración educativa y por otros centros y entidades acreditados por aquélla

para organizar y convocar actividades formativas del profesorado.

Nuestra propuesta de formación de hoy tiene un carácter colaborativo donde los

docentes crean y comparten contenidos que tienen una aplicación directa en el

aula durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, fin

primordial del proceso formativo.

La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación del

profesorado y punto de encuentro de todos los que participan. La utilización de

las nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga un carácter

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2017-18 36

innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquier

momento, facilitando la formación permanente del profesorado.

El proyecto de formación de centro se concreta con la vía formativa tipo” grupo

de trabajo colaborativo”, en esta modalidad formativa, el centro educativo se

convierte en lugar de referencia e implica a todos los miembros del claustro,

dando respuesta a las necesidades, innovaciones y reflexiones que se derivan

del trabajo diario en el aula.

El grupo de trabajo colaborativo trabaja sobre unas líneas prioritarias definidas

en el Plan Regional de Formación del Profesorado, éstas son: innovación,

plurilingüismo, formación profesional y T.I.C., con la finalidad de mejorar su nivel

de acreditación, para ello, definirá las líneas de actuación partiendo de las

necesidades detectadas en la evaluación inicial.

El profesor-coordinador de formación es Pablo del Hoyo.

Durante el curso 2017-18 se encargará de llevar a cabo el proceso de formación

desde dos ámbitos principalmente:

▪ Grupo colaborativo sobre blog y página web.

▪ Configuración de la página web del centro e inclusión de documentos y blog

de profesores (la dirección es www.iesjuandopazo.es).

▪ Grupo colaborativo sobre radio y coro del centro.

Se adjunta el proyecto de formación en los anexos.

3.b.Formación europea. En este punto partimos del entramado del proyecto europeo “Educación y

Formación 2020” en el que la enseñanza-aprendizaje de las lenguas europeas

se constituye como uno de los ejes vertebradores del sistema educativo actual.

Nuestro centro participa en esta línea a través del Programa de desarrollo en

francés.

Este curso la asesora lingüística del programa es Melanie Paillot, la profesora de

francés, y está acompañada por Ana Fernández, la otra profesora de francés y

tres profesores DNL.

http://www.iesjuandopazo.es)/

PGA 2017-18


2017-18 37

Profesores DNL y Cursos Nº sesiones semanales

Acreditación lingüística

Nº de unidades atendidas

Isabel Arauzo Miguel

Bº y Gª 3º y 4º ESO

6 C1 3

Fátima Blanca Arroyo

Educ. Plástica 1º , 2º ESO

4 B2 4

Emilio Córdoba Astillero

Educ. Física 1º, 2º, 3º y 4º ESO

8 B2 7

En cuanto a la programación de este proyecto lingüístico que se ha desarrollado

desde hace más de doce años, continuamos con los paradigmas que se han

utilizado en cursos anteriores en cuanto a metodología, actividades

complementarias y extracurriculares, criterios de evaluación, objetivos…

Programa Lingüístico de Desarrollo en Francés.

En las siguientes líneas, redactaremos algunos de los puntos más importantes

de este programa lingüístico:

OBJETIVOS. 1. Inculcar al alumno una cultura plurilingüe.

2. Convencer a las familias de la necesidad de tender a una formación

plurilingüe de sus hijos para su integración en una sociedad en la que las

fronteras entre países son cada vez más abiertas.

3. Realizar intercambios culturales con centros docentes franceses.

4. Animar a los alumnos de 2º ciclo y Bachillerato para que soliciten las ayudas

concedidas por la Administración para participar en diferentes cursos de idiomas

en el extranjero y en la provincia.

5.Alcanzar la máxima participación en las diferentes actividades extraescolares

que se propongan, concursos, exposiciones, representaciones y sobre todo la

salida matinal a la proyección de cine francés, que tan buena acogida tiene ya

entre los alumnos.

PGA 2017-18


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6. Solicitar a la Escuela Oficial de Idiomas que nuestros alumnos de 4º de ESO

del Programa Lingüístico tengan la posibilidad de presentarse a los exámenes

por libre de la Escuela Oficial de Idiomas.

7. Continuar en lo posible con la coordinación de nuestro coordinador de

Programa lingüístico con el del colegio San Isidro.

Para este curso los alumnos que cursan francés (programa lingüístico) no

cuentan con el apoyo de una auxiliar de conversación ya que nos ha sido

denegada la solicitud y nos hemos quedado en reserva. Se continúa trabajando

con alumnos procedentes del C.P. “San Isidro” de la localidad, que se

encuentran inmersos en un Programa Lingüístico de Francés, al ser nuestro

Centro el de referencia para proseguir estos alumnos las enseñanzas recibidas

de francés; y, este curso se han incluido alumnos del CEIP Calatrava que el

curso pasado recibieron clases de francés con la auxiliar de conversación y

fueron autorizados por las profesoras de francés de nuestro centro tras realizar

una prueba de nivel. Se impartirán clases en francés en las asignaturas de:

Educación Física, Biología y Educación Plástica. No obstante, a partir de 2º de

ESO se siguen añadiendo alumnos no procedentes del CP San Isidro y que

están interesados en participar en el programa.

METODOLOGÍA. La metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas

Extranjeras), también conocida como CLIL en inglés (Content and Language

Integrated Learning) o las siglas francesas ÉMILE (Enseignement de Matières

par l´Intégration d´une Langue Étrangère) es el más empleado en la enseñanza

del francés a alumnos.

