2018

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

(PEI)

Introducción

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Los Maquis, ubicada en la

comuna de Los Vilos, región Coquimbo, nos es representativo y expresa claramente

lo que nuestra localidad y comunidad educativa quiere llevar a cabo, teniendo como

objetivo fundamental, lograr que todos los y las estudiantes obtengan un aprendizaje

significativo y de calidad, a través de herramientas que el establecimiento les ofrece,

formando personas integras, con espíritu de superación, fomentando la diversidad

cultural recalcando las costumbres y tradiciones folclóricas de la localidad, y así

tener en cuenta las raíces de nuestro pueblo.

Mencionar también el sentido institucional que permite desarrollar las

competencias y habilidades asociadas al desarrollo integral de los estudiantes,

promoviendo aprendizajes de actitudes, recalcar valores y comportamientos que les

permitan desenvolverse de manera óptima en diferentes contextos.

Este proyecto asimismo es un instrumento de planificación que guía a la

institución educativa en su desarrollo hacia la ganancia de grandes metas o sueños

compartidos por la propia comunidad educativa. Para lograr esto, el proyecto explica

de forma clara y precisa, tanto las grandes finalidades como también las

directrices de acción que permitan conseguir las metas deseadas, a través de

valores y competencias entregadas a los estudiantes, y basándonos en el perfil

educativo que nuestra escuela necesita, ya sea de cada uno de los participantes

de la comunidad educativa.

Para apoyarnos en nuestro proyecto educativo, nos regimos por las leyes y

decretos de la educación chilena.

La vigencia de este Proyecto Educativo Institucional es de cinco años, 2014-

2018 en el cual en este periodo se pueden realizar modificaciones o actualizaciones

si es que fuese necesario.

Información Institucional

Nuestro Establecimiento Educacional imparte una Educación General Básica

desde primero a sexto año básico, en dos cursos combinados, una escuela rural

multigrado, bidocente. La matrícula actual de 11 varones y 16 damas, logrando un

total de 27 estudiantes.

La unidad educativa se rige por las nuevas bases curriculares emanadas por el

Ministerio de Educación (MINEDUC) y además trabaja con los módulos didácticos

para la enseñanza y el aprendizaje para las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias

Naturales, en Escuelas Rurales Multigrados, los cuales están implementados en el

Plan de Mejoramiento Educativo PME, con el objetivo de monitorear y evaluar los

aprendizajes de los y las estudiantes.

En nuestro Establecimiento Educacional Los Maquis existe una adecuada

infraestructura, alimentación escolar, movilización para cada uno de los estudiantes,

adecuado mobiliario y material didáctico, sala de enlaces, biblioteca CRA, equipos

musicales, proyectores, instrumentos musicales, entre otras tantas.

Nuestra comunidad Educativa:

Unidad Educativa Escuela Los Maquis

Dirección Camino Público S/N

Comuna Los Vilos

Provincia Choapa

Región Coquimbo

Rol Base Datos 1055 – 3

Niveles 1º a 6º año.

Modalidad Educación Básica

Jornada Jornada Escolar Completa Diurna

Grupo Socioeconómico Medio Bajo

Organismos Internos

Consejo Escolar

Centro General de Padres y Apoderados

Matricula 26 estudiantes

Planta Docente y Profesionales:

Profesora Encargado Adriana Correa Correa

Docentes:

Cecilia Fuentes.

Gabriel Villarroel Robles (Ed. Física y Salud).

Felipe Pereira (Ingles).

Profesionales PIE

Itinerante.

Marcela Saavedra Bugueño (Psicopedagoga)

Ivone Ramos Maturana (Psicopedagoga)

Álvaro Reyes (Psicólogo)

Constanza Suárez Muñiz (Fonoaudióloga)

Asistente de la Educación Solange Olivares.

Luis Huerta Tapia.

Auxiliar de Servicio

Menores Constanza Saavedra

Reseña Histórica

La Escuela, se encuentra ubicada en la comuna de Los Vilos, Localidad Los

Maquis. En sus inicios fue nombrada por Escuela Básica, Los Maquis, después de

muchos años el nombre fue modificado a la actualidad denominado Escuela Básica

Los Maquis.

