Proyecto Educativo Escuela Manao

8/17/2019 Proyecto Educativo Escuela Manao

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA MANAO


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I.- INTRODUCCIÓN

La autonomía de la Enseñanza debe pasar necesariamente por ladefinición del proyecto educativo del Establecimiento, en el marco de un planestratégico y con un plan anual que recoja objetivos y acciones evaluables.

Es por esto que La Escuela Rural Manao dependiente de la CorporaciónMunicipal de Educación, Salud y Atención de Menores de la Comuna de Ancud,

Provincia de Chiloé, región de Los Lagos ha decidido presentar su ProyectoEducativo, para ser desarrollado en el transcurso de cuatro años (2015 – 2018)durante este tiempo y luego de permanentes evaluaciones, se podrá realizarmodificaciones y/o reestructuraciones según necesidades y resultados obtenidos.

Dicho proyecto incluye aspectos como la educación en valores, larelación con el entorno, el plan de convivencia, la personalización de laeducación en función de las diferentes capacidades de los alumnos y elaprendizaje de competencias, habilidades y destrezas básicas. Todo ello,reforzado con la participación y compromiso de la comunidad educativa y con elliderazgo del equipo directivo.

Hemos considerando las actuales políticas educacionales en desarrollo, lasnormativas y decretos legales vigentes, este proyecto pretende mejorar, mediantela implementación curricular y la incorporación de programas del Ministerio de

Educación y otras entidades, la calidad de los aprendizajes de los niños y niñasa través de una formación donde los estudiantes se desarrollen como personaslibres y conscientes de su propia dignidad, de sus derechos y deberes, regidospor una conducta basada en principios y valores que formen actitudes positivas


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recoger las ideas que cada uno de ellos tiene sobre la Escuela que desea integrar.Así generamos un sello educativo que nos represente y nos permita dar

respuesta significativas a la formación de niños, niñas y jóvenes que formaránparte de la sociedad del futuro en esta nueva Educación.


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II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre de la Unidad Educativa : Escuela Rural ManaoRol Base de datos : 8054-3Región : Décima de Los Lagos.Provincia : Chiloé

Comuna : AncudDirección : Camino Costero Quemchi Km. 36Manao

Rural. Teléfono : (65) 2684449 - 995667698Dirección de Corporación Municipal: Yerbas Buenas # 915Mail : [email protected] Legal : Soledad Moreno Núñez

Director : Marlen Yobarna Cárdenas OrtizDependencia : MunicipalRégimen : Semestral.Decreto Cooperador : 907/ del 1 Septiembre de 1986


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III.- MARCO INSTITUCIONAL

Fundada en el año 1914, la Escuela Manao es unEstablecimiento Educacional que imparte enseñanza Preescolar yBásica. Su actual institucionalidad se enmarca en lo dispuesto porla Ley Nº 907 del 1 de Septiembre de 1986, del Ministerio deEducación.

Al Director de la Escuela que es la máxima autoridad delEstablecimiento le corresponde la conducción de éste, en el marcode las atribuciones que le confiere el Reglamento Interno delSostenedor y dentro de los lineamientos generales establecidos en elReglamento de Roles y Funciones aprobado por todos los estamentosde la Unidad Educativa.

La Comunidad Educativa y sus actores comparten deberes y derechos, acorde a los lineamientos establecidos por el Ministeriode Educación a través de:

LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓNLEY NÚM. 20.370:

Donde se establece entre otras cosas que: “La educación es el proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las

personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo devalores conocimientos y destrezas Se enmarca en el respeto y valoración de los


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Bajo este Lineamiento Estratégico, se definen como ObjetivosEstratégicos:“Objetivo Estratégico Nº 1: Mejoramiento de la educación pública, conalta pertinencia territorial, identitaria, ciudadana y global, que promueva el reconocimiento, aceptación y valoración de la diversidadcomunal.

PADEM 2016: El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2016

de la comuna de Ancud se enmarca en las siguientes fuentes legales: Ley N°19.410 Artículos N° 4,5 Y 6.Propósitos Generales

La gestión curricular en todos los establecimientos educacionales debenser coherentes con lo establecido en las normativas vigentes, tanto en la

cobertura como en los estándares de calidad. Especial énfasis ysupervisión tendrán “los ajustes curriculares” introducidos en la

asignatura de Historia y geografía y Ciencias Sociales respecto de lahistoria local, esto es “incorporación de Chiloé al territorio Nacional y la Toma y posesión de Magallanes por la Goleta Ancud.

Fortalecer la identidad de los colegios a partir de sus PEI, JEC y PME

Enfatizar la convivencia escolar sobre la base de la armonía y respetomutuo poniendo especial énfasis en el cabal cumplimiento de lasobligaciones profesionales de todos los entes de la Comunidad Educativa.