Esta metodología está relacionada para nosotros, profesores de Francés, con

la interdisciplinariedad a la hora de trabajar en nuestras clases con diferentes

contenidos en lengua francesa y cuando realizamos proyectos con las DNL

implicadas en el Programa Bilingüe que desarrollamos en el centro. Pero esta

metodología la desarrollan plenamente los compañeros DNL con sus grupos

PGA 2017-18


2017-18 39

bilingües.

Y es que de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas y el uso del Portfolio Europeo para las Lenguas (MCER), en las

disciplinas no lingüísticas (DNL) que forman parte de la Sección Bilingüe, desde

hace tiempo, seguimos este nuevo y revolucionario enfoque metodológico que

consiste en enseñar al alumno los contenidos de algunas materias a través

de una lengua extranjera, en nuestro caso Francés, consiguiendo así un

objetivo doble: el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo

de una lengua extranjera (L2).

El aprendizaje de la L2 resulta como una consecuencia derivada de su función

de instrumento de comunicación de otros contenidos curriculares. Y al centrar

la enseñanza de la L2 a través de otras disciplinas, tienen lugar dos

consecuencias sumamente importantes:

1.- La secuencia de los contenidos no la marca la lengua sino los contenidos

curriculares: los contenidos lingüísticos pasan a ser parte del “currículo oculto”,

que no se tratan explícitamente, sino implícitamente y en función de los datos

de otra disciplina.

2.- La lengua 2 se usa exclusiva o mayoritariamente, creándose así un proceso

de inmersión lingüística donde el contacto con el flujo lingüístico sirva de base

para la adquisición de la lengua.

CONTENIDOS.

Lo esencial de esta metodología es seleccionar y secuenciar contenidos

significativos y que se justifiquen en su realidad. Y como los alumnos estudian

varias materias DNL, es esto lo que les resulta a ellos auténtico y relevante

dentro del contexto académico; consiguiendo así, secundaria y

simultáneamente el aprendizaje de la L2.

No existe un método “exacto” para planificar este aprendizaje AICLE. Lo

importante es desarrollar las capacidades en una lengua extranjera al mismo

tiempo que se estudian otras materias. Y en este sentido a la hora de

seleccionar y secuenciar los contenidos curriculares es importante tener en

PGA 2017-18


2017-18 40

cuenta el curriculum de “las cuatro ces” (Coyle, 1999) para incluir elementos

de:

• Comunicación – Utilizar el idioma para aprender al mismo tiempo que se

aprende a utilizar dicho idioma.

• Cognición – Compromiso: pensar y entender.

• Contenido – Desarrollar conocimientos, habilidades y comprensión del

tema.

• Cultura – Consciencia de uno mismo y de los demás / ciudadanía.

FASES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (según la

metodología AICLE).

a) Presentación /recepción.

Es la fase donde los contenidos se observan, se localizan, se enfatizan, se

identifican y se asocian. En este sentido se diseñan actividades como:

• Completar tablas, líneas del tiempo, diagramas, mapas conceptuales, etc.

• Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.

• Identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, etc.

• Interpretar imágenes.

b) Práctica y Producción.

Es la fase donde los contenidos se reformulan, se diferencian unos de otros, se

organizan, se completan, se eligen, se justifican, se resuelven problemas, se

comparan, etc. Para ello se diseñan actividades del tipo:

• Completar huecos en textos o parte de los textos.

• Terminar frases.

• Responder a preguntas de comprensión del texto o audición, etc.

• Contestar cuestionarios de opinión.

• Buscar información en distintos recursos: libros, Internet (búsqueda guiada).

• Llevar a cabo “cazas del tesoro” buscando información específica.

PGA 2017-18


2017-18 41

Ejemplos del repertorio de actividades que desarrollamos con el alumnado son

las siguientes:

En Francés: dramatizaciones, juegos de pistas, elaboración de posters,

lecturas, reinterpretaciones de explicaciones gramaticales, repeticiones a coro,

juegos, villancicos, video-clips, películas y reportajes, etc.

En Educación Física: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones

acordes con la unidad didáctica trabajada para ser utilizadas posteriormente,

reglamentación de las actividades deportivas y órdenes en actividades

deportivas o ejercicios prácticos, gymkhanas, etc.

En Biología: aprendizaje de listas de vocabulario y expresiones acordes con la

unidad didáctica trabajada para ser reutilizadas posteriormente, visualización de

reportajes y vídeos en francés, resolución de problemas de química o física,

utilización de guías en francés para la identificación de rocas y minerales,

determinación de los grupos sanguíneos, observación de células y tejidos,

animales y vegetales, estudios de la problemática medio-ambiental, etc.

En Plástica: aprendizaje de instrucciones, de vocabulario y expresiones

acordes con los temas explicados…

CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA AICLE.

a) El alumno es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

b) La consideración de la lengua como un instrumento y no como objeto de

estudio inmanente.

c) Trabajo colaborativo por tareas o proyectos dando lugar a un aprendizaje

más autónomo e interactivo.

d) Diseño de estrategias de comprensión y seguimiento para lograr que la

información académica sea vehiculada al mismo tiempo que se crea un

proceso de inmersión lingüística en el aula gracias al uso de la L2.

e) Flexibilidad y variedad en el diseño de actividades para atender a la

diversidad de estilos de aprendizaje.

PGA 2017-18


2017-18 42

f) Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, que permiten

una presentación de los contenidos en un contexto más rico y variado,

facilitando así su asimilación.

VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA AICLE.

