PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018-2019 CENTRO ... · Plataforma Educamos para 5º y 6º de...

Colegio San Juan Bautista de la Salle. Valladolid

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2018-2019

CENTRO CONCERTADO: Colegio San Juan Bautista de la Salle


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Contenido

I) Introducción ........................................................................................................................ 5

II) Objetivos para el curso ....................................................................................................... 7

Líneas de acción .................................................................................................................... 10

Líneas de acción .................................................................................................................... 11

Líneas de Acción ................................................................................................................... 12

II.2. Objetivo específico de mejora de resultados ................................................................ 16

II.2.1 Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de

convivencia) .......................................................................................................................... 18

II.2.2. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones,

etc. ........................................................................................................................................ 18

II.2.3. Objetivos relacionados con propuesta curricular ...................................................... 19

II.2.4. Objetivos relacionados con programaciones didácticas ............................................ 19

II.2.5. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza ............................................ 20

III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro ..................................... 20

IV) Organización general del centro ................................................................................... 20

IV.1. Horario general............................................................................................................. 20

IV.2. Oferta educativa ........................................................................................................... 21

IV.3. Horario lectivo de los alumnos ..................................................................................... 21

IV.4. Órganos de gobierno .................................................................................................... 21

IV.5. Órganos colegiados ...................................................................................................... 22

IV.6. Órganos de coordinación pedagógica ....................................................................................... 25

IV.7. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…................................................ 34

IV.8. Utilización de espacios .............................................................................................................. 35

V. Programa anual de actividades complementarias ........................................................................ 35

VI. Programa anual de actividades extraescolares ......................................................................... 39

VII. Servicios complementarios. ...................................................................................................... 42

VIII. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de

educación infantil .................................................................................................................................. 43

IX. Procedimientos, indicadores, y los criterios para el seguimiento y evaluación de la PGA ....... 46


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X. Nota final de difusión y aprobación .............................................................................................. 46

XI. DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA) ....................................................................... 46

1. Proyecto Educativo de Centro ................................................................................................... 46

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado ..................................... 47

3. Plan de lectura de centro .......................................................................................................... 47

4. Plan de actividades del Departamento de Orientación ............................................................ 47

5. Plan anual de mejora y experiencias de calidad ....................................................................... 47

6. Programa RELEO+ ...................................................................................................................... 47


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Datos del Centro

COLEGIO San Juan Bautista de la Salle TITULARIDAD Hermanos de las Escuelas Cristianas CÓDIGO 47004354 DOMICILIO Santuario, 7 47002 – VALLADOLID TELÉFONO 983 21 83 37 FAX 983 21 83 38 E-mail [email protected] PÁGINA WEB www.lasallevalladolid.es NIVELES EDUCATIVOS: INFANTIL 1º CICLO 1 U. 2º CICLO 6 U. PRIMARIA 12 U. E. S. O. 8 U. BACHILLERATO 4 U. FORMACIÓN PROFESIONAL: FP BÁSICA 2 U. CFGM 4 U. ALUMNADO: INFANTIL 1º CICLO 18 2º CICLO 138 PRIMARIA 300 ESO 220 BACHILLERATO 96 FORMACIÓN PROFESIONAL 90 TOTAL: 862


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I) Introducción Esta PGA es una herramienta de planificación y organización del centro que contiene la propuesta

organizativa y curricular que elabora el centro como concreción anual del Proyecto Educativo y de la

Propuesta Curricular para garantizar el desarrollo de las actividades, el correcto desarrollo de las

competencias de los órganos de liderazgo y animación y la participación de todos los estamentos de

la comunidad educativa.

La presente Programación General Anual se elabora según lo establecido en Art. 14 del Decreto

23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros

docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la

Comunidad de Castilla y León, y a la normativa que afecte a las enseñanzas que imparte (Decreto

26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y

desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León, Orden EDU/362/2015, de 4

de mayo que establece el currículo y regula la implantación, evaluación y desarrollo de ESO, Orden

EDU/363/2015, de 4 de mayo que establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y

desarrollo del Bachillerato, Orden EDU/1103/2014, de 17 de diciembre, que regula el proceso de

evaluación y la acreditación académica del alumnado que curse enseñanzas de Formación

Profesional Básica en la Comunidad de Castilla y León, RD 1631/2009, de 30 de octubre, que regula

las enseñanzas del Título de Técnico en Gestión Administrativa y RD 177/2008, de 8 de febrero, que

recoge las enseñanzas del Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, la Orden EDU

398/2017 que desarrolla el Decreto 2/2017, de 12 de enero que desarrolla la implantación,

seguimiento y evaluación de la FP Dual y la Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo por el que se

establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del Bachillerato en la

Comunidad de Castilla y León).

Ha sido diseñada y aprobada por el Equipo Directivo en función de su Proyecto Educativo, teniendo

en cuenta las propuestas del Titular, del Claustro y del Consejo Escolar así como las directrices del

Proyecto de Dirección.

Como todos los años, en el mes de septiembre, todo el profesorado del Centro se reúne para

programar juntos a partir de las líneas educativas desarrolladas en nuestro Proyecto Educativo y

teniendo presente la orientación y los criterios del Reglamento de Régimen Interior pretendiendo la

consecución del objetivo del Centro, la formación integral de nuestros alumnos.

El punto de arranque para la elaboración de la Programación General de este curso, es la evaluación

realizada a finales de junio y que se encuentra recogida en la Memoria Anual del curso 2017 – 18,

según lo establecido en el Artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.

Siguiendo el calendario escolar, durante el mes de septiembre y octubre se han realizado las

programaciones para el presente curso

Este curso seguiremos enfocados hacia la Innovación pedagógica a través de las Inteligencias

Múltiples (IIMM) y con especial atención, al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

En Educación Infantil continuaremos trabajando los programas Ulises y Crea de Estimulación

Temprana. Trabajaremos la creatividad con el CEM, centro de estimulación multisensorial.

Seguiremos con los Jolly Phonics para desarrollar la fonética inglesa en nuestros alumnos.

Educar teniendo en cuenta las IIMM, es desarrollar lo que en nuestro Proyecto Educativo llamamos

“formación integral”. Estamos convencidos de que la función principal de la inteligencia es saber, no

solo de conocer, sino de saborear (sabiduría), para alimentar una actitud positiva que afronte


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eficazmente situaciones cotidianas, haciendo de las personas elementos sociales activos y

participativos. Ser La Salle, somos La Salle, expresa la misma intención.

Este curso, necesitamos afianzar el uso de las tabletas en el aula persiguiendo que no sean utilizadas

por alumnos y profesores como libros en una pantalla. Disponemos de una red Wifi sólida que

soporta el uso de múltiples dispositivos con simultaneidad y utilizamos libros digitales y otros

recursos tecnológicos que abren nuestras aulas a un mundo enormemente rico en contenidos, en el

que nuestros alumnos deben aprender a desenvolverse.

También utilizamos:

● Plataforma Sallenet para la gestión del Centro y la comunicación interna.

● Plataforma Educamos para 5º y 6º de EPO, con libros digitales de SM Savia digital.

● Plataforma BLINK para las asignaturas de ESO y de Bachillerato, con libros digitales de Oxford

y SM, principalmente.

● En Educación Infantil, trabajaremos con los materiales de Edelvives, con sus proyectos Loves,

Molalaletra y Robótica.

Una vez aprobada la P.G.A. se pondrá a disposición en la Administración-Secretaría para su consulta,

según lo establecido en el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 12 de julio.

Seguiremos durante este curso con los Programas La Salle, entre los que citaremos a:

Proyecto Hara, para el descubrimiento y enriquecimiento de la interioridad.

Proyecto Crea, para el desarrollo de la creatividad.

Proyecto Ulises, de Estimulación Temprana.

Proyecto Irati de estrategias conceptuales (mapas e infografías).

Proyecto Sallebot, de iniciación al lenguaje de programación y a la robótica.

Apostaremos por el Aprendizaje Cooperativo como metodología principal de trabajo en el aula, si

bien, alternaremos con otros recursos metodológicos tradicionales, como la clase magistral, e

innovadores, como la clase invertida (flipped clasroom) y la gamificación.

Impulsaremos la Comisión de Mediación, buscando la resolución de conflictos de convivencia,

especialmente entre alumnos.

Desarrollaremos un clima de cultura emocional en el que los alumnos y profesores puedan compartir

y gestionar sus emociones.

Introduciremos cambios significativos en la evaluación educativa, buscando nuevas herramientas y

formas de evaluar mejor adaptadas a la evaluación por competencias. Los Departamentos Didácticos

supervisarán que en las Programaciones Didácticas estén recogidas las nuevas directrices, así como

su comunicación a alumnos y familias.

Trabajaremos la inclusión de las familias en la vida escolar.

Al finalizar el curso escolar, distintos ámbitos evaluarán el grado de cumplimiento de la P.G.A. de

centro. Las conclusiones serán recogidas en la memoria final del curso.

Todo el personal del centro está obligado y vinculado activamente al cumplimiento de la

P.G.A. Es exigible la vinculación a la misma por parte de la comunidad educativa.

Se remite en formato electrónico al Inspector del centro, incorporando el documento que se

identifica como P.G.A. así como los anexos correspondientes.

En Valladolid 25 de octubre de 2018


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II) Objetivos para el curso

LEMA: SOMOS LA SALLE

II.1.1. Propuestas recogidas en las Memorias del curso pasado y líneas de acción para este

curso

EI-EPO

Propuestas de la Memoria

Seguir manteniendo los talleres con padres. Revisar los talleres que hemos propuesto a

las familias, con la intención de darnos a conocer este curso, para abrir más el colegio a

las familias.

Seguir invitando a las familias a que visiten el aula y participen de forma activa en los

momentos oportunos según el desarrollo del currículo.

Revisar y adaptar la Programación de Aula y la Propuesta Curricular a las novedades que

hemos introducido y a nuestra nueva forma de trabajar.

Seguir trabajando el inglés a diario, además de las dos sesiones específicas semanales.

Seguir trabajando en el buen funcionamiento y coordinación entre ambos ciclos de

Educación Infantil.

Asentar los nuevos horarios y el calendario subsanando las dificultades e inconvenientes

que nos han ido surgiendo.

Seguir investigando en nuevas metodologías y proyectos haciendo mejoras en nuestro

ciclo.

Modificar los documentos de la entrevista inicial, informe final y boletín de notas para

que la información recogida sea relevante y útil.

Solucionar los problemas de calibrado de proyectores.

Cuidar activamente el patio en los recreos proponiendo juegos organizados para todos

los ciclos.

Seguir con la implantación del Aprendizaje Cooperativo. Ambientación, evaluación,

tutorías de habilidades cooperativas, asambleas de nivel… porque detectamos que

estamos estancados.

Vemos la necesidad de formación en ABP (Aprendizaje basado en proyectos).

Organizar los materiales de Educamos para adecuar contenidos y tiempos.

Iniciar la formación en programación y robótica.

Reformar la programación de Programas La Salle en 6º curso.

Propuestas de Educación Infantil

Línea evaluativa y metodológica

1. Modificar los documentos del informe final.

2. Adaptar el boletín de notas a la nueva metodología.

3. Formación en proyectos y nueva metodología de trabajo.

4. Continuar con la formación en Neurociencia.

5. Cambiar programas en la sala de ordenadores.

6. Propiciar tanto en alumnos como en profesores la autoevaluación y la coevaluación.


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Línea pastoral

1. Trabajar durante todo el curso la figura de San Juan Bautista de La Salle en su tricentenario.

2. Profundizar en el sentido de pertenencia.

3. Revisar la participación de Infantil en diferentes momentos pastorales.

Línea tutorial

1. Mantener vivo el lema durante todo el curso “Somos La Salle“, siguiendo la programación

trimestral.