Fortalecer el área de lenguaje y Comunicación con énfasis en lacomprensión lectora.

EIB (ALCI) Y ASCEDENCIA INDÍGENA


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Indígenas y Tribales y que está vigente desde el 15/09/2009 , quemandata impartir EIB en las naciones firmantes , determinó que a

partir del año 2013 , se imparte oficialmente en la Escuela RuralManao, la Asignatura de Lengua Indígena ( ALCI ) , en primer añobásico, en conformidad a las disposiciones legales derivadas delMinisterio de Educación. Lo que está sustentado en la LEY: 20.557de julio del 2011 y a los Decretos Nº 232 y 280 del MINEDUC, quepromueven el desarrollo de la ALCI en las Escuelas con alta

concentración de alumnos con ascendencia indígena.La asignatura se implementa en forma gradual ennuestro establecimiento, en la actualidad, desarrolla la ALCI en 1°, 2°3° y ahora para el 2016 se implementará en 4° año, acompañados delEducador Tradicional Sr. Hernán Barría, Lonco de la comunidad dePunta Chilen.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR:

Desde el año 2005 la escuela integra a suCurrículum el Programa de Integración Escolar, que atiende a losestudiantes con NEE diagnosticados por el equipo multidisciplinario

de la Corporación de Educación.El Decreto Supremo N° 170 del 2009 que norma laexistencia de Programas de Integración Escolar dice en sudeclaración de Principios “Un alumno que presenta NEE es aquel que


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Y el decreto 83 de 2015 que aprueba criterios y orientaciones deadecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas

especiales de educación parvularia y educación básica.

SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIALLEY Nº 20.248

Artículo 1º.- Créase una subvención educacionaldenominada preferencial, destinada al mejoramiento de la calidad de

la educación de los establecimientos educacionales subvencionados,que se impetrará por los alumnos prioritarios que estén cursandoprimer o segundo nivel de transición de la educación parvularia yeducación general básica.

La determinación de la calidad de alumnoprioritario, así como la pérdida de la misma, será informadaanualmente por el Ministerio de Educación a la familia de dicho

alumno y al sostenedor del establecimiento en que éste se encuentrematriculado.

Son prioritarios los educandos pertenecientesa Chile Solidario. Los del Tramo A del Fondo Nacional de Salud.Familias con caracterización Socioeconómica del tercio másVulnerable se considerará, en orden sucesivo, los ingresos familiares

del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre oapoderado con quienes viva el alumno, y la condición de ruralidad desu hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referidoalumno en la forma que establezca el reglamento


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Los talleres que se imparten son: Taller “Vida Natural” >> 1° y 2° ciclo Taller “Deporte y salud”>> 1° y 2°ciclo Taller “Welcome to English” >> Pre-básica y 1° ciclo Taller “Música del alma” 1° y 2° ciclo

BASES CURRICULARES

La Escuela Rural Manao imparte Enseñanza

Preescolar con ambos Niveles NT1 y NT2, decreto 289/2001) yEnseñanza Básica completa de Primero a Octavo Básico, 1° a 6°DCTO. 2960/2012 y de 7° a 8°, DCTO 1363/2011).

La Escuela Rural Manao está regulada por la LeyGeneral de Educación N° 20370 del año 2009.

La Institucionalidad del establecimiento estádeterminada por el Dcto. Cooperador dispuesto en la Ley N° 907 del

1 de Septiembre de 1986 del MINEDUC.Los Planes y Programas de Estudio que se imparten

corresponde a los establecidos en las Bases Curriculares del 2009,Reformulados por el Decreto 2960/2012 para escuelas con y sin JEC y con y sin ALCI que rige de primero a sexto; y el DecretoN°1363/2011 para escuelas con y sin JEC que rige para séptimo y

octavo.REGLAMENTO DE EVALUACIÓN


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La Evaluación Diferenciada, se determina en elDecreto Nº 511, artículo 3, letra “d”, que menciona: “disposiciones de

evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnosque así la requieran, ya sea en forma temporal o permanente”.

Se entregará a los Apoderados un Informe deEvaluación de acuerdo al régimen del establecimiento que esSemestral.

Se aplicarán cuatro formas de Evaluación:

DIAGNÓSTICA, FORMATIVA, ACUMULATIVA o SUMATIVA yDIFERENCIADA, para estudiantes con NEE, que pertenezcan al PIE.

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS y su respectivoreglamento, los que cuentan con Personalidad Jurídica N° de ROL65.101.727-0, su directiva está compuesta por los siguientes

apoderados:Presidenta: Alicia Viviana Mansilla Lipsky

RUT: 7.995.189 - 7Secretaria: Carmen Gloria Cárcamo Quiroz

RUT: 15.795.720 - 5 Tesorera: Ami Maribel Raimilla Raimilla

RUT: 15.289.084 – 21° Director: Mayorie Natalie Soto MillánRUT: 15.874.850 – 9

2° Director: Verónica del Carmen Yañez Yañez


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Educación; el decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación,y en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile ”

Decreta sus artículos y disposiciones transitorias.