Es un enfoque integrador que conlleva numerosas ventajas desde distintos

puntos de vista:

1.- Desde la perspectiva lingüística, el vehicular los contenidos a través de

una lengua extranjera proporciona al alumnado una mayor exposición a la L2 y

por ende más oportunidad de utilizarla, al abordar una gran diversidad de

campos semánticos aumenta el léxico y favorece la comprensión en L2 y en

términos generales hay un incremento del desarrollo de la competencia

lingüística.

2.- Desde la óptica cultural, este enfoque permite establecer comparaciones

significativas y fomenta valores, actitudes de tolerancia y respeto al pluralismo.

3.- Desde el punto de vista cognitivo favorece el desarrollo de las capacidades

generales de aprendizaje pues se produce un ejercicio intelectual innegable.

Como puede apreciarse se trata de un enfoque que integra las 4 “C” de las

que hablaba Coyle en 1999 : Contenidos, Comunicación, Cognición y Cultura.

Finalmente, cabe señalar que la programación que se lleve a cabo teniendo en

cuenta las líneas metodológicas antes expuestas, ha de ser flexible y adaptada

a la realidad del alumnado permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo a

la realidad con la que nos encontremos.

Propuestas de mejora para el curso 2017-18:

1.- Incorporar al programa bilingüe, en la medida que se pueda, alumnos en

1ºESO procedentes de otros colegios para incrementar la ratio de alumnos en

este nivel.

PGA 2017-18


2017-18 43

2.- Recuperar el auxiliar de conversación a tiempo completo.

3.- Mejorar la organización y el tipo de actividades propuestas en la Jornada de

experiencias didácticas realizadas con el CP. San Isidro.

4.- Aumentar o por lo menos mantener las horas de DNL en los grupos de

programa lingüístico que se puedan.

5.- Participar en la medida que se pueda en más cursos formativos relacionados

con los programas lingüísticos.

6.-Organizar junto con el otro IES un intercambio con la Bretaña francesa.

7.-Estudiar y elaborar un programa de plurilingüismo de francés y de inglés para

el próximo curso.

8.-Poner en marcha la formación lingüística para los dos programas de

Erasmus+ de Italia de ciclo formativo de electricidad.

3.c.Formación en TIC. Todos vivimos en una sociedad marcada por la era de la tecnología y de la

información. En este dominio, Internet y la informática han sido dos factores que

han provocado una evolución crucial en la comunicación y en la enseñanza. El

uso y la formación de las TIC se ha convertido en una herramienta imprescindible

para el aprendizaje y la enseñanza tanto en el aula como en la formación del

profesorado. La mejora de la utilización de este tipo de herramientas conlleva un

avance en la capacidad cognitiva de alumnos y profesores y una interacción

didáctica acorde con los tiempos tecnológicos que estamos viviendo.

En esta línea de trabajo nuestro IES ha venido trabajando los últimos años a

través de dos vías:

1.El plan de formación del profesorado con grupos de trabajo colaborativo ya

realizados como el uso de la pizarra digital o “La página web del centro como

recurso educativo”. Este curso iniciaremos “El blog como elemento educativo” y

grupos sobre el Proyecto de Innovación de la radio y del coro del centro.

2.A través del uso del dropbox, de los blog de profesores, de la página web, del

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Delphos Papás 2.0 y del Facebook.

4.La concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general,

tales como el horario general del centro y los criterios utilizados para su

elaboración, la organización de los espacios y tiempos para el desarrollo

de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.

4.a.Horario del centro. En el presente curso académico el Instituto tiene un horario de jornada

continuada de mañana de 30 periodos semanales de 55 minutos cada uno. Las

actividades se inician a las 8,30 horas y finalizan a las 14,30 horas. Además,

disponemos de dos descansos, el primero de 15 minutos después del segundo

periodo lectivo y otro descanso de 15 minutos a continuación del cuarto periodo

lectivo.

HORARIO

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,30-9,25

9,25- 10,20

15´ DESCANSO

10,35-11,30

11,30-12,25

15´ DESCANSO

12,40-13,35

13,35-14,30

Criterios utilizados para la elaboración del horario general del centro.

Vienen dados por la normativa vigente.

Criterios para la elaboración de horarios.

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En el Claustro del día 9 de septiembre de 2014, se aprobaron los siguientes

criterios para la confección de los horarios y todavía están vigentes:

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS ALUMNOS.

- Los grupos de alumnos tendrán como máximo 6 periodos lectivos.

- Los periodos lectivos serán de 55 minutos, incluidos los cambios de clase.

- Cada dos periodos lectivos habrá un descanso de 15 minutos como mínimo.

- En ningún caso habrá horas intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.

- La distribución de áreas o materias de cada jornada se realizará atendiendo a

razones pedagógicas.

- Se alternarán las sesiones durante la semana en las materias de dos o tres

sesiones, excepto en los ciclos ya que muchas asignaturas funcionan por

bloques.

- Las optativas deben organizarse de forma simultánea.

- Se fijarán las horas presenciales de tutoría. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS PROFESORES. - Los departamentos afines coincidirán en la reunión semanal de los mismos.

- Las reuniones de Departamento se realizarán, preferentemente, en la banda

horaria intermedia.

- La Biblioteca estará abierta en horario lectivo y durante los recreos siempre que

haya disponibilidad de profesores.

- Los tutores de cada ciclo y de cada curso tendrán una reunión semanal con el

Jefe de Estudios y el Jefe del Departamento de Orientación.

- Se aprovecharán al máximo las aulas de TIC y Althia.

- Se establecerán las horas de guardia en función de las horas lectivas.

