LA HUERTA, METODO DE APRENDIZAJE DE NUESTRAS CULTURA PARA NIÑOS DE DE SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA

Autor:

Martha Isabel Villamizar

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por YAMITH RICARDO MORA

PEÑALOZA y realizado como parte de la Estrategia de Formación y

Acompañamiento 2012 de la Universidad de Pamplona para la Región Norte de

Santander, en el marco del programa de Computadores para Educar

COL PUERTO NUEVO

Escuela rural la esperanza

CUCUTA, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA

2012

RESUMEN

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Uno de los agentes motivadores para la implementación y puesta en marcha de

este proyectos son nuestras raíces campesinas, el amor por lo nuestro y por

nuestra identidad, entendiendo que somos nosotros como docentes quienes

orientamos los procesos de enseñanza y aprendizaje y que nuestro ejemplo como

formadores hará de nuestros niños para el futuro no muy lejano, hombres y

mujeres de bien para la sociedad.

Jugando en la Escuela con la huerta de mi casa es traer la casa a la escuela y

compartir en la escuela como si estuvieran en su casa, porque lo que se pretende

con la huerta es generar beneficio propio y comunitario. Con este trabajo se quiere

desarrollar pensamiento creativo, dinámico, activo y participativo en los

educandos con la integración de las Tics, ayudándoles a desarrollar distintas

habilidades que le permitirán mirar y enfrentar el futuro con nuevas herramientas.

Es fundamental recalcar que en este proceso se vinculan todas las áreas del

saber, se mejorara la comprensión del lenguaje, las matemáticas, las relaciones

con el entorno, habilidades físicas, el sentido de responsabilidad, etc.,

Es un trabajo compartido que directamente involucra a docente, estudiante y

padre de familia, conformando así, una estructura propia organizada para la

gestión alimentaria de los niños en la escuela. Esto ha de permitir la gestión

sostenible del huerto escolar.

PROBLEMA EDUCATIVO

DESCRIPCION DEL CONTEXTO

EL COL BAS SAN JOSE DE LA VEGA se encuentra ubicado en zona rural del municipio de Toledo Norte de Santander en el corregimiento de Samoré. Es una

zona alejada donde no se cuenta con energía eléctrica, sus pobladores se dedican

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principalmente a la agricultura y la ganadería, siendo sus principales fuentes de ingresos y sostén para las familias de esa región.

Identificación del Problema.

Dificultad para asimilar los conocimientos adquiridos en el aula de clase en las

áreas básicas en los niños de 2, 3, 4 y 5 de primaria de la sede el paraíso.

Para que estas competencias comunicativas se desarrollen, juega un papel

importante la escuela, es por esto, que se hace interactivo jugar en la escuela con

la huerta de mi casa, una manera sencilla y practica para incentivar en los niños

además del amor por sus conocimientos, el amor, respeto y cuidado por la

naturaleza trayendo intrínseca la relación mutual de beneficio ya que el proyecto lo

que busca es generar beneficio para la comunidad en general, convirtiéndonos a

todos y cada uno de los miembros de la comunidad en actores importantes en el

desarrollo del proyecto.

OBJETIVO GENERAL

Aplicar una metodología de enseñanza activa como estrategia pedagógica,

investigativa y que fomente el aprendizaje  practico vinculando las áreas del saber

con los niños de los grados 2, 3, 4,  y 5 de la  sede el paraíso del municipio de

Toledo norte de Santander.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Conocer y experimentar las posibilidades didácticas de los huertos escolares en

la práctica educativa.                          

2. Generar un proceso de enseñanza que vincule el trabajo de huerta con las

áreas básicas del saber.                            

3. Adecuación del terreno para la siembra, cultivo y limpieza de la misma.              

4. Integrar las Tic en los procesos de la huerta escolar.             

5. Utilizar los productos de la huerta como beneficio y complemento en la

alimentación diaria.    

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   JUSTIFICACIÓN

Mediante la realización de este proyecto se permitirá que los estudiantes apren-

dan a llevar una manejo práctico de las matemáticas, superar las deficiencias ali-

menticias e implementar el manejo de las tecnologías, que aunque conocidas por

muchos son desconocidas para la gran mayoría de niños y niñas de las Zonas ru-

rales de gran parte del territorio Colombiano, debido en muchos casos (como el

nuestro), por las grandes distancias, las dificultades de acceso y la falta de ener-

gía eléctrica continua que nos permitan disfrutar del acceso y uso de las herra-

mientas tecnológicas, Oportunidad recibida con el programa Computadores para

Educar.

