¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a costruir una sociedad sostenible?
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Díaz Flores Dulce Monserrat
Optativa, Educación Ambiental para la Sustentabilidad
¿Puede la enseñanza de la
ciencia ayudar a construir
una sociedad sostenible?
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Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructuraen los programas de enseñanza en todos los niveles educativos.
Sostenibilidad ¿qué es?, retos en la enseñanza a nivel Universitario.
Sostenibilidad, un termino ambiguo y complejo. Surge a finales de los 80´s como un principio clave en la conducción de un proceso de desarrollo.
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El principio de sostenibilidad utiliza seis áreas o dimensiones para su estudio: la dimensión ecológica, económica,
socio cultural, la dimensión espacial, la
dimensión de tiempo, y la dimensión de
participación (UNESCO, 2002).
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* …a cada dimensión se le adjuntarán temáticas y contenidos,por ejemplo, para la dimensión ecológica, es fundamentalincorporar temas como la biodiversidad, los ecosistemas, ladesertificación, el ciclo del agua, el cambio climático, ladeforestación, la energía, entre muchos otros.
* Se necesita de una educación universitaria que genere cambiosen las actitudes de quienes serán futuros maestros (Orr, 2004).
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• ‘’Una de las ironías del énfasis de la educación en elcontexto de la sostenibilidad es que las naciones máseducadas son las mayores contribuidoras a los dañosecológicos más profundos causados e nuestro planeta”.(UNESCO 2002)
• El nivel de educación no necesariamente estacorrelacionado con comportamientos pro-sociales ypromedio ambientales (Orr, 2004).
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Se necesita:Una educación abierta y flexible, que permita la formulación de contenidos y ejes temáticos que aborden la problemática social y política de las comunidades, partiendo de sus propias necesidades e intereses (Barraza y Ceja-Adame, 2011).
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De acuerdo a Tibury (1933), las competencias que deben desarrollarse de a cuerdo a los principios de una educación sostenible son:1. Conocimiento y entendimiento sobre
problemas sociales y temáticas ambientales.
2. Habilidades que promuevan acciones ambientales, incluyendo la habilidad de llevar a cabo procesos de investigación acción.
3. Habilidades para un pensamiento crítico y reflexivo.
4. Habilidad para actuar y para participar en una sociedad democrática.
5. Habilidad para utilizar de manera eficiente una variedad de enfoques pedagógicos.
6. Aptitud profesional para desarrollar una práctica reflexiva.
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Estimular
Explorar
ExplicarElaborar
Evaluar
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Estamos educados en gran medida para competir y consumir y no para colaborar, cuidar y conservar.
La educación sostenible
Funciones:1. Socialización.2. Vocacional.3. Liberal: desarrollar las potencialidades del individuo.4. Transformadora.
Ejes:a) Una educación multi e intercultural.b) Una educación para el futuro.c) Una educación integradora y holística.d) Una educación participativa.
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