2018
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
Introducción
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Los Maquis, ubicada en la
comuna de Los Vilos, región Coquimbo, nos es representativo y expresa claramente
lo que nuestra localidad y comunidad educativa quiere llevar a cabo, teniendo como
objetivo fundamental, lograr que todos los y las estudiantes obtengan un aprendizaje
significativo y de calidad, a través de herramientas que el establecimiento les ofrece,
formando personas integras, con espíritu de superación, fomentando la diversidad
cultural recalcando las costumbres y tradiciones folclóricas de la localidad, y así
tener en cuenta las raíces de nuestro pueblo.
Mencionar también el sentido institucional que permite desarrollar las
competencias y habilidades asociadas al desarrollo integral de los estudiantes,
promoviendo aprendizajes de actitudes, recalcar valores y comportamientos que les
permitan desenvolverse de manera óptima en diferentes contextos.
Este proyecto asimismo es un instrumento de planificación que guía a la
institución educativa en su desarrollo hacia la ganancia de grandes metas o sueños
compartidos por la propia comunidad educativa. Para lograr esto, el proyecto explica
de forma clara y precisa, tanto las grandes finalidades como también las
directrices de acción que permitan conseguir las metas deseadas, a través de
valores y competencias entregadas a los estudiantes, y basándonos en el perfil
educativo que nuestra escuela necesita, ya sea de cada uno de los participantes
de la comunidad educativa.
Para apoyarnos en nuestro proyecto educativo, nos regimos por las leyes y
decretos de la educación chilena.
La vigencia de este Proyecto Educativo Institucional es de cinco años, 2014-
2018 en el cual en este periodo se pueden realizar modificaciones o actualizaciones
si es que fuese necesario.
Información Institucional
Nuestro Establecimiento Educacional imparte una Educación General Básica
desde primero a sexto año básico, en dos cursos combinados, una escuela rural
multigrado, bidocente. La matrícula actual de 11 varones y 16 damas, logrando un
total de 27 estudiantes.
La unidad educativa se rige por las nuevas bases curriculares emanadas por el
Ministerio de Educación (MINEDUC) y además trabaja con los módulos didácticos
para la enseñanza y el aprendizaje para las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales, en Escuelas Rurales Multigrados, los cuales están implementados en el
Plan de Mejoramiento Educativo PME, con el objetivo de monitorear y evaluar los
aprendizajes de los y las estudiantes.
En nuestro Establecimiento Educacional Los Maquis existe una adecuada
infraestructura, alimentación escolar, movilización para cada uno de los estudiantes,
adecuado mobiliario y material didáctico, sala de enlaces, biblioteca CRA, equipos
musicales, proyectores, instrumentos musicales, entre otras tantas.
Nuestra comunidad Educativa:
Unidad Educativa Escuela Los Maquis
Dirección Camino Público S/N
Comuna Los Vilos
Provincia Choapa
Región Coquimbo
Rol Base Datos 1055 – 3
Niveles 1º a 6º año.
Modalidad Educación Básica
Jornada Jornada Escolar Completa Diurna
Grupo Socioeconómico Medio Bajo
Organismos Internos
Consejo Escolar
Centro General de Padres y Apoderados
Matricula 26 estudiantes
Planta Docente y Profesionales:
Profesora Encargado Adriana Correa Correa
Docentes:
Cecilia Fuentes.
Gabriel Villarroel Robles (Ed. Física y Salud).
Felipe Pereira (Ingles).
Profesionales PIE
Itinerante.
Marcela Saavedra Bugueño (Psicopedagoga)
Ivone Ramos Maturana (Psicopedagoga)
Álvaro Reyes (Psicólogo)
Constanza Suárez Muñiz (Fonoaudióloga)
Asistente de la Educación Solange Olivares.
Luis Huerta Tapia.
Auxiliar de Servicio
Menores Constanza Saavedra
Reseña Histórica
La Escuela, se encuentra ubicada en la comuna de Los Vilos, Localidad Los
Maquis. En sus inicios fue nombrada por Escuela Básica, Los Maquis, después de
muchos años el nombre fue modificado a la actualidad denominado Escuela Básica
Los Maquis.
