¿Qué significa leer y escribir, hablar ¿Qué significa leer y escribir, hablar y escuchar en la Universidad?y escuchar en la Universidad?Las prácticas discursivas académicasLas prácticas discursivas académicas

Alicia Romero de Cutropia

La UniversidadLa Universidad

1- Trasmite el saber elaborado y especializado

2- Produce conocimiento

¿Cómo?¿Cómo?

A través de las prácticas discursivas académicas escritas y orales

¿Qué es la Academia? ¿Qué es la Academia?

¿Qué se entiende por ¿Qué se entiende por disciplina? disciplina?

¿Qué es una disciplina de ¿Qué es una disciplina de estudio?estudio?

Un espacio discursivo y retórico, además de conceptual

Las prácticas discursivas Las prácticas discursivas académicas académicas

El difícil tránsito de educación El difícil tránsito de educación secundaria a la Universidadsecundaria a la Universidad

Fracaso en exámenes de ingreso

Deserción de los que ingresan

Dificultades para aprobar las materias

¿Por qué?¿Por qué?

Entre otros factores, por ANALFABETISMO ACADÉMICO

Falta de familiaridad, de trabajo y reflexión sobre práctica discursiva de producción y circulación del saber.

¿Qué implica aprender una ¿Qué implica aprender una materia?materia?

No consiste solamente en adquirir sus nociones y métodos sino también en manejar sus modos de leer y escribir característicos y sus prácticas orales académicas asociadas.

Aprender qué se dice y cómo se dice

Leer y escribir son medios privilegiados Leer y escribir son medios privilegiados de aprender una materiade aprender una materia

Lectura y escritura son herramientas insustituibles para acceder a nociones de un campo de estudio, para elaborarlas, asimilarse y adueñarse de ellas.

Enseñar una materia incluye enseñar a Enseñar una materia incluye enseñar a seguir aprendiendo en ese camposeguir aprendiendo en ese campo

Los estudiantes universitarios necesitan aprender a seguir aprendiendo. Lo que hoy enseñamos mañana es obsoleto o insuficiente.

Se necesita seguir aprendiendo a lo largo de la vida, más allá de las clases formales.

Aprender en qué casos, para qué, dónde y cómo obtener, interpretar y usar información sobre un área del saber.

La alfabetización académica no es una La alfabetización académica no es una habilidad básicahabilidad básica

Los modos de leer y escribir (de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimientos) no son los mismos en todos los ámbitos.

La alfabetización académica es responsabilidad de la universidad

Falencias más comunes en los Falencias más comunes en los

ingresantes a la Universidadingresantes a la Universidad Apego al manual y falta de práctica en consulta de

diferentes fuentes bibliográficas. Dificultad para comunicar oralmente y por escrito

los saberes adquiridos Desconocimiento de los géneros discursivos

académicos Desconocimiento de las prácticas discursivas

disciplinares.

La responsabilidad de la La responsabilidad de la Universidad en la Universidad en la

alfabetización académicaalfabetización académica

Ayudar a los alumnos:a leer y escribir los textos específicos de las

distintas asignaturas o disciplinas universitarias

a leer y escribir los textos específicos de las distintas asignaturas o disciplinas universitarias

Un espacio social de circulación del Un espacio social de circulación del conocimientoconocimiento

La actividad universitaria exige que el estudiante acceda a un conjunto de conocimientos a través de sus lecturas y que se ubique a sí mismo y a los textos en un espacio social de circulación, con reglas propias de producción y recepción.

¿Qué implica leer en la Universidad?¿Qué implica leer en la Universidad?

Leer no es extraer mecánicamente lo que el texto dice

El significado de un texto implica una búsqueda y elaboración por parte del lector.

Según las categorías con que se analice un texto, distintos lectores obtendrán diversa información de la misma fuente bibliográfica.

Leer: recoger de un texto lo que el lector siembra, elegir.

Esto requiere que se:Esto requiere que se:

Oriente la lectura hacia ciertos finesContemple la aplicabilidad del

conocimiento adquiridoConfronte posturas provenientes de diversas

fuentesAclare, amplíe o complemente la

información que lee en un texto a partir de la consulta de otros.

¿Qué implica escribir en la Universidad?¿Qué implica escribir en la Universidad?

Escribir no es decir lo que se sabe Escribir no es transmitir lo ya conocido.

Generalmente es una tecnología para elaborar conocimiento; la escritura tiene una función epistémica.

Cada vez que un alumno escribe un trabajo para la Universidad, cada palabra que escribe representa un encuentro o una lucha entre múltiples experiencias pasadas y los requisitos del nuevo contexto.

Escribir es enseñar a pensarEscribir es enseñar a pensar

Se trata de enseñar a pensar por medio de la escritura en modos de pensamiento disciplinares

La práctica de la escritura derivada de lecturas previas resulta complementaria de prácticas lectoras en la medida en que promueve la reflexión sobre lo leído y su reorganización en función del destinatario y de la tarea de comunicación escrita.

¿Qué implica escuchar para ¿Qué implica escuchar para aprender en la Universidad?aprender en la Universidad?

La mayor parte del tiempo en la Universidad los alumnos escuchan a sus docentes pero la escucha comprensiva no es objeto de conocimiento ni de enseñanza.

Escuchar en la Universidad es una actividad compleja y muy activa, que implica comprender textos académicos, retenerlos y registrarlos por escrito, junto con las evaluaciones sobre lo escuchado.

Escuchar en la UniversidadEscuchar en la Universidad

Implica un proceso cognitivo complejo para prestar atención, comprender, retener, analizar y evaluar las explicaciones del profesor al mismo tiempo que tomar notas lo que implica además rapidez motriz en el proceso de escritura.

¿Qué implica hablar en la ¿Qué implica hablar en la Universidad?Universidad?

Implica apropiarse de los géneros discursivos de la disciplina

Organizar el pensamiento de acuerdo con la lógica disciplinar

Dar cuenta de lo aprendido y de los procesos realizados

Haber incorporado el léxico preciso de la disciplina, los conceptos.

Una materia no puede alfabetizar Una materia no puede alfabetizar académicamenteacadémicamente

Los cursos preuniversitarios o una materia introductoria no basta para alfabetizar académicamente.

Se requiere de un dilatado proceso de aculturación que requiere que los miembros de una comunidad disciplinar se encarguen de guiar a los aprendices hacia sus modos particulares de comprender y producir textos.

Un campo interdisciplinarUn campo interdisciplinar

Poder enseñar a leer y escribir en una disciplina y los discursos orales asociados requieren un trabajo interdisciplinario entre los profesores especialistas en el área disciplinar y los especializados en los procesos de lectura y escritura.

La Universidad como institución debe garantizar este proceso.

Un campo de conocimiento viejo y Un campo de conocimiento viejo y nuevonuevo

La alfabetización académica tiene historia en el mundo anglosajón pero es nueva en países de lengua castellana.

Algunas experiencias en nuestro país: La Facultad de Psicología de la UBA

Algunas experiencias en Algunas experiencias en nuestro paísnuestro país

Facultad de Psicología de la UBAUniversidad del ComahueFacultad Humanidades y Ciiencias Sociales

Una responsabilidad compartidaUna responsabilidad compartida

La alfabetización académica es una responsabilidad compartida por:

Los alumnosLos docentes Las instituciones