Proyecto Ssobre Experimentos

TITULO: EXPERIMENTANDO Y DESCUBRIENDOTIEMPO DE DURACION: DEL 30 DE OCTUBRE al 24 NOVIEMBRE 2015SITUACION SIGNIFICATIVA: EN EL PRONOEI “NACE A PARTIR DE QUE LOS NIÑOS DEL PRONOEI SE VEIAN MUY INTERESADOS EN TRABAJAR CON LOS MATERIALES DEL SECTOR DE CIENCIA”APRENDIZAJES ESPERADOS

FASCICULO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

Afirma su identidad Se valora a sí mismo

Construye su corporeidad

Manifiesta satisfacción con su persona y las cosas que hace.

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la acción realizada.

Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia

Problematiza situaciones

Diseña estrategias para hacer indagación

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en suIndagación

COMUNICACION Se expresa oralmenteSe expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

Expresa con claridad sus ideas.

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Participa en juegos dramáticos grupales representando

personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.

SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADESCRONOGRAMA

L M M J V2 3 4 5 30 -6

CONSTRUIMOS AVIONES DE PAPEL X¿POR QUE NO SE JUNTAN EL AGUA Y EL ACEITE? XDESCUBRIENDO LOS CUERPOS QUE RUEDAN XDESCUBRIENDO CUERPOS QUE FLOTAN Y SE HUNDEN XCONOCIENDO LA DIRECCION DE LA LUZ XDESCUBRIENDO UNA FUERZA QUE ATRAE X

9 10 11 12 13¿EL AIRE PESA? XELABORAMOS UN PARACAIDAS XLA BOLITA QUE NO QUERIA ENTRAR XUN GERMINADOR DIFERENTE XTIÑENDO UN APIO X

16 17 18 19 20DESCUBRIENDO LO QUE TOCO X

¿QUE ESTOY PROBANDO? X¿QUE ESTOY OLIENDO? XHACIENDO MUSICA XDESCUBRIENDO UN MUNDO DE COLORES X

23¿QUE COLOR VEO? X

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS AVIONES DE PAPELAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALAfirma su identidad Se valora a sí mismo





Comunica y representa ideas matemáticas

Agrupa objetos con un solo criterio10 y expresa la acción realizada.

CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia Diseña estrategias para hacer

indagación


SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

30-10-2015 45

45”

30”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora invita a los niños a salir al patio y les muestra varios aviones hechos de papel de diferentes modelos haciéndolos volar, les pregunta ¿Qué serán? ¿De qué están hechos?¿saben porque vuelan?¿podrán avanzar si lo ponemos sobre el agua?¿cómo se llamaran las partes de un avión?¿será importante la forma del doblado del papel para que el avión avance lejos?¿todos son iguales?¿todos volaran igual? Los niños motivados por lo que vieron deciden construir su propio avión.DESARROLLOLa promotora proporciona a los niños hojas de diferentes colores, el niño decide libremente que color de hoja quiere para su avión, siguen la indicación de la promotora para realizar los dobles, los niños terminan su avión, cuentan cuantos aviones se prepararon, agrupan de acuerdo al color, luego hacen uso del avión jugando con el, lo lanzan y comprueban hasta donde puede volar.

CIERRE¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿fue fácil elaborar el avión?¿que utilizaron?¿cuantos aviones salieron?¿porque vuela el avión?¿cuantas partes tuene?TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños juegan con los aviones elaborados, imitan con su cuerpo como despega, vuela y aterriza un avión.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

LIBRO DEL MED LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOSHOJAS DE COLORES

60”

PLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ¿POR QUE NO SE JUNTAN EL AGUA Y EL ACEITE?APRENDIZAJE ESPERADO:


PERSONAL SOCIALAfirma su identidad Se valora a sí mismo Manifiesta satisfacción con

su persona y las cosas que hace.

CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia









Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Participa en juegos dramáticos grupales representando personajes y situaciones diversas, transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento corporal.


