Pruebas de evaluaciónEl desarrollo de las competencias básicas es uno de es uno de los grandes retos de todas las etapas en la educación los grandes retos de todas las etapas en la educación obligatoria. Contribuir decisivamente a este desarrollo obligatoria. Contribuir decisivamente a este desarrollo es uno de los objetivos fundamentales de nuestro pro-es uno de los objetivos fundamentales de nuestro pro-yecto.

Para ello, ponemos a disposición del profesorado estas Para ello, ponemos a disposición del profesorado estas pruebas de evaluación por conjuntos de unidades, de pruebas de evaluación por conjuntos de unidades, de manera que los docentes puedan comprobar el progre-manera que los docentes puedan comprobar el progre-so de cada estudiante.

Nuestro proyecto propone, además, un Generador de Generador de Evaluaciones con el que podrá obtener pruebas para con el que podrá obtener pruebas para evaluar cada unidad individualmente o junto con otras evaluar cada unidad individualmente o junto con otras unidades. Incluye también una prueba de evaluación evaluación inicial, para evaluar los preconceptos de sus estudian-para evaluar los preconceptos de sus estudian-tes en relación con los contenidos del curso, y una prue-tes en relación con los contenidos del curso, y una prue-ba de evaluación final, con la que podrá comprobar el con la que podrá comprobar el grado de adquisición de los contenidos de la materia.grado de adquisición de los contenidos de la materia.

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1 Escribe con cifras o con letras, según corresponda:

a) Trescientos veinticinco millones, cuatrocientos mil.

b) Dos billones, cincuenta y ocho mil millones.

c) 35 050 000 000

d) 13 000 000 000 000

2 Calcula:

a) 5 · 8 – 2 · 3

b) 5 · (8 – 2 · 3)

c) 5 · (8 – 2) · 3

d) (5 · 8 – 2) · 3

3 Reduce estas expresiones:

a) x3 · x2

b) x5 : x2

c) (x3)2

d) (x3)2 : x4

4 ¿Es 100 múltiplo de 15? Justifica tu respuesta.

5 Escribe:

a) Todos los divisores de 28.

b) Los cinco primeros múltiplos de 12.

6 Busca:

a) El menor de los múltiplos comunes de 20 y 15.

b) El mayor de los divisores comunes de 45 y 60.

7 Calcula:

a) 5 – 4 + 6 – 3 – 7

b) 20 – (15 – 8 – 6) + (5 – 7 – 4)

8 Calcula:

a) 5 · (–4) + (–3) · (+6) – (–50)

b) 2 – 5 · [7 + (+2) · (–3)]

9 En una granja hay caballos, vacas y gallinas. En total hemos contado 332 patas, 66 cuernos y 50 picos. ¿Cuántos caballos hay en la granja?

10 Un apicultor tiene 65 colmenas con una producción de dos cosechas al año, a razón de 9 kilos por colmena en cada cosecha. La miel se envasa en tarros de medio kilo y se comercializa en cajas de 6 tarros que se venden a 18 euros la caja. ¿Qué ingresos anuales proporciona el colmenar?

Evaluación

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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Unidades 1 a 4Unidades 1 a 4

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1 Escribe con cifras o con letras, según corresponda:

a) Treinta y cinco milésimas. b) 2,07

c) Doscientas veintiocho millonésimas. d) 0,00045

2 Aproxima a las centésimas: a) 2,084 b) 1,2377

3 Opera estas expresiones: a) 5 + 3,24 – 6,7 b) 0,25 · 3,8

4 Calcula con dos cifras decimales: a) 6 : 8 b) 0,3 : 0,08

5 Completa:

a) 3 kl 5 hl 8 l = … l

b) 250 g = … kg

c) 83 452 m2 = … hm2 … dam2 … m2

6 Piensa y responde:

a) ¿Qué fracción equivale al número decimal 0,2?

b) ¿Qué número decimal equivale a la fracción 3/5?

7 Simplifica estas fracciones: a) 1218

b) 525

8 Calcula los 56

de 120.

9 Calcula: 27

+ 1214

– 12

10 Calcula las expresiones siguientes:

a) 18

· 45

b) 110

: 45

11 Calcula el 8% de 275.

12 Un cuarto de kilo de queso cuesta 3,25 €. ¿Cuánto costarán 150 gramos?

13 Cinco trabajadores descargan un camión en 30 minutos. ¿Cuánto tardarían en ha-cerlo tres trabajadores?

14 Voy a comprar un jersey que cuesta 50 €. ¿Cuánto debo pagar si me hacen una rebaja del 20%?

15 Llamando x a la edad de Laura, expresa algebraicamente:

a) La edad que tendrá Laura dentro de cinco años.

b) La edad que tenía hace dos años.

c) El doble de la edad de Laura.

16 Resuelve la siguiente ecuación: 3x – x + 7x + 12 = 3x + 9

Evaluación

Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Unidades 5 a 10Unidades 5 a 10

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1 Realiza estas operaciones con ángulos:

a) 18° 25' 46'' + 12° 37' 38'' b) 16° 22' 38'' – 25° 32' 47'' c) (27° 27' 57'') · 2

2 Halla el valor de los ángulos indicados:

3 Calcula los ángulos Aì

y Bì

en cada caso:

4 Di cuáles de estos cuadriláteros son:

a) Cuadrados. b) Rectángulos. c) Paralelogramos. d) Trapecios.

e) Rombos. f) Romboides. g) Trapezoides.

Di, además, las características que corresponden a cada clase de cuadrilátero.