Este Establecimiento Educacional Rural Multigrado, comienza sus funciones por
el año 1967 y es reconocida oficialmente por el decreto supremo exento número
512 de 1983. Por lo tanto este establecimiento es el centro de todas las
organizaciones sociales de la comunidad. La cual es reconocida como una entidad
de vital importancia que imparte valores y refuerza las tradiciones y costumbres de
las cuales se identifica la comunidad.
En el transcurso de los años la planta docente ha sido modificada en varias
ocasiones, la fundadora de la escuela fue la Sra. Delia Maturana, quien solicito al
Ministro encargado en esa época, la autorización para poder impartir clases en la
localidad. Los docentes que han ejercido en la escuela fueron:
Alfonso Castro.
Patricia Munizaga.
Marilyn Navea.
Patricia Maturana.
Rubén Cortes.
Silvia Mesa.
Jorge Guzmán.
Juana Veliz.
Rut Cortes.
Eduardo Villarroel.
Roberto Bustamante.
Victoria Calderón.
Edith Saavedra.
Esta escuela con los años ha actualizado su infraestructura, y sus recursos básicos
(energía eléctrica, camiones aljibe, baños). También se han modificado las
metodologías de enseñanza aprendizaje, utilizando las nuevas tecnologías.
Entorno
En el entorno de nuestro Establecimiento Educacional, sus habitantes viven en
una situación de aislamiento de los sectores urbanos de la comuna, no poseen
servicios básicos, tales como agua potable, escasa señal telefónica tampoco cuenta
con movilización colectiva o pública. Cabe mencionar que las familias cuentan con
baja escolaridad, viven de la ganadería (Caprino, Bovino, Equino y Ovino) y la
agricultura (trigo, cebada y legumbres), por la geografía del lugar viven unos muy
distantes de otros, por lo que existe poca sociabilidad entre ellos, por el aislamiento
geográfico de esta localidad con el urbanismo, es muy notoria la falta de información
por medio de difusión (ejemplo: Periódicos y medios audiovisuales). Por lo que los
niños y niñas fortalecen y demuestran tradiciones folclóricas, deportivas de su
entorno cercano.
La escuela de Los Maquis no cuenta con educación pre-básica por lo que es
una debilidad importante en la localidad.
En esta localidad tenemos diferentes instituciones las cuales detallo a
continuación:
- Junta de Vecinos, que está compuesta por la mayoría de los habitantes de
nuestra localidad.
- Club Deportivo, el cual participa activamente en nuestra localidad, así como
también participan en otros sectores de la comuna promoviendo el deporte (futbol).
- Dos Clubes de Huasos (Los Maitenes y Los Maquis), los cuales son una
tradición que se celebran a lo menos una actividad por año en la cual se demuestra
las tradiciones y costumbres folclóricas de nuestra localidad.
- Estación Medico Rural, la que entrega visitas médicas una vez al mes, además
de una técnico paramédico residente.
- Capilla Católica, en la que se entrega misa una vez al mes con el párroco de la
Iglesia Quilimarí.
- Dos almacenes de comestible, el cual surte a todos los habitantes de la
localidad.
- Única Escuela del sector Los Maquis.
Sellos Educativos
Sello Número 1 "EDUCACIÓN DE CALIDAD": recibiendo aprendizajes de
calidad.
Sello Número 2 "FORMACIÓN INTEGRAL": presenta una educación
integral, inclusiva, valórica enfocada en los valores.
Sello Número 3 "FOMENTO A LA DIVERSIDAD CULTURAL":
promoviendo un clima educativo donde opere el fortalecimiento de las tradiciones y
costumbres folclóricas.
Sello Número 4 " ESCUELA DEPORTIVA": promover el deporte de nuestro
proyecto educativo institucional y a la vez apoyando el respeto, la acogida, la
confianza y la libertad de comunicación entre los miembros que favorecen la
participación y compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa y a
la vez evaluar las actividades con una actitud pluralista democrática en el ámbito
que le corresponda a elevar los niveles de aprendizaje y manejo de destrezas
culturales básicas y las capacidades cognitivas que son la base para adquirir otros
aprendizajes.