2-11-2015 45

45”


ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora en asamblea presenta a los niños diferentes materiales como botella de aceite, botella de vidrio vacía, una jarra con agua ¿conocen lo que ven?¿lo han visto antes?¿dónde podemos encontrar estos materiales?¿para qué nos servirán?¿qué podemos hacer con estos materiales?¿serán peligrosos para nosotros?¿se podrán comer?¿se podrán juntar el agua y el aceite? los niños concluyen en hacer un experimento con los materiales y comprobar si el agua y al aceite se pueden juntar.DESARROLLOLa promotora hace las recomendaciones necesaria para utilizar los materiales y por grupos les entrega los materiales, los niños contabilizan cuantos materiales tiene cada grupo, luego siguiendo las indicaciones de la promotora echa el agua en el frasco hasta la mitad, luego echa un poco de aceite, la botella se tapa y a la indicación con mucho cuidado mueve la botella y la deja reposar, los niños observan y comprueban que el agua y el aceite no se juntan, la promotora explica que no se juntan porque el aceite pesa menos que el agua y por eso se queda flotando(se puede echar un poco de tempera al agua para que se vea mejor)CIERRE¿Les gusto la experiencia?¿fue fácil?¿cómo se sintieron?¿qué les gusto más de la experiencia?¿porque no se junta el aceite y el agua?¿porque el aceite flota?Que materiales utilizaron?

LIBRO DEL MED LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOS

ACEITE DE COCINAUNA BOTELLA DE FRUGOS CON TAPA(VIDRIO) LIMPIAAGUATEMPERAS

30”

60”

TALLER DE DANZA:INICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Al sonido de una melodía los niños realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentados-CIERRE: Los niños dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: DESCUBRIENDO LOS CUERPOS QUE RUEDAN APRENDIZAJE ESPERADO:






CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia Diseña estrategias para hacer

indagación Selecciona herramientas y materiales

que va a necesitar en suIndagación







3-11-2015 45

45”


ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora presenta a los niños una caja llena de diferentes objetos como: tubos de papel toalla, libros, carritos de juguetes, sorbetes, etc y les pregunta a los niño ¿Qué tendre dentro de mi caja? invita a un niño a sacar las cosas de la caja y que las muestre a los compañeros los niños observan ¿Qué objetos hay?¿lo han visto antes?¿para que servirán?¿todos serán iguales?¿todos podrán rodar?¿creen que la caja puede rodar?¿cómo haríamos para que la caja y el libro rueden? Los niños proponen utilizar los materiales y hacer que la caja y el libro rueden igual que el carro.DESARROLLOLa promotora entrega los diferentes materiales niños clasifican los materiales, buscan la manera de hacer que la caja y el libro rueden utilizando los tubos de papel higiénico lo colocan debajo de la caja y hace que la caja ruede, lo mismo hacen con el libro pero utilizan los sorbetes, los niños observan a su alrededor y

LIBRO DEL MED LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOSX NIÑO TENER:4 SORBETES4 TUBOS DE PAPEL TOLLA1 CAJA1 CARRITO DE JUGUETES1 LIBRO

30”

60”

buscan otros objetos que ruedan y otros que sirvan para hacer rodar diferentes objetos planos.CIERRE¿Les gusto lo que hicieron?¿cómo se sintieron?¿porque pudo rodar la caja y el libro?¿que utilizamos para hacer rodar?¿que otros objetos conoces que rueden?

TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: DESCUBRIENDO CUERPOS QUE FLOTAN Y SE HUNDENAPRENDIZAJE ESPERADO:








Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.







4-11-2015 45


ANTES DE LA ACTIVIDADINICIO

LIBRO DEL MED LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOS 1 PIEDRA

45”

30”

60”

La promotora en asamblea presenta a los niños una tina grande llena con agua y pregunta a los niño ¿Qué es lo que ven?¿que creen que haremos con esta tina?La promotora muestra a los niños diferentes materiales como, clavos, barquitos de papel, globos inflados, corchos, piedra, plumas, etc¿han visto antes estos objetos?¿para que nos servirán?¿que pasara si coloco el barquito en e l agua?¿que pasara si coloco la piedra en el agua?¿todos los objetos que ven flotaran?¿porque?¿porque se hunden los objetos? Los niños solicitan a la promotora experimentar con los diferentes objetos y descubrir cuales flotan y cuales se hunden.DESARROLLOLa promotora con una dinámica hace que los niños formen grupos y luego cada grupo tiene una tina y diferentes objetos, los niños conversan entre ellos y cada uno coloca un objeto y descubre si se hunde o flota, luego separan los objetos que se hunden en una tina y en otra los que flotan, dibujan en una hoja la experiencia realizadaCIERRE¿Les gusto la experiencia? ¿que aprendieron?¿todos los objetos flotaban?¿qué objetos se hundieron?¿porque se hundían?¿cuantos objetos flotaban?

TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar alguna historia que ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

PEQUEÑA1 LLAVE2 CLAVOS1 GLOBO INFLADO1 CORCHO1 BARQUITO DE PAPEL1 TINA GRANDEAGUA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONOCIENDO LA DIRECCION DE LA LUZAPRENDIZAJE ESPERADO:

















5-11-2015 4 ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” LIBRO DEL MED

5

45”

60”

PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION. ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora muestra a los niños una cuchara grande, muy grande de metal y les pregunta a los niños ¿Qué es lo que tengo en las manos?¿lo han visto antes?¿quién utiliza esto? ¿para qué?¿qué creen que haremos con esta cuchara?¿saben de qué esta echa?¿nos podrá servir como espejo? los niños deciden utilizar la cuchara como espejo y observar como se refleja su cabeza en la cuchara. DESARROLLOLa promotora invita uno a uno a los niños a coger la cuchara y pedir que se observen como si fuera un espejo, los niños verán en la cuchara su cabeza al revés, comprobando que la luz no le da de manera recta si no que llega a la cuchara y en la parte hundida se vaya a diferentes lados (terminado esta experiencia podemos utilizar el espejo del MED)CIERRE¿Les gusto lo que hicieron?¿cómo se vio su cabeza en la cuchara?¿fue fácil?¿porque su cabeza se veía al revés?

TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar l alguna historia que ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOS

1 CUCHARA DE METAL GRANDE MUY LIMPIA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: DESCUBRIENDO UNA FUERZA QUE ATRAEAPRENDIZAJE ESPERADO:














Selecciona herramientas y materiales



6-11-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION. ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños una caja de sorpresa y de ella saca diferentes materiales los que coloca sobre la mesa: caja de zapatos, varios clips, imanes del MED, vasos descartables de plástico transparente, agua, palitos de chupete, monedas, cucharitas de plástico, tiza, trozos de papel, objeto de cerámica, objeto de tela, tijera ¿que ven? ¿han visto antes estos materiales? ¿para qué nos servirán?¿saben lo que es un imán?¿para qué sirve el imán?¿podremos sacar la tijera de la caja sin tocarla con las manos?¿podremos sacar el clips del vaso con agua sin tocarlo? Los niños proponen realizar la experiencia y comprobar que objetos podemos sacar con el imán y cuáles no.DESARROLLOLa promotora pide a los niños que cojan el vaso con agua y coloquen el clips dentro del vaso, luego los niños pasaran el imán por fuera del vaso intentando atraer el imán y subirlo hasta sacarlo del vaso. Luego en la caja de zapatos coloca todos los objetos, cierra la caja y pide a un niño que la chocolate ,luego abre la caja y los niños acercan el imana a los objetos y los saca sin tocarlos con las manos, los coloca sobre la mesa y compara los objetos que fueron atraídos por el imán y los que se quedaron dentro de la cajaCIERRE¿Les gusto la experiencia? ¿Cómo se sintieron? ¿Fue fácil?¿qué objetos sacaron con el imán?¿porque se pegaban los objetos al imán?¿qué otros objetosPodremos sacar con el imán? ¿Cuántos objetos sacaron con el imán?

INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad


CAJA DE ZAPATOS, VARIOS CLIPS ,IMANES DEL MED, VASOS DESCARTABLES DE PLÁSTICO TRANSPARENTE, AGUA, PALITOS DE CHUPETE, MONEDAS, CUCHARITAS DE PLÁSTICO, TIZA, TROZOS DE PAPEL, OBJETO DE CERÁMICA, OBJETO DE TELA, TIJERA.

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ¿EL AIRE PESA?APRENDIZAJE ESPERADO:


PERSONAL SOCIALAfirma su identidad Se valora a sí mismo Manifiesta satisfacción con su

persona y las cosas que hace.

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia





Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su

Indagación







9-11-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15”ACTIVIDADES DE RECEPCIONPLACER POR LA LECTURA 15”ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOSe presenta a los niños varios globos inflados y sin inflar ¿Qué ven?¿los globos serán del mismo tamaño?¿tos estarán inflados?¿qué haremos con ellos?¿los globos pesaran?¿qué globo pesara más? Los niños concluyen en inflar los globos y comprobar si pesa más el inflado que el desinflado.DESARROLLOLos niños cogerán 2 globos cada uno, lo inflan y conla ayuda de la promotora lo amarra, luego lo colgara a cada extremo de una caña larga y en el centro la promotora amarrara otro pavillo para sostener la caña como si fuera una balanza, observa que los dos globos pesan igual, luego con ayuda de un alfiler y teniendo mucho cuidado el niño pincha uno de los globo y observara que la balanza se inclina más para donde está el globo inflado, comprobando que el globo esta lleno de aire y el aire acumulado en el globo lo hace pesar.(pueden utilizar la balanza del MED y hacer lo mismo con otros objetos, comparando su peso)CIERRE¿Les gusto lo que hicimos?¿cómo se sintieron?¿que aprendieron?¿cuál globo pesaba más?¿porque?¿el aire pesa?¿cuantos globos utilizaron?



