Revista 2 Definitiva Del Centro
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CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág.
Pág. 2 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
ENTREVISTA ENTREVISTA ENTREVISTA D. PEDRO HERNÁNDEZ PÉREZ, INSPECTOR DE EDUCACIÓND. PEDRO HERNÁNDEZ PÉREZ, INSPECTOR DE EDUCACIÓND. PEDRO HERNÁNDEZ PÉREZ, INSPECTOR DE EDUCACIÓN
OFERTA FORMATIVA OFERTA FORMATIVA OFERTA FORMATIVA - Formación Básica Inicial y Postinicial.
- Preparación para pruebas: para Graduado en Educación Secun-
daria y Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
- Formación Orientada al Empleo: jardinería, estética y peluque-
ría, operaciones básicas de cocina y pastelería.
- Informática Básica: niveles 1 y 2.
- Formación Sociocultural: baile, pintura al óleo, teatro, inglés en
niveles iniciales, lengua de signos, español...
COMUNIDAD EDUCATIVA: MERECIDO RECONOCIMIENTOCOMUNIDAD EDUCATIVA: MERECIDO RECONOCIMIENTOCOMUNIDAD EDUCATIVA: MERECIDO RECONOCIMIENTO Personas, entidades y colectivos que contribuyen al desarrollo de
nuestro proyecto de centro.
AGENDAAGENDAAGENDA
- Actividades desde nuestra última publicación
- Calendario de actividades previstas hasta final de curso.
050505
111111
171717
202020
EDITORIALEDITORIALEDITORIAL
SUMARIOSUMARIOSUMARIO
030303
040404
181818
020202
SUMARIO
INNOVACIÓNINNOVACIÓNINNOVACIÓN - Is “English” the only language you should speak?
- Publicidad y difusión del proceso y resultados de:
* Only English, proyecto de inglés orientado al mercado laboral.
* Conoce Gran Canaria.
* El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos subvencio-
nado por el Ministerio de Educación.
* Experiencias de Aprendizaje Colaborativo por Metodología de Proyectos subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria.
- Formación del profesorado.
- Reflexiones sobre la educación de adultos. - La importancia de reivindicar nuestra identidad. - Educación Vial: ¿penalizar o educar?.
En portada, grupo de alumnos en la fachada principal del centro. Foto Valentín Labrada RuizEn portada, grupo de alumnos en la fachada principal del centro. Foto Valentín Labrada RuizEn portada, grupo de alumnos en la fachada principal del centro. Foto Valentín Labrada Ruiz
PROTAGONISTAS PROTAGONISTAS PROTAGONISTAS - ¿Responde la oferta de Formación Profesional de la provincia de
Las Palmas a la demanda del mercado laboral actual?. - Estudias y trabajas. - Alfabetización digital. - Relato: Mi bolígrafo. - Poema: No nos mintáis más.
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 3
EDITA:EDITA:EDITA: Centro de Educación de Personas Adultas Las Palmas Ciudad Alta.
ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:
• Domingo Artiles Afonso
• Francisco Campoy Rosa
• Yaiza Domínguez Hernández
• Ana Horvath Cea
• Valentín Labrada Ruiz
• Victoria Marcos Monzón
• Germán Ojeda López
• José Juan Peña Rodríguez
• Josefa Pérez García
• Nélida Pérez Toledo
• Ramón Prieto Redondo
• José Antonio Quintana Guerra
• Octavio Juan Rodríguez Díaz
• Mª Carmen Rodríguez Pérez
• Inés Gladys Rodríguez Viera
• Mª Guadalupe Rosales Santana
EQUIPO DE REDACCIÓN: --- Ángel Ayose Navarro PérezÁngel Ayose Navarro PérezÁngel Ayose Navarro Pérez --- Conrado Manuel de León Álvarez Conrado Manuel de León Álvarez Conrado Manuel de León Álvarez --- Cuti López García Cuti López García Cuti López García
COLABORAN: COLABORAN: COLABORAN: Alumnado, profesora-do, personal no docente y colabora-dores del CEPA en especial: Marta Molowny, Ricardo Marín, Beydi Dia-llo, Lorena Santana, Heli Santana, Francisco González, Cristina, Ana Carnicer, Carles Sánchez, Lidia de la Guardia, Judith Manciño, Borja Ma-chín,...