Línea relacional

1. Implicar a los padres en la nueva metodología de los proyectos (talleres, producto final,

decoración, comunicación,…), fomentando su participación.

Línea comunicativa

1. Establecer un criterio de qué, cómo y cuándo comunicar a las familias las actividades que se

realicen en la vida colegial.

2. Mantener una vía de comunicación vertical para conocer y compartir las diferentes

realidades que se realizan.

3. Establecer vías de comunicación entre las profesoras de Infantil para compartir experiencias

en la realización de los proyectos.

Propuestas de Educación Primaria

Línea metodológica

1. Unificar proyectos, acciones, programaciones… buscando la respuesta adecuada a las necesidades educativas de los alumnos. Siguiendo las indicaciones del EAS.

2. Seguir con la implantación del aprendizaje cooperativo. Ambientación, evaluación, tutorías de habilidades cooperativas, asambleas de nivel.

3. Seguir caminando en el proceso de dar globalidad en todo lo que hacemos e integrarlo en la vida del día a día en el aula. Dedicaremos momentos de reflexión para ir concretando los lunes.

4. Situarnos y poner en práctica el Nuevo Contexto de Aprendizaje marcado por el EAS basado en ABP, liderado por los habilitadores.

5. Con respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales gestionar de manera flexible y eficiente los apoyos dirigido a estos alumnos, dentro y fuera de la jornada escolar.

6. Trabajar el programa ELEVA en todos los cursos. 7. Estar atentos al proceso de implantación de Robótica en 5º y 6º. Incluiremos la robótica

dentro de nuestras programaciones didácticas. 8. Elaborar un plan de renovación de materiales curriculares en primaria. Línea evaluativa

1. Encontrar nuevas formas para evaluar a los alumnos que vayan más allá de asignar porcentajes a contenidos, procedimientos y actitudes.

2. Modificar las programaciones incluyendo las nuevas formas de evaluación que aplicaremos en las unidades didácticas.

3. Revisar en los ciclos los criterios y herramientas de evaluación (estándares de evaluación y manera de evaluar, incluyendo la autoevaluación evaluación entre iguales y rúbricas), y en un segundo momento buscar líneas comunes tanto verticales como de nivel.

4. Colgar en Madres/Padres los criterios de evaluación de cada área y de cada nivel. 5. Optimizaremos las reuniones de las sesiones de evaluación: siendo un espacio para el bien

del alumnado, sacando y llegando a acuerdos para el buen funcionamiento del alumno y del aula.


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6. Nos formaremos en evaluación por competencias para poder revisar el boletín de notas: competencias.

7. Programación vertical para definir por nivel lo que vamos a dar o no (poda de contenidos), priorizando los estándares de evaluación.

Línea comunicativa

1. Proyectar al exterior nuestra manera peculiar de crear y entender la comunidad educativa. 2. Trabajar buscando la confluencia con el Colegio de Lourdes. 3. Hacer una reflexión sobre cómo proyectar nuestra imagen de una manera legal, creativa y

actual. 4. Establecer un criterio de qué, cómo, cuándo y quién comunicar a las familias las actividades

que se realizan en la vida diaria colegial. Las fotos se colgarán en fotos “General” (generales, salidas, y productos finales de los proyectos) y cada tutor manda un correo a las familias para informarles de que están las fotos.

5. Seguir potenciando Sallenet como herramienta de comunicación, mejoraremos los cursos, usaremos incidencias….Cuidaremos la formación para padres nuevos en la primera reunión de padres.

6. Potenciar la dinamización de las redes sociales institucionales, para ello enviaremos las noticias con un máximo de cuatro fotos al encargado del grupo de Marketing cada vez que ocurra un acontecimiento relevante en la etapa, junto con una breve descripción de la actividad o el texto a escribir.

Línea relacional 1. Recuperar sentido de colegio, buscando celebraciones conjuntas, tanto formales como

informales. 2. Trabajar en la sección el ambiente entre nosotros, para que luego el ambiente colegial sea

más agradable y cercano. 3. Seguiremos potenciando entre nuestros alumnos la mediación como una forma de

resolución de conflictos. 4. Comprometernos a hacer juegos más organizados en el patio, sobre todo los más pequeños

de primer ciclo, para potenciar el que se creen lazos y aprendan a jugar en grupo. 5. Seguir educando a los alumnos en la responsabilidad y buen uso de la caja de juegos, así

como hacer más partícipes a los encargados de dicha caja. Habilitar una caja para el patio de dentro.

6. Implicar a Las familias en la presentación de los proyectos, fomentando su participación para que se sientan miembros de la comunidad educativa.

7. Ir a ver la obra Estrellas del grupo siluetas en el colegio Lourdes Línea pastoral 1. Aplicar la reflexión de la mañana, los Grupos Cristianos, SalleJoven… para acercar a los

alumnos a La Salle, desarrollando su sentido de pertenencia a esta familia. 2. Participar en todos los actos que nos propongan sobre el Tricentenario. Aprovechemos éstos

para tomar conciencia de la figura de La Salle como modelo. 3. Enriquecer la estructura HARA introduciendo dinámicas que incorporen los valores de la

misión lasaliana. 4. Trabajar momentos de la vida colegial, como el Magosto, Día de la Paz, Vigilias, proyecto

solidario, etc. como proyectos metodológicos APS. 5. Aprovechar las celebraciones para recordar los hechos de la vida del fundador. Tendremos

una al trimestre. 6. Aprovechar las Reflexiones de la mañana para que los alumnos desarrollen el sentido de

pertenencia. 7. Participar en la medida de lo posible en los “momentos de silencio” organizados para

profesores principalmente y cualquiera que quiera participar.


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ESO


Seguir trabajando por la mejora y el desarrollo del Proyecto Metodológico Digital.

Renovar el cooperativo adaptándolo a la realización de proyectos.

En el gestor Sallenet, desarrollar las asignaturas, las tutorías y los contenidos mínimos.

Aprovechar la disponibilidad de los diferentes ordenadores que hay dentro de las aulas.

Hacer una reflexión sobre la metodología y las programaciones (concreción curricular,

competencias, inteligencias múltiples, HARA, lectura eficaz, …) alineando nuestro trabajo

hacia un modelo de persona alegre, competente, comprometido y sensible hacia los más

necesitados.

Desarrollar una actualización del proyecto HARA (con 15 sesiones y 2 más en las

convivencias)

Revisar los datos de encuestas de satisfacción, para plantearnos objetivos personales,

colectivos y de etapa.

Programar verticalmente el bilingüismo en la sección.

Reflejar en las programaciones todo el trabajo por proyectos que se realice durante el

curso. Debemos estar centrados y apoyando un contenido curricular.

Líneas de acción

1. Consolidación del Proyecto Metodológico Digital en toda la etapa educativa, incidiendo

en la metodología de aprendizaje cooperativo y la implantación del Aprendizaje Basado

en Proyectos (ABP).

2. Adecuación de las habilidades cooperativas a los valores trabajados en el centro, así

como su modificación según las necesidades que vayan surgiendo.

3. Reestructuración de algunos elementos para la evaluación, tales como la utilización de

rúbricas y la incidencia de la evaluación auténtica.

4. Revisión y mantenimiento de la secuenciación de las diferentes asignaturas por niveles.

5. Revisión de la programación vertical en el área de bilingüismo así como la adecuación de

los contenidos mínimos.

6. Consolidación de la secuenciación del periodo de repaso y de exámenes durante el mes

de junio.

7. Trabajo en la mejora del clima de convivencia y resolución de conflictos. En este campo

seguiremos trabajando con los alumnos mediadores.

Bachillerato


Proyecto Robótica:

o Se plantea en la línea de proyectos, afectando a algunas asignaturas. La idea es

hacer una enumeración de proyectos y ejecutarlos.

o Hay que hacer un listado de proyectos en cada curso para que lo vean los

alumnos y puedan ir trabajando en paralelo.

Seguir actualizando nuestra metodología: Aprendizaje Cooperativo, trabajo por


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proyectos (ABPs), Proyecto Metodológico Digital, …

Organizar encuentros de delegados de 2º de Bachillerato del curso anterior con los

alumnos de 2º actuales y de los delegados de 2º con los alumnos de 1º para animar,

motivar y compartir la experiencia de EBAU.

Orientar, animar y atender a antiguos alumnos que se vuelven a presentar a EBAU.

Mantener actualizada la página Web con noticias y fotografías de la Sección. Utilizar la

cámara de fotos del colegio en cada una de las actividades que realicemos con los

alumnos.

Mejorar la comunicación con las familias.

Participar en los momentos de convivencia que organice la comisión para mantener y

mejorar el buen clima de los profesores como Claustro.

Debemos aprovechar los datos de que dispone el Departamento de Calidad: encuestas

de satisfacción, resultados académicos, horas impartidas, utilización de recursos… para

ser un colegio excelente.

Líneas de acción

1. HARA. Se va a compartir una carpeta, antes de los exámenes globales se hará una dinámica

de relajación de respiración. Ejercitaremos meditación en todas las tutorías. Se revisará la

organización de Hara; en 1º hay mucha carga y 2º flojea un poco.

2. Plan de orientación vocacional. Entre 15 de enero y final de segunda evaluación. Poner un

documento en grupo padres/madres del gestor educativo.

3. Definir qué valores queremos trabajar en las asignaturas en bachillerato para que quede

poso en sus vidas. En los proyectos hacer de aprendizaje y servicio, en la línea de que el

producto final vaya en esa línea. Desde los departamentos sobre todo

4. Relanzar el voluntariado. Planteado como labor de equipo. Y transmitir esa pasión.

5. EBAU- El mayor palo lo meten en las específicas y las generales son menos exigentes.

Tomaremos decisiones en este nivel.

6. Opción de no presentarse a finales que no vayan a EBAU. Tipo EBAU, te presentas minimo a 6

asignaturas, las 4 troncales y 2 optativas. Influye en los criterios de calificación.

7. Focalizar nuestro objetivo en que cada alumno pueda estudiar en el futuro lo que quiera.

8. Horario común de los apoyos de las tardes, comunicado en la web que lo sepan los padres y

alumnos.

9. Reuniones de evaluación centradas en el alumno. Personalizar en la evaluación en la línea

del rendimiento académico puesto que todos los alumnos necesitan algo. Empoderar a los

alumnos buenos y hacérselo llegar.

10. Que los alumnos se sientan orgullosos de ser La Salle. Hay que hacer ver a las familias que el

proceso madurativo es real. Que los alumnos vean incentivos definidos desde el principio.

Premiar los que se esfuerzan y hacerlo visible: poner más énfasis en el ánimo y el

acompañamiento.

11. No ahogar con exámenes parciales; organizarlos para que no se agobien. Reduciremos al

mínimo los exámenes que hagamos. 10 días antes de la evaluación no poner exámenes,

desde el lunes de la semana anterior.


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12. Revisaremos nuestra metodología y evaluación que no solo sea exámenes. 70 % exámenes

globales y 30 % el resto. Salvo en Anatomía, psicologia, tic, tecnología industrial, literatura

universal.

13. Intentaremos que las acciones generales de intercambios, convivencias… no impidan que los

profesores estemos en nuestras clases.

14. Revisar nuestra metodología, apostando por metodologías que aseguren más y mejor el

aprendizaje de los alumnos.

15. Cuidaremos la transición ESO-Bach creando un estilo de trabajo, fundamentado en método,

rigurosidad, toma de apuntes, continuidad y cómo abordar un examen. Trabajaremos esta

línea en los Departamentos.

16. Los profesores nos exigiremos cumplir lo que decimos que hacemos aumentando nuestra

disciplina personal.

Formación Profesional


Revisar la concesión del título. A principio de curso que viene, nos reuniremos los

profesores de FPB1 y FPB2. Haremos la media de 1º y 2º junto con un examen.

En todos los grupos necesitamos más rigor. En la entrega de trabajos, en

mantener fechas límites… Los alumnos necesitan ser más autodisciplinados.

