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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO

MANZANERA HENRÍQUEZ

PLAN DE GESTIÓN TICS

IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO

ACADEMICO Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE DESARROLLADAS

CON LOS DE LOS ESTUDIANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO

MANZANERA HENRÍQUEZ DE LA CIUDAD DE GIRARDOT

Girardot Cundinamarca

INFORME NOVIEMBRE 25 DE 2012

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PRESENTACION

La sociedad actual exige la formación de personas capacitadas para

interpretar e interiorizar la información que los diversos medios ponen a su

disposición. Por esta razón es importante realizar un análisis de estrategias tic

para el aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes de de la Institución

Educativa Francisco Manzanera Henríquez de la ciudad de Girardot.

Sólo un individuo que cuente con una excelente capacidad de comprensión

lectora y sepa aprovechar su tiempo libre, dedicándolo al fortalecimiento de sus

habilidades artísticas, deportivas y por supuesto lectoras, podría desempeñarse

exitosamente en esta sociedad cambiante por los aportes tecnológicos, producto de

la globalización, donde la necesidad de leer es cada vez mayor. Sin embargo, se

observa que en las instituciones educativas, las estrategias que se vienen

adoptando, para motivar procesos como el lector y el aprovechamiento del tiempo

libre se queda en lo teórico y en una leve práctica, evidenciando poco interés a estos

aspectos, priorizando el trabajo académico.

Durante los años de práctica docente se ha podido observar, que el interés del

estudiante por la academia, ha venido en decadencia, revelando que

infortunadamente nuestros jóvenes, desperdician mucho de su tiempo libre en

actividades ociosas, convirtiéndolos en seres pasivo – receptores; títeres modernos

que pierden su esencia critica y analítica.

Por lo anterior, la institución y en ella, todos los miembros de la comunidad

educativa deben tomar conciencia de que la evolución tecnológica nos presenta una

serie de herramientas (tics) que nos permiten abordar el proceso cognitivo desde

otro enfoque metodológico para esto la institución debe crear espacios y

herramientas didácticas, para que los educandos interactúen con la tecnología, las

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artes y de manera especial con la lectura no solo de forma gramatical si no también

la lectura de contextos generando así un aprendizaje significativo;, maneja

responsablemente su tiempo libre y explota sus potenciales artísticos e intelectuales,

haciéndose más competente y valioso en su entorno social y hace parte activa de la

globalización del conocimiento.

JUSTIFICACIÓN

En la Institución Educativa Francisco Manzanera Henríquez, se requiere de

motivar a los estudiantes para que de una u otra manera utilicen su tiempo libre de

forma adecuada y fructífera, con el fin de que puedan sacar el mayor

aprovechamiento en sus tareas y aumentar su conocimiento, desarrollar habilidades

artística, Y Creando Material Didáctico Que Pueda Ser Utilizado Como Herramienta

Pedagógica Para Otros Grupos(Videos, Entrevistas etc) Mejorando Sus Habilidades

Lectoras Y Argumentativas Creando Conciencia En El Uso seguro Y Responsable Y

Productivo De Las Tics ; lo que conlleva a crear espacios en donde él desarrolla sus

compromisos Académicos, a respetar el trabajo de los demás, a generar valores y

comportamientos en un entorno de trabajo y con ello al mejoramiento en su calidad

de vida.

La deserción escolar y bajo rendimiento académico se han convertido en una

de las problemáticas más notorias en la Institución Francisco Manzanera Henríquez

de la ciudad de Girardot ya que los estudiantes no tienen hábitos de estudio

estructurados, y la desintegración familiar eleva el bajo rendimiento.

