Proyecto Jesus UPEL

7/25/2019 Proyecto Jesus UPEL

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Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.

Universidad Pedaggica Experimental ibertador.

!nstituto de Me"oramiento Pro#esional del Magisterio.

PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL EN LOS ESTUDIANTES DE 3ERGRADO DEL GRUPO ESCOLAR EL MORALITO DEL MUNICIPIO COLON

ESTADO ZULIA.

$utor% &esus Pe'a

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El Viga/ Ma0o de )*+).

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PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL EN LOS ESTUDIANTES DE 3ERGRADO DEL LICEO BOLIVARIANO EL MORALITO DEL MUNICIPIO

COLON ESTADO ZULIA.

Autor:&esus Pe'a

(.!. )*.+,).-,*

Faciita!or: 1maira Blanco

El Viga/ Ma0o de )*+).

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INDICE

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DEDICATORIA

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A DIOS" TODOPODEROSO:

Por darme siempre su amor/ ser mi gua 0 #ortaleza. $demCs/ por ser parte

de mi vida 0 de lo Due so0 porDue con su a0uda e llegado a alcanzar metas

tan importantes como estC.

A MIS PADRES: Edd0 Rosa Pe'a 0 Edilso $lirico Ramrez (ontreras. Por

darme la vida/ por su amor/ cari'o/ su apo0o 0 por ense'arme a lucar/ a

seguir siempre adelante. Para ellos por ser los me"ores padres/ los amo

muco.

A MIS #ERMANOS:EdFin $ntonio 1berto Pe'a/ ined0 3air 1berto Pe'a/ &osG Ra#ael SCncez

Pe'a/ uis $ngel SCncez Pe'a/ eid0 Mar Pe'a.

Por Duererme 0 apo0arme en todo/ los amo ermanos.

A MIS #ERMOSOS SOBRINOS:

Emil0/ Mara/ HGctor uis/ $nton0/ $braam/ Edelvis/ 4aniel/ $melia 0

Eduardo. Por ser peDue'as luces en mi vida/ 0 porDue me llenan de #elicidad.

A PERSONAS MU$ ESPECIALES:

Iatt0/ Roberto/ Esperanza/ (esar S./ $na/ (arlos/ &onatan/ 4avid/ (esar

M./ Virginia/ 8oelis/ 1scar/ 0 otrosJ por amarme/ apo0arme/ por compartir

conmigo alegras 0 tristezas 0 estar siempre cuando los necesitaba. 7racias

por ser parte de esta ermosa experiencia de conocer a 4ios/ los amo (Glula

4iscpulos de (risto.

A MI TIA:

$rel0s Pe'a/ por brindarme su cari'o 0 apo0o incondicional a lo largo de este

camino. 7racias por estar conmigo.

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RECONOCIMIENTO

A MI PAIS VENEZUELA:Por ser el pas donde nac 0 donde e vivido/ ademCs/ donde me e

#ormado como #uturo pro#esional.

A LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA E%PERIMENTAL LIBERTADOR $ LA

UNIVERSIDAD DE LOAS ANDES:

Por abrir sus puertas para mi #ormacin pro#esional.

A MIS AMIGOS $ AMIGAS:(arlos/ Iaren/ 8oselin/ Iaril0n/ $ngel/ Mara Scarpati/ &oana/ 3e0da/

&oana/ 4aniela/ Russbel0/ $nton0/ &on 4aniel/ MaiKel/ 8esenia/ &orgeiz/

$le"andro/ (ind0/ $na por ser parte de mi vida/ por brindarme siempre su

amistad/ 0 estar conmigo en momentos especiales.

A LA IGLESIA CRISTIANA CASA DE ORACION:

Por darme todos los conocimientos e instruirme en la palabra de 4ios para

e"ercer una vida me"or.

A LICEO BOLIVARIANO EL MORALITO DE L ESTADO ZULIA:

Por darme su apo0o 0 permitirme desarrollar mi pro0ecto en esa casa de

estudios.

A USTED:

Por estar aDu 0 #ormar parte de este logro.

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Autor:&esus Pe'a

(.!. )*.+,).-,*

Faciita!or : 1maira Blanco

RESUMEN

PREVENIR EL MALTRATO INFANTIL EN LOS ESTUDIANTES DE 3ERGRADO DEL LICEO BOLIVARIANO EL MORALITO DEL MUNICIPIO

COLON ESTADO ZULIA.

El maltrato in#antil a sido uno de los temas mCs resaltante en la sociedad 0Due a causado gran impacto o0 da/ 0a Due generalmente es originado

dentro del ogar o inclusive por terceras personas. $ctualmente el maltrato oabuso in#antil puede conducir a problemas muco mCs grandes en el ni'o oadolescente/ 0 no solo se verC re#le"ado en su comportamiento sea bueno omalo/ sino Due tambiGn este problema si es mentalmente puede conducir a lamuerte. Si bien/ la actual 0 desusada problemCtica/ Due se a dado endistintos estratos sociales/ pero Due actualmente es uno de los casos dema0or ndice de a#ectacin en el sistema educativo del 7rupo Escolar ElMoralito del Municipio (olon Estado Lulia/ espec#icamente en los alumnosde -er grado de la propia institucin. a propuesta de este estudio es crearun plan de accin Due permita prevenir los ndices de maltrato in#antil/ cosaDue se e"ecutarC a travGs de carlas/ encuestas 0 a0udas pro#esionales para

encontrar la solucin debida.

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INTRODUCCI&N

$nte todo vale la pena decir Due el maltrato in#antil es el abuso/ 0a sea

#sico/ psicolgico o incluso sexual. El presente in#orme se pudo elaborargracias a la implantacin Due se realiz en tan solo dos semanas en la

comunidad de El Moralito/ espec#icamente en el 7rupo Escolar El MoralitoN

0 como parte del E"ercicio Pro#esional Supervisado/ la experiencia e"ecutada

sirvi para analizar 0 re#lexionar sobre la realidad de la zona/ en#atizando la

situacin de el ni'o/ basado en la perspectiva comunitaria.

El Moralito/ Estado Lulia se encuentra ubicado en el sur del municipio

(olon/ esta cuenta con una densidad de poblacin agrcola estimada de+-.@;; abitantes por Im.)/ es un municipio pluricultural/ 0a Due/ en ma0or

nmero los abitantes Due pueblan el Crea rural son indgenas. MultiGtnico/ 0

plurilingOe reconocido desde el inicio de la cultura asta nuestro tiemposJ Si

algo caracteriza a El Moralito es la presencia de un #uerte nmero

poblacional indgena.

$demCs este es un municipio en donde la pobreza/ la violencia/ la #alta

de empleo 0 la poca atencin Due se presta en ospitales o centros de salud

en la poblacin/ tanto a nivel urbano como rural an provocado condiciones

precarias/ sin oportunidades de agrandar o disminuir los altos ndices de

pobreza/ violencia/ anal#abetismo 0 inapropiada atencin a los principales

problemas de salud/ tales como% desnutricin/ elevadas tasas de mortalidad

in#antil.

Este traba"o se e"ecuta en el 7rupo Escolar El Moralito/ ubicada en el

municipio (olon. Este es un municipio de gran desarrollo/ sin embargo se ve

mancado por problemCticas psicosociales dentro de las comunidades/ una

de las mCs considerables es el maltrato in#antil. Para #inalizar se tomarC en

cuenta un aspecto Due consiste en el anClisis de resultados obtenidos

durante el traba"o realizado/ donde se evidenciarCn algunas acciones Due se

pudieron traba"ar/ los logros/ obstCculos/ 0 por ltimo las conclusiones 0

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recomendaciones Due a0udaran a otras personas a traba"ar estos temas 0 a

conseguir logros signi#icativos para las comunidades. $simismo la

importancia del e"ercicio pro#esional supervisado 0 el bene#icio Due de"a a

DuiGn Due lo realiza.Una de las motivos para realizar este in#orme es dar a conocer las

problemCticas mCs alarmantes Due angustian a la colectividad/ Due son

principalmente la violencia 0 abuso Due se tiene en contra de los ni'os sobre

su dignidad e integridad #sica/ por tal sentido se puede aprovecar a la

comunidad de El Moralito para crear nuevas alternativas de investigacin

partiendo desde un en#oDue de aporte a la comunidad.

