Programacion de Unidades de Aprendizaje Del Primer Trimestre

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 “La construcción lingüística grupo nominal”

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.1.2 Asignatura : Comunicación.1.3 Grado : Primero y segundo de Secundaria.1.5 Duración : 12 horas.1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad pretende dar a conocer las partes de una oración y de qué palabras se compone y que función cumplen en una oración. Así también se estudiará el uso de la “z”, “c” , “cc” , “k” y “q” ; el aprendizaje de estas consonantes hará mejorar la ortografía de los alumnos al usar estas palabras. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:- Los alumnos tendrán que elaborar oraciones utilizando palabras como :

sustantivos, adjetivos, determinativos y pronombres.- Elaboración de pequeños textos teatrales en base alo aprendido.

Pensamiento crítico:- Se desarrollará a través de la identificación de la categoría gramatical y la

función que cumple cada palabra en una oración.- Serán capaces de reconocer a que especie dramática pertenece un texto teatral..

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación en y para los derechos humanos.

V.- VALORES:

- Responsabilidad VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEMPO

Expresión oralUtiliza expresiones adecuadas para leer y representar oralmente a las obras teatrales..

Utiliza expresiones adecuadas y propias al tema.

Vocaliza bien las palabras y respeta los signos de

Exposición y diálogo sobre las obras teatrales.

Lectura oral de obras del género dramático.

Los alumnos representarán las

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puntuación. Emplea mímica adecuada al

momento de exponer sus ideas.

Selecciona temas adecuados y relacionados con el tema para conversar.

Comprensión lectora:Lee y comprende textos del género dramático.

Identifica a que especie dramática pertenece.

Elabora pequeños textos utilizando el lenguaje literario.

Reconstruye el proceso de comprensión de los textos leídos.

Producción de textos escritosProduce pequeños textos teatrales en base a su imaginación.

Reconoce y utiliza las características de una obra teatral.

Utiliza una buena ortografía especialmente en el uso de la , “c”, “q “k”, “z”, cc” al redactar textos literarios pequeños.

Reconoce dentro de los textos las deferentes clases de palabras como: sustantivos, adjetivos, pronombres y determinativos.

ACTITUDESRespeto a las normas de convivencia:- Presenta oportunamente sus

tareas.- Demuestra orden y disciplina

en claseSolidaridad al trabajar:- Ayuda a sus compañeros si

necesitan alguna aclaración que él les pueda brindar.

obras teatrales leídas

Elaboración de resúmenes sobre lo explicado o leído.

Reflexión diálogo sobre lo explicado y leído en clase.

Taller de creación literaria.

Elaboración de pequeños textos teatrales sobre algún tema libre.

Ejercicios sobre la utilización de las consonantes “c”, “q “k”, “z”, cc”.

Ejercicios y reconocimiento del sustantivo y adjetivos en la pizarra.

En base a un texto los alumnos reconocerán los determinativos adecuadas para dar sentido a cada palabra.

Reflexión sobre los aprendizajes captados en la unidad.

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VII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Expresión oral

- Utiliza expresiones adecuadas y propias al tema.

- Vocaliza bien las palabras y respeta los signos de puntuación.

- Emplea mímica adecuada al momento de exponer sus ideas.

Lista de cotejo

Comprensión lectora

- Identifica a que especie dramática pertenece.

- Elabora pequeños textos utilizando el lenguaje literario.

- Reconstruye el proceso de comprensión de los textos leídos.

Ficha de comprensión y análisis de un texto.

Producción de textos escritos

- Emplea en forma correcta las normas de ortografía

- Planifica la redacción de un texto utilizando el lenguaje literario.

- Selecciona información importante.

- Organiza con esquemas la información recolectada.

Guía práctica.

Actitudes

- Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas.

- Solicita la palabra de manera Escala de actitudes

adecuada.- Respeta las

opiniones de los demás.

Carhuaz, 25 de setiembre del 2007.