Este Establecimiento Educacional Rural Multigrado, comienza sus funciones por

el año 1967 y es reconocida oficialmente por el decreto supremo exento número

512 de 1983. Por lo tanto este establecimiento es el centro de todas las

organizaciones sociales de la comunidad. La cual es reconocida como una entidad

de vital importancia que imparte valores y refuerza las tradiciones y costumbres de

las cuales se identifica la comunidad.

En el transcurso de los años la planta docente ha sido modificada en varias

ocasiones, la fundadora de la escuela fue la Sra. Delia Maturana, quien solicito al

Ministro encargado en esa época, la autorización para poder impartir clases en la

localidad. Los docentes que han ejercido en la escuela fueron:

Alfonso Castro.

Patricia Munizaga.

Marilyn Navea.

Patricia Maturana.

Rubén Cortes.

Silvia Mesa.

Jorge Guzmán.

Juana Veliz.

Rut Cortes.

Eduardo Villarroel.

Roberto Bustamante.

Victoria Calderón.

Edith Saavedra.

Esta escuela con los años ha actualizado su infraestructura, y sus recursos básicos

(energía eléctrica, camiones aljibe, baños). También se han modificado las

metodologías de enseñanza aprendizaje, utilizando las nuevas tecnologías.

Entorno

En el entorno de nuestro Establecimiento Educacional, sus habitantes viven en

una situación de aislamiento de los sectores urbanos de la comuna, no poseen

servicios básicos, tales como agua potable, escasa señal telefónica tampoco cuenta

con movilización colectiva o pública. Cabe mencionar que las familias cuentan con

baja escolaridad, viven de la ganadería (Caprino, Bovino, Equino y Ovino) y la

agricultura (trigo, cebada y legumbres), por la geografía del lugar viven unos muy

distantes de otros, por lo que existe poca sociabilidad entre ellos, por el aislamiento

geográfico de esta localidad con el urbanismo, es muy notoria la falta de información

por medio de difusión (ejemplo: Periódicos y medios audiovisuales). Por lo que los

niños y niñas fortalecen y demuestran tradiciones folclóricas, deportivas de su

entorno cercano.

La escuela de Los Maquis no cuenta con educación pre-básica por lo que es

una debilidad importante en la localidad.

En esta localidad tenemos diferentes instituciones las cuales detallo a

continuación:

- Junta de Vecinos, que está compuesta por la mayoría de los habitantes de

nuestra localidad.

- Club Deportivo, el cual participa activamente en nuestra localidad, así como

también participan en otros sectores de la comuna promoviendo el deporte (futbol).

- Dos Clubes de Huasos (Los Maitenes y Los Maquis), los cuales son una

tradición que se celebran a lo menos una actividad por año en la cual se demuestra

las tradiciones y costumbres folclóricas de nuestra localidad.

- Estación Medico Rural, la que entrega visitas médicas una vez al mes, además

de una técnico paramédico residente.

- Capilla Católica, en la que se entrega misa una vez al mes con el párroco de la

Iglesia Quilimarí.

- Dos almacenes de comestible, el cual surte a todos los habitantes de la

localidad.

- Única Escuela del sector Los Maquis.

Sellos Educativos

Sello Número 1 "EDUCACIÓN DE CALIDAD": recibiendo aprendizajes de

calidad.

Sello Número 2 "FORMACIÓN INTEGRAL": presenta una educación

integral, inclusiva, valórica enfocada en los valores.

Sello Número 3 "FOMENTO A LA DIVERSIDAD CULTURAL":

promoviendo un clima educativo donde opere el fortalecimiento de las tradiciones y

costumbres folclóricas.

Sello Número 4 " ESCUELA DEPORTIVA": promover el deporte de nuestro

proyecto educativo institucional y a la vez apoyando el respeto, la acogida, la

confianza y la libertad de comunicación entre los miembros que favorecen la

participación y compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa y a

la vez evaluar las actividades con una actitud pluralista democrática en el ámbito

que le corresponda a elevar los niveles de aprendizaje y manejo de destrezas

culturales básicas y las capacidades cognitivas que son la base para adquirir otros

aprendizajes.

También lograr mantener un espíritu de acogida a los programas que se integran a

la mejora continua de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas

Especiales, para así lograr una organización y una administración democrática y

participativa de mostrando la capacidad de aceptar todos los niveles de aprendizaje

que presenten los y las estudiantes de nuestro establecimiento educacional.