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($P!2U1 !

P$32E$M!E321 4E PR1BEM$

Ho0 en da el maltrato in#antil a sido un problema Due a#ecta a la

sociedad 0 Due a causado gran impacto a la misma/ 0a Due generalmente

es originado dentro del ogar o por terceras personas/ pero no solo se da en

la comunidad tambiGn debemos de tener presente Due este incluso sucede

en las escuelas/ lo Due ace de este problema aun ma0or 0a Due puede

conducir a problemas muco mCs grandes en el ni'o o adolescente. Segn

Pedro Ugarte/ en un artculo publicado en el peridico El Pas 4igitalN de

Madrid Espa'a opina%

QHo0 mismo mucos ni'os tienen miedo/ o0 mismo se agitan ensecreto corazones sobrecogidos/ atormentados/ Due esperan conespanto la llegada del prximo lunes/ Due sue'an sin cesar conuna escalinata/ con una puerta/ con una ver"a abierta/ esa #ronteraDue les conducirC otra vez a un in#ernal patio de colegio/ dondealgunos le esperan.Q Pedro Ugarte/ QEl Pas 4igitalQ/ *)+**,

Pedro Ugarte en este texto/ re#le"a la cruda realidad de o0 da/ 0a Due en

reiteradas ocasiones criticamos el rendimiento 0 comportamiento del ni'o

dentro del aula/ 0 el no desear ir a la escuela por parte de ellos/ pero no

observamos lo Due en realidad estC sucediendo a su alrededor o dentro de

su entorno escolar. as experiencias de maltrato 0 violencia #amiliar o escolar

provocan numerosas conductas violentas Due son experimentadas da a da

debido al apo0o o recazo Due vivencia cada individuo en su #amilia o con

sus iguales/ 0 Due a#ectan el desarrollo social 0 a#ectivo.

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En la actualidad a0 cierto interGs sobre el asunto del maltrato por

parte de los docentes/ instituciones educativas/ padres e incluso por la

sociedad en general.

Ho0 da/ nuestro pas para a#rontar este problema tiene como base

legal/ 1P3$ e0 1rgCnica de Proteccin del 3i'o 0 del $dolescente/

como organismo responsable 0 dedicado a velar por la integridad del ni'o 0

adolescente. 1tros organismos competentes son U3!(E6 (onvencin sobre

los 4erecos del 3i'o (343$ (onse"o 3acional de 4erecos del 3i'o 0

del $dolescente (E(14$P/ entre otrasJ estas promueven/ protegen/ velan 0

reconoce los derecos umanos de los ni'os 0 las ni'as para Due puedan

desarrollar plenamente sus personalidades/ abilidades 0 talentos.

Si bien/ el maltrato a existido por mucos a'os 0 se a dado en

distintos estratos sociales/ pero no se consideraba importante/ por esa razn

este a conducido a problemas mucos mCs graves como la muerte/ debido

al abuso no tanto #sico sino mental/ recordando Due el ignorar o no tomar en

cuenta a un ni'o a#ecta emocionalmente su ser/ 0 segn la madre teresa de

(alcuta mencionaba Due%

"No ser deseado ni querido, ser olvidado de todos es un hambre, unapobreza mayor que la de quien nada tiene para comer." (Santa Teresa deCalcuta)

as burlas/ los abusos entre compa'eros/ el ignorar del pro#esor acia

el ni'o/ no permitirle dar su opinin o punto de vista/ e incluso no tomar en

cuenta al ni'o dentro del entorno #amiliar/ es lo Due por a'os se a visto en la

sociedad/ pero Due no se a controlado 0 por ende/ su conducta desmedida

por ser tomado en cuenta/ su #ragilidad/ su aislamiento provocan en el ni'o

conductas irritadas.

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Por esa razn/ en la actualidad el maltrato o abuso in#antil es uno de

los casos Due mCs estC a#ectando el sistema educativo del 7rupo Escolar El

Moralito del Municipio (olon Estado Lulia/ espec#icamente en los alumnos

de -er grado. (abe destacar Due dentro de la institucin se a podidoobservar a travGs del rendimiento acadGmico 0 problemas de conducta del

"oven o ni'o como algunos de ellos an expresado Due son maltratados en

sus ogares/ inclusive por sus propios compa'eros de clase 0 pro#esores.

Es indispensable determinar Due a lo largo de mucos a'os se

presentaban casos de maltrato in#antil en el ogar/ slo Due no se mostraban

a la luz pblica/ por ello los medios de comunicacin como lo son los

peridicos nacionales/ las noticias de radiodi#usin/ televisivas/ entre otras/

no mane"an ci#ras estadsticas exactas. 3o determinando la verdadera

gravedad del problema.

Por ello/ es indispensable Due las personas conozcan la realidad Due

sucede en la localidad del municipio (olon. Sea el maltrato in#antil tanto

psicolgico/ #sico o de abuso sexual se desconocen las razones por las Due

dicas personas ocasionas estos maltratos/ 0 es aun mCs alarmante Due las

instituciones conociendo casos de este tipo omitan al mismo. Por ello es

#undamental dar a conocer realmente a todos los estratos de la sociedad la

cruda verdad a la Due nos estamos en#rentando 0 como encontrar la solucin

a todos 0 cada uno de estos problemas/ Due se estCn aciendo cada da mas

presentes en la sociedad.

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http://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/estadistica/estadistica.shtml


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&US2!6!($(!T3

Ho0 en da el maltrato in#antil a in#luido en relaciones a#ectivas o

sociales. El interGs Due se busca es me"orar el vivir de la ni'ez/ de su

aprendiza"e 0 de su ambiente. 8a Due Gsta permitirC el desarrollo del ni'o en

su vida personal 0 pro#esional.

a investigacin respecto al maltrato in#antil tiene como #uncin el

mane"o de nuevas erramientas Due le permitan el desarrollo personal/

cognitivo/ de personalidad 0 social al ni'o en algunos estratos de la

sociedad.

En los temas de maltrato in#antil/ el ob"etivo es determinar cuCles son

las consecuencias del maltrato in#antil tanto en el Cmbito #amiliar como en el

educativo. 2odo esto para Due las personas 0 las instituciones educativas

Due conocen de casos de abusos en sus municipios o zonas aleda'as

in#ormen a la colectividad en general 0 sucesivamente para Due los

organismos competentes de la le0 sobre estudien los casos de abusos o

maltrato in#antil para disminuir las ci#ras Due a#ectan la conducta del "oven 0

Due conllevan incluso a la muerte.

El motivo por el cual se estudia el maltrato in#antil/ es porDue permite

indagar acerca de cmo este problema estC a#ectando a mucos pases

como Espa'a/ MGxico/ (ile/ entre otros 0 sobre todo nuestro pas

Venezuela. 4emostrando en esta investigacin Due el abuso o maltrato

in#antil tiene solucin/ 0 Due se puede terminar o #inalizar de#initivamente con

este dico problema/ sobre cada una de sus causas 0 consecuencias en las

zonas Due presentan estos casos.

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1B&E2!V1 7E3ER$

!denti#icar 0 prevenir casos de maltrato in#antil en los estudiantes de-er grado del 7rupo Escolar el Moralito del Municipio (olon del Estado Lulia.

1B&E2!V1S ESPE(!6!(1S

!n#ormar a la colectividad en general sobre casos 0 noticias

mediante rese'as 0 anClisis de las mismas. !ndagar sobre el origen del maltrato in#antil escolar 0 #amiliar. !denti#icar los tipos/ causas 0 consecuencias de maltrato in#antil

presentes en la sociedad/ en el Cmbito #amiliar 0 educativo. Plantear soluciones a casos de maltrato in#antil presentes en

los ni'os o adolescentes.