Es una gran oportunidad para estos niños el poder recibir y beneficiarse con el

programa y con ello implementar las herramientas tecnológicas al proyecto de

aula. Esto permitirá que los niños desarrollen mejores competencias,

especialmente con el uso y manejo de las tecnologías.

En el estudiante se trata de despertar un espíritu innovador para que aprendan a

reconocer las herramientas tecnológicas que no sean extrañas a diferentes temas

que se deben manejar en nuestro diario vivir y que cada día aprendan a estar

informados y ser innovados

Desde las Instituciones Educativas este es un proyecto que se verá beneficiado,

ya que permitirá que el estudiante desarrolle habilidades para enfrentarse a los

desafíos y estar conectados con las herramientas tecnológicas

Esta comunidad educativa en general, se verá beneficiada con este proyecto de

la vez la huerta escolar, los niños mejoraran sus métodos de alimentación de una

manera didáctica y a la vez se apropiaran de las herramientas tecnológicas.

MARCO CONCEPTUAL

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Las TIC nos permite una fuerza laboral capaz de comprender las nuevas

tecnologías e incrementar la escolarización y mejorar la adquisición de

competencias básicas de tecnología Digital (TIC).

El currículo Interactivo permite cumplir dos objetivos la planeación general de la

materia y este genera línea el currículo de esta asignatura para cada uno de los

grados.

La utilización de Modelo Curricular Interactivo Informático como laboratorio de

integración y estrategia con la que se facilita y potencia la relación con el lenguaje

y comunicación.

Teniendo en cuenta que el lenguaje es una herramienta fundamental para el

aprendizaje de todas las aéreas curriculares como para la comunicación.

CURRICULO: Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios

Metodológico t técnicas de evaluación que orientan la actividad académica

(enseñanza aprendizaje) ¿cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? Y ¿qué cómo y

cuándo evaluar. El currículo permite planificar las actividades académicas en

forma general ya que lo específico viene determinado por planes y programas de

estudio (que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular

la Institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo

permite la previsión de las cosas que debemos de hacer para posibilitar la

formación de los educandos.

MATERIAL DIDACTICO: Usado para apoyar el desarrollo de niños y niñas en

aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la

imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás,

los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la

educación contemporánea.

ENSEÑANZA: Los propósitos qué se plantea la enseñanza son la adquisición y el

desarrollo de habilidades intelectuales que permiten a los estudiantes aprender de

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forma continuada e independiente, y que a la vez les ayuden a actuar con eficacia

e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida diaria.

METODOLOGIA: conjunto de métodos que se siguen en una investigación

científica o en una exposición doctrinal.

COMPETENCIAS: son las capacidades de poner en operación los diferentes

conocimientos, habilidades, pensamientos carácter y valores de manera integral

en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el

ámbito personal, social y laboral.

APRENDIZAJE: adquisición de una nueva conducta en un individuo a

consecuencia de su interacción con el medio externo.

LAS TIC´S: herramientas teórico conceptuales, soporte y canales que procesan,

almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información.

DISGRAFIA: trastorno relacionado con la escritura. Dificultades para formar

correctamente las letras o escribir dentro de un espacio.

DISLEXIA: dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta.

EVALUACION: puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y

sistemático, enfocad hacia los cambios de las conductas y rendimientos,

mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos

propuestos.

REFERENTES DISCIPLINARES QUE ABORDA EL PROYECTO

La Ley General de Educación 115 señala la lúdica como aspecto importante dentro del proceso educativo, es por ello que se debe reivindicar el compromiso de los educadores y crear valores en los educandos para una mejor apropiación de la memoria, cultural.

Referentes disciplinarios

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La Ley General de educación en el artículo 5º1 habla de los fines de la educación, en los cuales expresan los numerales 6, 7, 8. Que “El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”.

En dicha ley se dice que la cultura es una representación nacional además de la variedad étnica que hay en nuestro país son el origen para obtener nuestra propia identidad, teniendo en cuenta la idiosincrasia de sus gentes.

También en los objetivos comunes de la misma ley en su artículo 13 literal h expresa lo siguiente: “Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural”Conocedores de la diversidad cultural y por ende como agentes educativos se ve la gran necesidad de seguir fomentando el respeto por nuestra identidad cultural, ya que debido a muchas situaciones como la tecnología, la modernización, los avances científicos, en fin un sin número de medios que han afectado para que las tradiciones culturales se hayan perdido, con este trabajo se pretende rescatar un poco esta identidad cultural.