El consejo Escolar de la Escuela Rural Manao está compuesto por:Marlen Y. Cárdenas Ortiz >>>> DirectoraRosa E. Vidal Pérez >>>> Representante de los docentesAlicia V. Mansilla Lipsky >>> Representante Centro General de

PadresMaría T. Gutiérrez A. >>>> Representante de los asistentes de laEducación. Juan Andrade Peñailillo >>> Representante de la CorporaciónMunicipal.Pilar Guerrero >>>> Representante de la Junta de Vecinos.Arnoldo Barría >>>>> Representante de la Posta Manao.

Cada una de estas orientaciones, más el reglamento de Convivenciadel Establecimiento, regulan los procesos educativos internos yexternos en la tarea de dar respuesta a las demandas de nuestrasociedad fortaleciendo la formación social, valórica, ambiental y

patrimonial con identidad de nuestros estudiantes.


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IV.- RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Rural de Manao es una escuela municipal, que se encuentraenclavada en una caleta de pescadores distante a 33 Km. de Ancud. Comenzó afuncionar aproximadamente en el año 1914 con el nombre de Escuela Mixta Nº37, desde el año 1957 hasta el año 1980 se llamó Escuela Coeducacional Nº 37,posteriormente hasta el año 1987 se llamó Escuela Mixta Nº 833, luego entre losaños 1988 hasta el año 1992 se le dio el nombre de Escuela G- Nº 833 parafinalmente desde el año 1993 el nombre de “Escuela Rural de Manao Nº 833” el

que conserva hasta la actualidad.

Han ejercido el cargo de directores la Sra. Carreón de la que no se tienenotros antecedentes, Adelina Herrera, Hermelinda Villarroel, Teresa Babino deHernández, Melania Miranda, Teresa Alvarado, Guido Herrera, Ladys Linnebrink,Rosaura Andrade, Rosa Curumilla y Nancy Meyer Muñoz. En la actualidad ymediante concurso público fue elegida como Directora la Sta. Marlen YobarnaCárdenas Ortiz.

La escolaridad impartida en un comienzo fue de 1º a 3º añobásico, en el año 1957 la enseñanza fue de 1º a 5º básico, en el año 1962 de 1º a6º básico más Grupo diferencial, que con el tiempo dejó de existir, en 1968 de 1ºa 7º básico, al año siguiente de 1º a 8º, en 1972 de Kinder a 8º Año, desde elaño 2000 de PK a 8º año.

Siempre preocupados por entregar educación de calidad, en el año 2005 secomienza a entregar un nuevo nivel de enseñanza, la Educación Especial, quesurge de la necesidad de atender a menores con Necesidades EducativasEspeciales de carácter permanente y posteriormente las Necesidades Educativas


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En logros académicos el establecimiento ha obtenido buenosresultados SIMCES a nivel comunal y provincial y tiene el 100% de Excelencia

Docente en los periodos comprendidos entre 2014 y 2015.

Luego de muchos años de lucha, el Gobierno Regional aprobó laconstrucción de la nueva Escuela y desde el año 2012 contamos con unainfraestructura adecuada, con espacios amplios y en condiciones dignas, lo quepermite acoger de mejor forma a nuestros alumnos y alumnas. Dichainfraestructura cuenta con los espacios necesarios para entregar una educación

de calidad. Cuenta con ocho salas de clases, un multitaller, sala de informática,Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), 2 aulas de recursos para Programa deIntegración, un espacio para la enseñanza Pre-básica y un gran gimnasio conimplementación deportiva; además de comedor y patio de juegos amplio para lostiempos de recreación.


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V.- VISIÓN

La Escuela Rural Manao tiene la visión de formar estudiantes en los que

se desarrolla el pensamiento reflexivo con altas exigencias académicas, respetopor el entorno, para vivir en armonía con todos los seres que en él habitan,considerando el desarrollo del deporte y la expresión artística en todos susámbitos, especialmente la interpretación musical, la que será nuestro selloidentitario, todo esto respetando las capacidades de nuestros estudiantes.