$($3(ES 8 !M!2$(!13ES.

a investigacin corresponde al Crea educativa empleada en base a

la orientacin Due establece en el docente la necesidad de un acercamientoa la comunidad 0 a la institucin educativa donde se pretende me"orar la

situacin o problemCtica social.

a investigacin se llev a cabo el 7rupo escolar E Moralito. Sector

El Paraso/ ParroDuia El Moralito/ Municipio (olon/ se traba"o con una

poblacin de )** personas entre alumnos/ padres/ representantes 0

docentes.

a investigacin es #ormalizada/ 0a Due surge de una investigacin

previa para solventar un aspecto notorio o visible dentro de la sociedad

venezolana vinculado al sistema educativo/ 0a Due involucra 0 envuelve a la

poblacin antes mencionada.

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a investigacin o pro0ecto a realizar es en su totalidad #actible/ 0a

Due cuenta con todas las estrategias 0 recursos para llevarlo esta

investigacin de campo. Sin embargo pueden existir limitantes al momento

de su realizacin como/ la #alta de disposicin de padres/ incluso dedocentes para la participacin activa del mismo dentro del tema/ otra

limitacin seria los recursos econmicos/ 0a Due se cuenta con ello pero en

mucas oportunidades puede ser un #actor riesgo 0 #inalmente el tiempo para

emplear el pro0ecto 0a Due se tiene poco tiempo para ser llevado a cabo/

Gste pro0ecto se llevarC a cabo en un lapso comprendido en el mes de ma0o

a "unio de )*+).

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($P!2U1 !!

M$R(1 2ETR!(1

$32E(E4E32ES 4E $ !3VES2!7$(!T3

El maltrato in#antil es un problema social en donde la #amilia por ser el

lugar de nacimiento/ toma a Gste como el rol principal del problema/ pero es

importante socavar Due Gste tambiGn se da en el Crea educativa. En este

eco se involucran una serie de constitu0entes como lo son el aspecto

socioeconmico/ cultural/ educativo 0 psicolgico/ Due se a mani#estado por

a'os para convertirse en un problema social. En Venezuela se an realizado

estudios e investigaciones con el #in de dar explicacin a este problema

social Due a#ecta a los ni'os o0 da.

(araballo +;;:/ en su traba"o se'alado $nClisis del conocimientoDue tiene la Unidad Educativa uisa (Cceres de $rismendi sobre el maltrato

en la in#anciaN donde se tuvo como #inalidad realizar un diagnostico en la

mencionada institucin educativa para determinar ndices de maltrato. Para

su estudio se tomaron ); representantes a Duienes se les aplico un

cuestionario de +) tems/ donde se determin Due la ma0ora de los

representantes conocen sobre el maltrato in#antil/ todo lo re#erente a ello/

determinado as Due mucos maltrataban a sus i"os. 6inalmente orientando

a representantes en general para Due no ocurra un problema como este.

Salalazar. )**+/ en su traba"o Due lleva por nombre El rol del

docente en caso de maltrato in#antil. U.E Repblica de Honduras/ ubicada en

Puerto (abello.N Su traba"o se bas en estudio recoleccin de datos a travGs

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de encuesta 0 cuestionarios donde particip toda la institucin en general/

entre ellos docentes 0 alumnos. Sus resultados demostraron el

prevalecimiento de maltrato in#antil/ el cual era proveniente del ogar 0 donde

no exista una participacin activa del docente en la prevencin 0 solucin deeste problema en la institucin. Para ello se llevaron a cabo una serie de

carlas/ talleres/ dinCmicas de grupos para Due el docente tuviera la

oportunidad de intercambiar opiniones con sus colegas 0 la comunidad con el

#in de encontrar la solucin al problema.

7arca/ Blanca R. )**,/ en su traba"o titulado a mediacin como

estrategia de aborda"e de los comportamientos violentos en los ni'os de la !

era etapa Due asisten al aula psicopedaggica en la Escuela BCsica $ndrGs

Bello Municipio (acao Estado MirandaN su traba"o tuvo como propsito

proponer la mediacin como estrategia en relacin a los comportamientos de

violencia en los ni'os de la presente institucin. 4eterminando as Due la

violencia escolar era el #actor principal Due incida en la di#icultad de

aprendiza"e de algunos ni'os. Para ello se logro con#irmar Due los

comportamientos de violencia del ni'o eran de tipo #amiliar/ social e incluso

econmicoJ por lo Due se recomend segn lo estudiado la mediacin pararadicar dicos comportamientos.

Villanueva 8ris )**@ su traba"o/ Due lleva como nombre Prevencin

del maltrato in#antil a travGs del adulto signi#icativoN. >ste tuvo como intencin

concienciar al adulto signi#icativo en la prevencin del maltrato in#antil. Su

estudio se baso en anClisis de porcenta"es/ Due #ue presentado en cuadros 0

grC#icos. os resultados permitieron demostrar Due si exista maltrato in#antil/

por esa razn se logro presentar una propuesta basada en el asesoramiento#amiliar donde se o#recieron erramientas Due les proporcionaban a los

padres me"orar los patrones de crianza de sus i"os.

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18/64

B$SES 2E1R!($S

1R!7E3 4E M$2R$21 !36$32!

El maltrato in#antil es un #enmeno Due surge con el ombre/ por lo

Due es tan antiguo como la umanidad. 2ambiGn es un problema universal/ 0

al respecto Manterola a#irma% QEl maltrato a los ni'os no es un mal de la

opulencia ni de la carencia/ sino una en#ermedad de la sociedadQ.

El maltrato in#antil se a convertido en un con#licto al Due actualmente

se en#rentan las di#erentes disciplinas implicadas en su aborda"e/ puesto Due

no se presenta en #orma aislada sino Due involucra una gran variedad de#actores biopsicosociales.

4urante siglos la agresin al menor a sido "usti#icada de diversas

#ormasJ se les a sacri#icado para agradar a los dioses o me"orar la especie/

o bien como una #orma de imponer disciplina.

En la istoria encontramos mitos/ le0endas 0 descripciones literarias

re#erentes a la actitud de exterminio 0 maltrato acia los menores. En lamitologa se relata Due Saturno devora a su progenie 0 Due Medea mata a

sus dos i"os para vengarse de &asn.

En la Biblia se relata el caso de $braam/ Duien estuvo a punto de

sacri#icar a su i"o !saac/ as como la matanza de los inocentes ordenada por

Herodes. En la istoria/ ,** a'os a.(./ $ristteles deca% QUn i"o o un

esclavo son propiedad/ 0 nada de lo Due se ace con la propiedad es

in"ustoQ. En el siglo !V d.(./ en la antigua 7recia/ las ni'as eran sacri#icadas/en tanto Due en &eric los ni'os eran empotrados en los cimientos de las

murallas/ muros de los edi#icios 0 puentes/ para supuestamente #ortalecerlos.

$simismo/ un re0 de Suecia llamado $un sacri#ic a nueve de sus +* i"os

con el a#Cn de prolongar su vida.

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19/64

El in#anticidio tambiGn #ue una #orma de eliminar a los ni'os con

de#ectos #sicosJ durante el nazismo se ordenaba matarlos con el #in de

alcanzar la supuesta pureza de la raza.

4urante el pasar de los a'os se an dado casos de maltrato los cuales

an sido identi#icados en los siglos V!!/ V!!! 0 !J por e"emplo/ el de la

peDue'a Mar0 Ellen/ Duien era cruelmente golpeada 0 encadenada por sus

padres adoptivos. $ raz de este suceso surge en 3ueva 8orK la primera

Sociedad para la Prevencin de la (rueldad en los 3i'os/ 0 posteriormente

se crearon sociedades seme"antes en varios pasesJ no obstante/ el

sndrome del ni'o golpeado #ue descrito por primera vez en +:9: por

$mbrosie 2ardieu/ luego de realizar las autopsias de -) ni'os golpeados 0

Duemados. Posteriormente/ en +;,9 (a##e0 describi la presencia de

ematomas subdurales asociados con alteraciones radiolgicas de los

uesos largos en los peDue'os. Henr0 Iempe 0 Silverman/ en +;9)/ crearon

la expresin sndrome del ni'o golpeado/ con base en las caractersticas

clnicas presentadas por los casos Due ingresaban al servicio de pediatra del

Hospital 7eneral de 4enver/ en (olorado. Este concepto #ue ampliado por

6ontana al indicar Due estos ni'os podan ser agredidos no slo en #orma#sica sino tambiGn emocionalmente o por negligencia/ de modo Due sustitu0

el tGrmino golpeado por el de maltratadoJ desde entonces se a publicado

una serie de artculos sobre el concepto/ Due trata de abarcar las di#erentes

modalidades Due existen en cuanto a la accin de lesionar a un ni'o.

