Jennifer Alonso Dos SantosCarlos Galdiano SánchezTamara García AlarcónMaría Saboya MuñozIrene Vázquez Torres

INNOVACIÓN

La innovación y la mejora escolar:• Han sido tratadas mucho y desde aspectos muy

diferentes en los últimos años.• Fracaso en las reformas, convertidas en trámites

burocráticos, sin llevarse a la práctica.• Los centros implantan las innovaciones “por

obligación”, muchas veces sin encontrarles sentido, lo que les produce incomodidad, inquietud y confusión.

INNOVACIÓN

El concepto de innovación implica el cambio, deben darse tres condiciones:

• El cambio debe de ser consciente y deseado.• El cambio es producto de un proceso, con fases

establecidas y tiempos variables.• El cambio no modifica la práctica profesional, es decir,

el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación.

INNOVACIÓN

Las propuestas de cambio en los centros se conciben como procesos que se prolongan a lo largo del tiempo y que deben ser comprendidos, planificados, gestionados y evaluados de forma colectiva por los que participan en ellos.

Es impensable una propuesta de cambio o innovación educativa que no esté planteada de forma que todos los implicados en ella la asuman y la realicen.

INNOVACIÓN

• El cambio educativo, más que integrar propuestas externas, es un proceso de aprendizaje del centro.

• Necesidad de liderazgo interno y externo que conjunte la visión y las acciones del centro.

• Se da importancia a la autoevaluación como base de la mejora continua y mecanismo de participación.

CENTROS QUE APRENDEN

El sistema educativo está inmerso en una sociedad en constante transformación que le presiona para que se adapte a las nuevas realidades y le plantea nuevas demandas a las que debe dar una respuesta adecuada.

CENTROS QUE APRENDEN

Las organizaciones que mejor se adaptan a un mundo cambiante son aquellas que son:

• Permeables, sólo si se está abierto al aprendizaje y a la mejora y se evita la rutina institucional.

• Flexibles, capaces de adaptarse a nuevos requerimientos y demandas.

• Creativas, capaces de idear respuestas y soluciones para sus necesidades y problemas.

CENTROS QUE APRENDEN

El objetivo final es que los propios centros creen conocimiento, aprendan y se desarrollen. El centro escolar se convierte así en una instancia de aprendizaje.No sólo se reclama a los profesores y centros la implantación de nuevas tareas y cometidos, sino también, la adquisición de unos determinados principios y valores desde los que realizarlas: colaboración, participación, compromiso institucional, negociación y consenso.

CENTROS QUE APRENDEN

Los supervisores e inspectores juegan un doble papel de control y de asesoramiento a los centros escolares.

• El objetivo final de la supervisión escolar es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y el funcionamiento de los centros.

• La supervisión pretende que los centros escolares se vayan convirtiendo en comunidades profesionales de aprendizaje interactivas y responsables.

• Es responsabilidad de las instancias externas realizar las intervenciones y proveer los medios necesarios para que dichas condiciones se hagan realidad.

El aprendizaje que se desarrolla actualmente en la inmensa mayoría de las instituciones educativas presenta, las siguientes características:

• Un currículo rígido.• Un lugar para trabajar, que es el aula.• Un tiempo establecido para el aprendizaje de

carácter fijo y predeterminado.• Una docencia excesiva, obligatoria y asignada por

la institución.• Un grupo escolar tradicional que determina los

mismos compañeros de estudio.

Plantear un modelo alternativo para el aprendizaje, implica un modelo con las siguientes características:

• Un currículo flexible y con materias optativas.• Una movilidad del estudiante y por tanto del

conocimiento que se genera.• La diversificación de ambientes de aprendizajes.• La adecuación de educación: los ritmos, condiciones y

procesos de aprendizaje de los alumnos. • Una comunidad de aprendizaje que se desarrolle en

ambientes diversos.

La mayoría de las instituciones escolares distan mucho de tener en este momento estas características.

www.gaudem.es

GAUDEM• El colegio Gaudem es un centro educativo concertado,

constituido por una cooperativa. • Se definen como un centro de educación compartida,

propician la igualdad de oportunidades entre sus alumnos independientemente de su origen, cultura, ideología, situación familiar y necesidades educativas especiales.

• Dan especial importancia a la educación en valores; educar en solidaridad y el respeto a los demás.

• En este centro conviven tanto alumnos oyentes como con discapacidades auditivas en las mismas aulas.

GAUDEM• Los alumnos son los protagonistas de su proceso de

aprendizaje, fomentan la curiosidad, la investigación, la iniciativa y la reflexión.

• Esto hace que él se actualice el papel instructor del profesor, para tomar parte más activa y convertirse en guía del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Es una institución innovadora y ambiciosa en lo pedagógico, con un equipo docente y de servicios competente que se mantiene en constante actualización, y que reflexiona y evalúa de forma sistemática sus proyectos para adecuarse a las necesidades educativas cambiantes de la sociedad del conocimiento en la que se inserta.

ESTUDIO DEL AULA (6ºA)

La distribución de la clase y la forma de trabajar muy diferente a lo que estamos acostumbrados:

• Dos tutoras(una signa y otra habla oralmente).• Distribución del aula por grupos cooperativos

y asignación de roles.• Autoevaluación de grupos cooperativos.

ESTUDIO DEL AULA(6ºA)

Reparto de asignaturas:

• Lengua castellana(4 horas).• Animación a la lectura(1hora).• Religión/alternativa(1 hora).• Matemáticas (4 horas).• C. Medio(2 horas).• Ingles (3 horas) y Joyland (3 horas).• Educación física(2 horas), natación(1 hora).• Educación artística (1 hora música, 1 hora plástica y 1 hora

proyecto artístico).• Zonas (3 horas).

ESTUDIO DEL AULA (6ºA)

Recursos innovadores:• En las “zonas” se imparten las asignaturas de Lengua

Castellana, Matemáticas y L.S.E.Los alumnos se dividen en tres grupos y van rotando por las tres áreas.

• El proyecto artístico, consiste en investigar sobre personajes importantes y exponerlo utilizando diferentes recursos.

ESTUDIO DEL AULA (6ºA)

• “Grupos de expertos", proyecto trimestral de aprendizaje cooperativo con grupos diferentes(lo transmiten a su grupo cooperativo).

• “Mini proyectos”, proyecto trimestral de aprendizaje cooperativo con los grupos de trabajo habituales(lo exponen y facilitan apuntes al resto de la clase).

ESTUDIO DEL AULA (6ºA)

• Creación de un blog(información, recursos, etc.) http://colegiogaudem.blogspot.com/

• “Plan Semanal”, tarea que se realiza semanalmente de manera individual.

Las normas de convivencia, se realizan entre todos al principio de curso, y los conflictos se resuelven a través de la técnica del modelo integrado.

Es un centro con una metodología innovadora y cooperativa que fomenta el trabajo en equipo y el aprendizaje continuo en el que en todo momento es el alumno el protagonista.

Todo esto hace que el alumno se sienta más motivado, ya que realizan actividades innovadoras, nunca recaen en la monotonía, y siempre están dispuestos al cambio, además de mejorar las relaciones entre ellos, porque aquí no sólo importa el aprendizaje de conocimientos, sino los valores y actitudes.