FINANCIAN:FINANCIAN:FINANCIAN: - Aportación económica alumnado. - Proyectos subvencionados por:
• Ministerio de Educación del Go-bierno de España.
• Consejería de Educación, Univer-sidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias.
• Consejería de Educación y Juven-tud del Cabildo de Gran Canaria.
DEPÓSITO LEGALDEPÓSITO LEGALDEPÓSITO LEGAL: : : GC-409-09
Hay frases, escuchadas o leídas
alguna vez y anotadas o retenidas
en la memoria, que, llegada la
ocasión, además de oportunas,
pueden ser el apoyo de los pro-
pios argumentos.
Ahora, en momentos de incues-
tionable crisis, de recortes y de
puertas que se cierran, las pala-
bras que encabezan estas líneas,
son un recurso válido para moti-
var al inconformismo y la lucha
ante las dificultades y (sin llevar-
nos a aceptar aquello de que no hay mal, que por bien no venga), sí que propician el optimismo pa-
ra actuar y salir adelante.
Ésta es la opción de un creciente
número de personas adultas que
acuden a los CEPA y que, aprove-chando la situación actual que les
impide incorporarse al mundo del
trabajo, seguir trabajando o estar
seguros de su puesto de trabajo,
se han decidido a mejorar su for-
mación académica y profesional.
A la vez, y a pesar de la limitación
y reducción de recursos, nuestros
centros, tienen ahora la oportuni-dad única de lograr, con nuestros
logros y con iniciativas de difusión
como las de estas páginas, la me-
jora y el reconocimiento del servi-
cio que prestamos para satisfacer
las expectativas de formación, in-
dividuales y colectivas, de la po-
blación adulta.
“...EN LOS TIEMPOS DE GRANDES VIENTOS DE CAMBIO, MUCHOS CONSTRUYEN REFUGIOS Y SE METEN DENTRO, OTROS CONSTRUYEN MOLINOS Y SE ENRIQUECEN…”
EDITORIAL
Pág. 4 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
MERECIDO RECONOCIMIENTOMERECIDO RECONOCIMIENTOMERECIDO RECONOCIMIENTO En el desarrollo de nuestro Pro-yecto de Centro, actuando junto al claustro, desde sus distintas responsabilidades, participan:
Profesorado, monitores y personal no docente: D. Alfonso Bosa Domínguez D. Carlos Montesdeoca Guerra Dña. Estela Montesdeoca Guerra D. Gregorio Jiménez Torre Dña. Juana Rosa Luján Rodríguez D. Luis Blanco Estébanez Dña. M. Carmen Guerrero Calderón D. Luis Alfonso del Río García Dña. Matilde Menkara Domínguez D. Negtalí López Ramos Dña. Sonia Mª Pérez Montoro D. Gustavo Moiche Das Néves Dña. Aída Mora Dña. Beatriz González Montesdeoca Dña. MªJesús de Aguiar Rodríguez D. Jesús Echedey Santana Morro Dña Lidia Molina Barrios Dña. Rita Quevedo Santana Dña. María Ramírez Rodríguez Dña. Mª Carmen Santana Santana
D. Carlos Morales profe-
sor del profesorado, en
aprendizaje por proyec-
tos.
Los monito-
res volunta-
rios de las
actividades
f í s i c o -
deportivas que organizamos en el centro.
Las repre-
sentante del
alumnado en
el Consejo
Escolar: Dña. Carmen Jiménez Cas-
tellano y Dña. Mabel Padrón Trujillo.
D. Eulogio Santana Santana que nos ase-
sora en nuestra sec-
ción sobre folklore.
Asociación de Vecinos La Ballena,
del Barrio del Atlántico: D. Diego, D.Manuel, Dña. Susa y Dña Cruci.
Mr. David Shea profesor de la EOI de Santa Brígida y su director D. Rafael Gutiérrez Cabrera
Dña. Elisa Rúa Peña y D. Anto-nio Cabrera Rodríguez en periodo de prácticas.