En el boletín, evaluar en tutoría 10 actitudes profesionales. Calificar como “No

conseguido, En desarrollo o Conseguido”.

Hay unos carteles de Aprendizaje Cooperativo que abandonamos en el primer

trimestre. Debemos retomarlos.

Intensificar la labor de motivación para el alumnado nuevo sobre todo en los

alumnos de Instalaciones Eléctricas para que no haya abandonos iniciales, y en la

misma medida aumentar la flexibilidad, sin disminuir la exigencia, cuando

concurran situaciones personales delicadas.

Dar valor en las notas a aspectos como presentación, proyectos, colaboración con

los compañeros, puntualidad, asistencia…; sobre todo actitudes que vemos

fundamentales en las empresas y, por tanto, para el futuro profesional de

nuestros alumnos.

Líneas de Acción

1. Plantearemos el cumplimiento de las normas básicas como competencias básicas. Para ello

revisaremos las normas con las consecuencias de su incumplimiento con una disciplina

exigente pero flexible.

2. Individualizaremos los objetivos personales teniendo en cuenta las competencias

profesionales para potenciar el progreso personalizado de los alumnos.

3. Recogemos en el boletín las competencias profesionales.

4. Revisaremos y consensuaremos el valor del trabajo diario en los criterios de evaluación y de

calificación, dejandolo recogido en la programación y comunicado en Sallenet. Educaremos

en la responsabilidad del trabajo diario fomentando la propuesta de trabajo que se valora

con una nota.


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5. Hara. Revisar y retomar la constancia, ilusión y organización. Manteniendo que lo hagan no

sólo los tutores, acompañar al tutor en tutoría.

6. Reconocer los méritos de los alumnos.

7. Orientación en sesiones de tutoría hacia el mundo profesional.

8. Diseñar un plan específico bianual de difusión de la FP.

9. Insistir en potenciar la identidad lasaliana del alumnado en el colegio, participando en

acciones del colegio y eso que lo perciba la comunidad educativa.

10. Sensibilizaremos en el reciclaje.

11. Utilizaremos las herramientas de Google para facilitar la coordinación y el trabajo.

12. Mantener la tensión de los proyectos, cumplir los objetivos del sector, tender a pequeños

retos. Tres por curso, mínimo uno al año. En GA el módulo empresa en el aula es un proyecto

y es curricular. Los proyectos Aula empresa.

13. Pautar el desarrollo de Aula Empresa, Erasmus+ y FP dual designado responsable de cada

área.

14. Concretar los criterios para obtener el título de graduado en FPB.

15. Convivencia. Cuidar la relación entre nosotros y mantener la tensión de acciones alguna

tarde con los alumnos.

II.1.2. Propuestas recogidas en el Proyecto de Dirección

A) Unificar nuestro modelo metodológico integrando los proyectos y acciones desde el modelo

de persona que queremos formar.

B) Caminar hacia una comunidad educativa madura emocionalmente y abierta a la inteligencia

espiritual.

C) Consolidar un Equipo Directivo que lidere la formación de los profesores, dedicando una

atención especial a los de nueva incorporación.

D) Proyectar al exterior una imagen ajustada a la realidad de nuestro colegio.

II.1.3 Líneas para el curso 2018-2019

Línea metodológica

Unificaremos proyectos, acciones, programaciones… buscando la respuesta adecuada a las

necesidades educativas de los alumnos, como recoge el Proyecto de Dirección, siguiendo las

indicaciones del Equipo de Animación del Sector.

Partiendo de la modificación en la evaluación y sus criterios de calificación, terminaremos el

curso 2018-19 habiendo unificado Aprendizaje por Proyectos (ABP), Aprendizaje

Cooperativo, Programación Didáctica, Evaluación por Competencias, Proyecto Hara,

Aprendizaje-Servicio, Lectura Eficaz, Proyecto Metodológico Digital y el resto de proyectos

que desplegamos en el aula. Asentaremos las decisiones metodológicas para que tengan

cuerpo en el tiempo.

Gestionaremos de manera eficiente los apoyos a los alumnos con necesidades educativas

especiales, dentro y fuera de la jornada escolar.

Línea pedagógica

Incluiremos el Aprendizaje por Proyectos en la Programación Didáctica con las

modificaciones necesarias en la evaluación, generando rúbricas adaptadas para valorar

adecuadamente a los alumnos, su trabajo y sus logros en el aprendizaje.

Ajustaremos el número y el peso de los exámenes en la evaluación, complementándolos con


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otras formas de evaluar. Incluiremos en la dinámica general del aula las herramientas de

autoevaluación, evaluación entre iguales y rúbricas.

Avanzaremos en la evaluación por competencias y apostaremos decididamente por ella para

desarrollar lo mejor que hay en cada alumno.

Optimizaremos las reuniones de las juntas de evaluación. Prepararemos estas reuniones para

proponer medidas que vayan en su beneficio.

Línea tutorial

Recuperaremos el protagonismo de los alumnos en la vida colegial:

Utilizando las metodologías activas participativas.

Desarrollando dinámicas, como la Asamblea, que permitan a nuestros alumnos expresar sus

sentimientos, emociones y opiniones.

Siendo creativos a la hora de dar más participación y responsabilidades a los alumnos tanto

en el aula como en la Sección y el Centro.

Estableciendo relaciones entre distintos cursos realizando actividades y proyectos comunes

juntos.

Favoreciendo que los alumnos hagan más vida colegial en el centro, haciendo que no se

pierda la vida del patio.

Propiciaremos nuevas formas de acercamiento y acompañamiento a los alumnos:

Aprovechando las salidas con nuestros alumnos para conectar con ellos de una manera

diferente y evaluando las salidas desde su efectividad para mejorar esta conexión.

Potenciando las entrevistas personales en tutoría y el tutor personal en Bachillerato.

Formando, reflexionando, planificando y programando el acompañamiento personal de los

alumnos.

Ofertando actividades que posibiliten experiencias y asegurando el acompañamiento a los

alumnos.

Planificando y reflexionando acerca de nuestra forma de participación en las actividades

ofertadas a los alumnos.

Participaremos activamente en los actos de celebración del Tricentenario.

Línea pastoral

● Con la mirada puesta en el Evangelio y en el descubrimiento de la propia vocación,

aprovecharemos el tricentenario para tomar la figura de La Salle como modelo.

● Enriqueceremos la estructura del Proyecto Hara introduciendo dinámicas que incluyan

valores lasalianos de fraternidad, gratuidad, confianza...

● Acercaremos con la Reflexión de la Mañana, los Grupos Cristianos, SalleJoven…,

desarrollando el sentido de pertenencia de los alumnos a esta familia.

● Programaremos momentos de la vida colegial, como el Magosto, Día de la Paz, Vigilias,

proyecto solidario, etc. como proyectos metodológicos de Aprendizaje-Servicio.

● En algunas de nuestras celebraciones y momentos de reunión del Claustro, recordaremos

momentos significativos de la vida del fundador.

● Posibilitaremos a las familias el conocimiento de la vida del fundador.

● Adaptaremos la misión lasaliana al momento y situación educativa para responder a la

problemática actual.

● Crearemos un grupo de trabajo o comisión nueva dentro del colegio que promoverá y


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desarrollará iniciativas concretas con motivo del tricentenario. Trabajaremos para que

PROYDE esté presente significativamente en esta celebración.

Línea comunicativa

● Haremos una reflexión sobre cómo proyectar nuestra imagen de una manera legal, creativa y

actual.

● Caeremos en la cuenta de la importancia de la comunicación y, por ello, trabajaremos según

las directrices del Equipo de Trabajo de “Proceso y Marketing”.

● En nuestra página web de La Salle Valladolid comunicaremos las noticias, del colegio e

institucionales.

● Seguiremos potenciando Sallenet como herramienta de comunicación; mejoraremos los

cursos, usaremos las incidencias… para que sea el mejor escaparate de la realidad de nuestro

proyecto. Cuidaremos la formación para padres nuevos en Sallenet.

● Cuidaremos la comunicación entre las etapas corrigiendo las deficiencias que detectamos.

● Aprovecharemos los Claustros conjuntos con el Colegio de Lourdes para crear lazos de

manera progresiva, dando pasos poco a poco.

● Cuidaremos de manera exquisita las reuniones de padres y las entrevistas con las familias.

● Cuando hablemos con las familias, aunque los temas sean complicados o difíciles de

aceptar…, que salgan de la reunión y tengan la certeza de que hemos sido balsámicos, para

que las puertas no se cierren, para que la siguiente entrevista sea más cordial, que tengan la

sensación que en colegio piensa en ellos y en cómo ayudarles...

● Potenciaremos el hermanamiento entre clases del colegio para fomentar valores a todas las

escalas, compartir aprendizajes, experiencias...

Línea relacional

● El Equipo Directivo estará especialmente atento a los profesores, especialmente los nuevos,

para que encuentren su sitio en cualquiera de las muchas realidades que hay en el centro.

(Animación, Voluntariado…) de acuerdo a lo recogido en el Proyecto de Dirección.

● Erradicaremos las actitudes y comportamientos discriminatorios y violentos adoptando

medidas que sean proporcionales y adecuadas: educaremos para el respeto y la tolerancia.

● Seguiremos cuidando y potenciando los momentos de silencio.

● Trabajaremos en cada sección el ambiente entre educadores, para que el ambiente colegial

sea más agradable y cercano.

● Celebraremos la vida y la fe y fomentaremos la participación de la comunidad educativa.

● Haremos una excursión como Claustro a un lugar de significación lasaliana cercano como,

por ejemplo, Bujedo.

● Estaremos próximos a la comunidad educativa del Colegio de Lourdes. Celebraremos, en un

lugar de la ciudad, un acto conjunto de los 30 años de Proyde y de 300 años de La Salle.

● Fomentaremos las líneas comunes entre etapas, participando en acciones colegiales como el

día de la comunidad educativa en la Santa Espina.

● Identificaremos los puntos de encuentro con las familias y con los alumnos y cuidaremos

con esmero estos momentos.

● Haremos un análisis de las emociones y los valores que queremos transmitir y actuaremos

con coherencia.


16

II.2. Objetivo específico de mejora de resultados

Nuestras innovaciones pedagógicas están asociadas a los programas siguientes:

- ULISES. Programa de estimulación temprana que trabaja capacidades para la organización

neuronal. Se aplica fundamentalmente en Educación Infantil.

- CREA. Programa de desarrollo de la inteligencia lateral de nuestros alumnos, fomentando su

creatividad. Actualmente se aplica en Ed. Infantil, Primaria y CCFF.

- IRATI. Pretende desarrollar en los alumnos la gestión adecuada del conocimiento, a través del

dominio de diferentes técnicas como los mapas conceptuales o las infografías.

- SPEAK IT. Programa que se inició como un Plan de Mejora hace algunos cursos, y que trabaja la

expresión oral en inglés.

- Mediación. Proyecto de innovación que persigue crear entre los alumnos del colegio una

cultura de resolución dialogada de conflictos, de manera que valoren el sentido de la convivencia

y se sientan corresponsables con ella. Supone sesiones de formación y acciones de resolución de

conflictos.

- Metodología de Aprendizaje Cooperativo. Pretende potenciar la interdependencia positiva

entre los alumnos, “yo aprendo si tú aprendes”. La interacción promocional cara a cara, la

necesidad del trabajo en equipo y la valoración y responsabilidad personal, cuidando a la vez las

habilidades sociales y emocionales. Está implantado en todos los cursos de ESO y Bachillerato y

este año comienza a implantarse, gradualmente, en todos los cursos de Primaria.

- Bilingüismo. De 1º de Primaria a 1º de ESO se está desarrollando este proyecto, que supone

utilizar el inglés como lengua vehicular en la impartición de asignaturas no lingüísticas, como

Conocimiento del Medio, Plástica o Educación Física. A lo largo de los siguientes cursos se seguirá

ampliando hasta completar la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria.