- Se respetarán, si se puede, las preferencias horarias del profesorado.

DIRECTRICES PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

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Los criterios pedagógicos a proponer para la elaboración de los horarios de los

alumnos pueden ser muy variados, pero al menos uno se debería tener en

cuenta: el que las materias se distribuyan adecuadamente a lo largo de cada

sesión diaria, segú según la dificultad de cada una y el esfuerzo intelectual

requerido.

Según los estudiosos de la fatiga escolar y sus efectos sobre el organismo de

los estudiantes, en la primera hora de trabajo se deben poner materias de

dificultad media, las horas intermedias son las que deben dedicarse a las

materias que exigen mayor concentración de la atención y las últimas horas de

la jornada escolar se emplearán en actividades más ligeras.

En general, se suele afirmar que las materias con mayor índice ponométrico son:

Matemáticas, Física y Química, Filosofía, Lenguas extranjeras y Educación

Física. Materias con menor índice ponométrico son Dibujo, Música,

Manualidades. etc. Materias como Geografía, Historia y Literatura ocupan un

lugar intermedio.

Tanto los criterios como las directrices se respetarán en la medida de lo posible

ya que la propia organización de horarios complica el cumplimiento de todos los

puntos.

4.b.Criterios de organización de los espacios, agrupamientos, etc.

Para estos elementos se han estudiado durante el mes de julio y septiembre por

el equipo directivo: la ratio de los grupos, la elección de optativas, el número de

repetidores, el número de ACNEE y ACNEAE, los informes de los colegios y de

los equipos docentes en las evaluaciones, la opción de religión/valores éticos, el

itinerario elegido, las materias troncales específicas, etc.

Aún no ha sido viable completar el proyecto de aulas-materia, el de aula de

convivencia y el de aula-comodín.

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El IES tiene a disposición de los alumnos y profesores una compleja y variada

gama de materiales y recursos didácticos que procuramos que sean

aprovechados convenientemente:

• Biblioteca del centro y de cada uno de los Departamentos Didácticos.

• Medios audiovisuales.

• Medios informáticos.

• Libros de texto y otros materiales impresos.

• Laboratorios.

• Talleres, etc.

Todos ellos son de gran importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje

en tanto que faciliten y hacen operativa la intervención educativa. La

determinación de materiales curriculares y recursos didácticos se lleva a cabo

con la adecuada reflexión por los equipos docentes y los departamentos

didácticos.

En cuanto a los espacios, éstos se distribuyen adecuándose a las necesidades

reales del centro y a su mejor aprovechamiento.

Grupos

NIVEL Nº DE

ALUMNOS

GRUPOS Extranjeros ACNEE/

ACNEAE

Repetidores PMAR

1º ESO 79 4 5 4/3 11

2º ESO 86 4 9 7/3 21 10

3º ESO 65 3 5 7 10

4º ESO 47 2 3 0/2 5

1º FPB 13 1 3 0/1 1

2º FPB 10 1 4

1º BC 15 1 2

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1ºBHCS 28 1 1 2

2º BC 21 1 1 1

2º BHCS 32 1 2 1/0 2

1º Grad Med Inst Elec

15 1 3 1

1º Grad Med Gest. Ad

24 1 4 3

1º Grad Med. Gest. Ad. Modular

2 1


9 1 4


14 1 2

1º Grad Sup FI

16 1 2

2º Grado Sup FI

23 1 1 5

TOTALES 499 28 (26+2 PMAR)

39 12/9=21 69 20

4.c.Medidas de atención a la diversidad. ▪ OBJETIVOS DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

1. Valorar la atención a la diversidad como requisito imprescindible de la

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2017-18 49

excelencia educativa y, por tanto, considerarla como servicio educativo

fundamental, que ha de hacerse extensible a todo el alumnado.

2. Facilitar al alumnado con necesidades educativas especiales una

respuesta educativa adecuada a sus características individuales,

potenciando sus capacidades y competencias, así como su integración

tanto en el Instituto como en el grupo-clase.

3. Asegurar los recursos necesarios para el alumnado que requiera una

atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades

educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje o por

sus altas capacidades intelectuales.

4. Asegurarnos de que el profesorado de nuestro Centro tenga las

herramientas necesarias y la formación e información suficiente para

poder atender a la diversidad de sus alumnos.

5. Informar y asesorar a las familias de los alumnos para que en todo

momento conozcan las medidas adoptadas y la evolución de su

aprendizaje.

6. Mantener una coordinación fluida y eficaz con las entidades y recursos

externos al Centro, cuya colaboración sea necesaria para atender

adecuadamente a la diversidad del alumnado. Estas medidas van

encaminadas a facilitar la adaptación educativa en cuanto a metodología,

recursos, y materiales didácticos, criterios de evaluación, contenidos, etc.

7. Se estudiarán en los departamentos didácticos, en la CCP y en las juntas

de evaluación docentes.

▪ Alumnado de apoyo/refuerzo.

Los alumnos ACNEE y ACNEAE que aparecen este curso se distribuyen de la

siguiente manera:

NIVEL ACNEE ACNEAE

1ºESO 4 2 Discapacidad psíquica 1 Discapacidad motórica

2 Dificultades específicas de aprendizaje 1 TDAH

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1 Trastorno de desarrollo-Asperger

2ºESO 7 5 Discapacidad psíquica 1 Plurideficiencia 1 TDAH

3 Dificultades específicas de aprendizaje

3º ESO

4º ESO 2 Dificultades de aprendizaje-desconocimiento de idioma

1º FPB 1 Dificultades específicas de aprendizaje-TGD S.G.T.