Lo realmente cierto es el apasionamiento que tiene los jóvenes por el uso de

las herramientas tecnológicas de toda índole. Por otro lado es evidente que el

tiempo libre dentro y fuera de la institución no es utilizado de una manera

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productiva, lo que conlleva esta propuesta, es convertir las tics en herramientas

pedagógicas, las cuales serán utilizadas en su tiempo libre y en forma lúdica,

propiciando de esta manera acceso a todo tipo de información, motivándolo a un

aprendizaje autónomo y significativo que desarrollará sus habilidades en las

diferentes competencias, fomentando la interacción social, producción textual, la

reflexión crítica, el tejido social, la formación en valores, integrando la familia y

mejorando así su calidad de vida, transformando la visión del entorno social y la

credibilidad en la escuela como ente forjador de la sociedad

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes esta década, especialmente los estudiantes de grado decimo

y once de la institución educativa Francisco Manzanera Henríquez, del municipio de

Girardot Cundinamarca; están siendo educados con una metodología del siglo

pasado, sin olvidar que los procesos de tecnificación y globalización en las

herramientas de comunicación han evolucionado a pasos agigantados, dejando

relegados los procesos pedagógicos dentro del aula y por ende los procesos de

aprendizaje extra curricular , es decir que los dicentes utilizan su tiempo libre en

diferentes actividades pero no a su construcción académica y cognitiva.

No existe una directriz que permita unificar el aprendizaje dentro del aula, con

las actividades extracurriculares del dicente.

Otro factor importante dentro de esta problemática es que los docentes

pensamos que el rendimiento académico simplemente es un proceso operacional y

memorístico que refiere a una temática o asignatura y que el alumno adquiere;

olvidando claro que en este proceso intervienen diferentes aspectos o factores

personales, sociales, económicos, políticos que lo condicionan olvidando que toda

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persona tiene una parte emocional y otra cognitiva, que le permite desarrollar un

aprendizaje significativo.

También se puede destacar que cada una de las sedes cuenta con una sala de

sistemas, con las mínimas condiciones de operatividad ,pero uno de los principales

factores desencadenadores de la problemática frente a la implementación de las tic

es la falta de personal idóneo para el manejo de estas salas , ya que se puede hacer

un promedio aproximado de 20computadores de mesa y veinte portátiles por sede,

los cuales se encuentran hace una subutilizados

En la sede principal (bachillerato) contamos con tres salas medianamente dotadas

con 90computadore 60 portátiles y 30 de mesa.los cuales no dan abasto dado el

numero de estudiantes.

Otro aspecto para destacar es la falta de actualización de los equipos y del

software , su capacidad y aplicabilidad es poca en referencia con los avances

tecnológicos.

MisiónComprometernos a desarrollar programas, proyectos y propuestas Analizar

estrategias Tecnológicas (TIC ) que conlleven el aprovechamiento del tiempo libre

por parte de los estudiantes de los la Institución Educativa Francisco Manzanera

Henríquez de la Ciudad de Girardot.de , para lograr el desarrollo integral de nuestros

estudiantes conciudadanos y poder realizar actividades que puedan ser replicadas y

adaptadas, en cada sede de nuestra institución y municipio.

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visión

En la Institución Educativa Francisco Manzanera Henríquez tenemos el

compromiso de Hacer del tiempo libre, dentro y fuera de la institución  un

espacio de integración y aprendizaje significativo de los conocimientos

adquiridos en todas las áreas. de tareas.

dar a conocer mujeres, jóvenes, niñas y niño”Comunidad Educativa” las

oportunidades que existen atraves de la implementación de las TICS ,

para que puedan aprovecharlas,

Así mismo, nuestras actividades están encaminadas a concientizar a la

población Vincular la comunidad educativa en actividades de carácter

tecnológico mediante la participación,. en un  concurso de video

educativo, generar ciudadanos con un sentido crítico y analítico, para que

sean capaces de entender la situación actual del mundo y que puedan

generar propuestas y proyectos de solución utilizando las Tecnologías de

la Información y Comunicación,

Propiciar espacios y actividades, en las cuales los estudiantes desarrollen

su creatividad, utilizando las diferentes herramientas multimediales,

logrando mejorar los bajos niveles de interpretación textual, a través de la

lectura y en el uso de las TIC, para fortalecer el entorno social y

económico de nuestra región.

