Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · aprendizaje de cada niño y niña....

Proyecto Educativo

Institucional

Escuela Básica Particular

Javiera Carrera N°332 – Taife

2019

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director (a) Ada E. Huincahue Colicoy

Dirección del Establecimiento Sector Taife

R.B.D. 06566-8

Comuna Carahue

Fono 99208009

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

26 de Mayo 1980

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

0676

Dependencia Cautín norte

Nivel y Modalidad Particular Subvencionado

Planes y Programas propios Resolución/Fechas

Horario de Funcionamiento 09:00 a 16:45 Horas

N° Docentes Directivos 2

N° Docentes 9

N° Asistentes de la Educación 12

I.- PRESENTACIÓN

Considerando las facultades que nos confiere la Ley N°18.962, que fija las Políticas Educacionales del Supremo Gobierno, y aspira a un tipo de alumno integralmente formado en sus dimensiones moral, espiritual, intelectual, artística, física y emocional. La Escuela Javiera Carrera ha elaborado un proyecto Institucional que guía a la Unidad Educativa hacia el logro de los Objetivos, comparativos de los diferentes sectores involucrados en el que hacer Educativo, esto es profesores, alumnos, apoderados, familia y comunidad

Reseña Histórica del Establecimiento y/o Contexto

La Escuela Particular N°332 Javiera Carrera de Taife, fue fundada bajo el Decreto cooperador N°0676 del 27 de Mayo de 1980, con la participación y apoyo de la Comunidad. En sus comienzos la Escuela contaba con cursos de 1° a 4° de Enseñanza Básica, al año siguiente se crearon los cursos 5° y 6° año Básico. La Escuela ha Estado en constante crecimiento. El año 2000, a petición de los Apoderados se creó el 7° año Básico y el año 2001 se creó el 8° año básico, completándose así la Enseñanza general básica. Durante estos años hemos tenido muy buenos resultados en diferentes aspectos, lo que es un aliciente para seguir adelante con la formación de los Educandos; como es la misión de la Escuela de formar a los alumnos y alumnas de manera integral, es decir, personas capaces de desenvolverse correctamente dentro de la Sociedad. A partir del año 2006 se ha implementado en el Establecimiento un jardín infantil, que atiende niños de Transición I y Transición II es decir niños de 4 y 5 años en edad pre-escolar, ampliando así la cobertura educacional y de esta forma satisfacer las necesidades de padres y Apoderados que tienen con esto la oportunidad de que sus hijos asistan una escuela a temprana edad. Desde el año 2012 en la Escuela se implemento el Programa de Integración con el fin de que alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales (NEE) puedan mejorar sus aprendizajes a través de un trabajo realizado por profesionales como Educadora Diferencial, Asistente Técnico Diferencial, Psicóloga, Fonoaudióloga, Kinesióloga y otros profesionales según requerimientos.

Pensando en la Salud Física y mental de nuestros estudiantes, apoderados y comunidad de la Escuela Javiera Carrera, se ha implementado el programa “Vida Saludable”, donde se trabajan actividades tendientes a mejorar de forma integral aspectos de la vida como: Hábitos de alimentación, ejercicios Físicos y mentales, tanto en alumnos como Apoderados. La Escuela está abierta prestando Servicios integrales a la Familia, Escuela y Comunidad. Trabajando con los planes y programas del Ministerio de Educación, Integrada a la reforma Educacional, con Jornada Escolar completa, teniendo un desafío permanente en nuestra comunidad Educativa.

FUNDAMENTOS

La orientación Educativa que propone nuestra Escuela, se basa en los principios de una

pedagogía activa y la Enseñanza personalizada, especial énfasis en las formas y ritmos de

aprendizaje de cada niño y niña. Entendemos a la Escuela como una Comunidad Educativa

para formar personas aptas para la vida. El hilo conductor de nuestra actividad educativa

es la confianza en las potencialidades, en la capacidad creativa, inquisitiva, evaluativa,

resolutiva y de adaptación de cada niño y niña.