________________________________ Lic. Claudia del R. Valdiviezo Oviedo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 “La ortografía en la redacción de textos”


1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.1.2 Asignatura : Comunicación.1.3 Grado : Primero de Secundaria.1.5 Duración : 15 horas.1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad pretende dar a conocer la importancia de la ortografía y el uso adecuado de las normas ortográficas al redactar un texto escrito. Daremos las pautas y las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos sus capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita.

III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:- Se fomenta mediante la creación de textos a partir del uso de las normas ortográficas.

Pensamiento crítico:- Se desarrollará a través de la identificación de las palabras mal escritas.- Se verá reflejado en la evaluación que realice al leer un texto aplicando las

normas ortográficas.

Solución de problemas:- Utiliza las normas ortográficas para solucionar los problemas de mala ortografía. IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

V.- VALORES:

- Respeto. - Puntualidad.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


TIEMPO

Expresión oralParticipa en conversaciones sobre las normas ortográficas de algunas palabras.

Selecciona el momento adecuado para intervenir respetando a los demás.


Emplea mímica adecuada al momento de exponer sus ideas.

Expresa sus ideas con fluidez y con claridad.

Discrimina las ventajas de la comunicación verbal y no verbal.

Selecciona temas adecuados y relacionados con el tema para conversar.

Narra oralmente sobre experiencias familiares e historias locales.

Comprensión lectora:Lee y comprende las normas ortográficas en la narración.

Identifica la idea principal de la narración.

Elabora pequeños textos narrativos.

Reconstruye el proceso de comprensión de los textos narrados

Identifica el tema principal en una narración.

Producción de textos escritosRedacta pequeños textos narrativos.

Organiza en esquemas la información que ha seleccionado.

Emplea correctamente las partes de la narración al redactar un texto...

Utiliza correctamente las normas ortográficas al

Exposición y dialogo sobre las normas ortográficas en un testo narrativo.

Conversaciones sobre el uso adecuado de algunas consonantes.

Lectura de textos para entender la narración.




Reflexión sobre la buena ortografía y caligrafía al escribir.

Socialización y revisión de los textos creados.

Lectura expresiva sobre los textos elaborados.

Percentil ortográficos, sobre el uso de algunos consonantes.


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redactar textos narrativos. Evalúa la presentación de una

narración..


tareas.- Solicita la palabra cuando

desea intervenir.Solidaridad al trabajar:- Ayuda a sus compañeros si


- Apoya a los demás cuando necesitan de él.

VII.- EVALUACIÓN:


Expresión oral

- Es buena su pronunciación con algunas palabras de igual sonido.

- Selecciona temas adecuados para intervenir en clase.

- Expresa ideas claras y precisas.

- Tiene buena vocalización al narrar alguna historia.

- Espera el momento adecuado para intervenir.

Diálogo


- Elabora versiones propias en base a lo leído.

- Identifica correctamente los elementos de la narración.

- Identifica el tema

Ficha de lectura

central de una narración.

- Elabora pequeños textos narrativos.


- Emplea las reglas de uso de B y V según corresponda en las palabras.

- Planifica la redacción de un texto narrativo.



- Emplea en forma correcta las normas de ortografía.

Guía práctica.

Actitudes


- Solicita la palabra de manera adecuada.

- Respeta las opiniones de los demás.

Escala de actitudes

Carhuaz, 26 de marzo del 2007.


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 “Aprendamos a leer textos narrativos”


1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.1.2 Asignatura : Comunicación.1.3 Grado : Primero de Secundaria.1.5 Duración : 15 horas.1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad pretende dar a conocer la importancia de la narración y como utilizar este género en su desenvolvimiento cotidiano; así también, se les dará a conocer los principales signos de puntuación con la finalidad que puedan mejorar su redacción y su forma de leer. Daremos las pautas y las reglas ortográficas a seguir; esto desarrollará en los alumnos sus capacidades de expresión oral, comprensión lectora y producción escrita.


Pensamiento Creativo:- Se fomenta mediante la creación de textos populares y legendarios de su localidad; haciendo uso de los signos de puntuación.