También lograr mantener un espíritu de acogida a los programas que se integran a
la mejora continua de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas
Especiales, para así lograr una organización y una administración democrática y
participativa de mostrando la capacidad de aceptar todos los niveles de aprendizaje
que presenten los y las estudiantes de nuestro establecimiento educacional.
Visión
El Establecimiento Educacional Los Maquis comprometida con el Proyecto
Educativo Institucional comprometido a entregar Aprendizajes de Calidad que
permitan a todos nuestros alumnos y alumnas a desarrollarse como personas con
formación integral, responsables, respetuosas, sociales, tolerantes, estimulando al
máximo sus capacidades, habilidades y potencialidades, tanto en lo cognitivo, como
en costumbres y tradiciones folclóricas a través de la Diversidad Cultural,
proponiendo una Escuela Deportivas, comprometidas en apoyar a nuestros
estudiantes con NEE, en que parta de las necesidades, intereses, conocimiento de
los y las estudiantes, lo que les permitirá proseguir con éxito sus estudios superiores
y así entregar grandes personas que aporten a la sociedad.
Misión
Entregar y desarrollar al máximo las capacidades cognitivas a través de la
Educación de Calidad de todas nuestros alumnos y alumnas apoyando con recursos
humanos y materiales a todos los estudiantes que lo requieran para que así todos
y todas lleguen a lograr una educación integral, pertinente, relevante que le permitan
seguir con perseverancia y éxito sus estudios, estimulando sus habilidades y
destrezas folclóricas a través de la Diversidad Cultural y con una Escuela Deportiva,
enfatizando el valor a la creatividad, respeto, responsabilidad, tolerancia y la no
discriminación. Apoyando a los y las estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, en un trabajo colaborativo en el cual sea en conjunto, basándose en el
Currículum Nacional y Planes y Programas entregados por el Ministerio de
Educación.
Definiciones y sentidos institucionales
La formación es un elemento central del quehacer pedagógico del
establecimiento, pues ello permite desarrollar las competencias y habilidades
asociadas al desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo aprendizajes de
actitudes, valores y comportamientos que les permitan desenvolverse de manera
óptima en diferentes contextos. A la vez, el establecimiento fomenta la diversidad
cultural y deportiva que se encuentra en su entorno más próximo, realizando
actividades en las cuales se mantienen vivas las costumbres del entorno
comunitario.
Se priorizan las metodologías activas que respetan el ritmo de aprendizaje y las
características e intereses de los alumnos y que le permiten a cada uno construir su
propio conocimiento. Así algunos principios que guían el quehacer educativo se
traducen en:
Objetivos estratégicos
Son objetivos de la Escuela Los Maquis:
o Promover en la escuela métodos de enseñanza y aprendizaje dentro de
los lineamientos y normas legales vigentes en Chile.
o Fomentar actividades sociales, culturales y tradicionales.
o Promover las relaciones con los demás colegios.
o Asegurar la excelencia en el servicio educativo que se ofrece basada en
una permanente auto-evaluación, así como en el cumplimiento de los
estándares académico-administrativos que las acreditaciones
académicas nacionales exijan.
o Promover proyectos de innovación que trasciendan en la mejora de los
aprendizajes.
o Fortalecer el cuidado y conservación del medio ambiente a través de los
proyectos de innovación que trasciendan en la comunidad y sociedad.
Todos los estudiantes deben:
o Participar constantemente en explorar y compartir diversas experiencias
de aprendizaje en la búsqueda de la excelencia educativa.
o Alinear constantemente sus palabras y acciones, asumir la
responsabilidad de las consecuencias de sus decisiones y tratar a sí
mismos y a los demás con respeto.
o Optar por actuar como agentes de cambio social responsables de
soluciones sostenibles a desafíos en su comunidad.
Desarrollar, implementar, evaluar y conservar sólo los programas
educativos y de modelos de instrucción que aseguren opciones y se
alinean con nuestra misión y objetivos estratégicos.
o Sólo ofrece opciones educativas que se alinean con nuestra misión y
valores fundamentales.
o Los datos procedentes de múltiples fuentes - incluyendo métricas de
rendimiento de los estudiantes - se recoge, analizados, debidamente
comunicado y utilizado para evaluar los programas y mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
o Se utilizará un proceso transparente para analizar, proponer, mejorar,
descartar o reemplazar los programas y modelos de enseñanza para que
continúen apoyando nuestra misión y valores fundamentales.