En el articulo 14 literal b dice que “el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, por la cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión”.En este articulo nos habla del tiempo libre, un espacio que debemos de saber dar un buen uso, tenemos que tomar conciencia tanto a padres de familia, estudiantes y especialmente el gobierno nacional para que nuestros niños sepan hacer algo productivo que baya en beneficio de ellos siempre y cuando estén en una compañía apropiada para que estar al tanto del quehacer y además saber emplear adecuadamente este el tiempo libre.

En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene autonomía para organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las áreas establecidas por la ley

Articulo 79 Asesor Académico Plan de EstudiosLa Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto Reglamentario 1860 de 19942, plantea como uno de sus horizontes, la Convivencia Social, sugiriendo la participación activa de la Comunidad Educativa, en donde el estudiante, como su centro, cultivará una conciencia reflexiva y crítica, capaz de transformar el entorno bajo un marco de amor, justicia, tolerancia, respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación.

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Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 los estudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de cultivar el conocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse, transformar el entorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto Maturana, complementando con los valores como el respeto, la tolerancia, entre otros.

En la constitución política de Colombia 19913 Art. 67: “…La educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento de la cultura, científico, tecnológico y para protección del ambiente…”En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos debemos de fomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la recreación para el mejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha ido perdiendo por un sin número de acontecimientos y nos vemos en la obligación de rescatarla.

Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación y cátedra…”

Art 70: “El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los Colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todos las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

En los artículos anteriores reza que como colombianos tenemos igualdad de oportunidades por medio de la educación ya que como educadores se nos garantiza las libertades de enseñanza en cuanto a lo científico, técnico, artístico y profesional, pero ante todo debemos fundamentarnos en las necesidades de los estudiantes según el contexto donde este se encuentre, para así poder obtener una verdadera identidad cultural y Nacional.

Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué

Los programas a utilizarse son: Herramientas de Ofimática, Paint, Word, Power point, etc.

Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro Educativo el Paraíso ya que son los que estos son los que más se utilizan en nuestro medio por que no tenemos acceso a la Internet y no contamos con energía eléctrica continua.

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METODOLOGIA

Esta investigación tiene un enfoque pedagógico de enseñanza aprendizaje, en el

que se desarrolla el análisis cualitativo descriptivo y el enfoque cuantitativo

basado en los lineamientos de la IAP que se emplea directamente para resolver

problemas que se presenten. un investigador siempre busca encontrar resultados

en cada uno de los estudiantes analizando a cada uno de ellos dirigidas a

descubrir relaciones e interaccionar entre sí

Esta metodología se hace por medio de un enfoque que el estudiante aprenda

desde sus inicios todo un proceso permite definir y llevar a cabo la práctica de la

enseñanza jugando en la escuela con la huerta de mi casa, Y así comprender

todo el proceso que lleva desde sus inicios hasta su terminación

En esta etapa del proyecto se encierra desde el modelo dinámico interactivo y

alcanza todos sus procesos llevando a cabo desde sus inicios lo referente a la

praxis en las áreas básicas del saber y poder por medio de un blog dar a conocer

nuestro proyecto

RECURSOS

Debido al difícil acceso al servicio de internet  y dado que en la zona en la que nos

encontramos el suministro de energía eléctrica no lo tenemos, pero si contamos

con planta eléctrica en la sede, as herramientas que utilizaremos son todas las

disponibles Off - line para el trabajo:

DESCRIPTORES:

1. Uso de herramientas de ofimática.                

2. Audios educativos.                                          

3. Desempeño del docente como moderador.   

4. Socialización del proyecto a través de herramientas tecnológicas.                

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5. Herramientas para mostrar resultados como Encarta, Word, power point,                

paint, movie maker, excel, sebran, etc.

LABOR DEL DOCENTE:

Dificultad para asimilar los conocimientos adquiridos en el aula de clase en las

áreas básicas en los niños de 2, 3, 4 y 5 de primaria de la sede el Paraíso.

El docente debe promover un ambiente colaborativo con el estudiante utilizando

formas de metodologías activas que propicien el diálogo y reflexión entre los

participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las características

personales de cada uno de los educandos (fortalezas, debilidades, intereses) lo

cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de

trabajo para diseñar la estrategia educativa a emplear.

En este punto el Docente es Motor y guía que propicia el aprendizaje autónomo,

practico y participativo porque el conocimiento generado es grupal, atendiendo a la

diversidad de pensamiento fomentado el aprendizaje colaborativo.