VI.- MISIÓN

La Escuela Rural Manao logra su misión entregando a sus alumnos una

formación integral, con aprendizajes significativos, logrado mediante el trabajocolaborativo entre todos los profesionales de la educación, enfocada hacia lareflexión, la responsabilidad y el respeto hacia el medio ambiente y también aldesarrollo del deporte y la expresión musical, debido a la importancia que


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VII.- VALORES

“El propósito compartido del Proyecto Educativo es contribuir a laformación y al logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes,para asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,intelectual artístico y físico” (Proyecto Educativo Institucional, orientaciones para suelaboración) Es por esta idea que en nuestro establecimiento otorgamosgran importancia a los valores que formaran parte de nuestro PEI,

con ello orientar un trabajo en común basado en el dialogo y lareflexión de cada una de nuestras acciones.Las bases curriculares nos proponen Actitudes en cada una de susáreas, las que derivan en Objetivos de Aprendizajes Transversales,que se desarrollarán de forma integral con los conocimientos yhabilidades propias de cada asignatura, además proponemos valores

que complementan nuestro trabajo con el objeto de desarrollar lareflexión constante de nuestros estudiantes.

AUT

ONOM

Responsabilidad: es un valor que debe estar en la conciencia delestudiante, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las

consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Luego deponerlas en prácticas se puede establecer su magnitud y cómoafrontarlas de manera positiva e integral.

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Concienciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Concienciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)


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RESPETO

Tolerancia: Es el respeto que el alumno (a) tenga hacia las ideas,

creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Participación: El término puede utilizarse para nombrar a lacapacidad de los alumnos (as) de involucrarse en las decisiones delEstablecimiento y tomando parte en el trabajo constante para el logro deobjetivos comunes.

Solidaridad: se entiende como la capacidad que tienen los alumnos

(as) de entregarse a otros individuos pensando en estos comosemejantes; es decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos,abrigo, etc. con otro ser vivo sea este un ser humano, un animal y elmedio ambiente.

LI

DERAZGO

Compromiso: Responsabilidad o adhesión que se contraen, bajo un

acuerdo mutuo entre personas en este caso entre los estudiantes ytambién entre niños y adultos de la Comunidad Educativa, en un marcode respeto a los derechos de los demás.

Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,sumando el esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograr,

lo que en los estudiantes se visualiza en la forma de realizar bien suslabores Pedagógicas, por el orgullo de ser bueno en lo que se hace y nopor la recompensa.


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VIII.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

I.Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los

Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como marcopara la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo quepotencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento delrespeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

II.

Nuestro Establecimiento comparte el consenso internacional y nacional entorno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender aconocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

(Informe a la UNESCO de la comisión Internacional sobre la Educación para elSiglo XXI, “La educación encierra un tesoro”, París 1995).

III.

La Escuela de Manao es una Comunidad Educativa que se fundamentaen la reforma educacional del Estado de Chile cuya institucionalidad garantiza ypromueve espacios de participación a todos los estamentos.

IV.

Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,tanto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como en la convivencia escolar, lo


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VII.

La institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario einterdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que demandala educación en la sociedad del conocimiento.

VIII.

Las madres, los padres y los apoderados de nuestros estudiantes sonagentes conscientes del Proceso Educativo de sus hijos. Conocen, comprenden ysuscriben íntegramente el Proyecto Educativo de la Escuela, respondiendopositivamente ante los requerimientos.

IX.

Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento denuestra Misión, la Escuela promueve el diálogo y la comunicación fluida entrelos distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos.

X.

Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal entanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiantepaulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en elámbito convivencia como en su desarrollo intelectual adquiriendo derechos y


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XIII.

A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad devida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludables,especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensionestales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el autocuidado de la salud especialmenterespecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollode las culturas juveniles.

XIV

En nuestra Escuela valoramos la influencia positiva de la música en eldesarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los estudiantes,estimulando su cerebro el que se encarga del desarrollo del lenguaje, le escritura,los números y el uso de la lógica, así forma parte importante de los aprendizajesde nuestros alumnos.


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IX.- PLANTA DOCENTE

N° NOMBRE RESPONSABILIDAD HORASDE

CONT.