Desarrollar nexos duraderos entre nuestros estudiantes, padres de
familia, empleados y unir a nuestra comunidad a nuestra misión y visión
educativa.
o Se identifica y utiliza las vías y las estructuras que promuevan la
participación de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de
potencializarla hacia los fines de la misión.
o La Institución educativa mantendrá un calendario dinámico de eventos
que promueve las oportunidades de la celebración de logros,
construyendo comunidad y bienestar de todos.
o Se mantienen claros, y acordados canales de comunicación entre todas
las partes interesadas para promover la cooperación y la colaboración.
Potenciar a los estudiantes a seguir los caminos de aprendizaje
personalizados y aumentar la interacción comunitaria para lograr
nuestra misión y visión
o Se aseguran las condiciones de acceso a la información con el fin de
fomentar los entornos de aprendizaje colaborativo, de forma creativa y
atractiva, mientras que al mismo tiempo se optimizan las posibilidades y
caminos de aprendizaje personales.
o Se instruye a la comunidad educativa a trabajar de manera colaborativa
para motivar a los estudiantes a seguir con sus procesos de formación
una vez egresados de la escuela.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
o A partir de reconocer la diversidad: Social, cultural, lingüística, estilos y ritmos
de aprendizaje. Se pretende generar un ambiente que acerque a estudiantes
y docentes al conocimiento significativo y con interés.
Planificar para potenciar el aprendizaje
o Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
o Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de
saberes, y de evaluación del aprendizaje, congruentes con los
aprendizajes esperados.
o Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes
esperados.
o Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
o Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente
para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los
estudiantes.
Generar ambientes de aprendizaje
o Tener claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
o El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prácticas y costumbres, las tradiciones, el clima, la flora y la fauna.
o La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.
o Las interacciones entre los estudiantes y el profesor.
o Pensar a nivel global y actuar en el nivel local.
o La filosofía del aprendizaje en acción: los niños y jóvenes son
protagonistas de la experiencia de aprendizaje. Ellos son los conductores
y constructores en un ambiente altamente motivador que busca que
desarrollen un vínculo apasionante y comprometido con el proceso de
aprendizaje.
Trabajar en colaboración para construir un aprendizaje
o Que sea inclusivo.
o Que defina metas comunes.
o Que favorezca el liderazgo compartido.
o Que permita el intercambio de recursos.
o Que desarrolle el sentido de responsabilidad.
o Que se realice en entornos presenciales en tiempo real.
Principios y enfoque educativos
Nuestras Bases Jurídicas del Proyecto Educativo Institucional se fundamenta
en los decretos y leyes que rigen la Educación Chilena, específicamente en:
Constitución política de Chile, 1980.
Ley General de Educación, 20370, del 17/ 08/ 2009.
Ley 20248 del 2008, Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Ley 19070, de 1971, Estatuto de los Profesionales de la Educación, su
reglamento y sus modificaciones.
Ley 19410, de 1995, sobre Plan Anual de Desarrollo de Educación Municipal
(PADEM).
Decreto N° 40, OF y CMO 1996, Decreto Supremo N°240 que modifica
Decreto Supremo de Educación N°40, 1996.
Ley General de Educación N° 20370, del 17 de Agosto del 2009.
Ley 20529 de Creación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
de la, Implementación a través de la Agencia de Calidad y Superintendencia.
Ley 19532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna
(JECD) y dicta norma para su aplicación.
Ley 19494, 1997 que establece normas para aplicación de la Jornada Escolar
Completa Diurna (JECD).
Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Convenio Internacional Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Políticas Comunales, Ley
18695 orgánica constitucional de municipalidades.
Manual de Convivencia Escolar del establecimiento Educacional.
Decreto Exento 511. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar
de niños y niñas de enseñanza básica.
Decreto 170-2009. Programa de Integración Escolar (PIE).