Pensamiento crítico:- Se desarrollará a través de la utilización de los signos de puntuación en

diferentes textos narrativos.- En determinar las palabras mal tildadas y mal acentuadas, según su clasificación.

Solución de problemas:- Según las reglas de acentuación, corregirá el mal uso de la tilde.- Tendrá conciencia de la entonación, respetando los signos de puntuación al leer

un texto. IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

V.- VALORES:

- Respeto. - Puntualidad.



TIEMPO

Expresión oralParticipa en conversaciones, contando leyendas e historias de su localidad; de forma clara y expresiva.



Expresa sus ideas con fluidez y con claridad.

Narra oralmente sobre experiencias familiares e historias locales.

Utiliza mímicas adecuadas para expresarse.

Es coherente al construir oraciones de forma oral.

Comprensión lectora:Lee y se guía adecuadamente por los signos de puntuación.

Identifica la idea principal en una narración.

Elabora pequeños textos narrativos sobre historias de su localidad.

Reconstruye el proceso de comprensión de los textos narrados

Identifica el tema principal en una leyenda.

Reconoce las partes de una oración al construirla.

Lee dando entonación al texto.Producción de textos escritosUtiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido..

Organiza en esquemas la información que ha seleccionado.

Emplea correctamente las partes de la narración al

Exposición y dialogo sobre leyendas de su comunidad u otro lugar.

Conversaciones sobre el uso adecuado de los signos de puntuación.

Lectura de textos para entender la narración.






Lectura expresiva y coherente sobre los textos elaborados.

Percentil ortográficos, sobre el uso de “B” y “V”.


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redactar un texto... Emplea los signos de

puntuación al construir un texto.

Evalúa la presentación de una narración.

Construye oraciones con sentido gramatical.

Emplea correctamente la tilde al escribir palabras que la requieran.


tareas.- Solicita la palabra cuando

desea intervenir.Solidaridad al trabajar:- Ayuda a sus compañeros si


- Apoya a los demás cuando necesitan de él.

VII.- EVALUACIÓN:


Expresión oral

- Vocalización correctamente al narrar alguna historia.


- Selecciona temas adecuados para intervenir en clase.

- Expresa ideas claras y precisas.


Diálogo


- Identifica el tema central de una narración.


- Identifica correctamente los elementos de la narración.


- Identifica las partes de una oración.

Guía de observación


- Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto.

- Redacta con coherencia leyendas locales.



- Utiliza- Reconoce los

signos de puntuación y la importancia en el texto.



Guía práctica.

Actitudes



- Respeta las

Escala de actitudes

opiniones de los demás.

Carhuaz, 14 de mayo del 2007.


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 “Unidades lingüísticas”


1.1 Colegio : IEGNE. “Amiguitos de Jesús”.1.2 Asignatura : Comunicación.1.3 Grado : Primero y Segundo de Secundaria.1.5 Duración : 15 horas.1.6 Áreas involucradas: Todas las áreas.1.6 Docente : Lic. Claudia Valdiviezo Oviedo.

II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de escuchar y atender cuando alguien explica o lee un texto; tratando de captar el mensaje que la otra persona esta emitiendo. Así también la unidad centra su atención en los conceptos básicos sobre lingüística como es la palabra y constituyentes; no dejando de lado la ortografía como es la correcta utilización de la tilde en las palabras del español. III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:- Descubrir palabras mal articuladas por las personas y darse cuenta del uso

correcto de las palabras.- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando una poesía u otro tipo de

narración.

Pensamiento crítico:- En determinar las palabras mal tildadas, diferenciando las reglas de uso en un

contexto.- Reconoce una buena exposición, teniendo en cuenta sus principales

características.

Solución de problemas:- Modifica su manera de escribir teniendo en cuenta las reglas de tildación.- Solucionarán problemas de poder desenvolverse ante un grupo de personas y

romperán la timidez al hablar en público. IV.- TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educación ambiental

V.- VALORES:

- Solidaridad - Honradez



TIEMPO

Expresión oral

Expresa sus ideas claramente, al exponer sus ideas sobre la contaminación ambiental.


Expresa sus ideas con fluidez ante un grupo de personas.