- Plan Lector. Ambicioso proyecto con varios años de recorrido en el Centro, que pretende

fomentar la lectura entre los alumnos. Incluye acciones que abarcan a todos los alumnos, desde

Infantil hasta Bachillerato y CFGM, que se realizan tanto en horario lectivo como no lectivo, y que

suponen la intervención de todos los profesores del centro (en momentos de lectura individual, o

DATYL, independientemente de la asignatura que se esté impartiendo), de padres (en la gestión

de la Biblioteca escolar, tertulias literarias) y de organizaciones e instituciones externas

(cuentacuentos de editoriales, visitas a Bibliotecas, charlas con autores…).

- Plataforma Educativa Sallenet Utilizamos esta plataforma educativa en nuestro colegio que nos

permite acometer acciones, tanto de creación de entorno virtual de enseñanza aprendizaje y

espacio de trabajo colaborativo entre profesores, la formación de éstos a distintos niveles, la

implantación del Gestor Educativo por Internet o la creación del correo electrónico corporativo.

- Proyecto Metodológico Digital: Proyecto basado en la metodología de aprendizaje cooperativo

que introduce dispositivos móviles en el aula en modelo 1:1. Comienza en 5º de Primaria y

continúa en toda la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

- Proyecto Hara: Proyecto que pretende educar en la interioridad, basado en el trabajo corporal,

la integración emocional y la apertura a la trascendencia.

- CEM: Centro de Experimentación Multisensorial: Programa diseñado para Educación Infantil

que consiste en la creación de un espacio dentro del colegio donde los alumnos de esta etapa

educativa, por grupos pequeños, tendrán la oportunidad de experimentar, crear en libertad.

Pretendemos que este espacio sea un laboratorio de creación y experimentación donde se


17

trabaja con diferentes materiales, texturas y técnicas para que los alumnos se puedan expresar

libremente, desarrollando su capacidad creativa.

- Mentoring: Pensado para alumnos de 2º de Bachillerato. Queremos ofrecerles la oportunidad

de pasar una jornada laboral acompañados de un profesional en su puesto de trabajo. Creemos

que es una oportunidad clave para su formación y orientación profesional y vocacional.

Contamos con profesionales de múltiples ámbitos que se han prestado para, antes de llegar a la

universidad, compartir con nuestros alumnos su profesión.

- Mindfulness: La práctica de la Atención Plena o Mindfulness, más que un conjunto de meras

técnicas de relajación, pretende dotar a los alumnos de herramientas para impulsar las

fortalezas personales con las que ya cuentan. El fin último de estos programas es que los

participantes logren un estado de consciencia y calma que les ayude a conocerse mejor,

autorregular su conducta y ser más conscientes del momento presente, como modo de alcanzar

mayor bienestar y felicidad. Se trata de potenciar en los alumnos una actitud permanente de

consciencia y calma encaminada a desenmascarar automatismos y promover su desarrollo

integral.

Los objetivos nucleares para la comunidad educativa en este curso son los que se indican a

continuación, en este epígrafe y en los siguientes del apartado II.

Nuestra acción, programada según el presente documento, incide en múltiples ámbitos de la vida

colegial y, por tanto, todos los objetivos forman un cuerpo coherente, pero uno destaca sobre el

resto, “Ser La Salle exige a cada persona que forma parte de la comunidad educativa aportar lo mejor

de sí buscando, su desarrollo personal y apostando por la creación de una comunidad que está

preocupada por los miembros que pasan por mayores dificultades, sea por causas económicas

sociales o personales”.

El objetivo específico para la mejora de los resultados es “unificar toda la acción educativa del

colegio, desarrollada mediante los programas ya citados, de modo que aparezcan secuenciados en

las programaciones, integrando los conceptos, procedimientos y actitudes, que recogerán cómo se

mide la consecución de los estándares de aprendizaje”.

Por tanto, trabajaremos en dos vertientes: la de la planificación de la acción docente modificando

nuestras programaciones; y la de la evaluación, buscando estrategias que nos permitan abordar de

manera satisfactoria una evaluación competencial.

Descripción de la

medida (plan)

Destinatarios Responsables de la

aplicación

Indicadores de seguimiento

Unificación de la

metodología de

programación

buscando

coherencia con el

estilo de alumno

que queremos

educar

Nueva metodología

Profesores y

alumnos

Equipo Directivo

Equipo Directivo

Equipo Directivo

Departamentos

Temporalización conocida por el

Claustro en octubre del Proyecto de

Dirección.

Edición en febrero del documento

Propuesta Pedagógica colegial

Diseño en enero de un organigrama

enfocado desde principios

pedagógicos.

Edición en abril de las nuevas


18

de evaluación

Jefes de Estudio y

Departamentos

Jefe del Dep. de Ciencias

Propuestas Pedagógicas de cada Etapa

Rúbricas, dianas de impacto,

autoevaluaciones… y nuevos criterios

de evaluación incluidos en la

Propuesta Pedagógica de Área en

cada Etapa

Utilización de los laboratorios en el

25% de las sesiones de cada Área de

Ciencias.

II.2.1 Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia)

Objetivo: Erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios o violentos

Medidas vinculadas al objetivo Responsable Indicadores de seguimiento

Dinamizar la Comisión de Mediación Departamento de

Orientación

Coordinadores de

Mediación

Número de reuniones de la

Comisión

Número de intervenciones de

mediadores

Reuniones periódicas de la Comisión de

Convivencia

Coordinador de

Conviencia

Número de Reuniones por

trimestre de la Comisión de

Convivencia

Reuniones trimestrales con el

Equipo Directivo y Consejo Escolar

II.2.2. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos,

instalaciones, etc.

Objetivo: Atención especial a los profesores nuevos

Medidas vinculadas al objetivo Responsable Indicadores de seguimiento

Seguimiento de la formación

institucional

Responsable de

formación institucional

Dos reuniones de Claustro al año

de formación institucional

Propuestas individualizadas de

formación pedagógica

Coordinador de

formación pedagógica

Equipo de Formación

Elaboración de un plan de

formación individual específico

para los profesores nuevos

Reunión trimestral de profesores

nuevos con Equipo Directivo

Objetivo: Diseñar un Plan de Formación en diálogo con el CFIE

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Detectar las necesidades de formación en un catálogo

Equipo de Formación Constitución del Equipo de Formación en octubre Sesiones de Claustro en noviembre


19

para detectar la necesidades

Ordenar las necesidades formativas según prioridad en el PEC y P de Dirección

Coordinador y Equipo de Formación

Sesiones de trabajo para ordenar las necesidades Redacción del Plan de Formación

II.2.3. Objetivos relacionados con propuesta curricular

Objetivo: Organigrama colegial con nuevas estructuras


Diseño del organigrama Equipo Directivo Diseño realizado en diciembre

Despliegue del organigrama Claustro Despliegue del organigrama

finalizado en marzo

Seguimiento trimestral de cada

grupo organizativo del centro

Objetivo: Mantener la jornada continua en Educación Infantil y Educación Primaria


Animar la participación en los talleres. Jefa de Estudios de EI y

EPO

Control de asistencia a los talleres.

Solicitar el mantenimiento de la jornada Director Solicitud realizada en tiempo y

forma

II.2.4. Objetivos relacionados con programaciones didácticas

Objetivo: Modificación hacia una evaluación por competencias


Organizar una estructura formativa para

que los profesores ensayen nuevas

formas de evaluación en su práctica

docente

Equipo de formación Nº de profesores que modifican

sus criterios de evaluación y

calificación.

Satisfacción de alumnos respecto a

cómo son evaluados de ESO-Bach-

FP en encuestas del 70%

Implantación de nuevas herramientas de

evaluación

Comisión de

Coordinación

Pedagógica

Nº de Intervenciones en las

programaciones didácticas para

ajustarse al objetivo

Valoración positiva de las familias

en las encuestas del 65%

Objetivo: Nueva programación de aula


Modificaciones en la programación de

acuerdo a la forma de evaluación

aplicada en cada unidad

Coordinadores de Nivel

y Departamentos

Nº de programaciones modificadas

de acuerdo a la forma de

evaluación aplicada en cada

unidad del 60% del profesorado


20

II.2.5. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza

Objetivo: Mantener los programas La Salle como estrategias de aprendizaje


Organizar el programa Hara y el

programa Crea para que tenga un uso

cotidiano en el aula

Coordinadores de

estos programas

Estadillo de intervenciones de cada

programa en cada aula

Trabajar en el aula mapas conceptuales

e infografías

Coordinador de Irati Estadillo de intervenciones de

IRATI en cada aula

III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro

Proyecto Educativo Adecuación a la normativa vigente Adecuación a los desafíos emergentes en los próximos 4 años

Reglamento de régimen interior Incorporación de referencia a protocolo de acoso Incorporación de Coordinador de Formación y Equipo de Formación

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

Propuesta curricular Cambios en el modelo de programación de acuerdo a la normativa Cambios en los criterios de calificación y evaluación

Plan de Formación A redactar en abril

IV) Organización general del centro

IV.1. Horario general

Horario de apertura del centro: de 7:45 h. a 20:00 h.

Horario de actividades extraescolares: todos los días lectivos de 15:00 a 19:00 h.

Horario de talleres: todos los días lectivos de 16:00 a 18:00 h. en Ed. Infantil y Primaria.

Horario de atención matinal: de 7:45 h. a 9:10 h. en Ed. Infantil y Primaria.

Horario de comedor: de 14:15 h. a 16:00 h. Ed. Infantil, Primaria, Secundaria.

Horario de atención vespertina y guardería: de 15:30 a 17:00 h. en Ed. Infantil y Primaria

Horario de Administración-Secretaría: De lunes a viernes: todos los días lectivos de 8:30 a 10:00 h y de 13:00 h. a 14:30 h.

Horario de atención a padres/madres/tutores: días lectivos previa petición de hora.

El contacto con el centro puede hacerse a través de la agenda del alumno (a partir de 3º EPO), utilizando el correo interno del Gestor por Internet Sallenet (entrando en la página del Colegio https://www.lasallevalladolid.es), o en la dirección, teléfono y dirección de correo electrónico que se señalan a continuación. Colegio San Juan Bautista De La Salle. C/ Santuario, 7. 47002 – Valladolid Telf: 983 218 337. Fax: 983 218 338.

https://www.lasallevalladolid.es/


21

Correo electrónico: [email protected] o [email protected]

Criterios para la elaboración de horarios

Los criterios para elaborar horarios son:

Optimizar la utilización de recursos humanos y materiales del centro.

Organizar el trabajo individual y cooperativo de los tutores.

Posibilitar una atención adecuada a los alumnos incluidos en los programas de apoyo.

Potenciar una distribución de las materias a lo largo de la jornada que favorezca un mayor aprovechamiento del rendimiento académico de los alumnos.

Conciliar la vida laboral y familiar de los profesores.

Los profesores nos reunimos sistemáticamente todos los lunes, de 16:00 a 18:00 h. En el horario aparecen señaladas horas de guardia para atender cualquier incidencia que se produzca en el centro, o bien para sustituir ausencias de profesores por motivos justificados.

IV.2. Oferta educativa De una línea:

Educación Infantil. Primer Ciclo.

De doble línea

Educación Infantil. 2º Ciclo. 150 puestos

Educación Primaria Obligatoria. 300 puestos

Educación Secundaria Obligatoria. 240 puestos

Ciclos Formativos de FP Básica. 40 puestos

Ciclos Formativos de Grado Medio. 120 puestos

Gestión Administrativa

Instalaciones Eléctricas

Bachillerato. 140 puestos

Ciencias Sociales

Ciencias de la Salud

Tecnológico

IV.3. Horario lectivo de los alumnos

Las actividades lectivas comenzarán, con carácter general a las 9,10 en EI-EPO y a las 8,30 de

los niveles de Secundaria (ESO-Bach-FP), a excepción del martes, que comienzan a las 8,00.