CURSOS

01 Marlen Y. CárdenasOrtiz

Directora 44 Escuela

02 Rosa E. Vidal Pérez Docente - UTP 38 + 6 Escuela 8° año

03 Deisy N. VillarroelAltamirano

Educadora de Párvulos 38 Pre-básica

04 Marcela AlejandraCastillo Ramírez

Docente 38 1° año

05 Viviana C. BarríaBarría

Docente 30 2° año

06 María E. BarrientosBahamondes

Docente 38 3° año

07 Valeria del CarmenIgor Soto

Docente 38

07 Sylvia R. Burgos

Parra

Docente 38 4° año

08 Jorge Carlos RothMuñoz

Docente 38 5° año

09 Jovita de L. RojasAlvarado

Docente 30 + 8 6° año

10 Miriam S. VeraGonzalez

Docente 38 7° año

11 Ismael O. VenegasVaras

Docente 25

12 Minerva L. ChiguayQuientallana

Psicopedagoga 44 PIE, 1° ciclo

13 Carla P. Igor Soto Psicopedagoga 44 PIE, 2° ciclo


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3 JORGEROTH

T 8 8 38

4 SYLVIABURGOS T 8 8 38

5 MIRIAMVERA

T 6 6 6 6 24 38

6

M A T E M Á T I C

A

MARCELA

CASTILLO

? 6 6 38

7 VIVIANABARRIA

C 6 6 38

8 JORGEROTH

T 6 6 38

9 SYLVIABURGOS

T 6 6 38

10 VALERIAIGOR

T 6 6 6 6 24 38

11

H I S T O R I A

MARCELACASTILLO C 2 2 38

12 VIVIANABARRIA

C 2 2 38

13 JORGEROTH

T 2 2 38

14 SYLVIABURGOS

T 2 2 38

15 MIRIAMVERA

T 4 4 38

16 VALERIA T 4 4 4 12 38


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23 MIRIAMVERA

T 1 1 38

24 JOVITAROJAS T 1 1 30+8

25 VALERIAIGOR

T 1 1 38

26

M U S I C A ISMAEL

VENEGASC 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5 14 25

27

A R T E S V I S U A L E S MARCELACASTILLO C 2 2 4 38

28 VIVIANABARRIA

C 2 2 1.5 1.5 7 38

29 ROSA VIDAL T 1.5 1.5 3 38+ 6

30

E D U

C .

F I S I C

A JORGEROTH

T 2 2 2 2 2 2 2 2 16 38

31

A C I O N

MARCELACASTILLO

C 0,5 0,5 38

32 VIVIANABARRIA

C 0.5 0,5 38

33 JORGEROTH

T 0,5 0,5 38

34 SYLVIABURGOS

T 0.5 0.5 38


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23

42 MARCELACASTILLO

C 2 2 38

43

T . V I D A N A T U R A L

MARCELACASTILLO C 2 2 2 8 38

44 ROSA VIDAL T 2 2 4 38+6

45 VIVIANABARRIA

C 2 2 38

46 MIRIAM

VERA

T 2 2 4 38

47

T . W E L C O M E

T O E N G L I S H SYLVIA

BURGOS T 2 2 2 2 8 38

48

T . D E

P O R T E Y S A L U D

MARCELACASTILLO

C 0,5 2 0,5 38

49 VIVIANABARRIA

C 0.5 0,5 38

50 JORGEROTH

T 0,5 0,5 38

51 ROSA VIDAL T 2 4 38+6

52 SYLVIABURGOS

T 0,5 0,5 38

53 ISMAELVENEGAS

C 2 2 4 38


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60 JORGEROTH

T 2 2 38

61 JOVITAROJAS T 4 4 4 4 16 30+8

T. PLAN EST. 38 38 38 38 38 38 38 38 304 30462

P I E

MINERVACHIGUAY

C 44

63 CARLA IGOR C 44

64 PARV. DEISY V. A. C 38

65 UTP

ROSA VIDAL T 38 + 6

66 DIREC.

MarlenCárdenas

T 44

TOTAL 214


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X.- PERFIL DEL DOCENTE

La función del Docente de la Escuela Rural Manao es fundamental para elcumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. De acuerdo con este contextoes que se define el Perfil del Docente como las competencias de desempeño quedebe poseer para realizar de forma adecuada su labor. Es así que consideramoslas siguientes características:

Facilitador del proceso de Aprendizaje.Proveedor de herramientas de aprendizaje.

Valora y fortalece las individualidades.Reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y con iniciativa.Conocimiento, habilidades y destrezas sobre las asignaturas que imparte.Habilidades, actitud y valoración para el perfeccionamiento profesional.Proactivo, mostrar iniciativa en la ejecución de sus clases y aceptar lasnuevas tendencias.Responsable, cumplir en forma puntual con las actividades que le

conciernen.Ser capaz de adecuar el currículo y evaluaciones de acuerdo a lasnecesidades y habilidades de sus estudiantes.Demostrar interés por conocer, manejar e implementar los documentos degestión del Establecimiento.