2º FPB

1º BC

1ºBHCS

2º CT

2º HCS 1 1 Discapacidad motórica




2º Grad Med Gest. A

1º Grad Sup FI

2º Grado Sup FI

▪ GRUPOS CON MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

2º PMAR: 10 alumnos

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2017-18 51

3º PMAR: 10 alumnos Criterios para organizar los grupos de apoyo y refuerzo

1. Alumnado con dictamen de escolarización.

2. Alumnado con informe psicopedagógico.

3. Alumnado con necesidades educativas de apoyo específico y que, a juicio

del profesorado, del centro de referencia de primaria, profesorado del

centro y de la orientadora necesitan una atención más individual y

refuerzo.

▪ Organización del centro: clases, apoyos, refuerzos.

Se procura que las horas de apoyo que coincidan con las materias de Lengua y

Matemáticas de sus respectivos cursos.

El número de sesiones son de dos a cinco en función de las características y del

perfil del alumnado.

En general, estas sesiones de apoyo son fuera del aula, existiendo algunas

excepciones en las que el profesor de la materia y la profesora de Pedagogía

Terapéutica trabajan de forma conjunta dentro del aula de referencia.

▪ Acción tutorial y orientación profesional.

El Departamento de Orientación organiza la acción tutorial de acuerdo a:

Las directrices propuestas por la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Las aportaciones de la memoria de tutoría del curso anterior realizadas por los

tutores.

Las aportaciones realizadas por el alumnado.

La evolución de los diferentes grupos de Secundaria.

Teniendo en cuenta el marco anterior, durante el presente curso se realizarán

actividades propuestas por el departamento de orientación en combinación con

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2017-18 52

otras actividades realizadas por agentes externos e instituciones que

complementan a las primeras y ayudan a la formación personal del alumnado.

Las actividades del PAT aparecen en el anexo I.

El POAP se tiene que adaptar a la nueva normativa de la Orden 12-1-2015, aún

está en proceso y se envía el antiguo ya que tenemos que estructurar un nuevo

documento con la incorporación de la nueva orientadora.

4.d. Relación del personal docente del centro.

▪ Relación de tutores del centro.

1ºA D. Luis Pérez Duque

1ºB Dª. M. Nieves Madrid Rodríguez de Guzmán

1ºC Dª. Mª de los Ángeles Ruiz Granados

1ºD Dª. Mª Gema Luna de la Cruz

2º A D. José Manuel Patón Díaz

2º B Dª. María José Villanueva García

2º C D. Javier Fernández Alcocer

2ºD D. Juan García Mingorance

2ºPMAR Dª. Santiaga Alhambra García Abadillo

3ººA D. Francisco Javier Sánchez Segura

3º B Dª Yolanda Lacave Rodero

3º C D. Emilio Córdoba Astillero

3º PMAR D. Julio Gómez García

4º A D. Jesús Ángel Ávila Zamorano

4º B D. Javier Rodrigo Cortés

1ºBach H D. David Jiménez Muñoz

1º Bach. C Dª. Mª Isabel Arauzo Miguel

2º Bach. C D. Pablo del Hoyo Arévalo

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2017-18 53

2º Bach. H D. José Luis Sánchez Cano Vázquez de Agredos

1º FPB D. Félix Ruiz Serrano

2º FPB D. Francisco Javier Campo Angora

1º Grado Med. Inst. Elec. D. José Carlos Soto Barrera

1º Grado Med. Gest. Adm. D. Jesús Salvador Patón Clemente

2º Grado Med. Inst. Elec. D. Jesús Rodríguez Hernández

2º Grado Med. Gest. Adm. Dª Mª del Socorro Herreros Lozano

1º Grado Sup. Adm. y Fin. Dª Elsa María Cerrillo Ramírez

2º Grado Sup. Adm. y Fin. D. Juan Francisco Jerez Morales

▪ Relación de Jefes de Departamento.

Profesor Departamento

Arauzo Miguel, María Isabel Ciencias Naturales

Belda Prado, M. Del Prado Física y Química

Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz

Música

Blanca Arroyo, Fátima Artes Plásticas

Bustamante Cazallas, José Mª Formación y Orientación Laboral

Caballero Rodríguez, Manuela Administración

Córdoba Astillero, Emilio Educación Física y Deportiva

Glez de la Higuera Montarroso, Lourdes

Orientación

Madrid Rodríguez de Guzmán, Nieves

Lengua Castellana y Literatura

Lacave Rodero, Yolanda Inglés

Jiménez Muñoz, David Filosofía

Fernández-Espartero Glez- Mohíno, Ana Mª

Francés

Rodrigo Cortés, Javier Matemáticas

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Ruiz Granados, Mª de los Ángeles