2 GLOBOS DE IGUAL TAMAÑO1 CAÑITA O VARITA LARGA.HILO O PAVILOALFILERES

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ELABORAMOS UN PARACAIDASAPRENDIZAJE ESPERADO:
















10-11-2015 45

45”

30”

60”


INICIOLa promotora invita a observar un paracaídas elaborado por ella, lo lanza y lo vuelve a lanzar para que los niños observen ¿conocen esto?¿saben cómo se llama?¿lo han visto antes?¿de que estará echo?¿se podrá hacer de otro material?¿para que servirá?¿les gustaría elaborar uno? los niños deciden hacer su propio paracaídasDESARROLLOLa promotora entrega a cada niño una bolsa de plástico y la corta haciendo que quede un cuadrado luego los niños cortan tiras de lana del mismo tamaño y las amarra en cada esquina de la bolsa, luego las cuatro tiras de lana las amarra a su muñequito que a traído, lo enrolla con toda la lana hasta llegar al plástico, se le pide que en el patio lo láncenlo más alto que puedan y observen que pasa con el paracaídas al caer. Cuentan cuantos paracaídas se elaboraron, que muñecos utilizaron.CIERRE¿Les gusto lo que hicieron?¿cómo se sintieron?¿fue fácil?¿que utilizaron?¿qué paso con el paracaídas al caer desde arriba?¿todos cayeron igual?¿porque se abrió el paracaídas?¿porque no se abrió el paracaídas?

TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad


BOLSA PLASTICATIJERALANA O PAVILO1 MUÑECO DE PLASTICO PEQUEÑO)

SESION DE APRENDIZAJETITULO: LA BOLITA QUE NO QUERIA ENTRAR

APRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALAfirma su identidad

Construye su corporeidad Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al realizar acciones y movimientos de su interés.












SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS11-11-2015

45”

30”

60”


INICIOSe presenta a los niños una botella de plástico de ½ litro trasparente y limpia y un pedazo de papel, la promotora hace una bolita de papel y le pregunta a los niños ¿Qué ven?¿qué podemos hacer con estos materiales?¿podremos meter la bolita en la botella sin tocarla con las mano? los niños deciden buscar formas de meter la bolita en la botella sin tocarla con las mano.

DESARROLLOCada niño tiene su botella y su pedazo de papel, hacen su bolita y buscan la forma de meter la bolita dentro de la botella utilizando la boca, colocan la botella echada en la mesa, el pico de la botella al borde de la mesa, colocamos la bolita de papel en el pico de la botella y el niño empieza a soplar intentando meter la bolita, comprobando que no puede porque el aire que sale de la boca van tan fuerte que choca con el fondo de la botella y hace que la bolita llegue al fondo y regrese con fuerza haciendo que la bolita se caiga fuera de la botella.

CIERRE¿Les gusto lo que hicieron?¿cómo se sintieron?¿fue fácil?¿porque la bolita salía fuera de la botella?

TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar l alguna historia que


1 BOTELLA DE PLASTICO DE ½ LITRO TRANSPARENTE1 PEDAZO DE PAPEL

ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: UN GERMINADOR DIFERENTEAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES















45”


INICIOLa promotora presenta un germinador ¿Qué ven?¿lo han visto antes?¿cómo se llama?¿que hay dentro del vaso?¿podremos hacer otro tipo de germinador?¿se pueden poner más de una semilla en el germinador?¿para que sirve el germinador? ¿Qué necesita un germinador?Los niños deciden hacer un germinador diferente.


1 VASO TRANSPARENTESEMILLAS VARIADAS

30”

60”

DESARROLLOLos niños utilizan los materiales traídos por ellos como vasos de vidrio, algodón, variadas semillas, agua, luego colocan el algodón húmedo con agua y la semilla que deseen la colocan sin envolverla con el algodón aun lado para que se pueda observar la germinación d la semilla, se coloca en un lugarque le de luz y aire y se recomienda cada dos días echarle agua y si observar diariamente como crece la raíz,el tallo y las hojas(colocar el nombre el los vasos y el nombre de la semilla para luego hacer comparaciones)

CIERRE¿Les gusto lo que hicimos? ¿cómo se llama lo que hicimos?¿para qué nos sirve?¿qué semillas utilizamos?