Los ejes de nuestra acción Didáctica son: El enfoque interdisciplinario para abordar los

contenidos; aprender haciendo más que escuchando; la valoración del trabajo en equipo,

la flexibilidad para trabajar el curriculum con pertinencia y la conexión con el entorno

rural y natural en el que estamos insertos, pero entendiendo que nuestra mirada debe

ampliarse hacia los espacios urbanos, como una forma de acercar a los alumnos y alumnas

a un medio que en algún momento les corresponderá explorar como alumnos de

Enseñanza Media.

El Sello educativo prioritario es:

“Formación de Personas con conocimiento, Valores e Identidad Cultural, en un ambiente Familiar, Inclusivo y Participativo”

Segundo sello:

Escuela con amplia visión con valores cristianos

Tercer sello:

Desarrollo integral, autonomía e innovación

Visión

Nuestra Escuela se enmarca en una mirada seria y critica del contexto mundial, nacional y local en que estamos insertos. Considerando las facultades que nos confiere la Ley N° 18.962, que fija las Políticas Educacionales del Supremo Gobierno, la Escuela Javiera Carrera de Taife ha elaborado un Proyecto Educativo Institucional cuya visión aspira a un tipo de alumno y alumna integralmente formando en sus dimensiones moral, espiritual, intelectual, artística, física, emocional y con Identidad Cultural.

Misión

Nuestra misión como Escuela Inclusiva es entregar herramientas que orienten a nuestros alumnos y alumnas, de manera tal que al terminar el octavo año de Educación General Básica estén preparados en sus dimensiones de Identidad Cultural, Intelectual, Moral, Físico, y Emocional, con el fin de contribuir al desarrollo de actitudes, hábitos, destrezas y competencias necesarias para que puedan enfrentar con éxito una nueva etapa de su vida, acompañándolos en la formación como seres Humanos que contribuyan de manera positiva a la Sociedad.

Principios

La Escuela aplica los planes y programas propuestos por el Ministerio de Educación en los niveles de Enseñanza Pre-Básica y Básica. El enfoque metodológico se centra en procurar situaciones de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias “de aprender a aprender” comunicación efectiva y trabajo en equipo. Los factores que inciden en el aula y en los aprendizajes es la diversidad de los estudiantes que conforman nuestra unidad Educativa, manifestándose esto en un bajo nivel socioeconómico, una problemática psicosocial. Específicamente en la estructuración de índole Familiar y en los aspectos pedagógicos en el aula, lo que ha orientado nuestro enfoque el que debe ser apropiado a este contexto. Para hacer exitoso el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, se realiza un

trabajo mancomunado, bajo el liderazgo de la Directora, UTP, docente especialista en las NEE y docentes de aula, profesionales de apoyo en el proceso enseñanza (psicólogo, fonoaudiólogo, kinesiólogo) y asistentes de la Educación, los cuales se comprometen con el logro de las metas propuestas en cada una de las dimensiones requeridas, esto con la finalidad de hacer efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje por lo que se ha elaborado un Proyecto Educativo cuyo propósito es: “Entregar a los alumnos, en conjunto con la familia y demás miembros de la comunidad involucrados en el funcionamiento de la Escuela, una Educación de calidad, equidad e igualdad, que sea oportuna, pertinente e integradora y que responda a las necesidades y desafíos de la sociedad actual”.

PERFIL DEL ALUMNO (A) QUE EGRESA

En opinión de profesores, Apoderados y Alumnos, el perfil del alumno que egresa del establecimiento, deberá contener las siguientes características en su formación Educacional.

Deberá ser una persona capaz de reflejar conductas básicas, tales como: Respeto, amabilidad, solidaridad, generosidad y lealtad, en relación a su Escuela, familia y Comunidad Escolar.

Valorar el Estudio como medios sólidos para alcanzar la realización personal y mejorar su calidad de vida.

Valorar la Familia como un núcleo de la sociedad, promoviendo el respeto y cuidado de todos sus miembros.

Ser Respetuoso, reflexivo, creativo y expresar con claridad sus pensamientos.

Deberá ser un generador de aprendizajes y demostrar competencias en lo cognitivo, destrezas, habilidades, actitudes y valores.