La Granja del Cabildo en el espacio
de jardín del centro.
Dña. Jéssica Ramírez Ramírez, inge-
niera técnica que asesoró, en las
obras de reforma del centro.
Entidades que realizan actividades
con nuestros alumnos: Cruz Roja, Asociación Mujeres Solidarias y Co-operación, Personal de la oficina de reclutamiento del Ejército... Instituciones y colectivos con los
que colaboramos en acciones for-
mativas: Unidades de Salud Mental,
Servicios Sociales, Centros de Aco-
gida...
ECHE-DEY
COMUNIDAD EDUCATIVA
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 5
FORMACIÓN BÁSICA INICIAL Y POSTINICIALFORMACIÓN BÁSICA INICIAL Y POSTINICIALFORMACIÓN BÁSICA INICIAL Y POSTINICIAL
OFERTA FORMATIVA
El Graduado en Educación Se-
cundaria, es uno de los objeti-
vos prioritarios de nuestro
alumnado, sobre todo actual-
mente, pues los que han queda-
do en paro aprovechan, este
tiempo “libre”, para obtener
esta titulación mínima y los que
tienen trabajo acuden a estu-
diar por temor a perder el em-
pleo por no tener el título.
En nuestro CEPA se ofertan los
distintos niveles de Formación
Básica en los turnos de maña-
na, tarde y noche, de forma
presencial y semipresencial.
Por otro lado, ofrecemos la po-
sibilidad de cursarlo de forma
intensiva y, siempre, con el
apoyo de las aulas virtuales.
Pág. 6 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
PREPARACIÓN DE PRUEBASPREPARACIÓN DE PRUEBASPREPARACIÓN DE PRUEBAS
Acceso Ciclos Formativos Acceso Ciclos Formativos Acceso Ciclos Formativos
Grado MedioGrado MedioGrado Medio
Obtención Título de Graduado Obtención Título de Graduado Obtención Título de Graduado
en Educación Secundariaen Educación Secundariaen Educación Secundaria
Acceso Ciclos Formativos Acceso Ciclos Formativos Acceso Ciclos Formativos
Grado SuperiorGrado SuperiorGrado Superior
OFERTA FORMATIVA
Una de las novedades de nuestra oferta formativa,
durante el presente curso escolar, es la del Ciclo
Formativo de Grado Medio de Comercio a Distan-
cia. Estas enseñanzas se imparten, fundamental-
mente, a través de las aulas virtuales, desde las
que el alumnado accede a los contenidos y activi-
dades y se mantienen en contacto con el profeso-
rado; además, en las sesiones presenciales, se
desarrollan las explicaciones, el seguimiento del
trabajo realizado, los exámenes, las tutorías...
En los últimos
años, se ha ido
incrementando,
progresivamen-
te, el número de
personas que
acuden a nues-
tro centro en
demanda de for-
mación para la
preparación de pruebas, a las cuales, en cada con-
vocatoria, se presentan un número importante de
los alumnos que se preparan con nosotros, obte-
niéndose resultados muy satisfactorios.
Nuestros alumnado, en la última convo-catoria, antes de una de las pruebas.
COMERCIO A DISTANCIACOMERCIO A DISTANCIACOMERCIO A DISTANCIA Ciclo Formativo de Grado MedioCiclo Formativo de Grado MedioCiclo Formativo de Grado Medio
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 7
OFERTA FORMATIVA
PELUQUERÍA Y ESTÉTICAPELUQUERÍA Y ESTÉTICAPELUQUERÍA Y ESTÉTICA También, dentro de la Formación
Orientada el Empleo, impartimos cur-
sos de Peluquería y Estética.
A la derecha, un grupo de alumnas y
la monitora, Dña. Beatriz González.
A la izquierda, detalles de la muestra
de trabajos realizado en estas aulas,
durante el último acto de clausura del
curso, en el que alumnas del centro,
de distintas enseñanzas, exhibieron
sus peinados y maquillajes.