5 Di cuales de estos cuerpos geométricos son poliedros y cuáles cuerpos de revolu-ción. Pon nombre a los que conozcas.

6 Halla las áreas y los perímetros de estas figuras:

Evaluación

Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Unidades 11 a 14Unidades 11 a 14

a) b) c) d)

A

37°

^

70°

144°

70°

B BC

DE

F

^

^

a)

60° A

B

b)

90°

B ABB

A B C D E

F G H I

A B C D E F G H

a) b) c) d) e)

10 c

m

14 cm

20 cm 24 cm 12 cm

135°

8 cm10,4 cm

15 cm

18 cm16 cm

12 c

m

8 cm

10 cm

8 cm

135°135°

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7 Halla el valor de x para cada una de las siguientes figuras:

8 Calcula el área de estas figuras:

a) Hexágono regular de 10 m de lado.

b) Rombo de lado 15 cm y diagonal mayor 24 cm.

9 Representa en unos ejes coordenados los puntos A(0, 3), B(–5, –2), C(4, 1), D(3, –2), E(–2, 4), F(6, 0) y G(0, –2).

10 El número de faltas de ortografía que han cometido los 20 alumnos de una clase de 1.° de ESO es:

1 3 2 3 1 2 1 2 2 3

2 1 4 2 0 3 2 1 2 3

a) Construye una tabla de frecuencias.

b) Dibuja el polígono de frecuencias correspondiente.

c) Halla la media, la mediana y la moda.

Evaluación

Nombre y apellidos: .....................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

Unidades 11 a 14Unidades 11 a 14

a) b) c) d)

x x

x

x

12 m 15 m

20 mm

12 mm

13 km5 m

24 km

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Unidades 1 a 4Unidades 1 a 41 a) 325 400 000

b) 2 058 000 000 000

c) Treinta y cinco mil cincuenta millones.

d) Trece billones.

2 a) 34

b) 10

c) 90

d) 114

3 a) x5

b) x3

c) x6

d) x2

4 No, porque la división 100 : 15 no es exacta (100 : 15 = 6, resto 10). Es decir, 100 no contiene a 15 una cantidad exacta de veces.

5 a) 1, 2, 4, 7, 14, 28

b) 12, 24, 36, 48, 60

6 a) mín.c.m. (20, 15) = 60

b) máx.c.d. (45, 60) = 15

7 a) – 3

b) 13

8 a) 12

b) – 3

9 Hay 25 caballos.

10 Los ingresos por la venta de la miel ascien-den a 7 020 euros.

Unidades 5 a 10Unidades 5 a 101 a) 0,035

b) Dos unidades y siete centésimas.

c) 0,000228

d) Cuarenta y cinco cienmilésimas.

2 a) 2,08 b) 1,24

3 a) 1,54 b) 0,95

4 a) 0,75 b) 3,75

5 a) 3 508 l

b) 0,250 kg

c) 8 hm2 34 dam2 52 m2

6 a) 210

= 15

b) 0,6

7 a) 23

b) 15

8 100

9 914

10 a) 440

= 110

b) 540

= 18

11 22

12 Costarán 1,95 €.

13 Tardarían 50 minutos.

14 Debo pagar 40 €.

15 a) x + 5

b) x – 2

c) 2x

16 x = – 12

SolucionesSoluciones

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Unidades 11 a 14Unidades 11 a 141 a) 31° 3' 24''

b) 20° 50' 7''

c) 54° 55' 54''

2 a) Aì

= 53°

b) Bì

= 110°

c) Cì

= 120°; Dì

= 60°

d) Eì

= 36°; Fì

= 72°

3 a) Aì

= 60°; Bì

= 120°

b) Aì

= 90°; Bì

= 180°

4 a) Cuadrados. Tienen los cuatro lados y los cuatro ángulos iguales. El único cuadrado es el E.

b) Rectángulos. Tienen los cuatro ángulos rectos. Son rectángulos el B y el E.

c) Paralelogramos. Tienen los lados opues-tos paralelos. Son paralelogramos A, B, D, E y H.

d) Trapecios. Tienen dos lados paralelos y los otros dos no paralelos. Son trapecios C, G e I.

e) Rombos. Tienen los cuatro lados iguales. Son rombos E y H.

f) Romboides. Son paralelogramos sin los lados iguales ni los ángulos iguales. Son romboides A y D.

g) Trapezoides. No tienen ningún par de la-dos paralelos. Solo es trapezoide F.

5 Poliedros: B, D, E, F y H. Cuerpos de revo-lución: A, C y G.

A es un cono recto.

B es un cubo.

C es un cilindro recto.

D es un icosaedro regular.

E es un prisma pentagonal recto.

F es un dodecaedro regular.

G es una esfera.

H es un tetraedro.

6 a) A = 112 cm2; P = 48 cm

b) A = 100 cm2; P = 48 cm

c) A = 216 cm2; P = 60 cm

d) A = 374,4 cm2; P = 72 cm

e) A = 75,40 cm2; P = 34,85 cm

7 a) x = 13 m b) x = 16 mm c) x ≈ 13 cm d) x = 10 km

8 a) A = 259,8 m2 b) A = 216 cm2

9

10 a)

b)

c) Media = 2

Mediana = 2

Moda = 2

SolucionesSoluciones

fi fri

0 1 1/20 = 0,05

1 5 5/20 = 0,25

2 8 8/20 = 0,4

3 5 5/20 = 0,25

4 1 1/20 = 0,05

TOTAL 20 1

CF

DG

B

E A

Y

X22

–2–2

–4–4

22

44

44 66–6–6 –4–4 –2–2

00

N.° DE ALUMNOSN.° DE ALUMNOS

N.° DE FALTASN.° DE FALTAS0011 22 33 44

112233445566778899