E M$2R$21

4e#inir los malos tratos a la in#ancia parece sencillo/ sin embargo/ en

la prCctica resulta comple"o. Existe un consenso re#erente a los grandes

Sndromes del 3i'o Maltratado 0 situaciones de alarma social/ pero otras

circunstancias no se presentan tan evidentes. os propios pro#esionales

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tienen di#erentes criterios/ lo Due se traduce en la existencia de mltiples

de#iniciones.

El concepto del maltrato in#antil inicialmente se izo en re#erencia al

maltrato #sico con un predominio de criterios mGdicosclnicos 0 a laexplotacin laboral 0 traba"o de los ni'os/ para ir evolucionando acia la

situacin actual en Due las de#iniciones se basan en las necesidades 0

derecos de los ni'os.

a (onvencin de los 4erecos de los 3i'os de las 3aciones Unidas

en su $rtculo +;/ se re#iere al maltrato in#antil/ como% 2oda violencia/

per"uicio o abuso #sico o mental/ descuido o trato negligente/ malos tratos o

explotacin/ mientras Due el ni'o se encuentre ba"o la custodia de suspadres/ de un tutor o de cualDuiera otra persona Due le tenga a su cargo.

ES E M$2R$21 !36$32!?

Es cualDuier acto por accin u omisin realizado por individuos/

instituciones o por la sociedad en con"unto 0 todos los estados derivados de

estos actos o de su ausencia Due priven a los ni'os 0 ni'as de su libertad o

de sus derecos correspondientes 0Wo di#iculten su optimo desarrollo.

2!P117X$S 4E M$2R$21 !36$32!

Pr'(ata/ cuando el maltrato se produce antes del nacimiento del

ni'o.

) Po*t(ata/ cuando el maltrato se produce durante su vida extrauterina.

) Fa+iiar" cuando los autores del maltrato son #amiliares del menor/

principalmente #amiliares en primer grado padres/ biolgicos o no/ abuelos/ermanos/ tos/ etc.

) E,tra-a+iiar" cuando los autores del maltrato no son #amiliares del menor/

o el grado de parentesco es mu0 le"ano #amiliares en segundo grado 0 no

tienen relaciones #amiliares.

20


21/64

) I(*titucio(a/ es el maltrato provocado por las instituciones pblicas/ bien

sean sanitarias/ educativas/ etc.

) Socia" cuando no a0 un su"eto concreto responsable del maltrato/ pero

a0 una serie de circunstancias externas en la vida de los progenitores 0 delmenor Due imposibilitan una atencin o un cuidado adecuado del ni'o.

) Matrato -*ico" toda accin de carCcter #sico voluntariamente realizada

Due provoDue o pueda provocar lesiones #sicas en el menor.

) N'/i/'(cia" de"ar o abstenerse de atender a las necesidades del ni'o 0 a

los deberes de guarda 0 proteccin o cuidado inadecuado del ni'o.

) Matrato '+ocio(a" toda accin/ normalmente de carCcter verbal/ o toda

actitud acia un menor Due provoDuen/ o puedan provocar en Gl/ da'ospsicolgicos.

) A0u*o *',ua" cualDuier comportamiento en el Due un menor es utilizado

por un adulto u otro menor como medio para obtener estimulacin o

grati#icacin sexual.

V!1E3(!$ (132R$ 3!Y1S M$2R$21 !36$32!

a violencia contra ni'os es/ en apariencia/ mCs sencilla de de#inir.

Sera simplemente la violencia Due se perpetra contra la integridad #sica o

psDuica de un ni'o. Ha0 Duien considera/ sin embargo/ Due esta de#inicin

presenta problemas importantes. Por e"emplo/ a0 casos de violencia contra

ni'os en los Due el agresor puede no tener la intencin de da'ar. o dice

claramente el re#rCn espa'ol% Quien bien te quiere, te har llorar. Sin

embargo/ obsGrvese Due en la de#inicin Due e dado de violencia no e

dico Due #uera. 1b"etivamente/ sin embargo/ la bo#etada es da'ina. Porconsiguiente/ dado Due la conducta de tal padre es intencional 0 da'ina/ es

violenta. 1tro problema Due algunos autores ven en la de#inicin o#recida de

violencia contra ni'os es Due no inclu0e la palabra reiteradamente/ es decir/

para esos autores la violencia contra ni'os no es la violencia/ sin mCs/ Due

21


22/64

se perpetra contra la integridad del ni'o/ sino la Due se realiza de #orma

reiterada. Slo as/ podramos no tipi#icar de violencia la bo#etada Due/

ocasionalmente/ los padres pueden darle a un ni'o. Pues bien/ aunDue una

bo#etada sea ocasional/ es violencia. PodrC considerarse lo dico como unaexageracinJ pero/ repito/ una bo#etada es violencia. $demCs/ considerar la

reiteracin como nota de#initoria de la violencia contra ni'os/ podra llevar a

una casustica endiablada. Una slo una violacin de un ni'o/


23/64

Z Esconder cosas.

Z Romper cosas.

Z Robar cosas.

Maltrato verbal%4irecto

Z !nsultar.

Z Poner apodos/ umillar/ ridiculizar/ caricaturizarlo.

!ndirecto

Z 4esprestigiar 0 crear rumores.

Exclusin social%

Z !gnorar a alguien.Z Marginar a alguien de una actividad.

Z Manipular las relaciones de amistad.

1tros%

Z $menazar con el #in de intimidar.

Z 1bligar a acer cosas con amenazas canta"e.

Z $cosar sexualmente.

Z (iber acoso.

Z $coso a travGs del celular.

2odas estas #ormas de violencia encierran el recazo. Ser ignorado/

percibirse sin amigos 0 aislado es triste en cualDuier edad. Pero los ni'os/ 0

especialmente los adolescentes/ para Duienes la integracin al grupo

representa el ma0or valor/ esta experiencia de la exclusin/ puede llegar a

ser mCs dolorosa Due cualDuier otra di#icultad [incluidas las escolares 0 en

mucos casos/ sus uellas persisten durante toda la vida.V!1E3(!$ ES(1$R

Son acciones deliberadas Due pueden causar da'os #sicos o

psDuicos a la otra persona. En otras palabras/ la violencia tambiGn es

23
http://definicion.de/personahttp://definicion.de/persona


24/64

aDuello Due estC #uera de su estado natural. En el caso de la violencia

escolar" estC dada por la accin u omisin da'ina Due se e"erce entre

miembros de una comunidad educativa 0a sean alumnos/ padres/

pro#esores o personal subalterno 0 Due puede producirse en lasinstalaciones escolares o en otros espacios directamente relacionados con la

escuela.

os especialistas mencionan varias causas Due pueden propiciar el

surgimiento de la violencia escolar. Entre ellas/ mencionan a la exclusin

social" la exposicin a la violencia transmitida por los medios de

comunicacin 0 la ausencia de lmites en el comportamiento social.

a violencia escolar suele estar asociada al acoso escolar o bull0ing "

Due es el maltrato #sico o verbal Due se produce entre estudiantes de #orma

reiterada 0 a lo largo del tiempo. Por lo general/ el bull0ing se concreta

mediante burlas 0 bromas Due tienen como vctimas a ni'os o ni'as Due

estCn ingresando a la adolescencia.

Es posible cali#icar a las escuelas segn el riesgo de violencia escolar.

4e esta manera/ a0 desde escuelas de vulnerabilidad ba"a con buena

integracin 0 comunicacin entre todos sus niveles asta escuelas de

inseguridad total Due aparecen en una situacin de anomia/ sin ningn tipo

de controlJ los integrantes suelen portar armas 0 existe la impunidad.