Deberá hacer uso de la Libertad personal de manera responsable, respetando las normas que la Sociedad impone.

Respetuoso y Cuidadoso del Medio ambiente

Respetuoso de su Identidad Cultural, en un contexto inclusivo.

Aplicar actitudes positivas que potencien una Vida Saludable.

PERFIL DEL PROFESOR (A)

De acuerdo a las propias instancias de análisis y reflexión que se han realizado periódicamente en conjunto con Padre y alumnos del colegio, el perfil de los Profesionales de esta Escuela deberán tener las siguientes cualidades:

Competentes en sus funciones Profesionales.

Facilitador y mediador de los aprendizajes.

Formador permanente de Valores.

Consecuente con los Valores que entrega.

Comprometido con el aprendizaje de los alumnos del Colegio.

Comprometido con la vocación y el trabajo Docente.

Creativo, entusiasta, motivador, acogedor y cariñoso.

Tener la capacidad de trabajo en equipo, colaborativo, con buenas prácticas de convivencias con sus pares, alumnos, apoderados y personal asistente de la Educación del Establecimiento.

Respetuoso y preocupado de la Diversidad en todas sus formas.

Con capacidad de crítica y autocrítica.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Competentes y conocedor de sus funciones.

Colaborador en el proceso permanente de entrega de Valores.

Consecuente con los Valores que entrega.

Comprometido con la Visión y Misión del Colegio.

Ser capaz de mostrar iniciativa, entusiasmo, motivación y buena acogida tanto con alumnos e integrantes de la comunidad Educativa.

Tener la capacidad de trabajo en equipo, colaborativo, con buenas prácticas de convivencias con sus pares, alumnos, profesores y apoderados.

Respetuoso y preocupado de la Diversidad en todas sus formas.

Con capacidad de crítica y autocrítica.

PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS

Participativos en las diferentes instancias Educativas.

Involucrados y comprometidos del proceso Enseñanza/Aprendizaje de sus pupilos.

Conocedor de la Visión y Misión del Establecimiento.

Comprometido con los reglamentos, estatutos, normas y protocolos que rigen nuestra Institución.

PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta educativa que la Escuela ofrece a la comunidad es una Educación Intercultural, donde acoge a niñas y niños de diferentes sectores de la Comuna. Nuestra Propuesta curricular articula los objetivos de aprendizaje de acuerdo a edad, nivel de desarrollo y competencias, entregando en sus aulas aprendizajes significativos con una sólida formación de Valores y principios, potenciando la formación de personas integradas tanto en lo social, emocional y cultural, respondiendo con ello los requerimientos del medio en el cual se encuentran insertos y de lo que la sociedad actual exige. El Diseño curricular que se implementa en la Escuela responde a las necesidades de la Sociedad actual, por lo que su quehacer pedagógico se centra en la diversidad y en las necesidades de la Comunidad Educativa, motivo por el cual se ha incorporado a la carga horaria el taller de Mapudungum que fortalece el Proyecto de Radio Escolar, medio de Comunicación, que difunde a los alrededores la cultura Mapuche y los acontecimientos más relevantes de la Escuela. Además, se ha incorporado un taller de Danza en donde los alumnos y alumnas adquieren las destrezas en lo referido a la Danza y los Bailes Nacionales. Se encuentran potenciando el quehacer pedagógico, la distribución de talleres de Lenguaje, Matemática, inglés, manualidades, Vida sana y Deporte; para el dominio y fortalecimiento de conocimientos claves, desarrollo personal, físico y la creatividad de los Estudiantes. Además desde el año 2013 se incorporó una Sala de Psicomotricidad Educativa que es una técnica preventiva que promueve un espacio para la expresión de los niños, a través, de los juegos espontáneos, y de esta forma permite la modulación de los factores psicomotrices, ayudando de esta forma al desarrollo intelectual de los educandos. Además, pretende detectar alteraciones del desarrollo y el origen de estos. El programa utiliza como instrumentos: La Sala como espacio físico, el juego espontáneo evolutivo, la expresión, la evaluación psicomotriz, la mediación y el encuadre. Las sesiones de psicomotricidad se realizan una vez a la semana, divididos por sus respectivos cursos, incluyendo los niveles de Pre-kinder a sexto año básico La Escuela otorga las oportunidades de aprendizaje y de permanencia en el sistema Educativo a todos los Estudiantes, esto a través, del apoyo a sus necesidades Educativas