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XI.- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

N° NOMBRE RESPONSABILIDAD CARGAHORARIA

CURSOS

01 RICHARD JONY ASENJOPANICHINI

INSPECTOR 44 ESCUELA

02 MARIA TERESAGUTIERREZ ANDRADE

ASISTENTE DE BIBLIOTECA 38 BIBLIOTECA

03 HERNÁN BARRIA AGUILA EDUCADOR TRADICIONAL 16 1° a 4° año04 MARÍA ANGELA SOTO

REYESASISTENTE DE PÁRVULOS 38 PRE-BÁSICA

05 SANDRA DEL CARMENALMONACID CÁRDENAS

ASISTENTE DE AULA 1° CICLO 38 SEP

06 MARÍA DEL PILARGUERRERO OJEDA

ASISTENTE DE AULA 2° CICLO 38 SEP

07 MARIA ILSE SOTONONQUE

AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA

08 MARÍA CECILIA ARTEAGACOLIVORO

AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA

09 DAGOBERTO MANUELSALDIVIA ASTORGA

CONDUCTOR DEL BUS 44 TRANSPORTE ESCOLAR

10 VÉVELIN MACARENAVELÁSQUEZ SANTANA

ASISTENTE SOCIAL 4 ESCUELA

11 SERGIO ANDRÉS VARGASCARO

KINESIÓLOGO 4 ESCUELA

12 VALERIA MOLINA FONOAUDIÓLOGA 8 ESCUELA13 ROMINA ISABEL

CONTRERAS DELGADOPSICÓLOGA 8 ESCUELA

TOTAL 368


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XII.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestra propuesta educativa tiene como misión formar estudiantes con lascaracterísticas necesarias para continuar y enfrentar la Educación Media yposteriormente la Enseñanza Superior. Es por esta razón que nos proponemosdesarrollar competencias que tienen que ver con sus habilidades, conocimientos,valores y actitudes, mejorando los procesos de enseñanza-aprendizaje,

permitiéndoles enfrentar una sociedad, en constante cambio, en forma activa yparticipativa, responsabilizándose de hacer que las cosas sucedan en pro degenerar mejoras.Esperamos formar estudiantes que:

Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,para interactuar en distintos contextos sociales.

Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones,identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas

soluciones.Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas

fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar yampliar sus aprendizajes de manera permanente.

Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicarprocesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomardecisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud yel cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vidademocrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones conresponsabilidad.


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XIII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

A R E A

D E

P R O C E S O

OBJETIVOSESTRATAÉGICOS

INDICADORES/METASASOCIADOS

2015 2016 2017 2018

INSTALAR MEJORAR CONSOLID ARTICULAR

IN

ME

CON

AR

IN

ME

CON

AR

IN

ME

CON

AR

IN

ME

CON

AR

1 . - G E S T I O N

P E D A G Ó G I C A

O C

U R R I C U L A R

1.- Mejorar el sistema de Planificación Curricular, detodas las asignaturas, para optimizar las Prácticaspedagógicas de los Docentes de acuerdo a los Planesy Programas de Estudios.

100% de los docentes planificará susactividades pedagógicas con el apoyo de laplataforma ”Mi Aula” X X x x

2.- Cautelar y fomentar el empoderamiento de losplanes y programas de estudios, por parte de todoslos docentes, en cada una de las asignaturas deenseñanza básica.

Que el 100% de los Docentes se encuentreempoderado de cada uno de los planes yprogramas y sus actuales modificaciones delas asignaturas que imparte.

X X X X

3.- Organizar espacios de evaluación de la gestióneducativa, considerando PEI, PME, PIE, JEC y otrosdocumentos de gestión, junto a la ComunidadEducativa.

Qué el 100% de la comunidad Educativaparticipe de estos espacios.

X X X X

4.- Elaborar un sistema de evaluación de logros deaprendizajes de acuerdo a la ImplementaciónCurricular.

El 100 % de los estudiantes se someterá auna evaluación de avance de los aprendizajesobtenidos en las cuatro principalesasignaturas tres veces al año.

X X X X

5.- Contar con un plan de lecto-escritura y cálculo,que permitirá reforzar los contenidos de lasasignaturas de lenguaje y matemáticas.

Que los alumnos de 1° a 8° año realicenactividades, al inicio de cada clase de lasasignaturas de Lenguaje y Matemática, parareforzar contenidos.

X X X X

6.- Contar con un sistema de Articulación entreenseñanza Pre-básica y primer año básicos paraminimizar el impacto del paso de un nivel al otro yevaluar trayectoria de Aprendizajes

Que el 100% de los alumnos de Pre-básica yBásica, participen en las actividades deArticulación. X X X X

7.- Asegurar la atención diferencial de nuestroseducandos que son debidamente diagnosticados conNEE sean estas de carácter transitorio o permanente.

El 100% de educandos con NEE seanatendidos desde el PIE por las docentes de Ed.Diferencial y el apoyo del equipomultidisciplinario.

X X X X

8.- Usar recursos tecnológicos e interactivos para

innovar en la entrega de aprendizajes significativos

Que el 100 % de educandos ocupan recursos

informáticos interactivos.100% Renovación de Equipos Informáticos enLaboratorio

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9.- Implementar un proyecto Valórico permanente,coherente, que permita a los estudiantes valorar lamúsica, el Medio Ambiente, el Patrimonio cultural ya quienes los rodean.

El 100% del equipo docente integra proyectoValórico en su Plan Anual .