B$SES E7$ES

En base a lo antes tratado en esta investigacin nos conlleva abordar

los #undamentos "urdicos como complemento Due #ortalece a este estudio

con la #inalidad de orientar a los adultos signi#icativos/ aciendo Gn#asis en

Due las bases legales tienen como #uncin velar por los ni'os/ ni'as 0

adolescentes/ para acer Due cumplan 0 respeten sus derecos establecidos

24
http://definicion.de/escuelahttp://definicion.de/adolescenciahttp://definicion.de/escuelahttp://definicion.de/adolescencia


25/64

en ellas. Es por eso Due para el apo0o de estas bases se consultaron

di#erentes le0es.

En #uncin de lo planteado la (onstitucin Bolivariana de Venezuela/

con el #in de resguardar la convivencia 0 la integridad por medio de la le0/para las #uturas generaciones 0 asegurar los derecos umanos/ segn el

artculo A: dice%

os ni'os/ ni'as 0 adolescentes son su"etos plenos de derecos

0 estarCn protegidos por la legislacin/ rganos 0 tribunales

especializados/ los cuales respetarCn/ garantizarCn 0 desarrollarCn

los contenidos de esta constitucin/ la convencin sobre los

derecos del ni'o 0 demCs tratados internacionales Due en esta

materia a0a suscrito 0 rati#icado la repblica. El Estado/ la #amilia

0 la sociedad aseguran con prioridad absoluta/ proteccin integral/

para lo cual se tomarC en cuenta su interGs superior en las

decisiones 0 acciones Due le conciernanN.

4el mismo/ modo con la entrada en vigencia de la e0 1rgCnica para la

Proteccin del 3i'o 0 del $dolescente 1P3$ en el a'o )*** se de"a atrCs

la doctrina de la situacin irregular Due le niega la posibilidad de dis#rutar los

derecos umanos igual Due los adultos/ es decir/ Due esta doctrina le brinda

la proteccin integral Due se basa en el interGs superior del ni'o/ la prioridad

absoluta 0 el dereco a la participacin. $s/ los ni'os de"aran de ser su"etos

de tutela para ser reconocido en la sociedad como su"etos de derecos/

buscando as con esta le0 Due los padres 0 la sociedad en s se sensibilicen

ante el maltrato.

4e a/ parte Due el Estado/ la #amilia 0 la sociedad deben asegurar/

con prioridad absoluta/ todos los derecos 0 garantas de los ni'os 0adolescentes. a misma en su artculo -) de la 1P3$ con su exposicin de

motivos/ consagra el dereco a la integridad personal estableciendo Due%

2odos los ni'os 0 adolescentes tienen dereco a la integridad personalN.

25


26/64

Este dereco comprende la integridad #sica/ psDuica 0 moral. $demCs en su

pCrra#o primero/ este artculo contempla%

os ni'os/ ni'as 0 adolescentes son su"etos plenos de derecos0 estarCn protegidos por la legislacin/ rganos 0 tribunales

especializados/ los cuales respetarCn/ garantizarCn 0 desarrollarCn

los contenidos de esta constitucin/ la convencin sobre los

derecos del ni'o 0 demCs tratados internacionales Due en esta

materia a0a suscrito 0 rati#icado la repblica. El Estado/ la #amilia

0 la sociedad aseguran con prioridad absoluta/ proteccin integral/

para lo cual se tomarC en cuenta su interGs superior en las

decisiones 0 acciones Due le conciernanN.

os ni'os/ ni'as 0 adolescentes no pueden ser sometidos a torturas ni

altas penas o tratos crueles/ inumanos 0 degradantes/ seguido del deber de

proteccin de los ni'os/ ni'as 0 los adolescentes de cualDuier trato

inadecuado de lo contemplado en el parCgra#o primero de este mismo

artculo. )9

$s mismo/ la (onvencin sobre los 4erecos del 3i'o en el a'o +;:;/

trans#orman al ni'o como su"eto de derecos reconociendo su condicin deser umano con iguales privilegios como ciudadanos/ proibiendo el uso de

cualDuier #orma de violencia/ abusos/ descuidos 0 tratamiento o maltrato

degradante o inumano.

Por esta razn/ en la (onvencin sobre los 4erecos del 3i'o en su

primer discurso destac el mCs bello 0 signi#icativo de los principios

consagrados por la declaracin de +;@;/ reconociendo Due el ni'o/ para el

pleno 0 armonioso desarrollo de su personalidad/ debe crecer en el seno de

la #amilia/ en un ambiente de #elicidad. $mor 0 comprensin.

Podemos decir/ para concluir Due existe un antesN de la convencin/

donde se conceba Due los ni'os tenan necesidades 0 deban ser ob"eto de

proteccinN/ 0 un despuGsN de la convencin/ donde se concibe Due los

26


27/64

ni'os tienen derecos 0 Due son su"etos plenos de derecos 0 esto se

traduce en la exigibilidad de los mismos. Solo as podemos garantizarle a los

ni'os/ ni'as 0 adolescentes el pleno e"ercicio de desarrollo integral.

$nte esta problemCtica surgieron artculos de sanciones para laproteccin integral de los ni'os 0 adolescentes/ en su obligacin de acer

cumplir sus derecos/ segn la (onstitucin Bolivariana de Venezuela +;;;

en su artculo @, establece% 3inguna persona podrC ser sometida a

esclavitud o servidumbre. a trata de personas 0 en particular/ la de mu"eres/

ni'os/ ni'as 0 adolescentes en todas sus #ormas/ estarC su"eta a las penas

prevista en la le0.

Se sancionarCn aDuellas personas Due incurran en% torturas/ tratoscrueles/ traba"os #orzosos/ explotacin sexual/ abuso sexual a ni'os 0

adolescentes entre otros.

4e este modo los artculos )@- establece%

El #uncionario pblico Due por s o por otro e"ecute contra algn

ni'o o adolescente actos Due produzcan graves su#rimientos o

dolor/ con el propsito de obtener in#ormacin de la vctima o de un

tercero/ serC penado con prisin de uno + a cinco @ a'os. En

este mismo artculo/ parCgra#o segundo% si resulta una lesin grave

o gravsima/ la pena serC de prisin de dos ) a oco : a'os/

parCgra#o tercer% si resulta la muerte/ la pena serC de Duince a

treinta a'os.

$rtculo )@,% =uien someta a un ni'o o adolescente ba"o su

autoridad/ guarda o vigilancia/ a trato cruel/ mediante ve"acin #sica o

sDuica/ serC penado con prisin de uno + a tres - a'os.N

$rtculo )@@% =uien someta a un ni'o o adolescente a traba"o ba"o

amenaza/ serC sancionado con prisin de uno + a tres - a'os.N

27


28/64

$rtculo )@;% =uien realice actos sexuales con un ni'o o participe en

ellos/ serC penado con prisin de uno + a tres - a'os. Si el acto sexual

implica penetracin genital/ anal u oral la prisin serC de cinco @ a diez +*

a'os.N$rtculo )A@% =uien estando obligado por la le0 a denunciar un eco

del Due a0a sido vctima un ni'o o adolescente/ no lo iciere

inmediatamente/ serC penado con prisin de tres - meses a un a'o.N $s

mismo/ la (onvencin sobre los 4erecos del 3i'o en el a'o +;:;/

trans#orman al ni'o como su"eto de derecos reconociendo su condicin de

ser umano con iguales privilegios como ciudadanos/ proibiendo el uso de

cualDuier #orma de violencia/ abusos/ descuidos 0 tratamiento o maltrato

Por esta razn/ en la (onvencin sobre los 4erecos del 3i'o en su

primer discurso destac el mCs bello 0 signi#icativo de los principios

consagrados por la declaracin de +;@;/ reconociendo Due el ni'o/ para el

pleno 0 armonioso desarrollo de su personalidad/ debe crecer en el seno de

la #amilia/ en un ambiente de #elicidad. $mor 0 comprensin.

Podemos decir/ para concluir Due existe un antesN de la convencin/

donde se conceba Due los ni'os tenan necesidades 0 deban ser ob"eto de

proteccinN/ 0 un despuGsN de la convencin/ donde se concibe Due los

ni'os tienen derecos 0 Due son su"etos plenos de derecos 0 esto se

traduce en la exigibilidad de los mismos. Solo as podemos garantizarle a los

ni'os/ ni'as 0 adolescentes el pleno e"ercicio de desarrollo integral.