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GRUPO DE GESTION.

DOCENTE AREA MAIL

Oscar Roa Riaño Rector osrori3000@yahoo.com

Angela Milena Ruiz

Benavi

Humanidades angemile82@hotmail.com

Diego Alejandro

Barragan

Humanidades diegobarraganperdomo@hotmail.com

Edgar Julian Ramirez Humanidades Jura0309@hotmail.com

Sergio David Giraldo

Tejeiro

Humanidades Sergio-giraldo@hotmail.com

Haber Jair Zarate Sosa Edu. Fisica haiberzscelta@hotmail.com

Población y Muestra

Este proyecto se desarrolla en La Institución Educativa Francisco

Manzanera Henríquez, del municipio de de Girardot. Esta es una entidad pública,

donde funciona la básica secundaria. Cuenta con aproximadamente 1000

estudiantes

SEDE PORTATILES PC DE MESA

RURAL SAN LORENZO 5

SANTA HELENA 5

BUENOS AIRES 15

ECUADOR 20

JORGE ELIECER GAITAN 20

FRANCISCO JOSE DE 20 15

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CALDAS

ANTONIO NARIÑO 20 15

SEDE PRINCIPAL 63 26

cada una de estas sede cuenta con una sala de sistemas con las mínimas

condiciones de conectividad , las cuales están a cargo de los docentes de la misma,

y que en su mayoría son subutilizadas, por falta de conocimiento y disposición de

los docentes para el manejo de los mismos.

Cave anotar que en la mayoría de las sedes los docentes han sido capacitados por

ministerio en diferentes programas referentes al uso de las tic,

Girardot es un municipio colombiano, ubicado en el departamento de

Cundinamarca; que hace parte de la provincia del Alto Magdalena, es una población

rivereña. La institución educativa se encuentra ubicada en la Vereda Santa Helena,

kilometro 1, vía a la localidad de Nariño y hace parte de la comuna tres de este

municipio.

Los estudiantes con los cuales se va a desarrollar esta propuesta,. Hacen

parte de hogares de escasos recursos, y generalmente familias disfuncionales, es

decir padres separados, o viven con familiares como abuelos, padrastros, tíos papá

o mamá.

Las actividades de sustento de estas familias están ligadas al turismo

ocasional, al trabajo de madres cabezas de hogar quienes desarrollan oficios varios

o domésticos. Es una población que por sus condiciones socioculturales es

catalogada como conflictiva, pero además por estas mismas condiciones son

considerados emprendedores, y creativos.

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Con la elaboración de una serie de actividades tanto lúdicas, recreativas,

escritas y orales, se pudo determinar que el grupo objeto de investigación, está

caracterizado por comportamientos diferentes que los muestra hábiles o menos

hábiles, interesados o no interesados, participativos o apáticos frente a las temáticas

planteadas.

Se pudo notar el caso del estudiante aplicado e interesado con sus labores

académicas quien indaga, cuestiona y pone a prueba sus conocimientos y los del

profesor.

Se presentó también el típico estudiante distraído, desinteresado y poco

responsable para con sus labores, quien asiste a la escuela porque le toca, mas no,

por su deseo de aprender, le preocupa mas su realidad económica social, cual es la

causante de sus preocupaciones.

Finalmente, se presenta el estudiante pasivo, el cual por su timidez y falta de

relación, siente temor hablar ante sus compañeros, en la mayoría de ocasiones este

tipo de estudiante sabe las cosas pero, siente inseguridad al momento de dar su

opinión. En otras ocasiones solo está su presencia pero su espíritu de aprendizaje

está muy lejos.

Esta caracterización de los estudiantes se pudo establecer de acuerdo a las

actitudes que cada uno de ellos presentaba ante las actividades propuestas, ya

fueran de manera oral, escrita, trabajo en grupo o individual.