Visión

El Establecimiento Educacional Los Maquis comprometida con el Proyecto

Educativo Institucional comprometido a entregar Aprendizajes de Calidad que

permitan a todos nuestros alumnos y alumnas a desarrollarse como personas con

formación integral, responsables, respetuosas, sociales, tolerantes, estimulando al

máximo sus capacidades, habilidades y potencialidades, tanto en lo cognitivo, como

en costumbres y tradiciones folclóricas a través de la Diversidad Cultural,

proponiendo una Escuela Deportivas, comprometidas en apoyar a nuestros

estudiantes con NEE, en que parta de las necesidades, intereses, conocimiento de

los y las estudiantes, lo que les permitirá proseguir con éxito sus estudios superiores

y así entregar grandes personas que aporten a la sociedad.

Misión

Entregar y desarrollar al máximo las capacidades cognitivas a través de la

Educación de Calidad de todas nuestros alumnos y alumnas apoyando con recursos

humanos y materiales a todos los estudiantes que lo requieran para que así todos

y todas lleguen a lograr una educación integral, pertinente, relevante que le permitan

seguir con perseverancia y éxito sus estudios, estimulando sus habilidades y

destrezas folclóricas a través de la Diversidad Cultural y con una Escuela Deportiva,

enfatizando el valor a la creatividad, respeto, responsabilidad, tolerancia y la no

discriminación. Apoyando a los y las estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales, en un trabajo colaborativo en el cual sea en conjunto, basándose en el

Currículum Nacional y Planes y Programas entregados por el Ministerio de

Educación.

Definiciones y sentidos institucionales

La formación es un elemento central del quehacer pedagógico del

establecimiento, pues ello permite desarrollar las competencias y habilidades

asociadas al desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo aprendizajes de

actitudes, valores y comportamientos que les permitan desenvolverse de manera

óptima en diferentes contextos. A la vez, el establecimiento fomenta la diversidad

cultural y deportiva que se encuentra en su entorno más próximo, realizando

actividades en las cuales se mantienen vivas las costumbres del entorno

comunitario.

Se priorizan las metodologías activas que respetan el ritmo de aprendizaje y las

características e intereses de los alumnos y que le permiten a cada uno construir su

propio conocimiento. Así algunos principios que guían el quehacer educativo se

traducen en:

Objetivos estratégicos

Son objetivos de la Escuela Los Maquis:

o Promover en la escuela métodos de enseñanza y aprendizaje dentro de

los lineamientos y normas legales vigentes en Chile.

o Fomentar actividades sociales, culturales y tradicionales.

o Promover las relaciones con los demás colegios.

o Asegurar la excelencia en el servicio educativo que se ofrece basada en

una permanente auto-evaluación, así como en el cumplimiento de los

estándares académico-administrativos que las acreditaciones

académicas nacionales exijan.

o Promover proyectos de innovación que trasciendan en la mejora de los

aprendizajes.

o Fortalecer el cuidado y conservación del medio ambiente a través de los

proyectos de innovación que trasciendan en la comunidad y sociedad.

Todos los estudiantes deben:

o Participar constantemente en explorar y compartir diversas experiencias

de aprendizaje en la búsqueda de la excelencia educativa.

o Alinear constantemente sus palabras y acciones, asumir la

responsabilidad de las consecuencias de sus decisiones y tratar a sí

mismos y a los demás con respeto.

o Optar por actuar como agentes de cambio social responsables de

soluciones sostenibles a desafíos en su comunidad.

Desarrollar, implementar, evaluar y conservar sólo los programas

educativos y de modelos de instrucción que aseguren opciones y se

alinean con nuestra misión y objetivos estratégicos.

o Sólo ofrece opciones educativas que se alinean con nuestra misión y

valores fundamentales.

o Los datos procedentes de múltiples fuentes - incluyendo métricas de

rendimiento de los estudiantes - se recoge, analizados, debidamente

comunicado y utilizado para evaluar los programas y mejorar el

aprendizaje de los estudiantes.

o Se utilizará un proceso transparente para analizar, proponer, mejorar,

descartar o reemplazar los programas y modelos de enseñanza para que

continúen apoyando nuestra misión y valores fundamentales.