$nte esta problemCtica surgieron artculos de sanciones para la

proteccin integral de los ni'os 0 adolescentes/ en su obligacin de acer

cumplir sus derecos/ segn la (onstitucin Bolivariana de Venezuela +;;;en su artculo @, establece% 3inguna persona podrC ser sometida a

esclavitud o servidumbre. a trata de personas 0 en particular/ la de mu"eres/

ni'os/ ni'as 0 adolescentes en todas sus #ormas/ estarC su"eta a las penas

prevista en la le0.

28


29/64

Se sancionarCn aDuellas personas Due incurran en% torturas/ tratos

crueles/ traba"os #orzosos/ explotacin sexual/ abuso sexual a ni'os 0

adolescentes entre otros.

4e este modo los artculos )@- establece%

El #uncionario pblico Due por s o por otro e"ecute contra algn ni'o o

adolescente actos Due produzcan graves su#rimientos o dolor/ con el

propsito de obtener in#ormacin de la vctima o de un tercero/ serC penado

con prisin de uno + a cinco @ a'os. En este mismo artculo/ parCgra#o

segundo% si resulta una lesin grave o gravsima/ la pena serC de prisin de

dos ) a oco : a'os/ parCgra#o tercer% si resulta la muerte/ la pena serCde Duince a treinta a'os. )A

$rtculo )@@% =uien someta a un ni'o o adolescente a traba"o ba"o

amenaza/ serC sancionado con prisin de uno + a tres - a'os.N

$rtculo )@;% =uien realice actos sexuales con un ni'o o participe en

ellos/ serC penado con prisin de uno + a tres - a'os. Si el acto sexual

implica penetracin genital/ anal u oral la prisin serC de cinco @ a diez +*

a'os.N

$rtculo )A@% =uien estando obligado por la le0 a denunciar un eco

del Due a0a sido vctima un ni'o o adolescente/ no lo iciere

inmediatamente/ serC penado con prisin de tres - meses a un a'o.N

29


30/64

(uadro de Variables

variables 4e#inicin operativa 4imensin indicadores tems

Prevenir el maltrato

in#antil en losestudiantes de -ergrado del grupo escolarel Moralito del municipiocolon \ estado Lulia.

4emostrar a la

colectividad en generalsobre el maltrato in#antilsobre sus tipos/causas 0consecuenciaspresentes en lasociedad/ en el Cmbito#amiliar 0 educativopara solucionar loscasos de maltratoin#antil.

- Educacin de los

padres.

- Educacin de losdocentes.

- (onocimientos.

!n#ormacin general Preguntas alumnos

(umplimiento dedeberes

Preguntas alumnos

$spectos legales Preguntasrepresentantes

30


31/64

31


32/64

($P!2U1 !!!

M$R(1 ME214117!(1

2!P1 8 3!VE 4E !3VES2!7$(!T3.

4e acuerdo con lo expuesto el nivel de investigacin empleado es la de la

investigacin de campo tipo descriptiva correlacional/ puesto Due esta intentarelacionar el maltrato in#antil con el rendimiento acadGmico del 7rupo Escolar

El Moralito del Municipio (olon del Estado Lulia/ espec#icamente en los

alumnos de -er grado.

Segn Sampieri/ 6ernCndez 0 Baptista )**9/N la investigacin

correlacional se utiliza cuando se tiene como propsito conocer la relacin

entre dos o mCs conceptos/ categoras o variables en un contexto en

particular. $socia variables mediante un patrn predecible para un grupo depobladoresN. 2al es el caso del traba"o de investigacin/ debido a Due plantea

relacionar el maltrato in#antil/ estrategias de mediacin 0 el rendimiento

acadGmico de los alumnos con la #inalidad de garantizar un me"or trato social

para el logro de sus aprendiza"es 0 a su vez/ disminu0endo el problema de la

violencia en las aulas.

4e campo por cuanto segn Babaresco/ +;;, 5es de campo por ser

una investigacin in situN/ la cual se realiza en el propio sitio donde se

encuentra el ob"eto de estudio. Ello permite el conocimiento a #ondo del

problema por parte del investigador 0 se pueden mane"ar los datos con

ma0or seguridad...N p.)9.

32


33/64

Si bien es directamente en el lugar de los ecos donde se mane"aran

todas 0 cada una de las temCticas a solucionar sobre el tema del maltrato

in#antil/ apo0ada sobre la investigacin de campo/ 0a Due esta pretende

acer un estudio de recoleccin de datos a la localidad para determinar lascausas/ consecuencias/ entre otros aspectos sobre el maltrato in#antil.

6$SES 4E $ !3VES2!7$(!13

Primera #ase% 4iagnostico. Se Recopilo la in#ormacin indispensable

relacionada a las bases tericas para la #ormulacin del plan/ esta actividad

se cumpli gracias a entrevistas con el personal de la institucin 0

representantes/ Duienes resultaron portadores de la in#ormacin primariaconcerniente al tema del maltrato in#antil/ todo esto apo0Cndose en la

in#ormacin obtenida mediante consulta va electrnica

Segunda #ase% Elaboracin de conclusiones 0 recomendaciones.

P1B$(!13 8 MUES2R$

P1B$(!T3

Segn Van 4alen 0 Me0er +;:+/ de#inen la poblacin como la

totalidad de las unidades Due integran el universo de estudioN p.))A

Ramrez/ 2. +;;: de#ine poblacin como% a Due rene tal como el

universo a individuos/ ob"etos/ entre otros Due pertenecen a una misma clase

de caractersticas similares/ de un con"unto limitado por el Cmbito del estudio

a realizar.N

a poblacin considerada para esta investigacin estC compuesta por

A@ padres 0 representantes de los alumnos de -er grado del 7rupo Escolar

El Moralito/ del municipio (olon del estado Lulia/ de los cuales son -@

33


34/64

representantes de los alumnos de -er grado Due cursan el periodo escolar

)*++ \ )*+).

MUES2R$$ranguren/ S. +;;A de#ine la muestra como aDuellos mGtodos para

seleccionar las unidades de investigacin Due son utilizados al azar de

manera Due todos ob"etos o su"etos Due tienen la posibilidad de ser

seleccionados como elemento representativo/ de esta manera se tomo una

muestra del )*] de la poblacin.

Es importante resaltar Due la para la muestra de la investigacin se

visito el plantel 0 a algunos representantes del mismo/ para aplicar losinstrumentos de recoleccin de datos/ la cual se baso en una serie de

cuestionarios donde se conto con la participacin de A representantes 0 +*

docentes/ debido a Due #ue el nico momento disponible para la realizacin

de la encuestaJ Duedando con#ormada por +A personas

(uadro +.

Poblacin 0 muestra.

ES2R$21 P1B$(!13 MUES2R$

REPRESE32$32ES

41(E32ES

$UM31S

@@

+@

):

A

+*

+*

212$ ;: +A

34


35/64

($P!2U1 !V

2E(3!($S E !3S2RUME321S 4E RE(1E((!13 4E 4$21S

Para obtener los datos #ue utilizada la tGcnica de encuestaJ Due se

realizo en el 7rupo Escolar El Moralito/ del municipio (olon del estado Lulia.

El instrumento de la misma #ue un cuestionario Due se dividi en una serie de

preguntas una para los docentes 0 otro para los representantes. Un

cuestionario de +) preguntas para los representantes madres 0 padres 0 de

: preguntas para los representantes. Se organiz dica in#ormacin/ se izoun anClisis de cada uno de los tems de los instrumentos Due #ueron

aplicados 0 se uso el anClisis estadstico para obtener un balance general del

temas del maltrato in#antil de la localidad.

2>(3!($S 4E PR1(ES$M!E321 8 $3^!S!S 4E 4$21S

6idias $. +;;; explica% En este punto se describen las distintas

operaciones a las Due serCn sometidos los datos Due se obtengan%

clasi#icacin/ registro/ tabulacin 0 codi#icacin si #uere el casoN. p. )@.

os datos Due se recogen en este estudio se analizan por ob"etivos 0

variables mediante la tGcnica de anClisis descriptivo/ con la #inalidad de dar

respuesta con los ob"etivos. En tal sentido la in#ormacin correspondiente a

los tem se ordena por medio de la tabulacin 0 los resultados se arro"an en

cuadros estadsticos/ donde se describe el numero de tems/ la categoraasignada/ el numero de respuestas/ los porcenta"es correspondientes a cada

categora 0 los numero de encuestados.