sean estas pedagógicas, psicopedagógicas, psicológicas y kinésicas. Se utiliza una evaluación sistemática que se define y especifica en su reglamento de evaluación, otorgando todas las oportunidades de aprendizaje que sus estudiantes requieren. Las actividades que forman parte de la institucionalidad de la escuela y que han permanecido en el tiempo, es la mejora de los aprendizajes, los cuales según mediciones se presentan en constante alza. Además mantiene actividades como: Celebración de efemérides, que dicen relación con las celebraciones de niños y niñas de su Etnia y su Nacionalidad.

Fortalezas y Debilidades de los Procesos Institucionales y Pedagógicos por Área de

Proceso y resultados.

Área de Procesos y Resultados

Fortalezas Debilidades

Gestión Pedagógica

-Implementación del curriculum y Proceso de Aprendizaje -Monitoreo de la cobertura curricular y resultados de aprendizajes. -Clases en función de objetivos de Aprendizajes. -Identificación de estudiantes con rezago en el aprendizaje y deserción escolar. -Potenciación de intereses diversos -Identificación de estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales. -Mecanismos efectivos de apoyo a situaciones de vulnerabilidad - Se cuenta con acciones PIE. - Retroalimentación constante y valoración de aprendizajes de los

-Planificación del Proceso enseñanza aprendizaje (prácticas). - Observación de clases y revisión de materiales. - Instrumentos de evaluación de los aprendizajes. - Instancias sistemáticas de trabajo colaborativo e intercambio de recursos Educativos.

estudiantes.

Liderazgo

Sostenedor responsable del logro de estándares de aprendizaje y otros indicadores. - Elaboración del PEI y PME. - Establecimiento de altas expectativas al director ,definición de metas y evaluación de desempeños - Instauración de una Cultura de altas expectativas. - Conducción efectiva del funcionamiento de la escuela -Ambiente laboral colaborativo y comprometido. - PEI, PME y planes difundidos.

-Cambios estructurales que aseguren la viabilidad y

buen funcionamiento de la escuela



Convivencia Escolar

-Profesor Jefe orientador en la formación de su curso. - Resolución de conflictos. -Hábitos de vida saludable y de conductas de riesgo - Cautelación de la integridad física, y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar. -Enfrentamiento y corrección formativa de las

- Compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de los estudiantes. - La expresión de opiniones, la deliberación y el debate fundamentado de ideas.

conductas antisociales desde las menores a las más graves. -Reglamento de convivencia escolar -Ambiente de respeto y buen trato en la comunidad educativa. -Identidad positiva con sentido de pertenencia. -Canales de comunicación fluido entre la escuela , apoderados y estudiantes

Gestión de Recursos

- Reconocimiento oficial del Mineduc - Administración efectiva del personal. - Estrategias para atraer, seleccionar y retener personal competente. - Personal competente. - Clima laboral positivo - Gestión de matrícula y asistencia de los estudiantes - Registro ordenado de los ingresos y y gastos . -Rendición de cuentas del uso de recursos. -Utilización de redes existentes para potenciar el PEI - Cumplimiento de la normativa educacional vigente.

- Sistema de evaluación y retroalimentación del desempeño escolar. - Gestión del desarrollo profesional y técnico del personal según necesidades pedagógicas y administrativas.