Desarrollar nexos duraderos entre nuestros estudiantes, padres de

familia, empleados y unir a nuestra comunidad a nuestra misión y visión

educativa.

o Se identifica y utiliza las vías y las estructuras que promuevan la

participación de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de

potencializarla hacia los fines de la misión.

o La Institución educativa mantendrá un calendario dinámico de eventos

que promueve las oportunidades de la celebración de logros,

construyendo comunidad y bienestar de todos.

o Se mantienen claros, y acordados canales de comunicación entre todas

las partes interesadas para promover la cooperación y la colaboración.

Potenciar a los estudiantes a seguir los caminos de aprendizaje

personalizados y aumentar la interacción comunitaria para lograr

nuestra misión y visión

o Se aseguran las condiciones de acceso a la información con el fin de

fomentar los entornos de aprendizaje colaborativo, de forma creativa y

atractiva, mientras que al mismo tiempo se optimizan las posibilidades y

caminos de aprendizaje personales.

o Se instruye a la comunidad educativa a trabajar de manera colaborativa

para motivar a los estudiantes a seguir con sus procesos de formación

una vez egresados de la escuela.

Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

o A partir de reconocer la diversidad: Social, cultural, lingüística, estilos y ritmos

de aprendizaje. Se pretende generar un ambiente que acerque a estudiantes

y docentes al conocimiento significativo y con interés.

Planificar para potenciar el aprendizaje

o Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se

involucran en su proceso de aprendizaje.

o Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de

saberes, y de evaluación del aprendizaje, congruentes con los

aprendizajes esperados.

o Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes

esperados.

o Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan

experiencias significativas.

o Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente

para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los

estudiantes.

Generar ambientes de aprendizaje

o Tener claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

o El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las

prácticas y costumbres, las tradiciones, el clima, la flora y la fauna.

o La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y

digitales.

o Las interacciones entre los estudiantes y el profesor.

o Pensar a nivel global y actuar en el nivel local.

o La filosofía del aprendizaje en acción: los niños y jóvenes son

protagonistas de la experiencia de aprendizaje. Ellos son los conductores

y constructores en un ambiente altamente motivador que busca que

desarrollen un vínculo apasionante y comprometido con el proceso de

aprendizaje.

Trabajar en colaboración para construir un aprendizaje

o Que sea inclusivo.

o Que defina metas comunes.

o Que favorezca el liderazgo compartido.

o Que permita el intercambio de recursos.

o Que desarrolle el sentido de responsabilidad.

o Que se realice en entornos presenciales en tiempo real.

Principios y enfoque educativos

Nuestras Bases Jurídicas del Proyecto Educativo Institucional se fundamenta

en los decretos y leyes que rigen la Educación Chilena, específicamente en:

Constitución política de Chile, 1980.

Ley General de Educación, 20370, del 17/ 08/ 2009.

Ley 20248 del 2008, Subvención Escolar Preferencial (SEP).

Ley 19070, de 1971, Estatuto de los Profesionales de la Educación, su

reglamento y sus modificaciones.

Ley 19410, de 1995, sobre Plan Anual de Desarrollo de Educación Municipal

(PADEM).

Decreto N° 40, OF y CMO 1996, Decreto Supremo N°240 que modifica

Decreto Supremo de Educación N°40, 1996.

Ley General de Educación N° 20370, del 17 de Agosto del 2009.

Ley 20529 de Creación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad

de la, Implementación a través de la Agencia de Calidad y Superintendencia.

Ley 19532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna

(JECD) y dicta norma para su aplicación.

Ley 19494, 1997 que establece normas para aplicación de la Jornada Escolar

Completa Diurna (JECD).

Programas de Estudio del Ministerio de Educación.

Convenio Internacional Derechos del Niño, Niña y Adolescente.

Declaración Universal de los Derechos Humanos, Políticas Comunales, Ley

18695 orgánica constitucional de municipalidades.

Manual de Convivencia Escolar del establecimiento Educacional.

Decreto Exento 511. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar

de niños y niñas de enseñanza básica.

Decreto 170-2009. Programa de Integración Escolar (PIE).

