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PresentaciónSantillana y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) juntan su larga trayectoria y experiencia en el sector de la educación con el fin de ofrecer asistencia técnica especializada y de alto nivel a las instituciones educativas, para aportar a la mejora de sus procesos internos frente a las exigencias de la educación moderna basada en estándares de calidad.

Verif

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evid

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s

1. Verificación de evidencias«El conocimiento es la más importante materia prima».

Thomas A. Stewart, en: The Wealth of Knowledge.

Nuestra ofer ta• Asesorar a la institución educativa en

el ordenamiento y codificación de las evidencias, de acuerdo a los procesos de gestión escolar en los ámbitos: pedagógico curricular, de gestión administrativa, de convivencia escolar, de relación con la comunidad y de planificación estratégica para que pueda enfrentar procesos de regulación y auditoría educativa.

• Revisar la validez y confiabilidad de las evidencias respecto de los requerimientos de la autoridad educativa a fin de que sean instrumentos que certifiquen los diferentes procesos.

• Elaborar un informe que recoja, de forma objetiva, la situación institucional y que aporte a la toma de decisiones por parte de los directivos.

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2. Autoevaluación Institucional y Plan de Mejora

La calidad es potestad de las escuelas que se atreven a hacer la diferencia.

Nuestra ofer ta• Realizar un diagnóstico de la institución educativa

para determinar sus fortalezas y debilidades con base en las políticas, estándares y mejores prácticas relacionadas con el aprendizaje, el desempeño profesional, la gestión escolar y la infraestructura.

• Desarrollar procesos de autoevaluación que permitan generar una cultura de calidad a través de la recopilación, sistematización, análisis y valoración de la información sobre el desarrollo de sus procesos y resultados.

• Aplicar procesos encaminados a la mejora continua de la institución para asegurar la calidad de la formación de los estudiantes mediante la implementación y seguimiento de los planes de mejora.

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3. Proyecto Educativo InstitucionalEs el corazón de la institución educativa, pues sin

un PEI consolidado y apropiado por su comunidad, no se generan verdaderos aprendizajes.

Nuestra ofer ta• A partir del diagnóstico, brindar soporte a

la institución educativa en la sensibilización, construcción, validación y puesta en marcha del PEI.

• Fortalecer el Proyecto Educativo Institucional aprobado y ejecutado por los miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de disponer de directrices que orienten las decisiones pedagógicas para que se constituya en una herramienta de planificación estratégica que, con base en la visión, la misión y el ideario institucionales y la clarificación de los procesos académicos, contribuya al aprendizaje de los estudiantes.

• Consolidar en la escuela la filosofía institucional plasmada en el PEI y empoderar a sus actores para llevarla a la práctica.

Códig

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4. Código de ConvivenciaEn nuestras aulas se dan interrelaciones que propician

aprendizajes significativos, lo que requiere de ambientes de convivencia armónica.

Nuestra ofer ta• Determinar el clima institucional para tener claras las

prioridades, anticiparse a los problemas, establecer normas y derivar los problemas que excedan al ámbito escolar.

• Implementar los Códigos de Convivencia como instrumentos ético-formativos que generen ambientes de paz y consoliden una política de convivencia basada en derechos, valores, disciplina, justicia, pluralismo, solidaridad y relaciones interculturales, para asegurar y consolidar las relaciones de respeto entre los actores dentro y fuera de la institución educativa.

• Contar con un instrumento orientado a humanizar las diferentes actividades que desarrolla y que incumben a la comunidad educativa.

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5. Formación ContinuaLa calidad de un sistema educativo no puede ser mayor a la calidad de sus

docentes. (McKinsey, 2007).

Nuestra ofer ta• Determinar las necesidades específicas de capacitación para

docentes, directivos y padres de familia que permitan cumplir con los planes de mejora a implementar en la institución.

• Apoyar a la institución en el desarrollo de una cultura de formación continua basada en perfiles de competencias profesionales para lograr mejores índices en la calidad educativa.

• Posibilitar el intercambio, reflexión y análisis de prácticas docentes exitosas, que respondan a estándares de calidad educativa.

• Aportar recursos y estrategias para la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas de apoyo en el ejercicio docente.

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6. Desarrollo Curricular«El conocimiento es, por lo tanto, un fenómeno multidimensional en el sentido en que es de manera inseparable, y a la vez, físico,

biológico, cerebral, mental, psicológico, cultural y social».

Edgar Morin.

Nuestra ofer ta• Mejorar en el personal docente sus habilidades de planificación

curricular para alcanzar un desarrollo metodológico óptimo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

• Reconocer en la planificación la oportunidad de reflexionar sobre la práctica docente al incorporar nuevas estrategias de aprendizaje, basadas en procesos de autorreflexión y análisis.

• Capacitar a los docentes en estrategias y técnicas pedagógicas innovadoras para fortalecer y renovar positivamente la práctica en el aula.

• Potenciar en los docentes sus fortalezas, atenuar sus debilidades para que enriquezcan el trabajo de aula.

• Fomentar en los docentes el conocimiento de los documentos curriculares oficiales, estrategias metodológicas, evaluación, y uso de la tecnología en los procesos educativos.

• Introducir en la planificación actividades interdisciplinarias, denotando la integralidad en el desarrollo curricular, independientemente del área del conocimiento.

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ajes7. Evaluación de los Aprendizajes

«La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza. Es parte de la enseñanza y del aprendizaje».

Gestionareducar.

Nuestra ofer ta• Difundir el concepto de que la evaluación es la oportunidad de

los estudiantes para ser creativos, diversos y reflexivos con los conocimientos que adquieren, relacionan, asumen y aplican en la cotidianidad.

• Implementar procesos sistemáticos de evaluación para establecer aquello que los estudiantes saben y aquello que son capaces de hacer.

• Fomentar en los docentes la necesidad de aplicar modelos alternativos de evaluación a fin de flexibilizar la experiencia educativa y cumplir con los objetivos del proceso de enseñanza- aprendizaje.

• Implementar en el trabajo de aula técnicas e instrumentos de evaluación para determinar el nivel de aprehendizaje de los estudiantes.

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