Geografía e Historia

Sánchez Izquierdo, M.Socorro Latín

Sánchez Segura, Fco.Javier Tecnología

Moya Carabaño, Miguel Ángel Electricidad y Electrónica

Muñiz Sánchez, Julia Religión

▪ Relación de profesores con las horas de atención a familias

Profesor Atención Padres

Alhambra García Abadillo, Santiaga Martes, 9'25 a 10'20

Arauzo Miguel, María Isabel Jueves, 10'35 a 11'30

Ávila Zamorano, Jesús Ángel Miércoles, 10'35 a 11,30

Belda Prado, M. Del Prado Lunes, 9'25 a 10'20

Bellón Sánchez de la Blanca, Beatriz Lunes, 12'40 a 13'35

Blanca Arroyo, Fátima Viernes, 12'40 a 13'35

Bonillo Ruiz, Miguel Ángel Viernes, 11'30 a 12´25

Bustamante Cazallas, José María Lunes, 11'30 a 12'25

Caballero Rodríguez, Manuela Lunes, 9'25 a 10'20

Campo Angora, Francisco Javier Martes, 10'35 a 11'30

Cerrillo Ramírez, Elsa María Jueves, 11'30 a 12'25

Córdoba Astillero, Emilio Miércoles, 11,30 a 12'25

Fernández Alcocer, Javier Miércoles, 11,30 a 12'25

Fernández-Calvillo Lozano, Ana Isabel Martes, 13'35 a 14'30

Fernández-Espartero González-Mohino, Ana María Viernes, 9'25 a 10'20

Fuente Palacios, Consolación Miércoles, 12'40 a 13'35

García Mingorance, Juan Miércoles, 13,35 a 14'30

García Minguillán Pedrero, Víctor Manuel Miércoles, 10'35 a 11,30

García Valentín, Gema Miércoles, 12'40 a 13'35

García-Aranda García-Pulgar, M. Remedios Jueves, 10'35 a 11'30

Gómez García, Julio Jueves, 9'25 a 10'20

González de la Higuera Montarroso, Lourdes Lunes/Martes, 8'30 a 9'25

Hernández Palomo, Julián Jueves, 11'30 a 12'25

Herreros Lozano, M.Del Socorro Martes, 10'35 a 11'30

Hoyo Arévalo, Pablo del Martes, 10'35 a 11'30

Jerez Morales, Juan Francisco Viernes, 9'25 a 10'20

Jiménez Muñoz, David Jueves, 11'30 a 12'25

Lacave Rodero, Yolanda Jueves, 10'35 a 11'30

Liébana Garrido, María Trinidad/ Navarro Donaire, Teresa Miércoles, 9'25 a 10'20

Luna de la Cruz, Gema/ Miñarro González, María Jueves, 11'30 a 12'25

Madrid Rodríguez de Guzmán, M. Nieves Lunes, 10'35 a 11'30

Martínez Salas, Antonio Ramón Lunes, 10'35 a 11'30

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2017-18 55

Moya Carabaño, Miguel Ángel Viernes, 8'30 a 9'25

Muñiz Sánchez, Julia Jueves, 10'35 a 11'30

Muñoz Rodríguez, Azucena Jueves, 11'30 a 12'25

Paillot , Mélanie Amandine Viernes, 11'30 a 12´25

Patón Clemente, Jesús Salvador Jueves, 10'35 a 11'30

Patón Díaz, José Manuel Jueves, 11'30 a 12'25

Pérez de los Reyes, Mª Luisa Lunes, 11'30 a 12'25

Pérez Duque, Luis Lunes, 10'35 a 11'30

Porrero Vozmediano, María Elisabet Martes,10'35 a 11'30

Ramírez de Arellano Nuñez de Arenas, Javier Lunes, 10'35 a 11'30

Rebolo Cerrudo, Inmaculada Concepción Miércoles, 11,30 a 12'25

Rivas Gimeno, José Luis Viernes, 12'40 a 13'35

Rodrigo Cortés, Javier Lunes, 11'30 a 12'25

Rodríguez Hernández, Jesús Viernes, 10'35 a 11'30

Ruiz Granados, María de los Ángeles Miércoles, 10'35 a 11,30

Ruiz Serrano, Felix Lunes, 9'25 a 10'20

Saludador Olivas, Almudena Jueves, 10'35 a 11'30

Sánchez Cano Vázquez de Agredos, José Luis Lunes, 9'25 a 10'20

Sánchez Izquierdo, M.Socorro Lunes, 12'40 a 13'35

Sánchez Segura, Fco.Javier Martes, 9'25 a 10'20

Solís Medina, Ana Isabel Miércoles, 9'25 a 10'20

Soto Barrera, José Carlos Miércoles, 11,30 a 12'25

Villanueva García, María José Lunes, 11'30 a 12'25

4.e.Calendario de claustros y evaluaciones.

El Claustro se reunirá con carácter ordinario, de acuerdo con el calendario fijado en su primera sesión, durante los siguientes días:

- 11 de septiembre de 2017.

- 14 de septiembre de 2017.

- 22 de diciembre de 2017.

- 23 de marzo de 2018.

- 29 de junio de 2018.

Aparte de estas reuniones programadas, en donde se tratarán los temas de comienzo de curso, programaciones, evaluaciones, etc., se convocarán los claustros de carácter extraordinarios que se consideran necesarios.

EVALUACIÓN FECHA GRUPOS ENTREGA DE

NOTAS

INICIAL

16-10-2017 17-10-2016

1º, 2º ESO 3º, 4ºESO, FPB

18/19-10-2017 Delphos Papás 2.0

PRIMERA 18-12-2017 1º, 2º E.S.O

FPB, CICLOS 22-12-2017

PGA 2017-18


2017-18 56

19-12-2017 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACH.

SEGUNDA

19-03-2018 1º, 2º E.S.O

FPB, CICLOS 23-03-2018

20-03-2018 3º, 4º E.S.O, 1º, 2º BACH.

12-04-2018 2º FPB 13-04-2017

PENDIENTES DE 1º DE BACH.