La finalización de las clases se producirá a las 14,10 en EI, 14,15 en EPO y a las 14.30 en el

resto de las Etapas.

Se solicitará el mantenimiento de la Jornada Continua en EI-EPO.

Por las tardes, se ofertan los Talleres asociados a la Jornada Continua.

IV.4. Órganos de gobierno

EQUIPO DIRECTIVO

Formado por:

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


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Director Titular Bruno Sánchez Marcos

Jefa de Estudios de Ed. Infantil y Primaria Isabel García Bezos

Jefa de Estudios de ESO Mónica Reboto Rodríguez

Jefe de Estudios de Bach-FP José Miguel Rodríguez Gómez

Delegado de Pastoral Jorge Medina Elvira

Se reúne ordinariamente los lunes, de 10 a 11:30 h.

Para realizar la Planificación General Anual, se ha reunido:

En junio y primera quincena de julio: Elaboración de la memoria del curso 2017-18 Distribución del profesorado. Planificación.

En julio, durante la última semana: Planificación del Objetivo educativo de este curso. Elaboración de la memoria del curso 2017-18 Distribución del profesorado. Planificación. Calendario del curso 2018-19. Reuniones de Claustro y de Equipo Directivo. Planificación de los últimos días de agosto

Durante la última semana del mes de agosto y en los meses de septiembre y octubre: Realización y coordinación de asuntos del comienzo de curso asociados al cambio en la Dirección. Coordinación de todas las etapas. Elaboración del Proyecto de Dirección. Coordinación, calendario y ejecución de las reuniones de Claustro y de los distintos Equipos de profesores que han realizado su Planificación Anual. Elaboración de la PGA. Plan de Adaptación de alumnos nuevos del 2 Ciclo de Ed. Infantil. Presupuesto económico.

IV.5. Órganos colegiados

CONSEJO ESCOLAR

Actualmente está constituido por:

Presidente. Director general Bruno Sánchez Marcos Representante. Entidad Titular Esteban de Vega, Visitador Auxiliar y, en su caso,

su delegado, Rufino Arconada Gil

María Jesús Merino Arranz

Jorge Medina Elvira

Representante Padres de alumnos Pablo Merinero Sainz-representante del AMPA Rosana Sacristán Villar Amadeo R. Muñoz Mediavilla José Carlos Rodríguez Guerra Representante Profesores Cristina Marqués de Frutos


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Mónica Reboto Rodríguez José Miguel Rodríguez Gómez Imanol Encinas Herranz, Secretario Representante Alumnos Claudia Crespo Martínez Arturo Álvarez Herrero Representante PAS Luis Gemio Martínez

En el presente curso tienen que ser renovados 1 padre, 2 profesores, representante del PAS y los 2 representantes de los alumnos.

Reuniones previstas:

Octubre Presentación del director general e información de las modificaciones del PEC.

Presentación y aprobación de la PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

Presentación del calendario de renovación parcial del Consejo Escolar

Noviembre Aprobación de la Justificación de Otros Gastos. Presupuesto del curso 18-19.

Enero Seguimiento del Plan de Convivencia. Evaluación del primer trimestre.

Abril Seguimiento del Plan de Convivencia. Evaluación del segundo trimestre.

Junio Presentación y aprobación de la Memoria Anual. Elaboración del informe final. Propuestas para el próximo curso.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA Queda formada por Francisco Andrés, Cristina Misas, Rosana Sacristán, José Miguel Rodríguez

Gómez, y Javier de Larrea . La encargada de Igualdad entre los Géneros es Rosana Sacristán y será

sustuida al renovarse el Consejo Escolar.

CLAUSTRO DE PROFESORES

Tutores de Infantil y Primaria

Educación Infantil Ciclo 1:

Gema Llamazares 1 y 2 años

Rosa Conde (cuidadora)

Educación Infantil Ciclo 2: Coordinadora: Judith Escudero

Judith Escudero 1º A

Maite Repiso 2° A

Cristina Alonso 1ºB

Pilar Carmona 2° B


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Lourdes de la Fuente 3º A María Jesús Merino 3º B

Educación Primaria

Ciclo 1 Coordinadora: Olga de la Fuente

Tomás Portela 1º A David Cordovilla 2º A Laura Palencia 3º A

Noelia Redondo 1º B Laura Alonso 2º B Imanol Encinas 3º B

Ciclo 2 Coordinadora: Carlos Santodomingo

Carlos Santodomingo 4º A Francisco Andrés 5º A Ángel Valles 6º A

Jorge Medina 4º B David de Pedro 5º B Carlos Herrero 6º B

Otros profesores de Educación Infantil y Primaria:

Isabel García, Directora de Ed. Infantil y Ed. Primaria

Olga de la Fuente

Cristina Marqués, Orientadora

Tutores de ESO y Bachillerato: Coordinadora: Mónica Reboto

1º y 2º de E.S.O

1º A Carolina Pinilla 2º A María Martínez

1º B Montserrat Calleja 2º B Carlos Castro

3º y 4º de E.S.O

3º A Berta Blanco 4º A María del Mar González

3º B José Luis Martín 4º B Isabel Cocinero

BACHILLERATO Coordinador: José Miguel Rodríguez

1º A Luis Reol 2º A Álvaro Pérez

1º B Elena Orejón 2º B María Luisa Carro

Otros profesores de ESO y Bachillerato

Miguel Ángel Alonso

Fernando Álvarez

Ramón Bayarri

Arancha Levy

Montserrat Nieto

Elena Orejón

Bruno Sánchez

Tutores de Formación Profesional Coordinador: José Miguel Rodríguez

1º FPB Cristina Misas 2º FPB Arancha Levy

1º GA Yolanda Pina 2º GA Mariola Ortiz

1º EIE Leandro Velasco 2º EIE Alfredo Pérez

Otros profesores de Formación Profesional:

Ramón Bayarri

Beatriz García

María del Mar González

Oscar Lorenzana


25

Elena Orejón

Álvaro Pérez

Reuniones de Claustro

Se considerarán de Claustro las reuniones para el funcionamiento general del Centro y de información a todos, para tomar acuerdos y llegar a un consenso.

Se convocarán los lunes de 16:00 a 18:00 h., salvo en las reuniones del comienzo y final del curso. La primera hora será preferentemente de reunión conjunta o por grupos mezclados de todas las Etapas. La segunda hora será primordialmente para trabajar por Etapas

Agosto: Presentación del objetivo del curso y de las modificaciones del PEC. Septiembre: Elaboración de la PGA. Octubre: Aprobación de la PGA. Enero: Evaluación del primer trimestre. Abril: Evaluación del segundo trimestre. Junio: Elaboración de la Memoria Anual y aprobación de la misma.

Las reuniones de todo el profesorado se organizan a lo largo de cada trimestre:

Reunión de Planificación del trimestre.

Reuniones de: o Comisión de Coordinación Pedagógica: Coordinación de aspectos curriculares

y académicos o Seminarios Didácticos: Seguimiento de aspectos académicos o Equipos de Trabajo o Equipo de Tutores con la Orientadora o Ciclos y equipos de tutores por niveles: para temas de PAT, disciplinarios,

actividades, etc. o Todo el Profesorado: en las fechas establecidas en calendario. o Sesiones de evaluación

Evaluación del trimestre. Seguimiento de la PGA

IV.6. Órganos de coordinación pedagógica

EQUIPO DE TUTORES

Sus funciones están recogidas en el RRI. Su acción se desarrolla en tres ámbitos: alumnos, familias y Equipo Docente. Estas son algunas actividades que el tutor de un grupo-clase puede realizar a lo largo del año:

Entrevistas con alumnos cuando éstos lo necesiten.

Organización de actividades de “acogida” al principio del curso, preparando las Jornadas de Sensibilización

Comunicación a principio del curso con el alumnado sobre sus derechos y deberes (RRI), sobre las normas del centro, e información también sobre el funcionamiento.

Explicación de las funciones y tareas que tiene como profesor tutor del grupo.


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Análisis, con el resto del profesorado, de las dificultades escolares de los alumnos por deficiencias instrumentales, problemas de integración, etc., y búsqueda de asesoramientos y apoyos.

Evaluación con los alumnos de la evolución del grupo clase y su rendimiento, para preparar las sesiones de evaluación y para tomar decisiones tras las mismas.

Promoción y coordinación de actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y en el entorno: elección de los representantes de alumnos, fiestas y excursiones, actividades culturales y extraescolares, etc.

Transmisión a los profesores de todas las informaciones sobre el alumnado que puedan ser útiles para el desarrollo de sus tareas docentes.

Preparación, coordinación y moderación de las sesiones de evaluación.

Colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos.

Entrevistas individuales con los padres, cuando ellos las soliciten o el tutor las considere necesarias.

Reuniones con los padres, tanto individuales como grupales.

Coordinación y supervisión de las informaciones de Sallenet.

EQUIPO DE COORDINADORES DE CICLO

Promueve, coordina y concreta en los distintos ciclos a través de los tutores, el proceso educativo y la convivencia de los alumnos del ciclo; siguiendo las directrices del Centro. Etapas de Infantil y Primaria En estas etapas coincide con la comisión de Coordinación Pedagógica. Etapa de ESO Está formado por los coordinadores de ciclo junto con la coordinadora general de etapa. Etapas de Bachillerato y FP Formado por los tutores y el coordinador general de Bachillerato y Ciclos Formativos.

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Cada Seminario está formado por el grupo de profesores que imparten un área o materia determinada en el Centro. Sus funciones son:

- Coordina la elaboración de las programaciones didácticas, garantizando la coherencia en la programación vertical.

- Establece criterios de evaluación y calificación respecto de su materia - Colabora en la elaboración de los proyectos, adaptaciones y diversificaciones

curriculares, - Propone iniciativas y experiencias pedagógicas y didácticas en relación con su área, - Elabora al final de curso una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la

programación didáctica y los resultados obtenidos. Los profesores de Educación Primaria se organizan en Equipos de Trabajo independientes de Áreas y/o Asignaturas, articulados de acuerdo a procesos madurativos de los alumnos, a estrategias de aprendizaje, a proyectos y programas definidos (p. ej. Bilingüismo) y a objetivos de aprendizaje, como la lectura comprensiva.


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Composición de los Seminarios en Educación Secundaria:

Idiomas

Álvaro Pérez

Berta Blanco

Elena Orejón

Sara Nieto

Religión, Ed. Física y Artística

Montserrat Nieto

Arancha Levy

José Luis Hernández

Montserrat Calleja

Mónica Reboto

Lengua Castellana y Literatura-Ciencias Sociales

María Luisa Carro

Mar González

Ramón Bayarri

Isabel Cocinero

Mónica Reboto

Diego Fernández

Matemáticas y Ciencias

Carlos Castro

Luis Reol

Fernando Álvarez

Carolina Pinilla

Arancha Levy

María Martínez

Juan Diego Pérez-Moneo

Bruno Sánchez

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Es el equipo que coordina la acción educativa y pedagógica de la etapa y garantiza el

desarrollo y seguimiento del Proyecto Curricular del centro.

Etapa de Infantil y Primaria


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Está formado por:

Jefa de Estudios de Infantil y Primaria

Coordinadora de E. Infantil

Coordinador Ciclo 1

Coordinador Ciclo 2

Orientadora


Septiembre Preparar el plan de trabajo del profesorado.

De octubre a mayo Todos los meses.

Para el seguimiento del trabajo de los Equipos de ciclo o nivel o para

tratar otros asuntos de coordinación de la etapa.

Junio Preparar el plan de trabajo del profesorado para la elaboración de la

Memoria Escolar.

Tareas que desempeña:

Coordina la acción educativa y pedagógica de las etapas de Infantil y Primaria.

