Qué es ser un tutor virtual
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¿Qué es ser un Tutor Virtual?
Paschero Betiana
Curso Tutoría y moderación en entornos virtuales
Lunes 02 de septiembre de 2013
¿Es posible afirmar que
el espacio virtual
constituye un espacio
social en el aprendizaje
o transmisión cultural?
¿Será que es posible
realizar una
transformación social
educativa por medio de
entornos virtuales?
¿Qué rol desarrol
la un Tutor?
¿Qué es una Comunidad de
Aprendizajes
?
¿Cómo se organiza la
formación virtual?
Tutor
Puente
Comunicador
Facilitador
Sostiene la red
vincular
Primer organizador interno de un
grupo de
estudiantes virtual
es
Primer estructurante en la
construcción de los
vínculos
Es la figura clave del proceso formativo. Es el responsable del grupo y la persona
que debe guiar a los estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es un facilitador en la formación de alumnos críticos, con pensamientos creativos y colaborativos y con visión constructiva.
Tutor
Contribuye a la existencia de estudiantes responsables de su aprendizaje.
Va más allá de la enseñanza habitual, planifica y prepara actividades, diseña apoyo y clima favorable entre los estudiantes.
El tutor es el que conecta al grupo de estudiantes.
Reactiva
• Reacción del tutor a las preguntas y demandas de los alumnos
• RESPONDER
Proactiva
• Requiere de tutores que tomen la iniciativa
• INCENTIVAR
Modalidades de tutoría
Académicas
Sociales
Experto en contenidos
Institucionales
FUNCIONESDEL TUTOR
Pueden agrupars
e en diferente
s aspectos
psicosocial
Contiene
académico
Sostiene Y Guía
organizativo
Establece el Encuadre de trabajo
Aspectos
TUTOR
GENER
A PERTENENCÍA
PROMUEVE PRÁCTICAS LIBRES
GENERA AUTONOMÍA
Posicionamiento defensivo del estudiante frente a un entorno desconocido: “esto es muy despersonalizado”
Expresiones que muestran temor a no ser visto, a no ser escuchado, a no ser reconocido, frases tales como: “¿están ahí?”, “¿me escuchan?” “Hace una hora que le escribí a un compañero y no me respondió”, “no los encuentro”, “estoy solo”.
Obstáculos en el proceso de enseñar
Exigencia y demanda hacia el tutor: “ el tutor no me respondió” “ el tutor me responde de mala manera”
Temor a la palabra escrita: “ no entiendo la consigna” “ no logro explicarme”
Ruidos en la comunicación, ya sea por problemas entre las personas o por falta de conocimiento/entrenamiento en el uso de las herramientas de la plataforma.
El tutor debe formarse y desarrollar competencias específicas.
También es muy importante su experiencia personal como alumno virtual.
Para sortear estos obstáculos:
Cooperación e interacciónParticipación respetuosaDiscurso progresivo a través de la construcción de conocimiento
Apropiación mutua
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Interacción
Didáctica
Aprendizaje
Cooperativo
Meta o Idea
Común
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
El tutordebe
INDAGAR
SORTEAROBSTÁCULO
S
BRINDAR
EVALUAR
PROPORCIONARCONOCER
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
CAMINO
Herramientas
Recursos…..
RECURSOS Y HERRAMIENTASpara fortalecer el
aprendizajeMotores de Búsqueda
Un motor de búsqueda es un
programa automatizado que
muestra una lista de páginas
relacionadas con las palabras
claves introducidas en
el buscador por el usuario.
google http://www.google.com
gennio http://www.gennio.com/
Internet
Navegadores
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=92283 Algunos de los navegadores más utilizados son: Internet
Explorer, Chrome, Mozilla Firefox, Opera,..
http://windows.microsoft.com/es-ar/windows7/getting-started-with-internet-explorer-9
Bibliotecas digitales
Biblioteca Digital Mundial
http://www.wdl.org/es/
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
http://www.cervantesvirtual.com/
Prezi
http://prezi.com/#prezi
Power point
http://www.download366.info/microsoft-powerpoint-viewer?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=366_AR_%20Productividad&utm_term=power%20point
Software y otras
herramientas
Líneas del tiempoTimerimehttp://timerime.com/es/
Mapas ConceptualesXmindhttp://xmind.softonic.com/
El tutor debe proporcionar herramientas adecuadas para adquirir aprendizajes.
En internet hay miles de millones de páginas web, con una gran variedad y cantidad de
información. Esta información es dinámica y volátil: cambia permanentemente.
¿Cómo buscar?
Por temas Por clave de búsqueda
Hay que tratar de lograr búsquedas que se adecuen a las expectativas
deseadas. Tener en cuenta criterios claros de
selección para poder distinguir lo relevante de lo que no lo es.
Cuando una persona recibe información, puede generar conocimiento.
El conocimiento supone un grado de asimilación e implicación personal, mientras que se puede tener información sin siquiera entenderla o procesarla.
Es interesante reflexionar sobre ello en una sociedad en la que la información es sobreabundante.
Lo que se busca es que el conocimiento se produzca tras una adecuada asimilación de la información, que los usuarios sean capaces de interpretar y hacer propia la información que reciben.
Internet es una herramienta de transformación, un excelente recurso didáctico, su potencial educativo se puede utilizar tanto dentro como fuera de las aulas.
La comunicación educativa refuerza las enormes potencialidades comunicativas que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la socialización.
Su ubicuidad fomenta la distribución, intercambio y circulación de información, ideas y conocimientos y su plasticidad permite la aprehensión sensible de modelos conceptuales aparejando un enorme salto el modo de abordar los objetos de conocimiento.
Conclusión
El Tutor debe estar preparado para que indique e incentive al alumno respecto del conocimiento creativo y significativo, es el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, cuestionan, confronten con otras informaciones, relacionan con otros conocimientos, aplican a nuevas situaciones, razonan y aprenden.
La formación del Tutor debe responder a un perfil y a unas funciones que destaquen que no sólo se base en la transmisión del conocimiento sino también en orientar al estudiante hacia al aprender a aprender, el análisis, la crítica y la creatividad constante que les permita ser emprendedores, y además, debe involucrarse en los procesos de investigación.
El Tutor tendrá que establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa (objetivos, horario, reglas de procedimientos), teniendo que actuar como impulsor de la participación; crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.
El alumno, al acceder a las tecnologías de la información y
comunicación, modifica sus prácticas escolares.
Los docentes, al incorporar esta metodología
en su praxis diaria, modifican sus propias prácticas
profesionales.
Creando comunidades virtuales de aprendizaje: análisis del progreso de las interacciones
Ramón Tirado Morueta
Juan Manuel Martínez Garrido
Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Educación. Huelva, España.
Nuevas tecnologias y educacion. España: Pearson educacion. Martinez Sanchez, Franciso.
"El uso de las Plataformas en la educación en línea." Lic. Elena Cervantes Márquez
Investigadora. (http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/Paso%20a%20paso%20blackboard.pdf)
Sitio oficial:
http://prezi.com
Bibliografía
Reflexión para el Docentehttp://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs –
FIN