04-05-2018 2º BACHILLERATO

02-05-2018 Notas en Delphos

TERCERA

10-05-2018 2º BACHILLERATO 11-05-2018

08-06-2018 Extraordinaria-

pendientes 1º Bach. 2º BACHILLERATO

06-06-2018 Notas en Delphos

14-06-2018 Extraordinaria

2º BACHILLERATO 15-06-2018

20-06-2018 1º, 2º E.S.O

FPB, CICLOS

26-06-2018 (Recogida de libros)

21-06-2018 3º, 4º E.S.O,

1º BACHILLERATO

22-06-2018 2º FPB y Ciclos

Evaluación extraordinaria: Se desarrollará durante los primeros días de

septiembre para los cursos de ESO y de 1º de Bachillerato. En este apartado, el

calendario dependerá de los días festivos de feria de Daimiel.

5.PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES. Todas las actividades complementarias y extracurriculares van incluidas en el

anexo I dentro de las programaciones didácticas de los departamentos.

6.PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTRO.

El coordinador de prevención de riesgos laborales ha presentado el Plan

PGA 2017-18


2017-18 57

durante el mes de octubre. Se ha expuesto en el Dropbox del centro y en la

página web para que todos los integrantes de la comunidad educativa pudieran

visualizarlo. Se adjunta el Plan en el anexo I.

PD. Ya se ha realizado el simulacro durante el mes de octubre y se ha enviado

el informe a la Unidad de Prevención de Riesgos de la Dirección Provincial de

Ciudad Real.

7.PRESUPUESTO DEL CENTRO. INFORME SOBRE REFORMAS. Grado de consecución del Presupuesto del centro a día 30-09-2017.

El presupuesto del centro para el año 2017 se adjunta en los anexos. Asciende

a 111.785,86. A fecha del 30/09/2017 el grado de consecución del presupuesto

es aceptable en líneas generales. El saldo del centro es positivo con unos 44.000

euros, aunque tenemos que acometer varias acciones importantes.

Los ingresos y gastos hasta el 30/09/2017 se adjuntan en un anexo junto con el

saldo actualizado a esa fecha.

Cuenta de gestión. a.Funcionamiento (422B). EJERCICIO 2016-17: Del total asignado se han recibido las siguientes

cantidades hasta el 30/09/2016:

57.234,08 del presupuesto general del centro.

1.525,28 del FSE para Ciclo de electricidad.

12.668 del Programa Erasmus+.

7.410 del programa de beca de libros.

Aún nos restan dos ingresos de la administración unos 22.000 euros.

b.Planificación de gastos referidos a las diferentes cuentas.

presupuestarias.

Cuenta 201 RC (Edificios y otras construcciones).

Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través

de la organización y funcionamiento del centro.

PGA 2017-18


2017-18 58

Arreglo de averías del centro (lavabos, canaletas de desagüe de edificios,

enchufes, llaves de luz, colocación de dos baños nuevos, etc).

Pintura de talleres y de huerto ecológico.

Arreglos de desperfectos como azulejos, puertas, etc.

Instalación de puerta de entrada y de puerta de cochera automatizada.

Caseta del huerto.

Cuenta 202 RC (Maquinaria, instalaciones y utillaje) Gastos de herramientas para el huerto ecológico.

Cuenta 204 (RC Mobiliario y enseres).

Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del centro. Gastos de fotocopias. Cuenta 205(RC Equipos Informáticos). Accesorios. Cuenta 206(RC Material de oficina).

Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

Compra de material fungible.

Compra de agenda escolar.

Compra de papelería.

Plastificado de documentos para cartelería.

Compra de carpetas y bandejas para documentos.

Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del centro.

Compra de folios para fotocopias y exámenes. Cuenta 207(Mobiliario y equipos). Ordenadores para sala de profesores y para radio. Cañones y pantallas para aulas.

Altavoces para ordenador.

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2017-18 59

Dos discos duros.

Adquisición de material para FPBásica y ciclos (Dotación de la Consejería y del

FSE).

Cuenta 208(Suministros). Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del centro.

Gastos de electricidad, agua, combustible, etc.

Material de limpieza.

Material actividades docentes.

Vestuario.

Otros.

Cuenta 209(Comunicaciones). Objetivos referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la organización y funcionamiento del centro.

Línea telefónica fija y móvil. Otras comunicaciones. Cuenta 210 (Transportes). Cuenta 211 (Primas de seguros).

Seguros de edificios.

Seguros de otros riesgos.

Cuenta 212 (Gastos diversos). Objetivos referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de atención a la diversidad.

Actividades complementarias y extracurriculares. Otros gastos diversos. Cuenta 213 (Trabajos realizados por otras empresas). Contratos de seguridad de edificios.

PGA 2017-18


2017-18 60

Contratos de mantenimiento del centro. Otros servicios contratados. Cuenta 214 (Pagos por conceptos). Concepto 487

8.PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos

con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Ámbitos y dimensiones a evaluar en el curso 2016-17.

PLAN ANUAL DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ÁMBITO DIMENSIÓN 2015-

16 2016-17

2017-18

2018-19

I. Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

Condiciones materiales, personales y funcionales.

x x

Desarrollo del currículo.

Programaciones didácticas.

x x x x

Plan de atención a la diversidad.

x x

Plan de acción tutorial y POAP.

x x x

Resultados escolares. x x x x

II. La Organización y Funcionamiento

Los documentos programáticos del Centro.

x x x

Funcionamiento. x x x x

Proceso de toma de decisiones, clima de

x x x x

PGA 2017-18


2017-18 61

relación y convivencia.

