Recurso Cuaderno de Trabajo 04072013053803

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuanti� cación

CUADERNO DE TRABAJO

Nombre:

6Período

NT1

Nombre:

6Período

NT1Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuanti� cación

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo CompartidoCuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuanti� cación. NT1Período 6

Unidad de Educación ParvulariaDivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile. 2013

Diseño e ilustraciones: DesignioImpresión: Mallea Impresores Ltda.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a laLey N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el DiarioO� cial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se estableceque: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir enobras de carácter cultural, cientí� co o didáctico, fragmentos de obras ajenasprotegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

¡COMENZAMOS EL SEXTO PERÍODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:

NT1_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

Querida familia:

¡Ya se acerca el � nal de este año! Durante el sexto período del plan Apoyo Compartido, podré profundizar aprendizajes relacionados con: • Conocer el prisma rectangular y sus principales características. • Mencionar semejanzas y diferencias entre el uso de diversos elementos. • Buscar soluciones a problemas lógicos por medio de juegos.• Identi� car los números entre 1 y 10 en el entorno.• Representar cantidades y jugar a escribir números entre 1 y 10. • Completar secuencias numéricas desde el 1 hasta el 10.• Usar los números para ordenar elementos o comparar cantidades.

Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:• Camino a la escuela, invitarme a jugar al Veo, veo, para descubrir los objetos del entorno que

tienen forma de prisma rectangular.• Animarme a descubrir distintos elementos del hogar que tengan un mismo uso. Por ejemplo,

las revistas, diarios y noticieros nos ayudan a estar informados. • Proponerme realizar juegos en familia, como resolver puzles, completar laberintos o jugar al

Memorice. • Al pasear juntos, pedirme que nombre los números que vemos en el entorno.• Mostrarme un número entre 1 y 10, y pedirme que dé esa cantidad de aplausos. • Sugerirme juegos con naipes y solicitarme que ordene las cartas desde el 1 hasta el 10.• En el supermercado o almacén, preguntarme qué lugar ocupamos en la � la (primero, segundo,

tercero, etc.).

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

____________________________________________

(Nombre del niño o niña)


¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?

Querido(a) hijo o hija:

Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho.

Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¡Juntos lo podemos lograr!

_____________________________________________________

(Nombre de los integrantes de la familia)


1Fecha:

Experiencia de Aprendizaje Nº 1 1

CONOCIENDO EL NÚMERO 9• Pasa tu dedo sobre el número 9, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.• ¿Cuántos timones tiene el pirata Timoteo? Píntalos usando tus colores favoritos. • Sigue las líneas punteadas para jugar a escribir el número 9.

NT1_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

2Fecha:


EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOSLámina 1

• Observa atentamente las � chas que aparecen en la lámina 2. • Completa el sudoku pegando las � chas en los casilleros que correspondan.

El topo que quería saber quién se

había hecho aquello en su cabeza.

Ilustrado por Wolf Erlbruch. Editorial Alfaguara Infantil, 2003.

NT1_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

3



EL SUDOKU DEL TOPO Y SUS AMIGOSLámina 2

El topo que quería saber quién se

había hecho aquello en su cabeza.

Ilustrado por Wolf Erlbruch. Editorial Alfaguara Infantil, 2003.

Fecha:


USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y ayuda a Angélica a repartir las

cartas que faltan.

9

2

6

10


5



DESCUBRIENDO EL PRISMA RECTANGULAR• Recorta este molde y úsalo para armar tu prisma rectangular.

Molde para formar un prisma rectangular

6Fecha:

Experiencia de Aprendizaje Nº 1

CONOCIENDO EL NÚMERO 10• Pasa tu dedo sobre el número 10, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.• ¿Cuántas monedas tiene el tesoro de Timoteo? Píntalas usando tus colores favoritos. • Sigue las líneas punteadas para jugar a escribir el número 10.


Fecha:


EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORALámina 1


La tortilla corredora. Ilustrado por Scarlet Narciso. Ediciones Ekaré, 2010.


8



EL SUDOKU DE LA TORTILLA CORREDORALámina 2

La tortilla corredora. Ilustrado por Scarlet Narciso. Ediciones Ekaré, 2010.

9Fecha:


¿A QUIÉN TENGO QUE ENCONTRAR?• Estos niños(as) están jugando en el patio de su escuela.• Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar sus poleras.

18

53

39 6

2210

10 8

9

Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar sus poleras.Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar sus poleras.


10Fecha:


CONOCIENDO LOS NÚMEROS DE TELÉFONO• Juega a escribir en la línea de la tu número de teléfono.• Elige a dos niños(as) y juega a escribir sus números de teléfono en la línea donde está el y el otro

en la línea donde está el . y el otro


11Fecha:

9 6

8 1 92


LOS NÚMEROS DE LOS AUTOS• Estos niños(as) siguen jugando a los detectives. ¿Quieres participar?• Escucha atentamente los números que dirá tu educadora y sigue las instrucciones para pintar los

automóviles.

53 8


12



ARMEMOS UN PUZLELámina 1

• Ordena las piezas de tu puzle y descubre la � gura oculta.

El patito feo. Cuentos Gigantes. Ilustrado por Paula Gutiérrez. Editorial Santillana, 2005.

13Fecha:


ARMEMOS UN PUZLELámina 2

• Pega las � chas de tu puzle para armar la imagen del cuento El patito feo.

El patito feo. Cuentos Gigantes. Ilustrado por Paula Gutiérrez. Editorial Santillana, 2005.