Resultados

- Aumento de la matricula - Baja repitencia -Atención especializada a estudiantes con NEE. (fonoaudióloga -Psicólogo-Kinesióloga) - Baja deserción escolar -Mejoramiento paulatino de los resultados SIMCE. -Buena asistencia escolar - Reforzamientos educativos - Programa de integración NEET/NEEP - Taller de psicomotricidad -Taller de expresión corporal -Taller de guitarra - Taller de expresión corporal -Niveles de transición I y II. - Incorporación de estudiantes en práctica (psicopedagogos y asistentes de Educ. Diferencial)

- El análisis de los resultados de las evaluaciones diagnósticas para establecer un periodo de nivelación de los aprendizajes. - Análisis del rendimiento anual por asignaturas y cursos. -Análisis de la efectividad de las estrategias metodológicas aplicadas en Lenguaje y matemáticas. - Aplicación de la evaluación diferenciada a estudiantes con NEE - Adaptación de instrumentos de evaluación - Aplicación de instrumentos de evaluación variados según la situación de aprendizaje. -Atención a las diferencias individuales cognitivas

Programas y/o Proyectos en la Escuela

Proyecto/Programa Año de Inicio Nombre Proyecto

PME

1997

De la mano de los Títeres comprendemos nuestro

mundo Letreado

PIE

2012 - 2019

Programa de Integración Profesionales: Educadora

Diferencial, asistente técnico diferencial,

Psicóloga, fonoaudióloga, kinesióloga y otros según

requerimiento.

Otros

2012 - 2019

Proyecto de Promoción de la salud “Vida Sana”. Alumnos: Talleres de Deporte y Educación en Salud. Madres y Apoderados: Actividad Física y Taller de Primeros Auxilios. Gestión y participación y de campeonatos de Futbol con Escuelas de la Comuna. Concursos de conocimientos.

Otros

2013 – 2019

Proyecto de Psicomotricidad Educativa.

Niveles: Pre- Kínder a 6° año básico

2017-2019 Proyecto de Estimulación Temprana.

Niños de 3 años…..

RESULTADOS SIMCE 2016

Cuarto Básico

Comprensión Lectura año 2016 = 261

Puntaje AÑO 2015 = 254

El promedio 2016 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior es + 7 puntos

El promedio 2016 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2016 de establecimientos de similar GSE es similar

Cuarto Básico

Matemáticas año 2016 = 254




Sexto Básico





Sexto Básico





RESULTADOS SIMCE 2017

Cuarto Básico





Cuarto Básico



El promedio 2016 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior es – 3 puntos


Octavo Básico

Lectura año 2017 = 243

El promedio 2016 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación

anterior es más bajo

(-27 puntos) El promedio 2016 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2016 de

establecimientos de similar GSE es más alto

(19 puntos)

Octavo Básico



anterior es similar

(-12 puntos)

El promedio 2016 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2016 de

establecimientos de similar GSE es similar similar

(-5 puntos)

Octavo Básico

Cs Naturales año 2017 = 247


anterior es similar(-18 puntos)

El promedio 2016 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2016 de

establecimientos de similar GSE es similar similarsimilar

(10 puntos)

Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

1.- Guiar la Escuela hacia las metas y objetivos establecidos, planteados en los diversos programas y/o proyectos con los que cuenta la Escuela

- Fomentar un trabajo interdisciplinario y en equipo donde se ejecute un plan de seguimiento y evaluación de la implementación curricular, involucrando a toda la comunidad escolar.

-Reuniones periódicas donde se analicen los trabajos realizados.

- Consejo de profesores

Que existan espacios físicos adecuados para el buen funcionamiento del trabajo escolar.

Implementación de los espacios físicos con los materiales acordes a los requerimientos.

Adquirir materiales necesarios.

2.- Establecer reuniones periódicas de comunicación y

- El equipo técnico pedagógico realizara reuniones para la evaluación

- Establecer periodos de reuniones.

- Fijar fechas de reuniones, ya sean, semanales o quincenales.

evaluación de las metas y objetivos propuestos.

de objetivos y metas. - Garantizar la implementación, la práctica y evaluación curricular de acuerdo con el MCN en coherencia con el PEI y las necesidades educativas de los estudiantes. - Generar sistemáticamente instancias de perfeccionamiento o auto perfeccionamiento de acuerdo a los requerimientos del docente para que pueda potenciar estrategias de apoyo pedagógico.