Vela por la realización y actualización de las programaciones didácticas y de aula.

Propone criterios para la realización de adaptaciones curriculares, colaborando especialmente el departamento de Orientación.

Impulsa los cambios metodológicos de la innovación pedagógica.

Elabora y consensua criterios de calificación, evaluación y promoción de los distintos ciclos de primaria.

Fomenta la lectura diseñando diferentes actividades.

Propone las actividades complementarias en infantil y en los ciclos de primaria.

Motiva las diferentes actividades que se hacen en el Centro.

Fomenta la coordinación vertical en toda la etapa y entre Infantil y EPO.

Coordina la elaboración y puesta en marcha del PAT.

Etapa de ESO y Bachillerato

Está formada por:

Director General

Jefa de Estudios de ESO

Jefe de Estudios de Bachillerato


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Coord. Dpto de Idiomas

Coord. Dpto. de Lengua y Literatura

Coord. Dpto de Ciencias Sociales

Coord. Dpto. de Matemáticas y Ciencias

Coord. Dpto. de Religión, Ed. Física y Artística


Septiembre. Tareas propias de planificación general.

De octubre a mayo Cuando sea preciso, los lunes de 17 a 18h.

Concreción de temas propios de la Comisión

Junio Preparar el plan de trabajo del profesorado para la elaboración de la Memoria Escolar.


Es responsable de la coordinación, elaboración y revisión de las programaciones didácticas.

Prepara las reuniones de Seminarios y marca las pautas de las actividades conjuntas e interdisciplinares.

Coordina el Plan de Refuerzo para alumnos con materias pendientes.

Coordina las actividades complementarias correspondientes a las distintas materias y la participación del alumnado en certámenes y concursos.

También se responsabiliza del seguimiento y coordinación de los criterios de evaluación, calificación y promoción.

Coordina la aplicación de los cambios metodológicos derivados de la innovación pedagógica, en las unidades didácticas que se elaboren en las distintas materias.

Etapa de Formación Profesional

Jefe de Estudios de FP

Coord. Gestión

Coord. Electricidad

Coord. FCT

Coord. FP Básica


Septiembre. Tareas propias de planificación general.

De octubre a mayo Cuando sea preciso, los lunes de 17 a 18h.

Concreción de temas propios de la Comisión

Junio Preparar el plan de trabajo del profesorado para la elaboración de la Memoria Escolar.


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Es responsable de la coordinación, elaboración y revisión de las programaciones didácticas.

Prepara las reuniones de Seminarios y marca las pautas de las actividades conjuntas e interdisciplinares.

Coordina el trabajo de FCT (Formación en centros de trabajo).

Coordina las actividades complementarias correspondientes a las distintas materias y la participación del alumnado en certámenes y concursos.

También se responsabiliza del seguimiento y coordinación de los criterios de evaluación, calificación y promoción.

Coordina la aplicación de los cambios metodológicos derivados de la innovación pedagógica, en las unidades didácticas que se elaboren en los distintos módulos.

Supervisa el desarrollo de la FP Dual.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Concretan y apoyan los aspectos que corresponden a la Orientación:

procesos de enseñanza-aprendizaje:

Atención a alumnos en general; Atención a la Diversidad: refuerzos, apoyos.

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.

Atención a Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

orientación académica-profesional

acción tutorial. PAT. Técnicas de estudio.

Son miembros del Seminario de Orientación

Bruno Sánchez Director General

Isabel García Director de Infantil y Primaria

Mónica Reboto Coordinadora General de Secundaria

Cristina Marqués Orientadora de Primaria

Cristina Misas Orientadora General.

Los Tutores

Dado el elevado número de personas y la amplitud y diversidad de funciones. Las distintas

acciones se realizan en Equipos que atienden por etapas a las distintas funciones de la

acción orientadora:


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Equipo de apoyo a la integración

Se encarga del seguimiento y apoyo, dentro y fuera del aula, de los ACNEEs. y de

todos los que necesiten adaptaciones curriculares o refuerzos educativos. Plan de

atención a la Diversidad

Son responsables de la integración en el centro.

Equipo formado por: la orientadora, el director/a pedagógico o el coordinador/a general de etapa, los coordinadores de ciclo y los tutores de ESO

Responde de la planificación y realización de la orientación escolar y profesional:

- Realiza entrevistas personales con los alumnos para asesorarles en su toma de decisiones: Itinerarios, optativas, modalidades de Bach, profesión, etc.

- Planifica y coordina las charlas informativas a padres y alumnos.

- Coordina el programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.

LA ORIENTADORA:

Responde del Plan de Orientación.

Colabora en la prevención y detección de dificultades o problemas que presenten los

alumnos, y coordina las intervenciones necesarias.

Aplica pruebas y elabora informes que ayuden al conocimiento del alumno, a su

desarrollo y madurez personal.

Acude a las entrevistas que solicitan las familias o los tutores de alumnos con

necesidad de orientación.

EL EQUIPO DE TUTORES.

Responde del Plan de Acción Tutorial.

EQUIPO DE PASTORAL

Está formado por los siguientes profesores:

Jorge Medina Delegado de Pastoral

Yolanda Pina Encargada de Justicia

Tomás Portela Delegado de Pastoral Extracurricular


Septiembre: Elaboración del Plan Anual


32

Semanalmente: Los martes de 13:30 a 14:30 h. para la reflexión, preparación y

coordinación de la Pastoral, concretando en las distintas

estructuras el Proyecto de Pastoral

Cada trimestre: Evaluación de actividades

Junio: Evaluación y revisión del Plan Anual de Pastoral

EQUIPO DE FORMACIÓN Está coordinado por Álvaro Pérez e integra a:

Judith Escudero

Carlos Herrero

Fernando Álvarez

Luis Reol

Beatriz García


Octubre: Constitución del Equipo

Semanalmente: Concreción de estructuras que respondan a las necesidades de

formación

Cada trimestre: Contacto con el asesor del CFIE para ir evaluando las acciones

Mayo: Presentación del Plan de Formación

Junio: Evaluación del funcionamiento del Equipo y evaluación global de las acciones formativas.

IV. 7. Órganos de participación

DELEGADOS DE ALUMNOS/AS

Los alumnos son los principales protagonistas de su propia educación. Intervienen activamente de acuerdo con las exigencias de su edad y asumen responsabilidades proporcionadas a su capacidad de respuesta. Están representados desde 5º de Educación Primaria hasta bachillerato por los Delegados de curso. Son elegidos en la primera semana del mes de octubre.

En Secundaria tienen un papel más activo: En el segundo trimestre se tiene un encuentro de los delegados de curso con el Coordinador General de Etapa y los coordinadores de ciclo. El objetivo de esta reunión es darles un cauce de participación y diálogo como grupo de delegados con un miembro del Equipo directivo. También pretendemos hacerles conscientes de la responsabilidad que supone y exige el ser representante de un grupo determinado.

Los delegados de cada clase intervienen en las Juntas de Evaluación, para transmitir a la Junta los logros y las dificultades que han experimentado en el periodo evaluado, asi como los propósitos y las mejoras a desarrollar de cara a la siguiente evaluación.


33

ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS

Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos, forman parte de la

Comunidad Educativa del Centro y participan directamente en la vida del mismo.

Son miembros de la Junta Directiva de la Asociación:

Presidenta: Raquel Martínez Gutiérrez

Vicepresidenta: Vanesa Muñoz Barriga

Secretaria: Pilar Cotrina Salazar

Tesorero: Javier San José Alonso

Vocales: Patricia Quintanilla López

Luis Pablo Alonso López

José Antonio Bermejo Núñez

Ernesto Pino Arance

Javier de Larrea Pérez

María Polo Suárez

Pablo Merinero Sainz

Se reúnen una vez al mes a las 17:30 h. para tratar temas, planificar actividades, etc. Algunos

de ellos atienden a los padres que lo requieran en la sala de AMPA del Colegio.

Se financia con las cuotas de la asociación, que se invierten en su totalidad en el beneficio

directo de los alumnos y de los padres, según el presupuesto aprobado en la Asamblea

General.

Realizan y colaboran en diversas actividades para fomentar el encuentro familia-colegio:

Excursiones de familias, convivencia familiar fin de curso, fiesta de Navidad, Dia de las

Familias en la Santa Espina, participación en fiestas de fin de curso, graduaciones y

celebraciones, etc.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El centro cuenta con personal de:

Administración y secretaria: Administrador: Luis Gemio

Apoyo a tareas administrativas: Rufino Arconada y Juan Antonio Martínez

Recepción Dos personas: Sofía Figueredo y María Teresa Flández

Mantenimiento Dos personas de mantenimiento: Javier Alonso y Alfonso Vallejo

Madrugadores y Cuidados especiales Rosa Conde y María Antonia Fraile


34

El personal de limpieza está contratado por la empresa SERESCA. El personal del comedor

está gestionado por la empresa SERESCA.

IV.7. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…

Este curso escolar tenemos los siguientes Equipos:

EQUIPOS DE CICLOS O POR NIVELES

Es la estructura más frecuente de funcionamiento en Infantil y Primaria.

Están coordinadas por una tutora del ciclo, que a la vez es la coordinadora del mismo. Está

formada por todos los tutores y profesores del Ciclo o Nivel.

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Es la estructura más frecuente de funcionamiento en Secundaria (ESO-BAC-CF).

EQUIPO DE FORMACIÓN

Encargado de articular el Plan de Formación del colegio y contrastar con el asesor del CFIE las

necesidades formativas del Claustro y las respuestas que se van proporcionando.

GRUPO DE BILINGÜISMO

Encargado de llevar a cabo el proyecto de Bilingüismo y los Jolly Phonics se reúnen al menos

una vez al mes con el coordinador del proyecto.

EQUIPO DE MEDIACIÓN

Encargado de elaborar formar a los alumnos mediadores y hacer seguimiento de las situaciones

que aconsejan las intervenciones en casos de conflicto.

Grupos de Trabajo de:

● Convivencia: La responsable será Mariola y constituyen la misma María Martínez, Laura Alonso, Maite

● Fiestas: Formada por Mónica Reboto, como responsables, junto con otros profesores de ESO-Bach-FP: Ramón Bayarri, Diego Fernández y Montse Calleja y de Infantil y Primaria: Cristina Alonso, Isa García, Olga. Además, los delegados de alumnos.

● Revista colegial: Formada por Pilar Carmona como responsable junto con otros profesores de ESO-Bach-FP: Ramón Bayarri, de Infantil y Primaria: Hno Rufino Arconada, Carlos Santodomingo, Gemma Llamazares.

● Intercambios: formada por: Elena Orejón y Berta Blanco para el Intercambios/inmersiones de inglés y Sara Nieto para el Intercambio de francés.

● Robótica. Integrada por Josemi, Carlos C, Juan Diego, Ángel Valles, Alfredo.

● Mantenimiento. Integrada por Paco Andrés, Antonio García, Leandro, Luis Reol.


35

● Plataforma Sallenet: María Martínez.

● Pastoral curricular: Formado por Jorge Medina, delegado de pastoral, Lourdes de la Fuente, Elena Orejón, Carlos Castro, María Luisa y Laura Palencia.

● Pastoral extracurricular: Formado por Tomás Portela, delegado de pastoral extracurricular, Imanol Encinas, Cristina Marqués, David Cordovilla, Montse Nieto y Noelia Redondo.

● Equipo de Justicia: Formado por Yolanda Pina (delegada de justicia), Carlos Herrero, Arancha Levy, Montse Calleja y Carolina Pinilla.

EQUIPO TIC-TAC-TEC:

Coordina el plan TIC-TAC-TEC, que pretende la utilización de la tecnología para la

información (TIC), el aprendizaje (TAC) y el emprendimiento (TEC).

Formado por Juan Diego Pérez-Moneo, David de Pedro y María Martínez.