III. El Centro Educativo y su Entorno.

Condiciones del entorno.

x x

Relaciones con otras instituciones.

x x

Actividades extraescolares y complementarias.

x x x x

IV. El Centro y los Procesos de Cambio e Innovación.

Planes de evaluación, formación e innovación.

x x x x

Los ámbitos y dimensiones a evaluar durante este curso serán los

siguientes:

1. Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

• Condiciones materiales, personales y funcionales.

• Desarrollo del currículo.

• Resultados escolares.

2. Ámbito II: Organización y Funcionamiento.

• Los documentos programáticos del centro.

• Funcionamiento.

• Proceso de toma de decisiones, clima de relación y convivencia.

3. Ámbito III: El centro educativo y su entorno.

• Condiciones del entorno.

• Relaciones con otras instituciones.

• Actividades extraescolares y complementarias.

4. Ámbito IV: El centro y los procesos de cambio e innovación.

• Planes de evaluación, formación e innovación.

9.DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO DEL CENTRO.

PGA 2017-18


2017-18 62

Nuestro IES se ubica en la zona centro en el centro de Daimiel. Imparte

enseñanza a unos 500 alumnos de procedencia y capacidades muy

heterogéneas.

Las familias poseen un nivel sociocultural medio-bajo y la implicación de éstas

no es del todo satisfactoria.

A esta población pertenecen empresas como Alvinasa, Vestas, Don Simón,

García Carrión, etc.

Nuestro centro muestra una imagen poco acorde con los tiempos actuales:

edificios antiguos, pocos espacios verdes y sin elementos de construcción

adaptados para personas discapacitadas.

Sin embargo, mantiene un claustro y un personal laboral muy capacitado y

estable. El clima de trabajo en el centro es muy acogedor y participativo.

Presenta sus mayores problemas de convivencia en 2º de ESO y FPBásica.

El número elevado de alumnos repetidores aparece en 2º de ESO, en el resto el

porcentaje entra dentro de la media educativa.

Recibe a alumnos de procedencia extranjera: marroquíes, rumanos,

colombianos y ecuatorianos; y de etnia gitana.

Sobre las enseñanzas impartidas: en el centro se imparten enseñanzas de ESO,

Bachillerato de Ciencias y de Humanidades y Ciencias Sociales, FPBásica de

Electricidad, Ciclos Formativos de Grado Medio de Gestión Administrativa y

Superior de Administración y Finanzas, Ciclo Formativo de Grado Medio de

Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Programa Lingüístico de Desarrollo en

Francés en ESO, Ciclo formativo modular de Administración y Gestión, FPDual

de GSAF y de GMAG y dos proyectos de Erasmus+ del Ciclo de Grado Medio

de Instalaciones eléctricas y automáticas.

Se focalizan los problemas más destacados del alumnado en el absentismo, el

fracaso escolar, la disciplina, los hábitos de vida no saludables y la falta de hábito

de estudio. Con estas variables el conjunto del alumnado muestra gran

heterogeneidad en cuanto al nivel de competencias sobre todo en la ESO. En

los Ciclos y Bachilleratos la motivación y el porcentaje de éxito es mayor, aunque

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su diversidad sociocultural y su madurez presentan morfologías muy diferentes.

En relación a los resultados académicos, se constata que más de 50% del

alumnado lo aprueba todo y un 30 % más promocionaría con materias

pendientes. Los mejores resultados se ubican en los cursos terminales: 4ºESO,

2º Bachillerato, 2º de Ciclos de FP y de FPB.

10.INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS QUE SE VAN A UTILIZAR Y RESPONSABLES.

• Los indicadores y criterios de evaluación que se seguirán son los

establecidos en la Orden de 6 de marzo de 2003 que regula la evaluación de

los centros educativos.

• El marco de análisis de la evaluación interna es la CCP en coordinación con

los departamentos didácticos. En cuanto a la evaluación externa, compete a

la Inspección educativa llevar a cabo las revisiones y los estudios pertinentes.

Este curso hemos cambiado de inspector. Felicitamos al Inspector Luis Javier

por la enorme labor realizada en nuestro centro y le damos la bienvenida al

nuevo Inspector Juan de Dios Rojo.

• La evaluación se llevará a cabo mediante procedimientos y técnicas

diversificadas compatibles con el desarrollo de la práctica docente y

organizativa y que permitan:

- Obtener una información descriptiva y contrastada de la realidad que permita

conocer las opiniones y valoraciones de los diferentes componentes de la

comunidad educativa.

- Realizar análisis y valoraciones compartidas que favorezcan una toma de

decisiones consensuada.

- La valoración se plantea como “análisis de aspectos positivos y mejorables.

Fases y calendario del proceso de evaluación.

FASES CALENDARIO

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1. Elaboración del Plan de Evaluación

incluyéndolo en la PGA.

Antes del 31 de octubre, previa

presentación en la CCP y en el Consejo

Escolar.

2. Constitución de las Comisiones de la

CCP encargadas de la evaluación de

cada uno de los ámbitos.

En la CCP que se realice durante el mes de

noviembre.

3. Proceso de recogida de datos y análisis

de los mismos.

A lo largo del curso.

4. Elaboración del informe final

incluyéndolo en la Memoria final de

curso.

Antes del 30 de junio, previa presentación

en la CCP, en el Claustro y en el Consejo

Escolar.

11.ANEXOS.

• Proyecto de Formación.

• Programaciones de los Departamentos.

• Plan de Prevención de riesgos del Centro. Simulacro.

• Plan de Acción Tutorial y Plan de Ordenación Académica y Profesional.

• Copias del Programa GECE.

Daimiel, 31 de octubre de 2017

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