Las dos últimas fotos de la izquierda
corresponden a una de las alumnas
que actuó como modelo, antes y des-
pués de ser atendida por nuestras
estudiantes de estos cursos. ANTES DESPUÉS
JARDINERÍAJARDINERÍAJARDINERÍA
INFORMÁTICA BÁSICAINFORMÁTICA BÁSICAINFORMÁTICA BÁSICA
Seguimos dedicando, importantes
recursos materiales y humanos a las
actividades de jardinería, orientadas
a la formación para el mundo del em-
pleo, a la integración y al embelleci-
miento de nuestras instalaciones.
A la derecha, en el jardín, responsa-
bles de nuestra Dirección General,
durante su visita a nuestro centro.
Comprender los elementos de un ordenador per-
sonal, los conceptos básicos de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), utilizar
Internet (correo electrónico, navegadores, busca-
dores,...), manejar distintos programas para pro-
cesar información o presentarla,... son los obje-
tivos fundamentales de estas enseñanzas no for-
males que están orientadas, junto con la materia
de Tecnología e Informática de la Formación Bási-
ca, al desarrollo de la competencia digital de las
personas adultas, proporcionándoles herramien-
tas que mejorarán sus condiciones personales,
sociales y laborales.
Pág. 8 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
OFERTA FORMATIVA
PASTELERÍAPASTELERÍAPASTELERÍA
RECETAS GANADORASRECETAS GANADORASRECETAS GANADORAS
En el concurso de queques, que celebramos en el Encuentro de principio de curso, los premia-dos fueron los presentados por Dora Toledo Guerra, María Rosa Toledo Guerra y Gloria Santiago Rodríguez.
Sus recetas se encuentra en http://revista.cepa.ciudadalta.org
OPERACIONES BÁSICAS DE COCINAOPERACIONES BÁSICAS DE COCINAOPERACIONES BÁSICAS DE COCINA Curso de Formación Orientada al em-
pleo, en el que su monitora Dña. Mª
Jesús de Aguiar orienta las activida-
des al desarrollo de las competencias
para la preelaboración de alimentos,
preparaciones y presentaciones culi-
narias sencillas y la ejecución y apli-
cación de técnicas y normas básicas
de manipulación, preparación y con-
servación de alimentos.
Curso de Formación Orientado al Em-
pleo, en el que se inicia al alumnado
más joven del centro en las habilida-
des culinarias básicas y en las nor-
mas de manipulación de alimentos a
través de la preparación de postres,
pasteles,… Su monitor es D. Jesús
Echedey Santana.
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 9
OFERTA FORMATIVA
También bailamos. Es novedad en el presente cur-
so y su finalidad es lograr que sus participantes
aprendan a usar su cuerpo de una manera segura
y saludable. Sus monitores D. Gustavo Moiche y
Dña. Aída Mora, pretenden el desarrollo de diferen-
tes destrezas y habilidades, para que se obtenga,
con la mejora del estado físico, los beneficios psi-
cológicos y sociales de esta actividad antiestre-
sante.
Actividad de Formación Sociocultu-
ral que se desarrolla desde hace
varios curso. Su profesor es D. Car-
los Montesdeoca. En el patio del
CEPA y en el acto de clausura repe-
tiremos la exposición que ya realiza-
mos al finalizar el pasado curso.
(Exposición en la pág. 22).
PINTURA AL ÓLEOPINTURA AL ÓLEOPINTURA AL ÓLEO
TEATROTEATROTEATRO
INGLÉS INGLÉS INGLÉS Se imparten los cursos de inglés en niveles iniciales, además de las di-
versas iniciativas que se llevan a cabo en el centro, orientadas a la ad-
quisición y mejora de las destrezas comunicativas y la capacidad de in-
teractuar en inglés con cierto nivel de autonomía. La profesora de estos
cursos es Estela Montesdeoca.
Dirigidas y coordinadas por la pro-
fesora Dña. Juana Rosa Luján se
estudian y preparan distintos textos
y actuaciones con la finalidad de su
puesta en escena, tal y como se rea-
lizó en el último acto de clausura .