EQUIPO DE PASTORAL

Desarrolla la acción pastoral en los ámbitos curriculares y extracurriculares.

OTRAS RESPONSABILIDADES:

● Responsable de Protección de Datos: Fernando Álvarez, con el respaldo de la empresa PRODAT.

● Responsable de Prevención de Riesgos Laborales: María Martínez.

● Responsables de las redes sociales: José Luis Martín, David de Pedro, Judith, Alfredo y Miguel Ángel.

● Responsables del plan de evacuación: María Martínez.

● Relaciones con la prensa (Imagen de centro): Cristina Misas, Álvaro Pérez, Ángel Valles

● Sonido: Carlos Herrero y Paco Andrés.

Se reúnen, cuando son convocados, los lunes de 17:00 a 18:00 h.; y siempre que sea necesario.

IV.8. Utilización de espacios

El uso de espacios está optimizado. Para que en el día a día se facilite el uso de espacios que estén

vacíos hay un apartado en la Plataforma Sallenet que posibilita ver cuál está siendo ese uso y poder

reservar el uso de salas.

En la elaboración de horarios se tiene en cuenta la optimización de los mismos.

V. Programa anual de actividades complementarias

Criterios para la realización de actividades complementarias:

Que sean actividades orientadas a la formación integral del alumno poniéndole en

situaciones lo más enriquecedoras posibles.

Actividades relacionadas e incorporadas a las Programaciones Didácticas.


36

Si se realizan en el horario lectivo de los alumnos son para todo el grupo-clase, tanto

si su desarrollo es en el propio Centro como si exige la salida a un entorno distinto.

Algunas que por su misma naturaleza se realizan fuera del horario escolar y fuera del

Centro tendrán un carácter voluntario para los alumnos.

Para todas las Actividades Complementarias que se realicen fuera del Centro se

necesita solicitar a la familia la autorización expresa para que participe el alumno. Si no

presenta la autorización el alumno permanecerá en el Centro atendido por otro

profesor.

Se procurará que tengan el menor coste posible para los alumnos y siempre dentro del

nivel medio del entorno donde estamos, desestimando las que no cumplan esta

condición.

Comunes a todo el centro

1. Magosto- 9 de Noviembre

2. Tiempos litúrgicos

3. Semana vocacional

4. Día de la Paz

5. Semana lasaliana - 25 de Abril al 2 de mayo

6. Marcha PROYDE y Día de las Familias: 2 de junio

7. Campaña de Navidad: 10 al 19 de Diciembre

8. Semana Solidaria: 26 al 30 de Enero

9. Festival de Navidad: 19 y 20 de Diciembre

10. Plan de Acercamiento a la Realidad (PAR): 8 al 30 de Enero

Educación Infantil y Educación Primaria

ACTIVIDADES Y SALIDAS INFANTIL Y PRIMARIA CURSO 18/19

CURSO ACTIVIDAD FECHA PROPUESTA

1er Trimestre

Infantil Dinámicas del 112 13 Noviembre

4 y 5 años Belén de San Benito Diciembre. Sin confirmar

1º y 2º, 3º, 4º

CONCIERTOS DIDÁCTICOS”. Escuela Municipal de Música Mariano de las Heras

Primer trimestre. Sin confirmar

1º, 3º,5º Animación lectora BAYARD 5 Noviembre 6 Noviembre

1º y 2º Miniminci 22 octubre

2º Aprendo a respetar”. Prevención de la violencia de género

Diciembre. Sin confirmar

3º, 4º

Educación Vial Noviembre. Sin confirmar

3º

Talleres de entreculturas” Taller nº1: “Cuidado de la Tierra”


4º Talleres de entreculturas”Taller 2 La cultura de la paz



37

3º Biblioteca municipal FJ Martin Abril.

13-15 de Noviembre 3ºA-3ºB

5º Valladolid en valor. Casa Consistorial. Noviembre. Sin confirmar

5º y 6º Miniminci 25 octubre

6º Biblioteca Pública de CyL 14-15 Noviembre

1º y 2º, 3º, 4º,5º,6º Animación lectora SM Noviembre. Sin confirmar Mayo Fiestas

2º Trimestre

Infantil Hospital de Campaña de la Cruz Roja Marzo. Sin confirmar

1º Fabio Nely 26 Marzo 1ºA-1ºB

1º Soñando Valladolid 27 de febrero

1º y 2º

“Talleres escolares sobre el agua”

Marzo. Sin confirmar

1º y 2º visita al centro de protección de animales Enero. Sin confirmar

1º, 2º,3º, 4º,5º,6º Autoprotección 2º o 3er trimestre. Sin confirmar

1º y 2º “Entreculturas” ( medio ambiente/derecho a la educación)

Sin confirmar

4º Biblioteca Pública de CyL 21-28 Enero

3º y 4º Soñando Valladolid 13-14 Marzo

3º,4º MUSEO PATIO HERRERIANO ¿De dónde vienen las ideas? (3º Ed. Primaria Peliculer@s (4º Ed. Primaria)

2de Abril 3de Abril

3º Museo Nacional Escultura, Pajarintos y pajarantes

Febrero Sin confirmar

4º Museo Nac Esc, Misteriosos viajeros Febrero. Sin confirmar

3º

Acesibilidad.“En su lugar” 11,18,25 de Enero. Sin confirmar

4º ONCE Enero. Sin confirmar

3er trimestre

Infantil Granja escuela: La Era del rey Junio. Sin confirmar

3 años Bibiloteca Martín Abril 14-16 Mayo

1º y 2º Matapozuelos Junio. Sin confirmar

2º Museo Nacional de Escultura Mayo. Sin confirmar

3º y 4º 112 Abril mayo. Sin confirmar

4º Bomberos Abril mayo. Sin confirmar


38

5º “Parque infantil de tráfico” Junio. Sin confirmar

1º Fabio Nely 26 de marzo

ESO

1. Semana de animación lectora

2. Día de la Constitución

3. Plan de Acercamiento a la Realidad

4. Campaña de Navidad

5. Marcha de Proyde

6. Semana de Castilla y León

1º ESO

1. Obra de teatro en inglés

2. Test psicológicos

3. Semana de Inmersión lingüística

2º ESO

1. Obra de teatro en castellano

2. Formación de mediadores

3. Imnersión lingüística en Irlanda

3º ESO

1. Obra de teatro en español

2. Semana Saludable

3. Visita a la casa de Cervantes

4. Intercambio con Inglaterra

4ºESO

1. Asamblea Proyecto Camino de Santiago

2. Proyecto Camino de Santiago trabajo interdisciplinar: Realización del Camino del octubre

3. Visita Casa Zorrilla

4. Obra de teatro en castellano

5. Visita Unitour

Bachillerato y FP

1. Convivencias (dos días: 1 y 2 trimestre)

2. Jornadas de Orientación Profesional

3. Festival de las Letras

4. Visita a FASA

5. Visita a Cáritas

6. Visita a Hacienda

7. Visita a la Seguridad Social

8. Semana Solidaria


39

VI. Programa anual de actividades extraescolares

Criterios para la realización de actividades extraescolares:

Que sean actividades orientadas al desarrollo integral de la personalidad de los alumnos,

conforme lo señalado en el Proyecto Educativo de Centro – PEC

Que favorezcan la creatividad y el sentido lúdico; el trabajo en equipo y la convivencia y

preparen para saber ocupar su tiempo de ocio.

Suficientemente diversificadas para que sean respuesta a las demandas de las familias y a los

alumnos. Atendiendo a sus edades, gustos y aficiones, tendencias del entorno y del

momento.

Al ser algunas gestionadas por empresas externas tienen un coste económico, en la selección

se cuidará que esta repercusión económica esté dentro de un nivel medio del entorno donde

estamos y se desestimarán aquellas que no cumplan esta condición

El Centro ofrecerá también actividades extraescolares asumidas por el profesorado y

personal del Centro, sin coste económico para las familias, de acuerdo con el compromiso

adquirido al implantar la jornada continua.

Actividades Extraescolares

Etapa

educativa

Días de la

semana Horario

Nºaproxi de

alumnos

Precio x

alum y año

Act. baloncesto, balonmano y voley Todos Todos tardes 250 231,00

Escuela de idiomas Inglés(3 niveles) Todos Todos Mañ/tarde 100 507,00-587,00

Tertulias literarias Todos Todos tardes 50 gratis

Zumba EPO EPO Todos tardes 20 120,00

Iniciación musical Todos Todos tardes 20 231,00

Clases de guitarra avanzado Todos Todos tardes 10 270,00

Clases de guitarra iniciación Todos Todos tardes 30 231,00

Coro Todos Todos tardes 15 135,00

Patinaje en linea INF Todos tardes 20 129,00

Gimnasia rítmica INF/EPO Todos tardes 30 270,00

Pilates padres/madres Todos Todos tardes 15 232,00

Talleres jornada continua en INF+EPO Todos Todos Tardes 350 gratis

Taller de SCRATCH EPO Todos tardes 30 216,00


40

Taller de SCRATCH ESO Todos tardes 10 201,00

Robotix 0 Todos Todos tardes 10 303,00



Grupo de montaña Todos Todos tardes 100 Gratis

Nenoos 360 Todos Todos tardes 10 330,00

Escuela de padres Todos tardes 50 gratis

Grupos Cristianos/salle joven TODOS Todos tardes 200 gratis

Baile moderno y coreografía Todos Todos tardes 20 120,00

Karate Todos Todos tardes 20 201,00

Taller de teatro Todos Todos tardes 10 135,00

Mindfulness Todos Todos tardes 20 201,00

Patinaje exterior EPO Todos tardes 30 168,00

Música y movimiento INF Todos tardes 15 153,00

Programación de videojuegos ESO Todos tardes 10 264,00

Otras:

Actividades deportivas Todos Todos tardes Todos 81,59

Actividades culturales Todos Todos tardes Todos 82,78

ESO 1. Semana de animación lectora 2. Día de la Constitución 3. Plan de Acercamiento a la Realidad 4. Campaña de Navidad 5. Marcha de Proyde 6. Semana de Castilla y León

1º ESO 1. Obra de teatro en inglés 2. Test psicológicos 3. Semana de Inmersión lingüística

2º ESO 1. Obra de teatro en castellano 2. Formación de mediadores 3. Imnersión lingüística en Irlanda

3º ESO 1. Obra de teatro en español 2. Semana Saludable


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3. Visita a la casa de Cervantes 4. Intercambio con Inglaterra

4ºESO 1. Asamblea Proyecto Camino de Santiago 2. Proyecto Camino de Santiago trabajo interdisciplinar: Realización del Camino del octubre 3. Visita Casa Zorrilla 4. Obra de teatro en castellano 5. Visita Unitour

Bachillerato y FP 1. Convivencias (dos días: 1 y 2 trimestre) 2. Jornadas de Orientación Profesional 3. Festival de las Letras 4. Semana Solidaria

1º Bachillerato 5. Sensibilización: Medina de Ríoseco 6. Visita Realidad Social: Voluntariado 7. Intercambio EEUU 8. Test psicológicos 9. Visita a Feria Universidades Valladolid 10. Torneo de debate económico 11. Viaje Cultural 12. Viaje de fin de curso (Andalucía o Portugal) 13. Convivencia Fin de Curso 2º Bachillerato 14. Sensibilización: Laguna de Duero 15. Convivencias 16. Programa Mentoring 17. Torneo de debate económico 18. El País en tu futuro 19. Concursos 20. Visita a Cáritas Instalaciones Eléctricas y Automáticas

1. MATELEC 2. Energía solar 3. Laboratorio energías renovables 4. Central de generación de caída de agua de Peñaflor 5. Extrusiones Metálicas 6. Polígono San Cristóbal 7. Parque Tecnológico Boecillo. Impresoras 3D. Aula empresa. Visita instalación

fotovoltaica. Zaratán. 8. Bricomart 9. Matelec. 10. Facultad de Teleco. 11. Aziturri y Grupelec. 12. Metales Extruidos 13. Laboratorio Energía Solar Fotovoltaica universidad.

