PROJECTE D’INNOVACIÓ METODOLÒGICA. Gamificació EN … · 2017-07-04 · ELS COLONS DEL PLANETA...
Transcript of PROJECTE D’INNOVACIÓ METODOLÒGICA. Gamificació EN … · 2017-07-04 · ELS COLONS DEL PLANETA...
ELS COLONS DEL PLANETA BLAU
METODOLOGIA
MARC TEÒRIC
Tots sabem que l’activitat física és beneficiosa per la
salut integral de la persona en totes les se-
ves etapes, especialment en
l’adolescència ja que en aquesta
etapa pateixen una metamorfosi
(canvis fisiològics, psicològics,
emocionals i social). Malauradament
en aquesta etapa hi ha un descens de la
pràctica esportiva.
L’Educació Física pot fer alguna cosa? La resposta és afirma-
tiva ja que mitjançant la programació, les metodologies utilit-
zades, l’estil d’ensenyament del docent, el sistema
d’avaluació, els continguts utilitzats, les experiències dels
alumnes i, sobretot, l’actitud i la conducta del professor; po-
dem influir en l’actitud positiva dels alumnes cap al nostre
àmbit per així poder incrementar la motivació i l'interès cap a
l’AF i l’esport.
D’altra banda, en els darrers anys hi ha hagut un
canvi de paradigma en educación i això es veu re-
flectit: en el currículum competencial i en les me-
todologies innovadores que s’estan utilitzant a les
aules. Totes les metodologies (més tradicionals o
més emergents) són bones, la clau està en el do-
cent, si creu amb la seva filosofia, sap portar-la a
la pràctica i té una bona resposta dels alumnes. Tanmateix, el professor no es pot
limitar a utilizar només un tipus de metodologia, ha d’anar variant.
PROJECTE D’INNOVACIÓ METODOLÒGICA. Gamificació EN EDUCACIÓ FÍSICA
“La gamificació és l’ús d’estratègies, mo-
dels, dinàmiques, mecàniques i elements
propis del joc en contexts aliens a aquests,
amb el propòsit de transmetre un missatge
o un contingut o de canviar el comporta-
ment, a través d’una experiencia lúdica
que propiciï la motivació, la implicació i la
diversió” (Gallego, Molina i Llo-
El joc motiva
El joc genera
emocions
El joc permet
el fracàs
El joc té ba-
ses pedagògi-
El joc funciona
El joc augmenta
capacitats
Inspirat amb el joc de
taula Colons de Catan
de Klau Teuber
(1995)
EL JOC
INTRODUCCIÓ Aquest projecte és fruït del treball final de Màster de formació del professorat de Secundària. Tot va
començar en les Jornades Internacionals d’Activitats Físiques Cooperatives l’estiu del 2016 on vaig des-
cobrir una metodologia que encaixa perfectament per tal d’implicar al jovent d’avui en dia a fer activitat
física i esport. A més, amb el nou paradigma que està visquent l’educació en els darrers anys, és una ei-
na competencial si es dissenya, planifica i transmet. Us convido a descobrir el món de la gamificació.
Inici del joc
Fases del joc
3 Fases preparatòries
Grups cooperatius
Posada en situació
Fase
1 Fase 2 Fas
e 3
Organització, descobriment de
les peces, missions i recompenses
Coneixement del reglament i la
mecánica del joc Fase 4
Punts forts propis del joc:
● Els alumnes són autònoms
● L'avaluació està implícita
● L'atzar
● Incertesa del treball diari
● Gestió dels seus recursos
● Objectiu del joc de rol
● Cooperatiu
● Tothom és imprescindible
● Els alumnes han d'assumir diferents rols
● És dinàmic i fluit
● Pot ser extrapolat per altres àmbits
avaluació
Fase 5 i 6 per jugar
Fase d’aprenentatge
Un docent il·lusionat i engrescat per
la seva feina és essencial per
transmetre la seva passió als seus
alumnes emocionant-los i despertant
la seva curiositat per anar escrivint
els fulls en blanc del diari de la
seva vida.
Alexandra Ruiz (2017)
OBJECTIU Crear un projecte d’innovació metodológica per
l’àmbit de l’Educació Física utilitzant la gamificació
com a metodologia clau per tal d’influir en l’actitud po-
sitiva dels alumnes cap al nostre àmbit i es motivin,
s’impliquin i es diverteixin fent activitat física i esport.
Bibliografia Almirall, L. (2016) "Epic Clans: gamificando en Educación Física". Tàndem. Didàctica de la Educa-ción Física, núm. 51, pp. 67 - 73. Blázquez, D. (coord.); Barrachina, J.; Blández, J.; Camerino, O.; Castañer, M.; Rubio, L.; Sáez de Ocá-riz, U. i Sebastiani, E. (2016) "Métodos de enseñanza en educación física. Enfoques innovadores para la enseñanza de competencias". Ed. Inde, pp. 18 - 221. Decret 187/2015, de 25 d'agost , ordena el currícu-lum per l'educació secundària obligatòria. Departament d'Ensenyament (2015) "Competèn-cies bàsiques de l'àmbit de l'educació física". Genera-litat de Catalunya. Escamilla, J.; Fuerte, K.; Venegas, E.; Fernández, K.; Elizondo, J. i Román, R. (2016) " Gamificación". Observatorio de Innovación Educativa del Tecnoló-gico de Monterrey. Edutrends, vol. setembre 2016, pp. 5 - 29. Gonzalez Arevalo, C.; Monguillot, M.; i Zurita, C. (2014) "Una educación física para la vida: Recursos prácticos para un aprendizaje funcional." Barcelona. Inde. Entre d’altres
Programació
anual per 2n ESO
ALEXANDRA RUIZ FELTRER
Tutora: ROSA RODRÍGUEZ