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10.- Innovar en la JEC Reformulando sus talleres eintegrando nuevas Propuestas de Aprendizaje.

Que el 100% de los docentes participen en laevaluación y reformulación anual de la JEC.Que el 100% de los estudiantes participen delos talleres implementados.

X X X

11.- Implementar y ejecutar las temáticas de lahistoria local al currículo de la asignatura de Historiay ciencias Sociales, aportadas por la Red de Historia,en el segundo ciclo de enseñanza básica.

Que el 100% de los estudiantes conozcan yvaloren nuestra cultura local, desde lapropuesta pedagógica de la asignatura deHistoria y Ciencia Sociales.

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2 . - L I D E R A Z G O

1.- Contar con un PEI y un PME coherente en suformulación de objetivos con su articulación paramejoramiento sistemático de la Unidad Educativa.-

Contar un PEI y un PME coherente y enconstante evaluación.

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2.- Contar con redes de apoyo que nos ayuden a

consolidar un ambiente cultural y académicoestimulante al interior del establecimiento.

Que el 100% de la comunidad educativa

participe de las actividades culturalesprogramadas durante el año. X X X X

3.- Instalar un sistema de articulación y trabajocolaborativo entre las Docentes diferenciales y losdocentes de aula para definir planificaciones yevaluaciones adecuadas a las NEE de los y lasEstudiantes.

Que el 100% de los docentes tengan el espacioy tiempo para realizar planificaciones conjuntascon las docentes del PIE, para mejorarsustancialmente los aprendizajes de losalumnos con NEE.

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4.- Implementar un sistema de acompañamientoDocente, por parte del equipo directivo, que permitaretroalimentar, y orientar el trabajo de cada uno de

los docentes de la Escuela.

Acompañar al 100% de los docentes en suslabores pedagógicas para apoyarlos y guiarlosen la mejora de sus acciones pedagógicas.

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5.- Realizar intercambio de experiencias entre losdocentes para impulsar innovaciones pedagógicas,en metodologías y evaluación, propiciando el trabajocolaborativo, contribuyendo a un plan de autocapacitación entre Docentes.

Que el 100% de los docentes participe en jornadas de intercambio de experienciaspedagógicas, incentivando la auto-capacitación. X X X X


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6.- Mantener documentación administrativa y degestión actualizada e informada a la ComunidadEducativa.

Que el 100% de las visitas de superintendenciade Educación se mantengas sin observacionesnegativas ni multas.Que el 100 % de la comunidad educativa seencuentre informada sobre la documentaciónadministrativa y de gestión.

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7.- Implementar un sistema de encuestas paraobtener información de satisfacción y compromisode padres, apoderados docentes y estudiantes pararetroalimentación del PEI.

Que el 100% de los padres, apoderados yalumnos participe entregando su opinión sobreel funcionamiento y su responsabilidad en elproceso pedagógico.

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8.- Fortalecer la acción Directiva, del Consejo Escolar,Equipo de Gestión, del Profesor Jefe, Centro dePadres, para un mejor desarrollo de los estudiantes ysu compromiso con la construcción y mejoramientodel clima organizacional del escuela.

Que el 100% de la Comunidad Educativamantenga un clima organizacional adecuado.

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8.- Contar con un Consejo Escolar Informado ,Consultivo y propositivo para el apoyo activo denuestro PEI, PME, JEC, PIE, Manual de convivencia

Realizar el 100% de las reuniones de ConsejoEscolar, con la participación del 100% de susintegrantes en las cuatro sesiones del año encurso y sus respectivas actas.

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3 . - C O N V I V E N C I A

E S C O L A R

1.- Contar con una Comunidad EducativaRespetuosa y Comprometida con el PEI.-

Que el 100% de Docentes Padres yApoderados y Asistentes de la Educaciónparticipen de la evaluación yretroalimentación del PEI.

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2.- Contar con un Reglamento Interno y un Plan deSeguridad y Convivencia Escolar que asegure unclima propicio para el aprendizaje, con diálogo yrecreación necesaria en un Marco de Respeto de lasnormas y cultura institucional.-

Que el 100% de la Comunidad Educativaparticipe en la Difusión del ReglamentoInterno sus Normas de Convivencia yprotocolos de acción frente a amenazas a lasana convivencia.

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3.- Fortalecer la participación de los estudiantes enlas actividades inter-escuelas, locales, comunales quetengan directa relación con experiencias educativas,deportivas, musicales y culturales.

Que el 100% de los estudiantes y apoderadosparticipen en las actividades extraescolaresprogramadas por el equipo docente para elaño.

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4.- Relacionar y vincular los objetivos transversales delos Programas de Estudio con los valorespresentados en el Proyecto Educativo pensando enlos alumnos que nuestra escuela desea entregar a lasociedad al finalizar la enseñanza básica.

