Recurso Cuaderno de Trabajo 17072012112730

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación

CUADERNO DE TRABAJO

5Período

NT2

Nombre:

Apoyo Compartido

Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación

CUADERNO DE TRABAJO5Período

NT2

Apoyo Compartido

Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuantifi cación. NT2Período 5

Unidad de Educación Parvularia

División de Educación General

Ministerio de Educación

República de Chile. 2012

Diseño e ilustraciones: Designio

Impresión: Gràfhika Impresores Ltda.

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario

Ofi cial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece

que: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en

obras de carácter cultural, científi co o didáctico, fragmentos de obras ajenas

protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

¡COMENZAMOS EL QUINTO PERÍODO!

Mi nombre es:

Mi curso es:

NT2_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

Querida familia:

Durante el quinto período del plan Apoyo Compartido, seguiré enfrentando nuevas experiencias que me ayudarán a aprender cada día más. Por eso, quiero contarles que durante las próximas

seis semanas, aprenderé a:

• Identifi car semejanzas y diferencias entre elementos, al comparar su peso o la capacidad que tienen para contener.

• Agrupar elementos de acuerdo a tres características comunes a la vez. Por ejemplo, tamaño, color y forma.

• Ordenar elementos desde el más corto hasta el más largo o viceversa. • Reconocer el lado derecho e izquierdo de mi cuerpo. • Resolver problemas prácticos simples a través de juegos. • Identifi car los números entre 1 y 20 en el entorno. • Ordenar secuencias numéricas desde el 1 hasta el 20 o viceversa. • Resolver problemas simples de adición, a partir de la manipulación de hasta diez elementos.

Para lograr tolograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:

• Mostrarme dos elementos y preguntarme cuál pesa más o cuál tiene más capacidad. Por ejemplo, mostrarme un vaso grande y un vaso pequeño y preguntarme cuál puede contener más agua.

• Animarme a ordenar bombillas o calcetines desde el más corto hasta el más largo o viceversa. • Pedirme que ordene mis pertenencias de acuerdo a categorías. Por ejemplo, agrupar mi ropa

de acuerdo a tipo y color.• Mostrarme cómo se usan los conceptos de izquierda y derecha. Por ejemplo, indicarme que

el cordón de mi zapatilla izquierda está desabrochado.• Invitarme a resolver puzles, laberintos o jugar a encontrar las siete diferencias. • Al pasear por la calle, pedirme que nombre los números que vemos escritos. • Solicitarme que diga en voz alta los números desde el 1 hasta el 20 o viceversa. • Sugerirme juegos simples de adición con elementos concretos. Por ejemplo, si hoy compramos

seis limones, y además compramos dos plátanos, ¿cuántas frutas compramos en total?

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

________________________________________________

(Nombre del niño o niña)

NT2_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

1Fecha:

El libro de oro de los niños. Ilustrado por Carmen Salvador.

Ediciones Ekaré. 2010.

Experiencia de Aprendizaje Nº 111

CONOCIENDO EL NÚMERO 6 CON LA CUCARACHITA MARTÍNEZ• Pasa tu dedo sobre el número 6, comenzando por el punto verde y terminando en el punto blanco.

• ¿Cuántas monedas ha encontrado la cucarachita hoy? Píntalas usando tus colores favoritos.

• Sigue las líneas punteadas para escribir el número 6.

NT2_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN

2Fecha:


EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZLámina 1

• Observa atentamente las fi chas que aparecen en la lámina 2.

• Completa el sudoku pegando las fi chas en los casilleros que correspondan.



NT2_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

3Fecha:


EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZLámina 2




Fecha:


AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICALámina 1

• Pega los muñecos en la casa que corresponda.



5


AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICALámina 2

6

Experiencia de Aprendizaje Nª 11

DE 10 A 20• Recorta las fi chas y pégalas para completar la secuencia numérica.

Fecha:

10 11 12 13 1 15 1 19

20 16 18


Fecha:


USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR • Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora.

17

12

20

1 18


8Fecha:


CONOCIENDO EL NÚMERO CON PEDRITO Y EL LOBO• Pasa tu dedo sobre el número , comenzando por el punto verde y terminando en el punto blanco.

• ¿Cuántas ovejas tiene Pedrito? Píntalas usando tus colores favoritos.

• Sigue las líneas punteadas para escribir el número .

blanco

Pedrito y el lobo. Cuentos Gigantes. Ilustrado por Alberto Montt. Editorial Santillana, 2006.



9


ORDENANDO ELEMENTOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO• Recorta las fi chas y pega los pinos desde el más grande hasta el más pequeño.

10Fecha:


JUGANDO CON LAS DIRECCIONES• Ayuda a Ratón Pérez a llegar a la casa de la cucarachita Martínez.

• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora.

ENTRADA


11Fecha:


CONOCIENDO EL NÚMERO 8 CON EL GATO CON BOTAS • Pasa tu dedo sobre el número 8, comenzando por el punto verde y terminando

en el punto blanco.

• ¿Cuántos faisanes tiene el gato con botas? Píntalos usando tus colores favoritos.


colores favor

El gato con botas. Cuentos Gigantes.

Ilustrado por Antonio Ahumada.

Editorial Santillana, 2006.


