Proyecto i a_esquema__primaria_isep[1][1]

I S E P " H N O . V E G ” C A J A M A R C A

2014

ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ACCIÓN PEDAGÓGICA

DIAZ GARCÍA JORGE DANIEL

Instituto Superior de Educación Público“Hno Victorino Elorz Goicoechea.”Cajamarca

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA

TÍTULO:……………………………………………………………………………

I. DATOS GENERALESI.1. Institución Formadora : Instituto Superior Pedagógico Hno.

Victorino Elorz Goicoechea”I.2. Especialidad : …………………………………………………..I.3. Institución Educativa : …………………………………………………..I.4. Lugar : …………………………………… CajamarcaI.5. Área curricular : …………………………………..………………I.6. Grado y Sección : …………………………………………………..I.7. Responsable (estudiante) : ..…………………………………………………I.8. Duración

Inicio : …………………………………………………..Término : …………………………………………………..

I.9. Asesor : …………………………………………………..I.10. Lugar y fecha . …………………………………………………..

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICAII.1. Descripción de la situación problemática (Describir la situación

problemática a nivel mundial, nacional y a nivel de institución educativa (problematización). A nivel de I.E. se trabaja con los Diarios de campo (10), como producto de las sesiones de aprendizaje, de estos se determina las categorías y sub categorías; posteriormente se elabora el Mapas Conceptuales de la práctica pedagógica y finalmente se redacta el análisis categorial y textual)1

MATRIZ Nº 01RELACIÓN ENTRE CATEGORÍAS, SUB CATEGORÍAS Y SOPORTE TEÓRICO DE LA

DECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CATEGORÍASUB

CATEGORÍAACCIONES/ ACTIVIDAES

RECURSOSSOPORTE

TEÓRICO (Teorías implícitas)

FUENTE: Construcción de la alumna investigadora.

II.2. Formulación del problema: pregunta de acción (en forma interrogativa).

II.3. Guía de acción (hipótesis de acción)

II.4. Objetivos de la investigación

A. Objetivo general de la investigación acción

1 Para determinar las categorías y sub categorías se utilizará el gráfico que se ubica en anexos del presente esquema de proyecto.

Prof. Jorge Díaz García 1


Mejorar mi práctica pedagógica relacionada con ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… mediante las fases pasos de deconstrucción, reconstrucción y reconstrucción, a través del uso de los enfoques de autorreflexión y la interculturalidad.

B. Objetivos específicos a) Deconstruir mi práctica pedagógica, mediante el análisis y la

autorreflexión de los procesos didácticos desarrollados en las sesiones de aprendizaje mediante el uso de Diarios de campo.

b) Identificar las teorías fundamentales puestas en práctica en el quehacer pedagógico mediante el análisis categorial textual.

c) Reconstruir mi práctica pedagógica y sustentar los cambios a través de un Plan de Acción como producto de la Deconstrucción, el mismo que considera acciones de interculturalidad.

d) Evaluar la validez y la factivilidad de la nueva práctica pedagógica a través de los indicadores objetivos y subjetivos.

e) Practicar una reflexión crítica profunda y permanente acerca de mi práctica pedagógica, sistematizándola mediante el uso de la técnica de diarios de campo.

f) Elaborar el informe final de la investigación y sustentarlo oportunamente.

II.5. Entendimiento de las categorías y sub categorías de la práctica pedagógica

MATRIZ Nº 02ANÁLISIS CATEGORIAL

CATEGORÍAS SUBCTEGORÍAS FORTALEZASDEBILIDADES O

VACÍOSPOSIBLES

PROBLEMAS


III. JUSTIFICAC IÓN DE LA ACCIÓN (¿Cuáles son las razones por qué realizas la investigación)- Teórica- Metodológica- Práctica Pedagógica

IV. MARCO TEÓRICO (citar de acuerdo a las normas APA)IV.1. Fundamentos teóricos

Elaboración del nuevo Mapa Conceptual para la reconstrucción de la práctica pedagógica (primero se hace el mapa conceptual, luego se trabaja cada uno de los temas de manera jerárquica, esto constituye el



marco teórico de la investigación acción; es decir primero se trabaja categorías, luego sub categorías).

MATRIZ Nº 03PROPUESTA DE RECONSTRUCCIÓN Y SUS FUNDAMENTOS TEÓRICOS

CATEGORÍAS SUB CATEGORÍAS

SOPORTE TEÓRICO¿cuáles son las teorías que sustentan

mi práctica pedagógica? (reconstrucción)

PROPUESTA DE RECONSTRUCCIÓN


4.2. El enfoque socio crítico reflexivo en la investigación acción. (Explicar en qué consiste el enfoque socio crítico reflexivo y cómo se utilizará en la investigación acción).

V. POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN5.1. Población

(Está constituida por mi práctica pedagógica, la misma que consta del desarrollo de sesiones de aprendizaje durante el VIII Ciclo Académico, tanto en la deconstrucción como en la reconstrucción, lo que implica que se realizará 20 sesiones de aprendizaje).

5.2. Muestra(Registro de la práctica pedagógica entre 10 - 15 veces en la deconstrucción como en la reconstrucción mediante el uso de Diarios de Campo).La muestra también implica cada uno de los alumnos investigadores y los estudiantes de aula con quienes se está trabajando).

VI. PLAN DE ACCIÓN (RECONSTRUCCION)



A. CRONOGRAMAACTIVIDADES CRONOGRAMA

Año 2014 Año 2015

S O N D M A M J J A S O N D1.- Planificación y elaboración del proyecto de investigación2.- Diseño de sesiones de aprendizaje.3.- Diseño de instrumentos de evaluación.4.- Ejecución de sesiones de aprendizajeSesión Nº 1Sesión Nº 2Sesión Nº 3Sesión Nº 4Sesión Nº 5Sesión Nº 6Sesión Nº 7Sesión Nº 8Sesión Nº 9Sesión Nº 106.- Registro, análisis y reflexión de los resultados de las sesiones de aprendizaje7. Evaluación de resultados de la reconstrucción8. Elaboración del informe preliminar y final.9. Sustentación de la tesis


B. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PROBLEMAHIPÓTESIS

DE ACCIÓN

CATEGORIAS DE LA NUEVA

PRACTICA PEDAGÓGICA

SUB CATEGORIA

DE LA NUEVA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

TEORÍAS SUSTENTADORAS

DE LA NUEVA PRÁCTICA

DESCRIPCIÓN DE LA

PROPUESTA DE

INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

ESTRATEGIAS A EMPLEAR

C. PLAN DE RECONSTRUCCIÓN PROPIAMENTE DICHAN° OBJETIVOS ACTIVIDAD

ES DE NÚMERO

DE SESION RECURSOS RESPONSA

BLESCRONOGRAMA 2015

M A M J J A S O



INVESTIGACIÓN

DE APRENDIZA


VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO Y TRATAMIENTO DE DATOS (Cada técnica e instrumento que se elija debe ser definido/a o conceptualizada debidamente citado).

TÉCNICAS INSTRUMENTOSDiario de campo Formato de diario de campo/ cuaderno

de campoAnálisis documental Formato de análisis documentalObservación Ficha de observaciónPrueba escrita Prueba objetivaFotografía Formato de análisis documental

VIII. EVALUACIÓNSe evaluará de manera permanente cada una de las actividades del Plan de Acción. (En esta parte se trasladan las actividades del cronograma)

N° ACTIVIDADES AVANCE

INICIO PROCESO TERMINADO

IX. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTORubro Costo unitario S/. Costo total S/.

I. Materiales100 hojas de papelote02 millares de papel bond 80 gr.Fotocopiado02 lapiceros02 lápices01 corrector03 libros15 CD3 cajas de plumonesSUBTOTAL “A”

0.5025.00

100.002.001.002.00

40.0015.0030.00

50.0050.00

100.004.002.002.00

120.0015

90.00433.00

II. ServiciosTipiadoImpresiónSUBTOTAL “B”

------------

400.00300.00700.00

III Personal profesionalAsistenteProducción Intelectual

450.001000.00

450.001000.00



SUBTOTAL “C” 1450.00IV. Movilidad local y alimentaciónSUBTOTAL “D”

200.00 200.00

200.00

TOTAL (A, B, C, D) ---------------- S/. 2 742.00

La investigación acción pedagógica en su totalidad es financiada por el alumno (a) investigador(a).

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS(Aplicar el sistema de citación APA)Álvarez, C., (1999). Didáctica. Editorial Pueblo y Educación. La Habana Cuba.Díaz, F.(1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una

interpretación constructivista México.ENCARTA : Biblioteca de consulta Microsoft 2007.Hernández, R. y Fernández, C., (2006). Metodología de la investigación.

2da.Edición. Editorial Ultra S.A. México.Sánchez, H. (1984). Metodología y diseños en la investigación científica. Lima Perú.

1ra. Edición. Marzo 1984.

Cajamarca, diciembre 2014.

……………………………………….. ……………………………………. Alumno Asesor


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