ALGODÓNAGUA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: TIÑENDO UN APIO












COMUNICACION Se expresa oralmente.

Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.


45”

30”

60”


INICIOLa promotora muestra a los niños un apio grande, aseptil o tinte vegetal, cuchillo y un vaso con agua ¿ conocen estos materiales?¿lo han visto antes?¿para que servirán?¿qué haremos con ellos? luego la promotora corta una rama de apio en diagonal, echa un poco de tinte en el agua e introduce el apio, lo deja un momento para que absorba el tinte y se tiña, los niños deciden hacer la experiencia.DESARROLLOCada niño realiza la experiencia ayudada por la promotora al momento de cortar el apio(lo pueden hacer utilizando flores blancas)lo dejan en un ambiente libre para observar como el apio cambia de color.CIERRE¿Les gusto la experiencia?¿qué paso con el apio cuando le echamos el tinte?¿que materiales utilizamos?¿porque se pintaron las hojas del apio?

TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad


UNA RAMA DE APIOTINTE VEGETAL O ASEPTIL1 VASO TRASPARENTE1 CUCHILLO

SESION DE APRENDIZAJETITULO: DESCUBRIENDO LO QUE TOCO









Selecciona herramientas y materiales








45”

30”

60”


INICIOLa promotora invita a los niños a jugar a la gallinita ciega, le pide al niño que toque a un compañero y adivine quien es ¿la gallinita puede ver? ¿Qué está haciendo la gallinita? ¿Cómo reconoce que compañero es el que toco? ¿que utiliza para reconocerlo? luego la promotora presenta diferentes materiales como motas, algodón, lija, piedritas, cartón, telas, algodón, etc ¿Qué observan?¿qué haremos con ellos?¿podrán reconocerlos con los ojos vendados?¿que utilizarían? los niños propone vendarse los ojos y reconocer que objetos están tocando.

DESARROLLOUno a uno los niños se vendan los ojos y experimentan tocando los materiales, se les pide que separe los que son iguales y diga como son y el nombre de los objetos que toco, luego se le saca la venda y que compruebe sus respuestas.CIERRE¿Les gusto lo que hicimos?¿cómo se sintieron?¿fue fácil reconocer los objetos?¿qué sentido utilizaste?¿cuantos objetos reconociste?



ALGODÓNPEDAZOS DE LIJAPIEDRITASPEDAZOS DE CARTONRETAZOS DE TELA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ¿QUE ESTOY PROBANDO?





Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus


sentidos. Hace preguntas que expresan su

interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.







SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS17-11-2015 45

45”

30”

60”


INICIOLa promotora presenta en vasos descartables diferentes líquidos (gelatina, limón, vinagre, siyau, café, etc)¿Qué observan?¿que serán esos líquidos?¿serán todos iguales?¿tendrán olor?¿podremos tomarlo?¿cuál será su sabor ¿les gustaría probarlos? los niños concluyen en probar cada uno e intentar reconocer que liquido es.DESARROLLOCada niño cogerá un hisopo, lo introducirá en el frasco y probara colocando el hisopo en su lengua para sentir el sabor, el niño intentara reconocer el líquido que esta probando y comentara que le pareció el sabor.

CIERRE¿les gusto la experiencia?¿fue fácil reconocer el sabor del líquido?¿cuantos líquidos reconociste?¿todos sabían igual?TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontánea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

LIBRO DEL MED LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOSESENCIA DE CAFÉSIYAUZUMO DELIMONGELATINA LIQUIDAHISOPOSVASOS DESCARTABLES

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ¿QUE ESTOY OLIENDO?



su persona y las cosas que

hace.CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que

pueden ser investigados por la ciencia Problematiza situaciones











45”

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INICIOLa promotora presenta a los niños diferentes cosas que expidan olor (flor, perfume, frutas, limón, etc)¿Qué observamos?¿saben cómo se llama cada uno?¿lo han visto antes?¿para qué sirven?¿todos se podrán comer?¿todos tendrán olor? los niños deciden averiguar si tienen olor.

DESARROLLOColocamos los materiales frente al niño y les pedimos que coja el que más le agrade para olerlo, el niño huele y comenta sobre como es el olor que percibe, si es agradable, desagradable. La promotora apoya la actividad mencionando lo importante que es respirar y si podemos percibir el olor de las cosas.(pueden hacer que los niños cierren los ojos y que reconozca lo que huele).