35


36/64

En este eco se analizan los resultados obtenidos a travGs de los

instrumentos aplicados a la poblacin/ los cuales permitieron 0 siguen

permitiendo lograr los ob"etivos propuestos. Es #undamental Due en este

aspecto/ los datos aportados por la comunidad a Duienes se les aplico losinstrumentos de evaluacin/ in#ormacin sirvan para llegar a conclusiones de

#avorecimiento.

El ob"etivo de la investigacin #ue determinar las causas 0

consecuencias del maltrato in#antil de la parroDuia El Moralito del municipio

(olon del Estado Lulia. (on el #in de conocer si se desconoca o se

observaba el maltrato in#antil 0 si era visible la temCtica.

Una vez aplicados los instrumentos a la muestra seleccionada/ se

realiz el anClisis e interpretacin de los resultados obtenidos de cada tem

Due #ueron basados en anClisis de #recuencia 0 porcentual.

Unos de los Xtems utilizados para la recoleccin de datos se baso de la

siguiente manera%

Pregunta para los docentes respecto a si le pega al alumno

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

1. Le peg !"#!$%&"#'

2 8

36


37/64

Respuesta realizada por los alumnos respecto al tema

SIEMPR

E

CASI

SIEMPRE

POCAS

VECES

MUYPOCAS

VECES

NUNCA

1. Le peg #$%e#()'

7 3

El siguiente Xtem utilizado para la recoleccin de datos es el siguiente

Pregunta para los docentes

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

2. * "+#e),"$#(e %!()("/#" " ,e)+!e&()e"%pe)"#e !#e'

7 3

Pregunta para los alumnos

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

2 #$#"%pe)"#e !#e !"%e&& " !epeg&'

5 3 2

37


38/64

En la siguiente encuesta se recogieron presentes datos

Para los docentes

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

3. # #e !ee) $&!$%&" !")e !ee $e #e#e&(e'

2 8

Para el alumno

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUY

POCASVECES

NUNCA

3 (e&e !%e#()p)ee)e&"& "()"#!$%&"#'

1 1 7 1

En la siguiente pregunta se obtuvieron los siguientes resultados

Para el docente

SIEMPR CASI POCASMUYPOCAS NUNCA

38


39/64

E SIEMPRE

VECES VECES

4. g"!pe !"#&"# "& $&)eg!'

10

El alumno

SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

4 !e# peg #$%e#() "&$& )eg!'

10

En esta serie de tems o preguntas se pudieron observar los di#erentes

tratos o tipos de maltratos basCndose en un anClisis de ambas partes como

lo son los docentes 0 los alumnos. 4onde se obtuvo Due el ndice de maltrato

in#antil escolar posee un porcenta"e de +;.)] dentro del plantel educativo. o

Due respecta Due el 7rupo Escolar El Moralito presenta maltrato in#antil/

aunDue en un porcenta"e no mu0 elevado.

Respecto a los representantes se tomaron en cuenta A personas. Para

esta en cuesta Due #ue basada en una serie de preguntas cerradas de

respuestas negativas 0 positivas/ a su vez con opinin personal. +era

pregunta a los representantes.

39


40/64


41/64

+. gra#ica de la primera pregunta realizadas a los maestros.

). gra#ica de las respuestas de la pregunta numero ) realizada a los

maestros.

-. gra#ica de las respuestas de la pregunta numero - realizadas a los

maestros

41


42/64

,. gra#ica de las respuestas e la pregunta numero , realizadas a los

maestros

7ra#icas de las respuestas de los alumnos

42


43/64

+. gra#ica de la +era pregunta realizada a los alumnos

). gra#ica de la )da pregunta realizada a los alumnos

-. gra#ica de la -ra pregunta realizada a los alumnos

43


44/64

,. gra#ica de la,ta pregunta realizada a los alumnos

7ra#icas de las preguntas realizadas a los representantes

44


45/64

+. gra#ica de las respuestas negativas 0 positivas de la

encuesta realizada a los representantes.

45


46/64

($P!2U1 V

(13(US!13ES 8 RE(1ME34$(!13ES

( 13(US!13ES

4e acuerdo con los resultados alcanzados en la presente investigacin/

la ministracin del instrumento seleccionado 0 las entrevistas realizadas/ se

pudo conseguir las consecutivas conclusiones.

os alumnos del 7rupo Escolar El Moralito/ del municipio (olon delestado Lulia. Son vctimas de maltrato in#antil/ por parte de los maestros/

representantes e incluso de otros compa'eros/ Duienes siempre 0 casi

siempre los gritan/ les pegan/ entre otras. $demCs son vctimas de maltrato

psicolgico/ debido a Due en mucas oportunidades los recazan cuando

estos les ablan/ acotando Due lo acen porDue los estudiantes son

incontrolables 0 lo Due acen es "ugar con ellos a travGs de bromas.

Es importante mencionar Due se pudo observar un dG#icit de

rendimiento en algunos alumnos/ 0a Due estos no saben leer 0 mu0 poco

escriben.

RE(1ME34$(!13ES

$ los representantes%

Se les recomienda no gritar/ no pegar/ no insultar o ignorar al ni'o oni'a/ 0a Due el acer esto produce maltrato #sico e incluso psicolgico Due

a#ecta su conducta 0 crea problemas sociales 0 emocionales.

$ los docentes%

46


47/64

Es recomendable Due realicen talleres orientando a la colectividad en

general sobre casos de violencia in#antil 0 como tratarlo/ ademCs velar por el

alumno 0 crear un ambiente propicio de amor/ cari'o 0 a#ecto para Due los

ni'os se sientan a gusto 0 Dueridos dentro de la institucin e incluso esimportante Due los docentes tomen en cuenta la opinin del alumnos sea

cual sea el tipo de opinin para Due el ni'o no se sienta recazado.

RE(URS1S 3E(ES$R!1S

$l iniciar la investigacin siempre es necesario tomar en cuenta la

disponibilidad del #actor tiempo/ de los recursos #inancieros/ materiales e

incluso umano/ los cuales determinan los logros de la investigacin. osrecursos son los mCs esenciales para la e"ecucin de cualDuier tarea. Si

bien esta se basa en el mane"o de in#ormacin/ tiempo 0 dinero sobre todo.

a principal #uncin de una investigacin de campo como la Due se

implementa en este estudio/ reDuiere adDuirir un calendario en el cual los

recursos/ siempre acortados/ se asignen a cada una de las actividades en

#orma econmicamente ptima.

Para el estudio de esta investigacin se reDuieren principalmente de

los recursos umanos como son la poblacin/ entre ella las personas Due

abitan en la localidad del Paraso de la parroDuia El Moralito del municipio

(olon del estado Lulia/ en ello sobre todo se reDuiere de la disposicin de la

comunidad Due residen en la mismaJ en este caso ni'os 0 adultos 0a Due

estos poseen el dominio en relacin al tema del maltrato in#antil. Pensando

realmente lo importante de este aspecto/ personalmente considero Due sin el

recurso umano Due es la base primordial de cualDuier estudio de campo no

se podra llevar a cabo una investigacin.

47


48/64

. os recursos materiales a utilizar 0 Due son indispensables para

llevar a cabo este pro0ecto son% o"as/ bolgra#os/ cuestionarios/ #olletos/

videobeam/ computadoras.

Por otro lado no podemos de"ar por #uera el #actor econmico Due es

esencial en el desarrollo 0 creacin del pro0ecto de investigacin. Este #ue

indispensable/ si bien el presupuesto para este oscila entre ,**bs#/

inclu0endo los materiales 0 pasa"es.