Decreto 83- 2015. Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Valores y Competencias Específicas

Entendemos por valores, las creencias profundas, que nos ayudan a preferir,

apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de

otro. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o

colectivos. Involucran nuestros intereses, sentimientos y convicciones más

importantes. Estas habilidades se pueden entender como las competencias que

debiera lograr un niño durante su escolaridad, las cuales se desarrollan en el ámbito

socioafectivo, cognitivo y conductual. Es por esta razón que toda institución debiera

tener una declaración acerca de los valores y habilidades que se desean formar y

un programa de actividades y acciones estratégicas para su consecución,

entendiendo que los valores son vivenciados en distintos niveles, contextos y de

acuerdo a las diferentes etapas del desarrollo.

La declaración de valores, así como la misión y visión de la cual esta se

desprende, no son conceptualizaciones estáticas y rígidas, sino que deben estar en

permanente revisión y ajuste. Los siguientes son los valores establecidos como

prioritarios en el Proyecto Educativo Institucional.

A) Respeto

Consideración del valor que tienen todas las personas en sí mismas, y el

reconocimiento de su dignidad, derechos y virtudes. En este sentido, el respeto es

una de las bases para la construcción de una adecuada convivencia social y se

espera que se establezca con reciprocidad y reconocimiento mutuo. Se basa en la

capacidad de escuchar, la empatía, la consideración de las diferencias entre unos

y otros y la valoración del otro con sus fortalezas y debilidades.

B) Cooperación

Es un proceso de construcción colectiva, en que cada persona se siente parte

del trabajo conjunto y actúa responsablemente para el logro de una meta común.

Este valor se relaciona con el desarrollo de habilidades socioemocionales e

interpersonales, tales como: pro actividad, participación, reconocimiento del trabajo

colectivo, confianza en el trabajo del otro y comunicación efectiva.

C) Compromiso social

Conciencia comprometida hacia los miembros del a sociedad, la que se traduce

en acciones que promueven el bien común de la comunidad en que se vive. Este

valor considera la empatía, la consideración de las necesidades de los demás y la

pro-actividad para contribuir a su satisfacción y al bien común.

D) Compromiso con el medio ambiente

Conciencia comprometida hacia el entorno, la que se traduce en acciones que

promueven la conservación de la naturaleza.

El compromiso con el medio ambiente implica una conducta responsable y

coherente, con una visión a largo plazo, así como la capacidad de reconocer las

consecuencias de las propias acciones. Este valor considera la pro-actividad en el

cuidado del medioambiente, el respeto y cuidado de la naturaleza.

E) Perseverancia

Esfuerzo constante. Supone alcanzar lo que la persona se propone y buscar

soluciones a las dificultades que puedan surgir para lograr las metas u objetivos.

La perseverancia requiere esfuerzo y constancia en pos del logro de metas,

estar consciente del trabajo necesario para terminar lo emprendido, superando los

obstáculos que pudieran presentarse. Implica la valoración por el trabajo bien hecho

y la tenacidad para buscar la excelencia en el ser y el hacer, lo que requiere del

desarrollo de la voluntad y de la capacidad de tolerar la frustración.

F) Responsabilidad

Cumplir con los compromisos y asumir las consecuencias de las propias

decisiones y acciones, tanto consigo mismo como con los demás.

El ser responsable requiere una toma de decisiones consciente, aceptando las

consecuencias de los propios actos para sí mismo y los demás. Actuar

responsablemente implica comprometerse y perseverar para cumplir con una tarea

determinada, así como también la capacidad de reflexionar y pensar críticamente

sobre los propios actos, valorando sus aciertos y reconociendo o reparando sus

errores.

G) Honestidad

Coherencia entre los sentimientos, las palabras y las acciones, en un contexto

de veracidad y respeto. Implica reflexionar sobre las propias acciones, siendo capaz

de reconocer al otro y reconocer los propios errores. Se relaciona con habilidades

socioemocionales tales como la empatía y la comunicación asertiva.

Perfiles

Equipo Directivo

El rol de los profesionales directivos en la institución escolar se enmarca en el

desarrollo de diversas dimensiones que permitan movilizar a los actores de la

comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Promoviendo una visión estratégica compartida, que les permita abordar la

convivencia como un espacio de aprendizaje. Asimismo, les corresponde liderar las

prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el desarrollo de las capacidades

profesionales mediante la participación activa de todos los integrantes del

establecimiento.