CIERRE¿les gusto lo que hicieron?¿cómo se sintieron?¿qué olores reconocieron?¿qué olor les gusto más?¿cuantos olores pudiste reconocer?¿fue fácil?



FRASCO DE PERFUMEFLORESLIMON PARTIDO

SESION DE APRENDIZAJETITULO: HACIENDO MUSICA
















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INICIOLa promotora presenta una botella de plástico de ½ litro, agua y un sorbete ¿Qué observan?¿para qué nos servirá?¿podemos hacer música con estos materiales?¿cómo? La promotora echa agua dentro de la botella hasta la mitad, luego introduce el sorbete y empieza a soplar haciendo que emita un sonido¿les gustaría hacer música con la botella? los niños concluyen en hacer música con la botella.

DESARROLLOCada niño tiene su botella y le echa agua hasta donde el quiera luego coloca el sorbete y empieza a soplar escuchando el sonido que emite ,el niño subirá y bajara el sorbete para identificar diferentes sonidos,luego la promotora pide a cada niño que haga su sonido y el resto escucha, luego comparan los sonidos entre sus compañeros y reconocen que no todos suenan igual. Que eso pasa porque al subir la cañita el aire entra más en ella. Por eso se escucha diferente, es decir el sonido cambia.CIERRE¿les gusto la experiencia?¿fue fácil?¿que ocurre conel sonido?¿todas las botellas se escuchaban igual?¿porque el sonido cambiaba?

TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontánea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.


1 BOTELLADE PLASTICO DE ½ LITROSORBETESAGUA

EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: DESCUBRIENDO UN MUNDO DE COLORESAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES









COMUNICACION Se expresa oralmente

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.






45”

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INICIOLa promotora realiza la asamblea utilizando los visores del MED y se los cambiaba con lentes de diferentes colores ¿Qué estoy usando?¿de que colores son?¿ustedes creen que los veo del color de mis lentes?¿porque?¿ saben lo que son visores?¿les gustaría experimentar y ver con estos visores? los niños deciden experimentar con los lentes para observar alrededor y descubrir un mundo de colores.

DESARROLLOLa promotora coloca los visores y las lunas de diferentes colores, cuenta cuantos visores hay, cuantas lunas y de cuantos colores, luego los niños eligen el color que desea y se lo coloca, observa todo a su alrededor y comenta lo que ve y de qué color lo ve, hace lo mismo utilizando todos los colores de lunas que hay, el niño descubre que todas las cosas que lo rodean toman el color de las lunas, pero cundo se lo saca todo se ve como es realmente.CIERRE¿Les gusto lo que hicimos?¿cómo se vieron las cosas cuando nos pusimos los visores?¿porque cambiaban de color?¿qué paso cuando me saque los visores?

TALLER DE DANZA:


VISORES DE COLORES DEL MED

60” INICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Al sonido de una melodía los niños realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentados-CIERRE: Los niños dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ¿QUE COLOR VEO?APRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES















45”


INICIOLa promotora presenta a los niños un RUM RUM, lo hace funcionar y les pregunta a los niños ¿conocen este objeto?¿saben cómo se llama?¿de que estará echo?¿porque sonara?¿será peligroso?¿les gustaría hacer uno? los niños concluyen en elaborar un RUM RUM

DESARROLLOLa promotora entrega a los niños los diferentes materiales, lata de leche vacía, pedazo de cartulina gruesa, temperas, pincel, pabilo, el niño dibuja un circulo con ayuda de la lata de leche, luego recorta el circulo y pinta con tempera roja un lado y de azul el otro, deja secar, observan cuantos círculos hay, luego agrupa de acuerdo al color, con ayuda de un perforador la promotora hará dos huequitos en los extremos (2 por lado) amarra el pavilo en ambos lados pasándolo por los


CARTULINA BLANCA GRUESALAPIZTEMPERA ROJA Y AZULPAVILOLATA VACIA DE LECHE

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huequitos, darle vueltas al círculo tomando los extremos del pavillo y luego estirar y juntar con mucho cuidado de no romper. El niño podrá observar que el color no es el mismo, porque al girarlo tan rápido nuestros ojos mezclan los colores y veremos el color morado.(puedes pintar de otros colores a la elección del niño)

CIERRE¿les gusto lo que hicimos?¿fue fácil?¿que utilizamos?¿qué paso con los colores al girar mi rumrum?¿qué color observamos cuando lo giramos?¿porque pasaba eso?


Proyecto Ssobre Experimentos

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