Para el desarrollo de este trabajo se llevaron a cabo una serie de actividades que

tenían como fin recolectar información valiosa, tales son: aplicación de encuestas,

talleres orales y escritos, de gran utilidad para conocer las necesidades de los

estudiantes de la Institución Educativa.

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TRABAJO DESARROLLADO EN LA INSTITUCION:

Instrumento No. 1

Encuesta De Caracterización

Esta encuesta de caracterización, permite identificar algunos elementos

básicos de la composición familiar y la estructura social en la que se desenvuelven

los estudiantes.

Se pudo determinar que los estudiantes se desarrollan en familias

disfuncionales, donde es marcada la ausencia de uno de los padres,

predominan las madres cabeza de hogar; además pertenecen a familias

numerosas en compañía de tíos, abuelos o primos con la misma

característica familiar.

El segundo factor determinante es el analfabetismo en el entorno que los

rodea, ya que la mayoría de sus familiares no han tenido una formación

académica, una minoría tiene como factor común que únicamente ha logrado

cursar algunos grados de primaria.

Otro factor importante es la parte económica; son familias de estrato 1, donde

sus ingresos los deben a un trabajo informal, pero independiente de su

condición económico tienen acceso a elementos tecnológicos de última

generación, entre ellos telefonía de última gama, computadores, dvd,

cámaras, Esto representa un gran punto de partida para el presentación y

desarrollo de este proyecto, puesto que denotan un aceptación de las TIC.

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Instrumento No. 2

Encuesta De Caracterización Académica

Este segundo instrumento nos permite tener un referente de

comportamiento frente al aspecto académico.

El sentir de los estudiantes encuestados es que su rendimiento académico es

bueno, lo que difiere claramente con los elementos cuantitativos dados por la

institución, ya que según las estadísticas, se muestra en la mayoría de los

estudiantes en un nivel bajo y básico.

Al conversar con los estudiantes se determina que su única preocupación es

pasar y no aprender, de igual manera manifiestan que ni la metodología, ni la

temática llenan completamente sus expectativas, al respecto vale la pena

anotar el comentario del estudiante Sergio Velásquez: “para que votar corriente

a algo que no es de mi interés, mucho menos dedicar mi tiempo libre”

Por otro lado la concepción sobre cuál es la materia mas difícil, en su gran

mayoría coinciden en que las materias no son difíciles, simplemente la forma de

abordar la temática por parte del docente, según ellos, es poco atractiva, lo cual

no les permite lograr una atención total en el tema.

Su tiempo libre es utilizado en ver televisión, escuchar música, y participar en

juegos en la red, lo que refleja una afinidad por los medios audio visuales.

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Además se ve que sus intereses se fortalecen cuando están participando de

una forma activa y no pasiva, es decir son actores del proceso, de esta forma

ellos participan de una manera entusiasta en todo tipo de redes sociales ,que

les permiten tener una interacción e intercambio de información que cubre sus

expectativas.

Instrumento No. 3

Entrevista

Quizás fue este el instrumento determinante para dar una dirección al proyecto

de investigación, y determinar aspectos que fueran del agrado del estudiante y a la

vez favorecieran el trabajo académico.

Se pudo determinar que los estudiantes pasaban demasiado tiempo en las

redes sociales y que por medio de esta intercambiaban información; que además era

de fácil acceso y comunicación rápida. Se determinó que una de los atractivos de la

internet es la facilidad de descargar software especializado en video audio

imágenes.

La lectura como la escritura convencional son tediosas para ellos y les es

mucho más fácil la producción de texto de forma digital, aunque tengan que leer.

Gracias a estos datos y reacciones se pudo establecer un direccionamiento y diseño

de talleres.

Fase III: Análisis de la información:

Este análisis se realiza después de cada actividad de acuerdo a la propuesta

metodológica, se evalúa de una forma subjetiva, ya que como se decía

anteriormente se tienen en cuenta parámetros cualitativos y no cuantitativos, ya que

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el objetivo de cada actividad es desarrollar competencias básicas, los niveles de

interacción social y la construcción cognitiva.