El rol del Directorio es asegurar el cumplimiento de las directrices estratégicas

de la institución, dirigiendo la realización y el seguimiento del plan de acción

estratégico, así como el cumplimiento del proyecto educativo aprobado.

Dentro de este marco, las principales tareas del Director/a son las siguientes:

o Asegurar el cumplimiento de las directrices estratégicas de la escuela

o Definir la estrategia de corto, mediano y largo plazo para el logro de

objetivos.

o Revisar los hechos más relevantes de la operación diaria de la escuela

o Hacer seguimiento del plan de acción estratégico aprobado y el proyecto

educativo.

o Verificar que se cumplan las políticas financieras que rigen el

establecimiento.

o Pre-aprobar proyectos educativos para presentarlos a la comunidad

educativa, para su aprobación final.

o Realizar seguimiento a los sistemas de control de gestión.

o Solución de problemáticas internas y externas de manera efectiva.

Docentes y asistentes de la educación

Se espera que los docentes:

o Utilicen modernas metodologías, de acuerdo a su proyecto personal y sin

desmedro del propio proyecto del colegio.

o Enseñen a sus alumnos los valores que promueven la formación de seres

humanos íntegros.

o Estén integrados y comprometidos con la comunidad educativa.

o Estén identificados con la carta constitutiva del colegio, su visión, misión

y planes internos de trabajo.

o Sean íntegros y coherentes, siendo ejemplo de conducta dentro y fuera

de la institución.

o Busquen la mayor efectividad y eficiencia, proponiendo innovaciones para

mejorar constantemente el trabajo escolar.

o Sean claros, transparentes, abiertos, discretos, prudentes, tolerante y de

conducta asertiva.

o Sean profesionales que compartan nuestra misión y valores

fundamentales.

o Tengan profunda vocación de educadores

o Sean facilitadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayuden a

los alumnos a ser autónomos y creativos.

Estudiantes

Los alumnos de la Institución Educativa deben esforzarse por ser:

o Pensadores: Apliquen, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales

de manera creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y

para tomar decisiones razonadas.

o Buenos comunicadores: Comprendan y expresen ideas e información

con confianza y creatividad.

o Íntegros: Actuar con integridad y honradez, poseer un profundo sentido

de la equidad, la justicia y el respeto a las personas, los grupos y las

comunidades. Que asuman la responsabilidad de sus propios actos y las

consecuencias derivadas de ellos.

o De mentalidad abierta: Entiendan y aprecien su propia cultura e historia

personal, y estén abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de

otras personas y comunidades.

o Solidarios: Muestren empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades

y sentimientos de los demás. Se comprometan personalmente a ayudar

a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida

de las personas y el medio ambiente.

o Audaces: Aborden situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y

determinación y su espíritu independiente les permita explorar nuevos

roles, ideas y estrategias.

o Reflexivos: Evalúen detenidamente su propio aprendizaje y experiencias.

Sean capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones

para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.

Los Alumnos Egresados:

La comunidad educativa de la escuela Los Maquis espera que sus egresados sean:

o Sean personas con profundo amor por la cultura y su familia.

o Sean competentes en el aprendizaje permanente. Qué sigan

aprendiendo, asumiendo y dirigiendo el aprendizaje propio a lo largo de

la vida.

o Sean autónomos, libres, conscientes y responsables de sus actos.

o Estén preparados para continuar estudios.

o Sean honrados, justos, solidarios y aspirantes.

o Sepan trabajar en equipo.

o Practiquen deporte y aprecien el arte.

o Expongan y organicen ideas con claridad y precisión.