Decreto 83- 2015. Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
Valores y Competencias Específicas
Entendemos por valores, las creencias profundas, que nos ayudan a preferir,
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de
otro. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o
colectivos. Involucran nuestros intereses, sentimientos y convicciones más
importantes. Estas habilidades se pueden entender como las competencias que
debiera lograr un niño durante su escolaridad, las cuales se desarrollan en el ámbito
socioafectivo, cognitivo y conductual. Es por esta razón que toda institución debiera
tener una declaración acerca de los valores y habilidades que se desean formar y
un programa de actividades y acciones estratégicas para su consecución,
entendiendo que los valores son vivenciados en distintos niveles, contextos y de
acuerdo a las diferentes etapas del desarrollo.
La declaración de valores, así como la misión y visión de la cual esta se
desprende, no son conceptualizaciones estáticas y rígidas, sino que deben estar en
permanente revisión y ajuste. Los siguientes son los valores establecidos como
prioritarios en el Proyecto Educativo Institucional.
A) Respeto
Consideración del valor que tienen todas las personas en sí mismas, y el
reconocimiento de su dignidad, derechos y virtudes. En este sentido, el respeto es
una de las bases para la construcción de una adecuada convivencia social y se
espera que se establezca con reciprocidad y reconocimiento mutuo. Se basa en la
capacidad de escuchar, la empatía, la consideración de las diferencias entre unos
y otros y la valoración del otro con sus fortalezas y debilidades.
B) Cooperación
Es un proceso de construcción colectiva, en que cada persona se siente parte
del trabajo conjunto y actúa responsablemente para el logro de una meta común.
Este valor se relaciona con el desarrollo de habilidades socioemocionales e
interpersonales, tales como: pro actividad, participación, reconocimiento del trabajo
colectivo, confianza en el trabajo del otro y comunicación efectiva.
C) Compromiso social
Conciencia comprometida hacia los miembros del a sociedad, la que se traduce
en acciones que promueven el bien común de la comunidad en que se vive. Este
valor considera la empatía, la consideración de las necesidades de los demás y la
pro-actividad para contribuir a su satisfacción y al bien común.
D) Compromiso con el medio ambiente
Conciencia comprometida hacia el entorno, la que se traduce en acciones que
promueven la conservación de la naturaleza.
El compromiso con el medio ambiente implica una conducta responsable y
coherente, con una visión a largo plazo, así como la capacidad de reconocer las
consecuencias de las propias acciones. Este valor considera la pro-actividad en el
cuidado del medioambiente, el respeto y cuidado de la naturaleza.
E) Perseverancia
Esfuerzo constante. Supone alcanzar lo que la persona se propone y buscar
soluciones a las dificultades que puedan surgir para lograr las metas u objetivos.
La perseverancia requiere esfuerzo y constancia en pos del logro de metas,
estar consciente del trabajo necesario para terminar lo emprendido, superando los
obstáculos que pudieran presentarse. Implica la valoración por el trabajo bien hecho
y la tenacidad para buscar la excelencia en el ser y el hacer, lo que requiere del
desarrollo de la voluntad y de la capacidad de tolerar la frustración.
F) Responsabilidad
Cumplir con los compromisos y asumir las consecuencias de las propias
decisiones y acciones, tanto consigo mismo como con los demás.
El ser responsable requiere una toma de decisiones consciente, aceptando las
consecuencias de los propios actos para sí mismo y los demás. Actuar
responsablemente implica comprometerse y perseverar para cumplir con una tarea
determinada, así como también la capacidad de reflexionar y pensar críticamente
sobre los propios actos, valorando sus aciertos y reconociendo o reparando sus
errores.
G) Honestidad
Coherencia entre los sentimientos, las palabras y las acciones, en un contexto
de veracidad y respeto. Implica reflexionar sobre las propias acciones, siendo capaz
de reconocer al otro y reconocer los propios errores. Se relaciona con habilidades
socioemocionales tales como la empatía y la comunicación asertiva.
Perfiles
Equipo Directivo
El rol de los profesionales directivos en la institución escolar se enmarca en el
desarrollo de diversas dimensiones que permitan movilizar a los actores de la
comunidad educativa para fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes.
Promoviendo una visión estratégica compartida, que les permita abordar la
convivencia como un espacio de aprendizaje. Asimismo, les corresponde liderar las
prácticas de enseñanza y aprendizaje y apoyar el desarrollo de las capacidades
profesionales mediante la participación activa de todos los integrantes del
establecimiento.