Pierde la timidez al hablar en público.

Comprensión lectora:

Lee y comprende diferentes tipos de textos: argumentativos, expositivos de diversos géneros: cuento y poesía. .

Identifica el tema principal de un texto, al ser escuchado.

Distingue a los personajes y elementos de un texto.

Ejemplifica palabras usando las consonantes ya mencionadas.

Reconoce dentro de un texto u oración el tipo de palabras ya estudiadas.

Lee dando entonación al texto. Interpreta la intención del

texto, al leer.

Producción de textos escritosUtiliza lo aprendido aplicándolo al construir un texto de forma coherente y con sentido.

Organiza en esquemas diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase.

Elabora resúmenes sobre textos infantiles.

Tiene en cuenta las reglas

Exposición y diálogo al exponer una idea.

Conversaciones sobre como perder la timidez en público.

Lectura de poesías infantiles y juveniles.





Utilización de diagramas o algún tipo de síntesis para comprender el texto.

Técnicas para poder comprender un texto.

Lectura expresiva y coherente de los textos elaborados.


Ejercicios sobre el uso correcto de la tilde en las palabras.

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principales de tildación al redactar un texto.

Emplea correctamente reglas ortográficas al escribir un texto.

ACTITUDES- Es sincero ante cualquier

situación que se le presente.- Es solidario con sus

compañeros sin dejar de ser justo.

- Muestra preocupación por el orden y limpieza del aula y colegio.


VII.- EVALUACIÓN:


Expresión oral

- Muestra un buen desenvolvimiento ante público.


- Expresa sus ideas claras y precisas.


Diálogo

Ficha de Exposición


- Reconoce la intención del autor en un texto.

- Identifica el tema central de un texto.


- Elabora buenos argumentos en base situaciones dadas.


Ficha de lectura.

- Elabora resúmenes


sobre un texto determinado.

- Redacta con coherencia y utiliza palabras adecuadas y bien escritas..







Guía práctica.

Actitudes




Escala de actitudes

Carhuaz, 25 de Junio del 2007.


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05“Géneros literarios”



II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad concentra su objetivo en la importancia de distinguir y diferenciar un textos por: el género literario y la forma como se presenta el contenido.La oralidad, la buena pronunciación de las palabras, tener una buena postura y buen desenvolvimiento ante público es importante para una buena presentación ante los demás; y esto se logra con la exposición oral en el aula.Así mismo ; no se dejará de lado la ortografía y el uso correcto de los signos de puntuación.


Pensamiento Creativo:- Redacta pequeños textos en el género lírico.- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando una poesía u otro tipo de

narración. - Realiza resúmenes de un tema improvisado para una exposición.

Pensamiento crítico:- En determinar el desenvolvimiento de sus compañeros en una exposición.- Reconoce una buena exposición, teniendo en cuenta sus principales

características.

Solución de problemas:- Modifica su manera de escribir teniendo en cuenta las reglas de tildación.- Solucionarán problemas de poder desenvolverse ante un grupo de personas y

romperán la timidez al hablar en público. IV.- TEMAS TRANSVERSALES:


V.- VALORES:




TIEMPO

Expresión oral

Vocaliza y expone claramente sus ideas.

Da la entonación adecuada a los textos de diferentes géneros literarios.






Lee y comprende diferentes tipos de textos: expositivos y de diversos géneros: Lírico, narrativo y dramático.

Diferencia un género literario del otro.

Determina las características de un texto en prosa y verso.

Reconoce textos de diferentes géneros literarios.

Lee dando la entonación adecuada al texto.

Interpreta la intención del texto, al leer.



Elabora resúmenes sobre la diferenciación de prosa y verso.

Tiene en cuenta las reglas principales de tildación al redactar un texto.


ACTITUDES


Conversaciones sobre como perder la timidez en público.

Lectura de poesías infantiles y juveniles.




Lectura de diferentes textos y así diferenciar los géneros literarios.




Busca textos escritos en prosa y verso y los ejemplifica en el cuaderno.

