¿QUÉ ENSEÑO?

¿CÓMO LO ENSEÑO?

¿POR QUÉ LO ENSEÑO?

¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE ¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE COMPETENTE?COMPETENTE?

¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE ¿QUÉ ES UN ESTUDIANTE COMPETENTE?COMPETENTE?

http://www.uca.es/web/internacional/fotos/estudiantes2

¿QUÉ ES UN PROFESOR ¿QUÉ ES UN PROFESOR COMPETENTE?COMPETENTE?

¿QUÉ ES UN PROFESOR ¿QUÉ ES UN PROFESOR COMPETENTE?COMPETENTE?

http://www.profesoradoconsudec.edu.ar/portal/images/stories/profesores/profesores.jpg

Resuelva cada uno de los siguientes

ejercicios en 2 minutos.

PRIMER EJERCICIO

Dada la siguiente proposición: “Cuando H es J, M es P. Cuando M no es P, R es J ó P”, responda si las siguientes premisas son verdaderas o falsas:

• Cuando H es J, R no es J ni P• Cuando M es P, J ó P es R• Cuando H no es J, R no es J ni P

http://blogret.files.wordpress.com/2009/03/pensar-t11499.jpgFuente: Mil ejercicios de creatividad clasificados. Mauro Rodríguez

SEGUNDO EJERCICIO

Haga una lista de 10 cosas que no se han inventado aún.

http://www.vpfo.msu.edu/site_graphics/GreenIdeas.jpg

TERCER EJERCICIO

Ordene alfabéticamente las capitales de los siguientes

países:• Uruguay• República

Dominicana• Paraguay• Perú• Argentina

• Chile• Brasil• Ecuador• Costa Rica• Nicaragua

http://www.vootar.com/imgs/elementos/1258059903.jpg

CUARTO EJERCICIO

Escriba una frase motivadora para promover la formación por competencias entre los profesores de la Universidad EAN.

http://4.bp.blogspot.com

http://blog.educastur.es/ptencanal/files/2007/12/clase.jpg

CADA PERSONA TIENE UN ESTILO DE APRENDIZAJE

DIFERENTE

ESTRATEGA

EXPERTO

ORGANIZADOR

COMUNICADOR

•Intelectualmente brillante, evalúa, critica, competitivo

•Analiza, tiene razonamiento lógico, es claro, preciso, colecciona hechos.

•Competencias: abstracción, matemático, cuantitativo, técnico, resolución de problemas.

•Tiene buen humor, le gusta el riesgo, es buen conversador, es independiente

•Conceptualiza, sintetiza, desarrolla la imaginación, es intuitivo, utiliza imágenes y metáforas

•Competencias: creatividad, innova, tiene espíritu de empresa, tiene visión de futuro

•Extrovertido, emotivo, espontáneo; lúdico, conversador, idealista, espiritual

•Integra la información a la experiencia, afectiva, sabe escuchar y preguntar; es colaborador

•Competencia: Relacional, interrelaciones personales, le gusta el diálogo, facilita el trabajo en equipo, tiene buena expresión oral y escrita.

•Cuidadoso, sigue reglas, utilización del tiempo

•Detallista, trabajo individual, orienta la gente para que desarrolle el trabajo de una forma específica

•"Emotivo, minucioso, le gustan las fórmulas, es conservador, es práctico, planifica, estructura, define los procedimientos

•Competencias: administra, organiza, es líder, buen trabajador“

Sabía que…..El estilo favorito de aprendizaje de nuestros estudiantes esAdministración de empresas:experto 41%, estratega 24%Economía experto 42%, estratega 33%

Administración de empresas (d) estratega 43%, experto 30%

Mercadeo estratega 38%, comunicador

33%Negocios internacionales estratega 45%, experto 25%

Ingeniería Ambiental experto 40%, estratega 30%Ingeniería de Producción experto 29%, organizador 29%Ingeniería de Sistemas experto, estratega, comunicador

31%c/u

Lenguas Modernas experto 35%, estratega 32%Estudios y Gestión Cultural experto, estratega, comunicador

33%c/u

PRIMER GRUPO

Por favor responda las siguientes preguntas:

• ¿Qué es una competencia?• ¿Cuáles son las competencias que

debe desarrollar un estudiante de la Universidad EAN?

SEGUNDO GRUPO

Explique diversas estrategias para hacer que los profesores trabajen por competencias.

TERCER GRUPO

Establezca un proceso para capacitar en competencias a los profesores que ingresan por primera vez a la Universidad EAN

CUARTO EJERCICIO

Establezca los elementos de una campaña para que todos los profesores apliquen la formación por competencias en sus cursos.

“Los verdaderos maestros no dan clases, dan

lecciones”Carl Jung

BLOOM, B., KRATHWOHL D.R. Taxonomía de los objetivos de educación: La clasificación de las metas educacionales: Manuales I y II. Ateneo Editorial. 1991.

ANDERSON, L.W. KRATHWOHL D.R. A taxonomy for learning, teaching and assessing. New York. Longman 2001.

HARROW, A. Taxonomía del dominio psicomotor.. Paidos. 1972

HERMANN, N. The whole brain business book. 1996.

RODRÍGUEZ, M. Mil ejercicios de creatividad clasificados. Mc Graw Hill. 1995

BARROS, R. ROJAS, J. SÁNCHEZ, L. Diseño de instrumentos didácticos para aprendizaje activo basado en teoría de colores. En Revistas Educación en en Ingeniería ACOFI No. 5. 2008

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

DATOS DE CONTACTODATOS DE CONTACTO

Luz Marina Sánchez Ayala lusanchez@ean.edu.co