El rol del Directorio es asegurar el cumplimiento de las directrices estratégicas
de la institución, dirigiendo la realización y el seguimiento del plan de acción
estratégico, así como el cumplimiento del proyecto educativo aprobado.
Dentro de este marco, las principales tareas del Director/a son las siguientes:
o Asegurar el cumplimiento de las directrices estratégicas de la escuela
o Definir la estrategia de corto, mediano y largo plazo para el logro de
objetivos.
o Revisar los hechos más relevantes de la operación diaria de la escuela
o Hacer seguimiento del plan de acción estratégico aprobado y el proyecto
educativo.
o Verificar que se cumplan las políticas financieras que rigen el
establecimiento.
o Pre-aprobar proyectos educativos para presentarlos a la comunidad
educativa, para su aprobación final.
o Realizar seguimiento a los sistemas de control de gestión.
o Solución de problemáticas internas y externas de manera efectiva.
Docentes y asistentes de la educación
Se espera que los docentes:
o Utilicen modernas metodologías, de acuerdo a su proyecto personal y sin
desmedro del propio proyecto del colegio.
o Enseñen a sus alumnos los valores que promueven la formación de seres
humanos íntegros.
o Estén integrados y comprometidos con la comunidad educativa.
o Estén identificados con la carta constitutiva del colegio, su visión, misión
y planes internos de trabajo.
o Sean íntegros y coherentes, siendo ejemplo de conducta dentro y fuera
de la institución.
o Busquen la mayor efectividad y eficiencia, proponiendo innovaciones para
mejorar constantemente el trabajo escolar.
o Sean claros, transparentes, abiertos, discretos, prudentes, tolerante y de
conducta asertiva.
o Sean profesionales que compartan nuestra misión y valores
fundamentales.
o Tengan profunda vocación de educadores
o Sean facilitadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayuden a
los alumnos a ser autónomos y creativos.
Estudiantes
Los alumnos de la Institución Educativa deben esforzarse por ser:
o Pensadores: Apliquen, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales
de manera creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y
para tomar decisiones razonadas.
o Buenos comunicadores: Comprendan y expresen ideas e información
con confianza y creatividad.
o Íntegros: Actuar con integridad y honradez, poseer un profundo sentido
de la equidad, la justicia y el respeto a las personas, los grupos y las
comunidades. Que asuman la responsabilidad de sus propios actos y las
consecuencias derivadas de ellos.
o De mentalidad abierta: Entiendan y aprecien su propia cultura e historia
personal, y estén abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de
otras personas y comunidades.
o Solidarios: Muestren empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades
y sentimientos de los demás. Se comprometan personalmente a ayudar
a los demás y actúan con el propósito de influir positivamente en la vida
de las personas y el medio ambiente.
o Audaces: Aborden situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y
determinación y su espíritu independiente les permita explorar nuevos
roles, ideas y estrategias.
o Reflexivos: Evalúen detenidamente su propio aprendizaje y experiencias.
Sean capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones
para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
Los Alumnos Egresados:
La comunidad educativa de la escuela Los Maquis espera que sus egresados sean:
o Sean personas con profundo amor por la cultura y su familia.
o Sean competentes en el aprendizaje permanente. Qué sigan
aprendiendo, asumiendo y dirigiendo el aprendizaje propio a lo largo de
la vida.
o Sean autónomos, libres, conscientes y responsables de sus actos.
o Estén preparados para continuar estudios.
o Sean honrados, justos, solidarios y aspirantes.
o Sepan trabajar en equipo.
o Practiquen deporte y aprecien el arte.
o Expongan y organicen ideas con claridad y precisión.