2odos estos recursos #ueron necesarios para la elaboracin del

presente pro0ecto/ lo Due permiti mostrar la temCtica principal lo Due dio

como resultado #avorable una me"or in#ormacin 0 dominio sobre el maltratoin#antil en la localidad 0 sobre todo en la institucin.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

(ronograma de actividades )*++

$ctividad $br. Ma0. &un.$rDueo BibliogrC#ico

Elaboracin Marco 2ericoElaboracin de !nstrumentosPrueba de los !nstrumentos

Recoleccin de 4atosProcesamiento de 4atos

$nClisis de 4atos

Redaccin del BorradorRevisin 0 correccin del

borrador

Presentacin del !n#orme

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49/64

(13(US!13

El maltrato in#antil es un tema Due se a venido suscitando durantemucos a'os e incluso desde tiempos antiguos/ pero no se aca tan

propicio como o0 da.Se a demostrado Duelos ni'os maltratados o0 dason los Due se convertirCn en adultos problemCticos del ma'ana. (onvivirCn

en la sociedad/ comunidades/ entre otras. Por esa razn debemos #omentar

campa'as/ carlas 0 estrategias a #avor de las denuncias del maltrato in#antil/

desarrollando labores de discusin. $s como tambiGn los adultos deben

asumir sus responsabilidades responsablemente para evitar Due los ni'os seconviertan en personas violentas o agresivas.

Es necesario concientizar a los adultos/ para Due de manera

responsable #omenten una buena educacin Due no muestre un deseDuilibrio

por causas de maltrato in#antil/ Due como 0a se mencion/ puede ser de

di#erentes maneras 0 a#ectan de diversas maneras a los menores pudiGndole

causar en casos graves/ incluso provocando la muerte.

2odo ni'o/ o incluso "oven debe gozar de bene#icios como los dados por

la opna/ mucos ni'os tienen dereco a vivir una vida como cualDuier otro

ni'o. Se debe ense'ar a los padres Due darle educacin a un i"o no es

pegarles ni acerlos menos como seres umanos/ si no educar con amor/

cuidado 0 proteccin/ es la me"or manera de brindar una me"or 0 sana

educacin a nuestros i"os

49


50/64

$nexos

50


51/64

+. 6acada del 7rupo Escolar El Moralito

51


52/64

). $lumnos de de -er grado.

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53/64

3. Representante llenando el #ormulario

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54/64

,. Representante realizando la encuesta

54


55/64

@. 4ocente realizando la encuesta

55


56/64

9. 3i'os realizando la encuesta.

56


57/64

P$3 4E $((!T3

57

ObjetivoEspecifco

Estrategias Recursos Responsables Tiempo

Defnir elmaltratoinantil.

Exposicin deltema maltratoinantil

luvia de ideassobre el

maltrato en el!ogar

aminas

"ol#graos

$olletos

copias

Estudiante %

proesor delaula & !ora

Dar rerigerio. Orecerrerigerio

Otorgar unreceso

Rerescos

'on(u)s

agua

Donado por elestudiante delpro%ecto *+ minutos

,portarasesoramiento %estrategiassobre cmotratar elmaltratoinantil.

-esa de trabajoc!arlas sobre elmaltrato

aminas

'apel bond

a O'/,

Director0oordinador deproteccin alni1o %acilitador delpro%ecto.

* !oras


58/64

02E3T4O/,R4O ',R, E DO0E/TE

IEM 1 SIEMPRE

CASISIEMPRE

POCASVECES

MUY

POCASVECES

NUNCA

1. Le peg !"#!$%&"#'

2. pe!! #$#!$%&"#'

3. !!e,& !"#

!$%&"#%)# e& e!$e)p" p")$e!e# & peg""& +!e'

4. # #e !e e)$& !$%&" !")e !ee $e #e#e&(e'

5. :)( !"#!$%&"#e!&(e e #$#"%pe)"#'

6. g"!pe !"#&"# "& $&)eg!'

7. I$!( !"#!$%&"#$&" !e !(e! )e#pe("'

8. * "+#e),"$#(e %!()("/#" " ,e)+!

58


59/64

e&()e"%pe)"# e!#e'

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER PUPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CENTRO DE ATENCION EL VIGIA

Estimado(a) Repese!ta!te"

E# pese!te do$%me!to &a sido dise'ado $o! e# popsito de e$oe

i!*oma$i! so+e e# ma#tato i!*a!ti#, Se aade$e s% $o#a+oa$i! a# popo$io!a

esp%esta a todos #os p#a!teamie!tos, De i%a# ma!ea- #a i!*oma$i! s%mi!istada

se. ma!e/ada $o! a+so#%ta pi0a$idad,

I!st%$$io!es"

1, A $o!ti!%a$i! se pese!ta! %!a seie de pe%!tas e#a$io!adas $o! e# ma!e/o de#

ma#tato i!*a!ti#2, Respo!da- po *a0o $o! toda si!$eidad #a i!*oma$i! de $ada 3tem $o#o$a!do e!

4# s% esp%esta $#aame!te,

5, S% opi!i! e! este est%dio depe!de. pimodia#me!te de #a ma!ea *.$i#-

espo!sa+#e $omo %sted espo!da todas #as pe%!tas de# i!st%me!to paa

#oa #a ma6o se%idad de s% i!di$a$i!,

Ga$ias po s% $o#a+oa$i!

59


60/64

1, 7Co!o$e e# $o!te!ido de #a Le6 O.!i$a de Pote$$i! de# Ni'o- Ni'a 6

Ado#es$e!te8

SI9999999 NO 9999999 7Po :%48

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

2, 7C%.# i!stit%$i! $o!o$e %sted :%e #e +i!da ate!$i! a# !i'o 6 !i'a :%e &a sido

03$tima de ma#tato8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

5, 7Est. disp%esto(a) a de!%!$ia $asos de ma#tato de !i'o- !i'a 6 ado#es$e!te8

SI9999999 NO 9999999 7Po :%48

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

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;, 7De a$%edo a #os post%#ados de #a $o!stit%$i! $o!o$e s%s de+ees espe$to a#

!i'o- !i'a 6 ado#es$e!te8

SI9999999 NO 9999999 7C%.#es8

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

, 7Cmo oie!ta %sted a s%s &i/os $%a!do o+se0a e! 4# $o!d%$tas i!$oe$tas8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

?, 7@%4 &a$e %sted paa :%e s% &i/o #e &aa $aso8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

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62/64

, 7@%4 &a$e %sted $%a!do s% &i/o !o o+ede$e8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

1, 7a o+se0ado %sted- ma#tato e! s%s &i/os8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

11, 7Co!0esa! $o! s%s &i/os a$e$a de #o :%e &i$ieo! ma#8

7Po :%48

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

12, 7@%4 #e di$e a s% &i/o $%a!do pese!ta %!a $o!d%$ta i!$oe$ta o i!apopiada8

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

02E3T4O/,R4O ',R, E ,2-/O

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IEM 1 SIEMPRE

CASISIEMPR

E

POCASVECES

MUYPOCASVECES

NUNCA

1. Le peg #$%e#()'

2. !" ;< pe!!#$ %e#()'

3. (e&ep)ee)e& !%e#() "&"()"# !$%&"#'

4. !e :)( #$%e#()'

5. !e# peg #$%e#() "&$& )eg!'

6. #$#"%pe)"# e!#e !"%e&& " !epeg&'

63


64/64

RE6ERE3(!$S B!B!17R$6!($S

1P3$ +;;:. !ey ornica para la protecci#n del ni$o y adolescente.

(aracas Venezuela.Constituci#n de la %ep&blica 'olivariana de enezuela+;;;. 7aceta 1#icial-@.:9*. 4iciembre -*/ +;;;.

4e 7abriela Ro"as. +;;:. altrato in*antil. _4ocumento en lnea`.4isponible%ttp%WWviolenciain#antilnorel0s.blogspot.comW)*++*9*+arcive.tm _(onsulta% )*+)/ Ma0o ))`

1rtega/ Rosario 0 colaboradores +;;:% la convivencia escolar. Que es yc#mo abordarla. &unta de $ndaluca. (onse"era de Educacin 0 (iencia.

Mu'oz/ . altrato +n*antil. rotocolos de actuaci#n. Murcia. )da Edicin(arm% )**:.

Sanmartn/ &osG. )**9Que es esa cosa llamada violencia. Suplemento N-/.

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