12Fecha:

Experiencia de Aprendizaje N° 122

DOBLANDO CUADRADOS• Bruno y Merlín están probando un nuevo truco de magia: Quieren transformar estas fi guras geométricas

en rectángulos.

• Ayúdalos a realizar su truco, dibujando adentro de cada fi gura las líneas que se necesitan para obtener rectángulos.


13Fecha:


A LA IZQUIERDA O A LA DERECHA• Patricia y Fernando están jugando a ser detectives. Ayúdalos a encontrar los juguetes perdidos, siguiendo

las pistas que se indican en cada recuadro.

• Cuando encuentres el juguete perdido, márcalo con una X.

El juguete perdido está a la derecha del niño.

El juguete perdido está a la izquierda de la niña.

El juguete perdido está a la izquierda de la niña.


Fecha: 1


UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN• Une los números en orden, desde el 1 hasta el 20, y descubre la imagen oculta.

20

3

5

6 89

10

11

12

13

115

16

1

18191

2

El gato con botas. Cuentos Gigantes.

Ilustrado por Antonio Ahumada.

Editorial Santillana, 2006.



15


ORDENANDO ELEMENTOS CORTOS Y LARGOS• Bruno ha vuelto a usar su varita mágica. ¿Qué crees que hizo desaparecer esta vez?

• Descubre qué elementos faltan y pega los gusanos en los recuadros que corresponden.

• Recuerda seguir el orden que tienen el resto de los elementos.

z??

?

?

?

16Fecha:


CONOCIENDO EL NÚMERO 9 CON EL MISTERIOSO CASO DEL OSO• Pasa tu dedo sobre el número 9, comenzando por el punto verde y terminando en el punto blanco.

• ¿Cuántos árboles ha plantado el oso? Píntalos usando tus colores favoritos.


l t bl

El misterioso caso del oso. Escrito e ilustrado por Oliver

Jeffers. Fondo de Cultura Económica, 2008.


Fecha: 1


JUNTANDO ELEMENTOS• ¿Recuerdas a Javier y Antonia? A ellos les encanta jugar a resolver problemas. ¿Los puedes ayudar?

• Descubre cuántas frutas hay en cada caso y dibuja la respuesta sobre el plato. Luego, escribe o copia los números en los recuadros correspondientes.

y son

y son

y son

y son


18

Fecha:


CONTEMOS DESDE 20 HASTA 10• Recorta las tarjetas y pégalas en el lugar que corresponde para completar la secuencia desde 20 hasta 10.

20 1 13 12 11 10

15 19 1 18 16


19Fecha:


SEPARANDO ELEMENTOS• Ayuda a Javier y Antonia a resolver nuevos problemas.

• Dibuja tu respuesta sobre la línea punteada y escribe o copia los números en los recuadros que corresponden. Observa el ejemplo:

Ejemplo:

Son en total: y ............ ...........

Son y

Son en total: y .................... .

Son y

3 2 1


20Fecha:


OBJETOS PESADOS Y OBJETOS LIVIANOS • Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y dibuja lo que imaginas.



21


IGUALANDO PESOS • ¿Qué elementos podrá levantar cada personaje?

• Recorta las fi chas y pégalas sobre el personaje que corresponde.

22Fecha:


CONOCIENDO EL NÚMERO 10 CON PABLO EL ARTISTA • Pasa tu dedo sobre el número 10, comenzando por el punto verde y terminando

en el punto blanco.

• ¿Cuántas pinturas hay en esta exposición? Píntalas usando tus colores favoritos.


Pablo el artista. Escrito e ilustrado

por Satoshi Kitamura. Fondo de

Cultura Económica, 2006.


23Fecha:


ESCRIBIENDO NÚMEROS• ¿Cuántos colores tiene cada paleta?

• Escribe el número que corresponde en cada recuadro.

Pablo el artista. Escrito e ilustrado

por Satoshi Kitamura. Fondo de

Cultura Económica, 2006.


2


YO APRENDÍ A CONTAR HASTA 20 • Recorta las torres que aparecen en la parte inferior de la hoja y pégalas en el lugar que les corresponde

para completar la secuencia.

Fecha:

15 16 20

19 1 18


25Fecha:


YO APRENDÍ A IDENTIFICAR NÚMEROS• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y ayuda a Angélica a repartir las

cartas que faltan.

20

16

19

17


26Fecha:


YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOSLámina 1

• Pega las chinitas en la casa que corresponda.

Fecha:Fecha:



2


YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOSLámina 2

• Recorta las chinitas.

28Fecha:


YO APRENDÍ A TRANSFORMAR FIGURAS GEOMÉTRICAS• Marca la línea por donde debes doblar el cuadrado para obtener 2 triángulos.

• Marca las líneas por donde debes doblar el cuadrado para obtener triángulos.


29Fecha:

Experiencia de Aprendizaje N° 1 0

YO APRENDÍ A RESOLVER PROBLEMAS DE JUNTAR Y SEPARAR • Javier y Antonia han creado un nuevo juego para resolver problemas.

• Ayúdalos a encontrar las respuestas a los problemas que aparecen en cada recuadro. Dibuja tu respuesta sobre la línea punteada y escribe o copia los números que corresponden en los recuadros.

E JUNTAR Y SEPARAR

y son ..................................... en total.

y son

Son en total, y ...................... .

y Son


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