3.- Reuniones de Encargado de Coordinaciones

- Que cada coordinador se reúna con el equipo de trabajo

- Realizar reuniones para fortalecer el buen funcionamiento del trabajo que se realiza. - realizar reuniones de los equipos de aula.

- Reunirse en fechas estipuladas. - Reunión de profesionales PIE.

Área GESTION CURRICULAR

Objetivos Estratégicos


1.- Generar un ambiente adecuado de trabajo.

- Comprometer al equipo de trabajo para el buen funcionamiento del quehacer educativo.

- Realizar reuniones de evaluaciones para dar a conocer las necesidades del grupo.

- Realizar charlas y capacitaciones.

2.- Implementar los espacios de trabajo.

- Que cada espacio cuente con los materiales necesarios

- Implementar los espacios.

- Adquisición de material concreto y fungible.

3.- Ejecutar el trabajo planificado en las diferentes áreas .

- Desarrollar lo planificado.

-Cumplir los plazos establecidos.

- Evaluar lo realizado y retroalimentar.

4.- Fortalecer el funcionamiento del PIE y la atención a las necesidades especiales educativas, sean transitorias o permanentes.

- Lograr que el 90% de los alumnos insertos en el PIE logre las metas propuestas en los tiempos determinados.

- Mantención e implementación del PIE.

- Otorgar los espacios de participación Técnico pedagógicos, sea en aula común y/o de recursos. - Ejecución de acciones anuales planificadas por el PIE.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR



1.- Dar a conocer PEI, Reglamentos, Programas y Proyectos a padres y apoderados.

- Dar a conocer lo programado por la escuela. -Comprometer estableciendo vínculos y compromisos

- Exponer a través de ppt, analizando proyectos, programas, objetivos y metas

- Entrega de documentos impresos. -Charlas expositivas.

2.- Promover el compromiso de los padres y apoderados, manteniéndolos informados y haciéndolos colaboradores con la labor educativa.

- Estimular el compromiso y la responsabilidad para con sus hijos e hijas. -Lograr el sentido de pertenencia de los padres y apoderados. (Identidad).

- Realizar variados encuentros de diversas índoles con padres y apoderados.

- realizar reuniones informativas. - Celebración de efemérides y fechas claves definidas en el Plan de Acción.

3.- Difusión del Programa Escuela Segura y protocolos de acción.

- Establecer compromisos entre toda la comunidad escolar.

- Contar con profesionales acordes al tema. Utilizar programa SENDA y otras redes.

- Charlas expositivas. - Capacitaciones

Área RECURSO



1.- Establecer necesidades materiales del establecimiento.

- Contar con infraestructura adecuada para el trabajo y desarrollo de los alumnos y alumnas.

- Formular proyectos de infraestructura. Recursos del sostenedor.

- Formular proyectos. Implementación de espacios.

2. Gestionar capacitación Docente

- Capacitar a todo el cuerpo de profesores.

- Los profesores se capacitarán en metodologías y estrategias innovadoras así como en técnicas de evaluación.

- Capacitación en Lenguaje y Comunicación, Matemáticas y Evaluación.

3.- Implementar experiencias de trabajo colaborativo e intercambio de experiencias.

- Calendarizar estrategias de apoyo colaborativo.

-Dos veces al año - Talleres profesionales PIE.

PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR

Estrategias de implementación basadas en el decreto N°170 que rige el

funcionamiento del Programa de Integración de la Escuela Javiera Carrera.

La Escuela Javiera Carrera implementó el PIE, el año 2012, encontrándose

actualmente integrado por 28 estudiantes distribuidos en NEET y NEEP

respectivamente. Cuenta con un docente especialista, un técnico en educación

especial, una Psicóloga, una Fonoaudióloga y una Kinesióloga. El programa es

coordinado por un docente de aula.

Perfil del estudiante con necesidades educativas especiales permanentes que

egresa del PIE:

Estudiantes con actitud de independencia frente a la vida.

Ser actores activos en su comunidad y la sociedad.

Aceptación de su diversidad y la de los integrantes de su entorno socio

comunitario.