Que el 100 % de los objetivos Transversalessean correctamente vinculados con IdearioValórico de nuestro PEI

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5.- Mantener y mejorar las redes de apoyo conprofesionales de redes de infancia e instituciones policiales yde salud que orienten a los estudiantes en la prevención del

Bulling, a la VIF , seguridad escolar, abuso sexual, drogas,alcohol y vida saludable

Coordinación del 100% de los programas ycharlas de la Red de Apoyo escolar durante elaño en curso junto al programa SENDApreviene y otras Instituciones.

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6.- Promover un clima organizacional de confianzaque favorezca la consistencia de todos los miembrosde la comunidad y de solidez al trabajo en equipo,especialmente a través de la aplicación continua deestrategias destinadas al mejoramiento de lasrelaciones interpersonales y el sustento de canalesde comunicación.

Que el 100% de la Comunidad Educativaparticipe en la reformulación y difusión delreglamento de Convivencia.Qué el 100% de la Comunidad Educativarespete lo estipulado en nuestro reglamentode Convivencia.

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7.- Generar espacios de interacción y reflexión entrelos miembros de la comunidad que favorezcan laidentificación y compromiso con el PEI, propiciandoestrategias de consenso para abordar los conflictosde manera justa y de formación continua.

Que el 100% de la Comunidad participe en losespacios de reflexión.

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8.- Fomentar la participación de los padres yapoderados en las reuniones de Centro General, desub-centros y entrevistas personales, para mejorar sucompromiso en los procesos Pedagógicos y deConvivencia en la Escuela.

El 100% de los Padres y Apoderados adquiera yaumente su compromiso con la escuelaparticipando en todas las actividadeseducativas formativas que se ofrecen en elestablecimiento cumpliendo con la a sistenciaa reuniones.

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9.- Entregar las oportunidades necesarias a losestudiantes para Expresar permanentemente lasideas con fundamentación para desarrollar elpensamiento reflexivo, crítico y proactivo.-

Que el 100% de los estudiantes de la escuelaexpresen sus ideas en disertaciones , debates ,y comprensión lectora u oral de textosdiversos .

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G E S T I Ó N D

E R E C U R S O S

1.- Gestionar Recursos Humanos Capacitados paramantener el Sello de nuestro Proyecto Educativo

Que 100% de Docentes se encuentrencapacitados y participen en la difusión denuestro sello Educativo

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2.- Realizar un mejoramiento significativo de lasmetodologías de enseñanza para lo que se promueveel uso da la tecnología, recursos CRA, implementos delaboratorio, tics y todos los espacios físicosdisponibles.

Mantener el 100 % de los recursos C RA,Tecnología, Enlace, laboratorio, tics y espaciosfísicos operativos para su utilización comometodología para aprendizajes significativos.

3.- Diseñar e implementar una política eficaz queapoye y estimule la calidad y excelencia del cuerpodocente considerando mecanismos de selección,evaluación del desempeño y renovación, cuya

pertinencia promueva el mejoramiento continuo desu acción profesional, garantice la incorporación deprofesores que cumplen con el perfil requerido por elPEI y a la vez constituya un antecedente a consideraren las políticas que el sostenedor establezca.

Contrato del 100 % de las horas docentescompetentes necesarias en el establecimiento.

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4.- Usar los recursos SEP y otras fuentes definanciamiento para apoyo del PME y gestión degastos asociados a necesidades del PEI

Uso del 100% de los recursos SEP en funciónde cobertura al PME y PEI delestablecimiento. X X X X X


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5.- Contar con un equipo de asistentes de aula quecooperen en la implementación de actividades delPlan de Mejora.

Contrato de 2 asistentes de aula.

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6.- Contar con recursos gestionados desde el Centro

Padres para apoyo del PEI y las necesidadesdefinidas en su Plan Anual.

Gestión Financiera para el 100% de las

acciones comprometidas con el CGP para lasnecesidades priorizadas X X X X

7.- Obtener recursos didácticos necesarios paralograr los aprendizajes significativos.

Adquisición del 100% de los recursos

didácticos requeridos por el equipo docente.

8.- Contar con un Ed ucador Tradicional permanente,capacitado y evaluado.

Contratación de un ET desde marzo de cada

Año escolarX X X X

9.- Contar con un profesional que imparta ydesarrolle las habilidades musicales de nuestros

alumnos en la asignatura y taller “Música del Alma” yde vida a nuestro sello institucional

Contrato de un Docente de Música.

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10.- Contar con movilización permanente parafomentar la asistencia constante de los estudiantes aclases.

Que el 100% de los estudiantes a sistaregularmente a clases. X X X X

Proyecto Educativo Escuela Manao

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