LABOR DEL ESTUDIANTE:

Se busca mejorar el aprendizaje de forma práctica y participativa, vinculando

actividades pedagógicas al proyecto de aula, integrando saberes en los niños de

2, 3, 4 y 5 de primaria de la sede Paraíso.

En este contexto los estudiantes, cuya principal tarea consiste en la creación

de conocimiento utilizando como fuente la intervención del profesor sobre la

información,  se convierten en elaboradores de contenido practico. Éstos ven

aumentada su autonomía, regulada a través de las estrategias de aprendizaje

basadas en el objetivo de aprender a aprender  

RELACION INSTITUCIONAL

Como contribuye el Proyecto a la realización del PEI

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Este proyecto contribuye en la formación activa y practica de valores, en el rescate de las tradiciones de nuestros antepasados y de una cultura determinada por la región. Su busca reforzar los conocimientos llevándolos a la práctica, detectar falencias que posibiliten implementar técnicas y métodos de enseñanza que vinculen la teoría con la práctica.

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICCIMBRE1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Socialización con padres de familia

Encerramiento de la huerta escolar

fumigación

Desyerbar

Preparación del terreno

Selección de semillas

siembra

Cuidado conservación de semillas

Germinación de la semillaCrecimiento y limpiezaRecolección del fruto

ACTIVIDAD A REALIZAR

LAS PARTES DE LAS PLANTAS

1. Definir que son las plantas.

Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos, porque nacen, cre-cen, respiran, se alimentan y se reproducen. Los animales son organismos heterótrofos, porque no son capaces de fabricar su propia comida y tienen que alimentarse de plantas o de otros animales. Sin embargo, las plantas

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son organismos autótrofos, porque son capaces de fabricar la comida que necesitan utilizando la energía del Sol. ¡Las plantas son los únicos seres vi-vos que pueden producir su propio alimento!

2. Buscar en Encarta las parte de la planta

3. ¿Cómo se alimentan las plantas?

Las plantas fabrican sus propios alimentos mediante un proceso denomina-do fotosíntesis. Para ello, solo necesitan la energía del Sol, agua, un gas llamado dióxido de carbono y sales minerales. El agua y las sales minerales las obtienen del suelo, y el dióxido de carbono lo absorben del aire. Por eso no necesitan que les des comida todos los días; solo tienes que ponerles tierra y regarlas de vez en cuando.Las plantas cuentan con una sustancia, denominada clorofila, que utilizan para absorber la energía del Sol. Gracias al proceso de la fotosíntesis, las plantas producen azúcar y oxígeno.Por tanto, la alimentación de las plantas tiene lugar de la siguiente manera:

1. Las raíces absorben el agua y las sales minerales presentes en el suelo, que constituyen la savia bruta. 2. La savia bruta es transportada por unos tubos que hay en el tallo hasta las hojas. 3. En la hoja tiene lugar la fotosíntesis, y la savia bruta se transforma en savia elaborada, que es el verdadero alimento de las plantas. 4. La savia elaborada desciende por el tallo y es transportada a toda la planta.

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4. Escribe las parte de planta

5. ¿Cuáles son los principales grupos de plantas?

Helechos: son plantas vasculares que no tienen flores ni semillas.

Se reproducen mediante esporas.

Gimnospermas: los pinos y los abetos son gimnospermas. Son

plantas cuyas semillas no están encerradas dentro de un fruto.

Angiospermas: los rosales, los manzanos, los almendros o los cho-

pos son angiospermas. Casi todas las plantas pertenecen a este gru-

po. Son plantas con flores cuyas semillas están encerradas dentro

de un fruto. Seguramente hayas visto muchas semillas de angiosper-

mas: si muerdes una manzana, un melocotón o una pera, dentro en-

contrarás las semillas.

6. Pega un foto de los principales grupos de plantas

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Helechos:

Gimnospermas:

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Angiospermas:

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RESULTADOS ESPERADOS

Mmejorar el aprendizaje de forma práctica y participativa, vinculando actividades pedagógicas al proyecto de aula, integrando saberes en los niños de 2, 3, 4 y 5

de primaria del col bas san jose de la vega.

BIBLIOGRÁFIA

Ley General de Educación 1994 literales b,h. art 5°,14,20 www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm

Decreto reglamentario 1860 de 1994

Constitución Política de Colombia 1991 literales 67,68,70.

http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)

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