Taller Uno

Uso Seguro Y Responsable De Las Tics

Este taller se diseña y desarrolla con el fin de concienciar al dicente sobre las

cualidades y falencias de la web, es un trabajo dinámico, que con ayuda de medios

audiovisuales pretende dar respuestas a una serie de preguntas desde la posición

del estudiante. De igual manera se detecta que los educandos hacen un uso

indiscriminado de la red. Pasan mas de 3 horas, especialmente en el chat. Según su

punto de vista, es una manera de conocer gente.

Es muy fácil acceder a páginas con información no apta para menores de edad,

además, no son consientes de los riesgos que corren en la red, al subir datos

personales. Como respuesta a esta actividad ellos mismos elaboran un decálogo de

comportamientos para su uso

Decálogo Déjenme Sano

1. Nunca comparto mis datos con personas desconocidas

2. Cuando me tomo una foto siempre cuido mi imagen (me maquillo me arreglo y

hago mi mejor pose), porque yo respeto mi espacio intimo.

3. Siempre configura la privacidad de mis fotos videos e información personal,

nunca subo fotos que no van con mi personalidad.

4. Debo denunciar paginas o lugares indeseables en la red

5. No acepto mensaje ni regalos on line de desconocidos

6. Elijo las páginas que voy a mirar, no pierdo el tiempo mirando bobadas

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7. Conozco los riesgos que corro en las redes y soy prudente en lo que comento

y publico

8. No visito páginas de contenido violento vulgar o racista, todas las personas

tenemos los mismos derechos y debemos respetarlos.

9. No debo robar fotos ni hago comentarios que ofendan o hieran.

10.No debo aceptar citas en el chat a desconocidos, ante cualquier actitud

sospechosa en la red debo avisar a mis padres.

http://www.youtube.com/watch?v=oXcUMg3Nu0g

Taller Dos

Creación De Perfil Face book

Esta actividad se realizó como respuesta a los hábitos de los estudiantes

frente a las redes sociales como face book, es la de uso mas común, para ellos es

una herramienta de comunicación y esparcimiento.

Se crea un perfil en la red social face book como herramienta de

comunicación e interacción, por cierto muy efectiva ya que es un enlace directo.

Como resultado del ejercicio se creó “Franciskiando Ando”. El objetivo es compartir

todas las actividades que se desarrollan en la institución, promoviendo así la

producción textual y la argumentación.

1. El impacto de este fue positivo, ya que en las primeras 24 horas se

enlazaron 83 contactos, que desde el principio participaron de una forma

activa, comentando y compartiendo imágenes. Un excelente ejercicio,

convirtiéndolo en un informativo diario, que propende el análisis y la

participación objetiva, motivados y orientados por un grupo guía.

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Taller Tres

Producción Textual Creación De Blogs .

Una de las características más importantes de la web es la pluralidad y oferta

de herramientas para el desarrollo de diferentes actividades, una de estas

posibilidades son los blog, después de dividir la población en pequeños grupos con

alguna afinidad frente a la temática. Algunos estudiantes se inclinan por temas

deportivos, culturales, fotografía, deporte, tecnología, farándula, música cine. Etc.

Cada grupo genera una identidad que se ve reflejada en estos y comienzan a

estructurarlo, de manera que cada uno sea más atractivo, generando una

competencia sana y mostrando información que atrae a la juventud con la intención

de lograr una visión objetiva de la sociedad. Los blog fueron diseñaron por parte de

los estudiantes

http://pachomanzanera.blogspot.com/

http://manzaneristasgallery.blogspot.com/

http://iemanzah.blogspot.com/

http://nachodeportivo.blogspot.es/

Taller Cuatro

Producciones Multimediales Básicas.