Apoderados

La comunidad educativa aspira contar con padres de familia que:

o Compartan nuestra misión y valores fundamentales.

o Asuman que son los principales educadores de sus hijos y ejerzan una

influencia decisiva en su formación.

o Transmitan con el ejemplo valores, actitudes y experiencias que permitan

a sus hijos crecer y ser buenos ciudadanos.

o Alienten el desarrollo de las potencialidades y habilidades de sus hijos,

comprometiéndose con sus actividades, intereses y pasatiempos.

o Dialoguen en familia acerca del cumplimiento y el respeto a las normas

morales y de convivencia.

o Fortalezcan la autoestima de sus hijos reconociendo y alentando sus

méritos.

o Participen y apoyen la ejecución de proyectos y actividades organizadas

por la escuela y que contribuyan al logro de los objetivos institucionales.

o Estén permanentemente informados de las actividades que realizan sus

hijos e hijas.

o Participen de manera activa, dialogada y coordinada en la orientación,

guía, apoyo, acompañamiento y educación de sus hijos e hijas.

o Acepten y apoyen las normas impartidas por el colegio para el logro de

una buena disciplina escolar.

o Respeten las instancias y los canales de comunicación adecuados para

solucionar diferencias, tratando de evitar conflictos.

Profesionales de apoyo

El objetivo estratégico del personal de apoyo en la escuela Los Maquis es constituir

un apoyo eficiente y proactivo para la gestión para la educación de calidad.

En consecuencia, el perfil de las personas que ejercen estos cargos es el siguiente:

o Conocer e identificarse con el proyecto educativo del Colegio, sus pilares

estratégicos y valores.

o Comprender que, en todas las esferas de su desempeño, en especial en

las acciones que supongan contacto con los alumnos, su actitud debe ser

esencialmente educativa, es decir, modelar con el ejemplo el

comportamiento.

o Ser profesionales competentes y actualizados en las funciones que

desempeñan en el Colegio.

o Ser personas dinámicas, proactivas y que busquen la permanente mejora

de su propio desempeño y el desempeño institucional, asumiendo con

agrado nuevos desafíos.

o Conocer e implementar las políticas, objetivos, normas, reglas y

mecanismos que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su

área de desempeño en particular.

o Demostrar en todo momento un comportamiento orientado al servicio y al

alto rendimiento.

o Ser un aporte a la buena convivencia y clima laboral respetuoso.

Análisis FODA

Análisis Interno

Fortalezas Debilidades

Docentes comprometidos en el

aprendizaje de los y las estudiantes,

valoran el trabajo en equipo.

Infraestructura y mobiliario

suficiente para el buen

funcionamiento de la escuela.

Buena asistencia por parte de los

educandos.

Participación de los y las estudiantes

en actividades extraescolares.

Programa de Integración Escolar

PIE.

Centro de Padres y apoderados

colaboradores, responsables y

comprometidos con la escuela.

Uso de las Tics, integrada al proceso

educativo.

Cuenta con energía eléctrica.

Escasa población joven, disminuye

progresivamente la matrícula.

Bajo nivel educacional de algunos

Padres y Apoderados.

Los hogares carecen de recursos

educativos suficientes para apoyar a

los alumnos y alumnas en trabajos

de investigación o tareas más

específicas.

Escasa conexión telefónica.

Falta de Agua Potable.

Nula conexión a Internet.

Dificultad en la accesibilidad del

centro educativo (mal estado del

camino).

Análisis Externo

Oportunidades Amenazas

Mejora significativa en relaciones

de la Escuela con Instituciones del

sector y comunidad en general.

Colaboración de instituciones con

la escuela tales como: JUNAEB,

Salud.

Participación en talleres mensuales

de Microcentro Los Sembradores.

Todos los alumnos y alumnas son

beneficiarios de los Programas de

la JUNAEB, tales como:

Alimentación Escolar, Útiles

Escolares y salud escolar.

La comunidad cuenta con Posta

Rural y Capilla.

Consumo de Alcohol y Droga.

Libre acceso a nuevas tecnologías.

Seguimiento Y Proyecciones Del PEI

El Proyecto Educativo Institucional diseñado tendrá una revisión permanente

con toda la Unidad Educativa, de mejora continua, en especial una revisión y

evaluación anual, teniendo especial atención a las acciones del Plan Anual o Plan

de Mejoramiento Educativo. La realización de cada una de las acciones estratégicas

será monitoreada y evaluadas por el equipo de gestión, con informes y evidencias

claras de su logro, dándolas a conocer en las cuentas públicas anuales. Los

responsables de su implementación será el Sostenedor mediante el Departamento

de Educación de Los Vilos, la Profesora Encargado del Establecimiento

Educacional, junto a toda la comunidad educativa y el personal de apoyo.