Ejercicios sobre el uso correcto de la tilde en las palabras.

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- Es sincero ante cualquier situación que se le presente.

- Es solidario con sus compañeros sin dejar de ser justo.



VII.- EVALUACIÓN:


Expresión oral

- Vocaliza y expone claramente sus ideas.



Diálogo

Ficha de Exposición


- Diferencia un género literario del otro.

- Determina las características de un texto en prosa y verso.



- Ejemplifica pequeños textos narrativos, lírico y dramáticos.

Ficha de Práctica calificada.

Producción de textos

- Elabora resúmenes sobre la diferenciación de prosa y verso.

- Redacta con coherencia y utiliza

escritos palabras adecuadas y bien escritas..






Guía práctica.

Actitudes




Escala de actitudes

Carhuaz, 24 de agosto del 2007.


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06“Aprendamos más sobre literatura”



II.- JUSTIFICACIÓN:La siguiente unidad tiene como objetivo dar a conocer las especies literarias de la narración como la novela, el cuento, la fábula, la leyenda y la historieta. Así también la unidad centra su atención en las categorías gramaticales como parte de la oración (sustantivo, adjetivo, verbo, artículo). III.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Pensamiento Creativo:- Demuestra aptitudes al realizar una síntesis escuchando un cuento o, una fábula

o una historieta.- Realiza una pequeña historieta con pocos personajes.

Pensamiento crítico: - Determina con ejemplos a que especie literaria de la narración pertenece un

determinado texto. - En determinar las palabras mal tildadas, diferenciando las reglas de uso en un

contexto.- Determina en una oración que palabra es un sustantivo y la función que cumple en una oración.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES:


V.- VALORES:




TIEMPO

Expresión oral

Da entonación al leer un texto pronunciando correctamente las palabras.


Lee de corrido y de forma rápida.






Lee y comprende diferentes tipos de textos narrativos: novela, cuento, fábula, leyenda, historietas..

Identifica a que especie literaria pertenece.

Distingue a los elementos de una novela y el contexto en el que se encuentra.

Ejemplifica oraciones distinguiendo el sustantivo, adjetivo, y el verbo.

Extrae de las lecturas palabras como: sustantivo, adjetivo y verbo.

Lee dando entonación al texto. Interpreta la intención del

texto, al leer.



Elabora resúmenes sobre las diferentes especies literarias pertenecientes a la narración.

Tiene en cuenta las reglas ortográficas y los signos de puntuación al escribir.


Lectura de diversas cuentos, novelas, fábula e historietas.

Los alumnos formarán oraciones de forma oral teniendo en cuenta sustantivo, adjetivo yverbo.



Resuelven una práctica identificando en los diferentes tipos de textos a que especie literaria pertenece.


Distingue en las oraciones la función que cumple un sustantivo, adjetivo y verbo.


Elaboración de una historieta pequeña y con pocos elementos.

Ejercicios sobre la diferenciación de sustantivo y adjetivo.

Elaboración de oraciones distinguiendo el

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ACTITUDES- Es sincero ante cualquier

situación que se le presente.- Es solidario con sus

compañeros sin dejar de ser justo.


verbo y su importancia.


VII.- EVALUACIÓN:


Expresión oral

- Da entonación al leer un texto pronunciando correctamente las palabras.

- Es coherente al construir oraciones de forma oral.



Diálogo

Prueba oral


- Identifica a que especie literaria pertenece.

- Distingue a los elementos de una novela y el contexto en el que se encuentra.

- Ejemplifica oraciones distinguiendo el sustantivo, adjetivo, y el verbo.


Ficha de lectura.


- Organiza en esquemas diferentes tipos de textos al ser escuchados en clase.

- Elabora resúmenes sobre las diferentes especies literarias pertenecientes a la narración.


- Reconoce los signos de puntuación y la importancia en el texto.


-

Guía práctica.

Actitudes

- Mantiene limpio el aula y el colegio sin botar basura al piso.



Escala de actitudes

Carhuaz, 24de agosto del 2007.


Programacion de Unidades de Aprendizaje Del Primer Trimestre

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