Fecha:


¿DÓNDE HAY MÁS?• La señora Antonia está contando las frutillas que necesita para hacer una deliciosa mermelada. • Ayúdala a descubrir cuántas frutillas hay en cada caja, para luego jugar a escribir el número que corresponde

en cada etiqueta.• Pinta con tu color favorito la caja que tiene más cantidad de frutillas en cada recuadro.

1


15Fecha:


¿CUÁNTOS PATOS HAY EN LA LAGUNA?• Estos patitos han salido de paseo y han elegido diferentes lagunas para nadar. ¿Cuántos patos hay en

cada laguna? • Escucha atentamente a tu educadora y sigue las instrucciones que te entregará.


16Fecha:


UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN• Une los números en orden, desde el 1 hasta el 10, y descubre la imagen oculta.• Luego, pinta el dibujo usando tus colores favoritos.

10

9

5

68

2 31


Fecha:


ORDENANDO LA ENTRADA AL TEATRO• Estos niños y niñas están esperando para entrar al teatro. • Se pusieron en una � la para entrar muy ordenados a buscar sus asientos.• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y pinta a los niños(as) que corresponda.

1

Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y pinta a los niños(as) que corresponda. Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y pinta a los niños(as) que corresponda.


18Fecha:


¿DÓNDE ESTÁ?• Observa atentamente las imágenes que se presentan a continuación. • Escucha las instrucciones que entregará tu educadora y marca o encierra los elementos que se indican. y marca o encierra los elementos que se indican. y marca o encierra los elementos que se indican


19



LAS MANGUERAS DE LOS BOMBEROS • Este grupo de bomberos está ordenando su cuartel. Para esto, necesitan ordenar sus mangueras desde

la más larga hasta la más corta. • Recorta las mangueras que aparecen en la parte inferior de la hoja y pégalas en el lugar correspondiente.

¡Vamos a combatir el fuego!

20


¿CUÁNTOS HAY?Lámina 1

• ¿Recuerdas cuántos hermanos tenía el patito feo?• Dibuja la cantidad de patitos que indica cada cartel.

1

3 5

2


21


¿CUÁNTOS HAY?Lámina 2

• ¿Cuántos patitos hay en cada laguna?• Juega a escribir el número que corresponde en cada cartel.

_____ _____

_____ _____

_____


22Fecha:


¿DÓNDE HAY MÁS?• Estos animales tienen mucha hambre. Ayúdalos a encontrar el plato que tiene más comida. • Juega a escribir la cantidad de huesos y de zanahorias que hay en cada caso.• Marca el plato que tiene más cantidad de huesos y el campo que tiene más cantidad de zanahorias.


23Fecha:


PATRONES CON BOTONES• Fernando quiere usar su camisa favorita, pero antes necesita ponerle botones. ¿Lo puedes ayudar? • Elige los 2 colores que más te gustan y pinta los botones creando un patrón.


Fecha: 2


EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOSLámina 1


Cuentos y leyendas para niños y niñas.

Plan Nacional de Fomento de la Lectura,

Mineduc, 2011.


25



EL SUDOKU DE LOS FLAMENCOS Y SUS AMIGOSLámina 2

Cuentos y leyendas para niños y niñas.

Plan Nacional de Fomento de la Lectura,

Mineduc, 2011.

26



LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓNLámina 1

• Estas son las corbatas del payaso Tilín-Tilón. • Obsérvalas con atención y descubre en qué se parecen y en qué se diferencian. • Recorta las corbatas y agrúpalas de acuerdo a sus semejanzas.

Fecha: 2


LAS CORBATAS DEL PAYASO TILÍN-TILÓNLámina 2

• Pega en cada cajón las corbatas que tienen dos semejanzas.


28Fecha:

Experiencia de Aprendizaje N° 168

HOY Y MAÑANA• Observa las situaciones que aparecen en la columna del .Todas ellas ocurrieron hoy.• Observa las situaciones que aparecen en la columna de la .Todas ellas podrían ocurrir mañana.• Une con una línea los dibujos que forman parte de una secuencia.• Relata a tu educadora una de estas secuencias. Recuerda usar las palabras hoy y mañana.

HOY MAÑANA


29Fecha:

Experiencia de Aprendizaje N° 169

¿SIEMPRE, A VECES O NUNCA? • Observa las imágenes que se presentan a continuación.• Utiliza los recuadros que aparecen debajo de cada imagen para indicar la frecuencia con que realizas

cada actividad.• Considera la siguiente simbología:

Usar un disfraz Ir a un cumpleaños

Usar fósforos Bailar

Siempre: A veces: Nunca:


Fecha: 30


¿CUÁNTOS HAY?• Andrés y Paula estuvieron jugando a encestar pelotas en un arco.• Observa los dibujos que se presentan y descubre cuántas pelotas logró encestar cada uno. Dibuja la

cantidad de pelotas y juega a escribir el número que corresponde en cada recuadro.

Juego 1 Juego 2

y son

_______ _______ _______

y son

_______ _______ _______


¡HEMOS FINALIZADO EL AÑO ESCOLAR!• Durante este año hemos aprendido y también hemos crecido mucho. • ¿Cómo eres ahora? Dibújate haciendo lo que más te gusta.

¡NOS VEMOS EL PRÓXIMO AÑO! 31


• En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período.

Registro de mis avances

32


33


3


Recurso Cuaderno de Trabajo 04072013053803

Documents

Transcript of Recurso Cuaderno de Trabajo 04072013053803