1º Gestión Administrativa


42

1. Escuela de Teleco- Centro de Investigación. 2. Agencia de innovación 3. Cortes de Castilla y León 4. Senado, Congreso, Casa Encendida, Expocaixa 5. Archivos de la diputación

2º Gestión Administrativa

1. Agencia de innovación 2. IVECO 3. Senado, Congreso, Casa Encendida, Expocaixa

FP Básica

1. Hemoterapia. 2. Seminci 3. Chocolate amarillo 4. Banco de alimentos 5. Senado, Congreso, Casa Encendida, Expocaixa 6. Día de “Internet segura” 7. Cortes de Castilla y León 8. Casa Cervantes 9. Azacán. 10. Archivo de la Universidad 11. Palacio Fabioneli 12. Museo de las Ciencias Naturales del García Quintana 13. Teatro de calle 14. Palacio de Santa Cruz 15. Aula de la Naturaleza de recoletos. Caja Burgos y Campo Grande 16. PRAE o Reciclaje 17. Casa de Zorrilla

VII. Servicios complementarios.

La oferta de Servicios Complementarios está integrada por los siguientes:

Comedor Escolar

Madrugadores y Guardería vespertina

Servicio de gabinete médico y seguro escolar

Orientación educativa

Gestor educativo para comunicación con familias

Asistencia religiosa

Material escolar

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS AUTORIZADOS ANTERIORMENTE

%

incremento(1)

Coste ANUAL

por alumno

Coste mensual

por alumno

Nº de meses que se presta

Nº aprox. de alumnos usuarios del servicio por nivel educativo

E. Inf. Prim. ESO Post- oblig.

Comedor escolar

1,70 166,92 10 60 50 10 0


43

Gabinete médico y Seguro Escolar 1,70 17,79 1,78 10 170 300 240 190

Gabinete psicopedagógico: E.I. y F.P.:

E.P.O y E.S.O

1,70 24,41

8,63

2,44

0,86

10

10

170

0

0

300

0

240

100

0

Asistencia Religiosa

1,70 7,49 0,75 10 170 300 240 190

Gestor s@llenet (comunicación vía web) 1,70 17,13 1,71 12 170 300 240 190

Material escolar para uso en clase por los

alumnos: INF,EPO y ESO(compra de un

libro)

0,00 Autorizados para el curso 2017/2018 y no varian

Servicio de madrugadores: Mes completo

Por horas

0,00 Autorizados para el curso 2017/2018 y no varian

VIII. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por

primera vez al segundo ciclo de educación infantil JUSTIFICACIÓN

Para muchos niños y niñas la entrada en la escuela supone la primera salida del ámbito familiar y por

tanto, un alejamiento de los modelos de referencia. Incluso para los que ya han asistido con

anterioridad a un centro educativo, les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, rutinas,

compañeros y adultos nuevos. Este curso 2018-2019 hemos comprobado que hay muchos niños que

no habían sido escolarizados previamente, lo que se nota especialmente desde el punto de la

autonomía y de las normas.

Por ello el periodo de adaptación les permite superar la crisis de separación con sus figuras de

apego. Su actitud ante la escuela, las relaciones sociales y los aprendizajes van a depender de cómo

asimilen este proceso, positiva o negativamente. Por tanto, es responsabilidad de profesores y

padres organizar y planificar un adecuado periodo de adaptación.

Entre todos logramos que el niño o niña vaya acomodándose a la nueva situación, saliendo

progresivamente de su egocentrismo y autoafirmándose en el nuevo mundo que se abre ante él o

ella.

OBJETIVOS

*Para los padres:

1. Conocer el aula y algunas dependencias del centro.

2. Colaborar en el periodo de adaptación.

3. Conocer a la profesora de su hijo/a.

4. Mantener una actitud positiva, de tranquilidad y confianza hacia la profesora y el centro.


44

*Para los niños y niñas:

1. Conocer el entorno escolar.

2. Conocer el aula y algunas dependencias.

3. Conocer a su profesora y a sus compañeros.

4. Identificar su clase.

5. Identificar los rincones de juego.

6. Conocer, manipular y disfrutar con los distintos materiales y juegos del aula.

7. Iniciarse en hábitos de organización: saludar, hacer la fila, rutinas de entrada y salida…

8. Recoger, respetar el turno de palabra, compartir, normas de cortesía…

*Para las profesoras:

1. Crear un ambiente motivador, cálido para que los niños estén lo más a gusto en el cole.

2. Fomentar la relación entre los padres y el colegio.

3. Ir conociendo progresivamente a cada uno de los niños y niñas.

4. Ofrecer un clima de seguridad y afectividad.

5. Propiciar progresivamente la autonomía en los niños.

ORGANIZACIÓN CON LAS FAMILIAS

Para llevar a cabo un periodo de adaptación lo más organizado posible en la reunión que llevamos a

cabo con los padres en junio con los padres de los niños que se incorporan nuevos en septiembre les

damos unas pautas para que sea lo más relajado, tranquilo y seguro para los niños. En dicha reunión

tratamos aspectos tales como:

- Normas que seguiremos en el cole desde el punto de vista funcional (ropa cómoda, marcada,

almuerzos,...).

- Que vayan hablando de forma positiva del cole a los niños a lo largo del verano.

- Que tengan confianza con las profesoras para comentar cualquier tema.

En esa misma reunión se les informa de los horarios del periodo de adaptación y de los días en los

que va a constar el mismo. Y un aspecto en el que incidimos es la importancia de que esos días sean

los padres los que lleven y recojan a los niños.

Junto a ello se les da una entrevista inicial donde tienen que contestar de la forma más exhaustiva

posible unas preguntas relacionadas con el desarrollo de su hijo desde el punto de vista biológico,

familiar, social y escolar, para así poder tener la mayor información posible de los niños y poder

hacer los grupos de la mejor forma posible.


45

PLANIFICACIÓN

LUNES 10:

De 17.30 a 18:30: los niños con sus padres en el aula para una primera toma de contacto y que vean

que es un espacio donde los padres se sienten a gusto, es bonito y tiene muchas cosas positivas.

MARTES 11 Y MIÉRCOLES 12:

Cuatro turnos de una hora cada una donde los niños asisten en grupos de 6 ó 5 niños.

JUEVES 13, VIERNES 14 Y LUNES 17:

Dos turnos de dos horas y diez minutos en grupos de 11 niños.

MARTES 18:

Horario completo, de 9:10 a 14:15 todos los niños juntos.

Los criterios de división de los distintos grupos se fundamentan en: igualdad de niños y niñas en

cada grupo y por otro lado, en colocar a los niños que tienen hermanos en el centro a primera o a

última hora para facilitar a los padres su entrada o salida.

No obstante si hay alguna familia que por una causa importante nos solicita un horario determinado

se lo proporcionamos en la medida de nuestras posibilidades.

DESARROLLO

Durante estos días de periodo de adaptación, los niños experimentan con los objetos que van

encontrando en el aula, y de forma paralela van conociendo a sus compañeros así como

determinadas normas y hábitos tales como ir al baño, hacer la fila en un lugar determinado, dónde

está su percha, su mesa con sus nuevos amigos, …

Todo ello en un ambiente caracterizado por la confianza, cercanía, calidez y seguridad que las

profesoras les van dando.

A medida que van pasando los días, vamos introduciendo determinadas rutinas que se van a repetir a

lo largo del curso (asamblea a la llegada, actividades de movimiento y concentración, momento del

almuerzo…).

EVALUACIÓN

La evaluación del periodo de adaptación se realiza de forma continua, observando tanto el

comportamiento de cada niño, como los comentarios de las familias.

En este curso 2018-2019, el periodo de adaptación se ha desarrollado dentro de los cauces de

normalidad y los niños que se han adaptado muy bien desde el principio.

Alguna unidad ha tardado un par de días en estar a gusto en el aula.


46

También se han producido algunos casos aislados de algún niño que ha tenido pequeñas regresiones

al comenzar todos los alumnos juntos, durante el horario completo de la mañana, ya que se

cansaban y querían ir con sus papás.

Pero todo dentro de la normalidad y de la casuística que puede desarrollarse en el periodo de

adaptación con niños tan pequeños.

IX. Procedimientos, indicadores, y los criterios para el seguimiento y

evaluación de la PGA

La PGA será revisada trimestralmente por el Claustro.

El Equipo Directivo asegura mensualmente la revisión de los indicadores de cada objetivo

propuesto.

A final de curso, la evaluación de la PGA forma el cuerpo principal de la Memoria Escolar.

X. Nota final de difusión y aprobación La PGA se presenta al Claustro en reunión de 22 de octubre de 2018 para su difusión entre el

profesorado.

Se presenta al Consejo Escolar y es aprobada en la reunión de 24 de octubre de 2018.

Una vez aprobada la P.G.A. se pondrá a disposición en la Administración-Secretaría para su consulta,

según lo establecido en el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 12 de julio.

XI. DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA) Se remite cada uno en un documento o fichero independiente.

1. Proyecto Educativo de Centro

Se adjunta el Proyecto Educativo, que se ha modificado, y los documentos que forman parte

del mismo que se han modificado.

A continuación se indica el contenido mínimo del Proyecto Educativo y los planes o

programas que forman parte del mismo:

- El Proyecto Educativo se ve modificado especialmente en lo referido a la Visión

del colegio que está completada con lo aportado en el Proyecto de Dirección,

que también se adjunta.

- Procedimiento para hacer público el contenido del PE. - Constancia de la aprobación expresa por el director y la fecha de la misma.

Planes y programas que forman parte del Proyecto Educativo.


47

- Reglamento de régimen interior. Se adjunta el RRI con modificaciones referidas a

la aplicación del protocolo en casos de acoso y en lo referido a la constitución

del Equipo de Formación.

- Propuesta curricular. Será modificada a lo largo de este curso y se remitirá

cuando esté definido el cambio en la programación de aula y la evaluación.

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado

Las actividades de formación permanente del profesorado trabajarán las siguientes líneas:

a. Formación institucional. Dos sesiones de Claustro para profundizar en la identidad

lasaliana.

b. Formación en evaluación por competencias. Cuatro sesiones anuales para lanzar

propuestas de evaluación, dejando tiempo para aplicar nuevas formas de evaluación

en el aula. Organiza la formación el Equipo de Formación asesorado por el CFIE.

c. Sesiones de Claustro para detectar necesidades de formación y elaborar

posteriormente el Plan de Formación Bianual.

3. Plan de lectura de centro

Se adjunta fichero.

4. Plan de actividades del Departamento de Orientación

Se adjunta fichero.

5. Plan anual de mejora y experiencias de calidad

En este curso no se aplicará ningún plan anual específico de mejora, si bien el Equipo Directivo

dedicará tiempos a la programación y presupuesto de obras necesarias en las instalaciones en los

tres próximos cursos.

6. Programa RELEO+

La participación de las familias en el programa RELEO+ es reducida.

Los datos son los siguientes:

Se han presentado en el centro un total de: 46 solicitudes para los niveles de Primaria y Secundaria.

Se han solicitado 46 becas y se ha concedido a 41 alumnos/as.

De todos ellos: 5 se han gestionado desde el banco de libros que hay en el Centro y el resto

mediante ayuda dineraria por factura de los libros adquiridos.

La causa que lo explica se debe a que los libros de 1º y 2º de Educación Primaria son materiales

fungibles y a partir de 5º de Educación Primaria se utilizan libros digitales.

También es cierto que esta escasa incidencia del programa facilita la organización del colegio, ya que

los tiempos y recursos que hay que emplear cuando el número de beneficiados es elevado resultan

difíciles de encontrar.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018-2019 CENTRO ... · Plataforma Educamos para 5º y 6º de...

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