Ser capaces de conocer e involucrarse en los roles de las familias y su entorno.

Dominio de las habilidades y destrezas motoras.

N° ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEDIOS/VERIFIC INICIO TÉRMINO

1.- Sensibilización e información a la

Incorporación en el Proyecto Educativo

- Archivador Estrategias.

Marzo Diciembre

comunidad educativa sobre la integración y el PIE de la Escuela

Institucional de todas las estrategias PIE.

-Registro audiovisual de las actividades

2.- Detección y evaluación de las NEE.

Elaboración de un reglamento de las evaluaciones de las NEE y de un plan de trabajo para la detección de las NEE.

-Reglamento de Evaluación de las NEE. -Plan de trabajo y su calendarización. -Evaluación de los resultados de este proceso.

Marzo Abril

3.- Coordinación y trabajo colaborativo entre profesionales y profesores con la familia y los estudiantes.

Elaborar un plan de trabajo en colaboración entre profesores y profesionales con el apoyo de la familia y los estudiantes.

-Plan de trabajo y su calendarización. - Evaluación de los resultados.

Marzo Abril

4.- Capacitación de la comunidad educativa en estrategias en atención a la diversidad y las NEE.

Elaborar plan de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento (SEP) y el PEI de la Escuela

- Plan de trabajo, calendarización. - Evaluación de los resultados.

Marzo Mayo

5.- Adaptación y flexibilización curricular

Definición de los criterios con los que adaptara la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a la NEE.

- Criterios de adaptación curricular. - Evaluación de los resultados de la aplicación de estos criterios.

Marzo Noviembre

6.- Participación Elaborar e - Plan de trabajo y su Marzo Diciembre

de la familia y la comunidad.

implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el proceso educativo de la escuela.

calendarización. - Evaluación de los resultados. - Registros escritos y audiovisuales de las actividades realizadas.

7.- Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

Creación de círculo de amigos, tutorías entre compañeros y formación de grupos que consideren amistades e intereses.

-Plan de trabajo, calendarización.

- Evaluación de los resultados. - Registros escritos y audiovisuales de las actividades realizadas.

Marzo Diciembre

8.- Monitoreo y evaluación del PIE

Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y seguimiento del PIE

- Documentos con los procedimientos e instrumentos para la evaluación y seguimiento del PIE y sus ocho estrategias de trabajo. - Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes alcanzados por los estudiantes que presentan NEE. Y del impacto del PIE en los procesos educativos del resto de los estudiantes. - Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.

Marzo Diciembre

RECURSOS MATERIALES

1.- Materiales para favorecer la

comunicación la participación y la

accesibilidad.

Adquisición y elaboración de

recursos didácticos específicos

para favorecer la

comunicación, la participación

y la accesibilidad.

Boletas Facturas

Nóminas de los materiales adquiridos

Marzo Noviembre

2.- Materiales fungibles.

Adquisición de material fungible.

Boletas Facturas Fotos de

muestras de trabajos realizados por los estudiantes con estos materiales.

Marzo Noviembre

3.- Ayuda técnica de carácter tecnológico y Software educativo.

Adquisición de ayudas técnicas de carácter tecnológicas y Software educativo.

Boletas Facturas Ayuda

técnica Registros

escritos y audiovisuales de las actividades realizadas.

Marzo Noviembre

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Corresponde al equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación

de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que

permanentemente realizara para que los resultados obtenidos sean mejores y más

perdurables en el tiempo.

Fecha / Periodo Indicadores Periodicidad Responsable

Marzo Con planificaciones, articular el PEI

3 Meses UTP Profesores Coordinador PIE

Julio Evaluar objetivos alcanzados.


Septiembre Contar con un plan de seguimiento que asegura el cumplimiento de las metas y o acciones.


Diciembre Evaluar el cumplimiento de metas y acciones propuestas.


Ada Huincahue Colicoy Rolando Urrutia Higueras Directora UTP

Taife, 27 Diciembre 2019

Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · aprendizaje de cada niño y niña....

Documents

Transcript of Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · aprendizaje de cada niño y niña....