Apoderados
La comunidad educativa aspira contar con padres de familia que:
o Compartan nuestra misión y valores fundamentales.
o Asuman que son los principales educadores de sus hijos y ejerzan una
influencia decisiva en su formación.
o Transmitan con el ejemplo valores, actitudes y experiencias que permitan
a sus hijos crecer y ser buenos ciudadanos.
o Alienten el desarrollo de las potencialidades y habilidades de sus hijos,
comprometiéndose con sus actividades, intereses y pasatiempos.
o Dialoguen en familia acerca del cumplimiento y el respeto a las normas
morales y de convivencia.
o Fortalezcan la autoestima de sus hijos reconociendo y alentando sus
méritos.
o Participen y apoyen la ejecución de proyectos y actividades organizadas
por la escuela y que contribuyan al logro de los objetivos institucionales.
o Estén permanentemente informados de las actividades que realizan sus
hijos e hijas.
o Participen de manera activa, dialogada y coordinada en la orientación,
guía, apoyo, acompañamiento y educación de sus hijos e hijas.
o Acepten y apoyen las normas impartidas por el colegio para el logro de
una buena disciplina escolar.
o Respeten las instancias y los canales de comunicación adecuados para
solucionar diferencias, tratando de evitar conflictos.
Profesionales de apoyo
El objetivo estratégico del personal de apoyo en la escuela Los Maquis es constituir
un apoyo eficiente y proactivo para la gestión para la educación de calidad.
En consecuencia, el perfil de las personas que ejercen estos cargos es el siguiente:
o Conocer e identificarse con el proyecto educativo del Colegio, sus pilares
estratégicos y valores.
o Comprender que, en todas las esferas de su desempeño, en especial en
las acciones que supongan contacto con los alumnos, su actitud debe ser
esencialmente educativa, es decir, modelar con el ejemplo el
comportamiento.
o Ser profesionales competentes y actualizados en las funciones que
desempeñan en el Colegio.
o Ser personas dinámicas, proactivas y que busquen la permanente mejora
de su propio desempeño y el desempeño institucional, asumiendo con
agrado nuevos desafíos.
o Conocer e implementar las políticas, objetivos, normas, reglas y
mecanismos que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su
área de desempeño en particular.
o Demostrar en todo momento un comportamiento orientado al servicio y al
alto rendimiento.
o Ser un aporte a la buena convivencia y clima laboral respetuoso.
Análisis FODA
Análisis Interno
Fortalezas Debilidades
Docentes comprometidos en el
aprendizaje de los y las estudiantes,
valoran el trabajo en equipo.
Infraestructura y mobiliario
suficiente para el buen
funcionamiento de la escuela.
Buena asistencia por parte de los
educandos.
Participación de los y las estudiantes
en actividades extraescolares.
Programa de Integración Escolar
PIE.
Centro de Padres y apoderados
colaboradores, responsables y
comprometidos con la escuela.
Uso de las Tics, integrada al proceso
educativo.
Cuenta con energía eléctrica.
Escasa población joven, disminuye
progresivamente la matrícula.
Bajo nivel educacional de algunos
Padres y Apoderados.
Los hogares carecen de recursos
educativos suficientes para apoyar a
los alumnos y alumnas en trabajos
de investigación o tareas más
específicas.
Escasa conexión telefónica.
Falta de Agua Potable.
Nula conexión a Internet.
Dificultad en la accesibilidad del
centro educativo (mal estado del
camino).
Análisis Externo
Oportunidades Amenazas
Mejora significativa en relaciones
de la Escuela con Instituciones del
sector y comunidad en general.
Colaboración de instituciones con
la escuela tales como: JUNAEB,
Salud.
Participación en talleres mensuales
de Microcentro Los Sembradores.
Todos los alumnos y alumnas son
beneficiarios de los Programas de
la JUNAEB, tales como:
Alimentación Escolar, Útiles
Escolares y salud escolar.
La comunidad cuenta con Posta
Rural y Capilla.
Consumo de Alcohol y Droga.
Libre acceso a nuevas tecnologías.
Seguimiento Y Proyecciones Del PEI
El Proyecto Educativo Institucional diseñado tendrá una revisión permanente
con toda la Unidad Educativa, de mejora continua, en especial una revisión y
evaluación anual, teniendo especial atención a las acciones del Plan Anual o Plan
de Mejoramiento Educativo. La realización de cada una de las acciones estratégicas
será monitoreada y evaluadas por el equipo de gestión, con informes y evidencias
claras de su logro, dándolas a conocer en las cuentas públicas anuales. Los
responsables de su implementación será el Sostenedor mediante el Departamento
de Educación de Los Vilos, la Profesora Encargado del Establecimiento
Educacional, junto a toda la comunidad educativa y el personal de apoyo.
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