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A través de este taller progresivo se pudo determinar que a pesar de que los

estudiantes están en un contacto permanente con el mundo de la informática y

las herramientas tecnológicas, se demuestra que hay limitaciones, ya que se han

sub valorado las infinitas posibilidades de trabajo con un PC y la web, puesto que

varias de las aplicaciones no son reconocidas por los estudiantes

Al realizar comerciales con herramientas simples como el grabador de voz se

genera una gran expectativa y aceptación, los niveles de creatividad son altos, el

trabajo en grupo se fortalece y cada estudiante asume un rol dentro del ejercicio.

El trabajo con herramientas básicas de diseño grafico como paint y power

point y scrath, generan interés en el educando ya que el color, la imagen y el

movimiento son de mayor recordación en el proceso cognitivo.

La participación en la elaboración de videos fue una experiencia muy

enriquecedora ya que acorde a su edad, los jóvenes tienen una necesidad de

protagonismo y los medios audiovisuales les permitieron hacer palpable su visión de

la realidad. Se definieron roles dentro de la producción, algunos jóvenes se

encargaron de la parte de libretos, otros en vestuario, maquillaje, edición, actuación,

musicalización, de acuerdo su gusto y capacidades. Como resultado de este

ejercicio los estudiantes propusieron la creación de un concurso de video

denominado “Premios Pacho Manzanera”.

Fase IV

En esta fase se realiza un análisis interpretativo, determinando aciertos y

falencias y los aportes pedagógicos de acuerdo a la teoría propuesta, se tuvo en

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cuenta que un estudiante es un individuo social en proceso de formación, que los

talleres propuestos obedecen a necesidades reales de su entorno, con carácter

lúdico y autodidacta, lo que les permitió generar un saber significativo.

RESULTADOS

Con la realización de las encuestas, parte fundamental de la investigación, se

logró identificar elementos de diferenciación entre los conceptos del docente y el

estudiante, reconocer situaciones y necesidades del estudiante tanto en el aula

como en su entorno extramural y el uso del tiempo libre, se logro además permitir

que el estudiante haga parte de la planeación metodológica, ya que anteriormente

este proceso era unidireccional, totalmente desinteresado en las expectativas y

necesidades del estudiante.

Como resultado positivo de este proceso metodológico se ve que el docente

se convierte en un guía dinamizador y orientador del proceso cognitivo, tanto en el

aula como en su tiempo de ocio; resaltando así que el proceso pedagógico debe

girar en torno al estudiante y su intereses, logrando de esta manera un verdadero

aprendizaje significativo.

Otro de los resultados notables en el proceso fue el cambio actitudinal de los

jóvenes, frente al proceso investigativo, ya que demostraron gusto por los temas

propuestos, mejorando su calidad argumentativa y de producción textual, el

intercambio de opiniones y el respeto por las mismas. Se vio su interés en el trabajo

interdisciplinar o proyectos transversales que maneja la institución.

Al desarrollar estos talleres los jóvenes comprendieron la importancia de

utilizar segura y responsablemente las TIC, haciendo de ellas no solo un medio de

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comunicación y esparcimiento, sino convirtiéndolas en herramientas de formación

cognitiva.

Al interactuar a través de las herramientas tecnológicas, las cuales dinamizan

y facilitan los procesos de escritura, lectura, argumentación, interpretación y

participaron de un proceso de globalización de los saberes en busca de un

aprendizaje significativo, desarrolla sus habilidades comunicativas, sociales y

estimula su creatividad.

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ANEXO 1

Instrumento No. 1. Encuesta De Caracterización

ANEXO 2

19

Instrumento No. 2. Encuesta de caracterización académica

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ANEXO 3

Taller 1. Uso Seguro Y Responsable Delas Tics

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ANEXO 4

Taller 2. Creación De Perfil Face Book

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ANEXO 5

Taller 3. Producción Textual Creación De Blogs .

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ANEXO 6

Taller No.4. Producciones Multimediales Básicas.