(Actuaciones en la pág. 22)
BAILEBAILEBAILE
Pág. 10 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
OFERTA FORMATIVA
* * * La Lengua de signos es un Proyecto del Centro con el que pretendemos incrementar progresivamente la participa-La Lengua de signos es un Proyecto del Centro con el que pretendemos incrementar progresivamente la participa-La Lengua de signos es un Proyecto del Centro con el que pretendemos incrementar progresivamente la participa-ción activa del alumnado de todos los niveles y del profesorado.ción activa del alumnado de todos los niveles y del profesorado.ción activa del alumnado de todos los niveles y del profesorado.
ESPAÑOLESPAÑOLESPAÑOL
Nuestro compromiso con esta en-
señanza pretende contribuir al
respeto a la diversidad y a mejorar
las posibilidades de empleabilidad
del alumnado. Sus profesores son
Sonia Mª Pérez y Negtalí López.
LENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOS***
Esta oferta formativa responde al
objetivo de favorecer la integra-
ción, en todos los ámbitos, de quie-
nes viven y trabajan en nuestro
entorno que no hablan nuestra len-
gua o tienen dificultad para com-
prenderla y/o expresarse en ella.
Why should we learn a foreign language? After all, the whole world speaks English. Well, it is true and is obvious that English is part of our
language, we sometimes do not realise how many English words we know from the media, films, publicity, TV, songs and the Internet. There are many reasons for learning English . For example, to understand songs, students constantly ask their teachers the meaning of lyrics, as they want to know what the writer or singer means. Also not all books are translated, so at school and university students have to read articles and books in English to become better professionals. Other purposes for studying English is travelling abroad, visiting different places. English is learnt all around the world, so it sometimes allows us to communicate easier. We cannot forget that English is also the language of Technology. Every day more and more new
electronic devices are invented and their instructions are normally written in English. Perhaps the most popular reason for studying English is the Internet. Together with computers, it is part of our lives. Everything can be found in the web and almost every person has access to it. So it is evident that English is very important and nobody can deny we need to study at least English. But in a globalized world in which we live, language skills are crucial for an employment or a career, the knowledge of foreign languages increases our jobs opportunities. By learning a new language we can gain new horizons, but at the same time we reinforce our own identity as well as to access to another culture and give us the opportunity to exchange views with people all over the world that you would not chance to know. Finally I would like to encourage all my students and colleagues to learn a foreign language. Never is late! ‘Study foreign languages’
By Viki Marcos Monzón
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 11
PROJECT
ONLY ENGLISH ONLY ENGLISH ONLY ENGLISH***
To be able to solve daily situations
that require us to speak and
understand people in English, this is
the main objective of the Only English Project in
which we have been working on since last year.
This experience pretends to give everyone in our
educational environment both physical and virtual
spaces to practice their English comprehension
and communicative skills
through conversat ion
activities, role plays,
games,...
We also encourage the
realization of writing and
reading activities in English,
providing different types of
r e s o u r c e s ( l e a f l e t s ,
magazines, crosswords,
audiovisual material, chats,
forums…)
Today, besides the
presential classes, we
have opened for all the
students, a virtual hall
where all the written
and oral information is in English and where the
users will have videos in English at different levels
together with activities to work
with.
Recently we have had the visit
of Mr David Shea, a native
English teacher from the
Language School of Santa
Brígida, as part of one of the
workshops we have planned
to carry out in the run of the
year.
By Yaiza Domínguez Hernández
FUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTION
* * * Only English es una de las experiencias que desarrollamos con la finalidad, fundamental, de mejorar la Only English es una de las experiencias que desarrollamos con la finalidad, fundamental, de mejorar la Only English es una de las experiencias que desarrollamos con la finalidad, fundamental, de mejorar la competencia lingüística y con ella las condiciones de acceso al mercado laboral de nuestro alumnado. competencia lingüística y con ella las condiciones de acceso al mercado laboral de nuestro alumnado. competencia lingüística y con ella las condiciones de acceso al mercado laboral de nuestro alumnado.
AT SCHOOL Unscramble the following words:Unscramble the following words:Unscramble the following words:
1) etahrec 2) ecpoumtr 3) ttailmbee 4) csoraosml
5) ujtcbes
6) sihamtcemta
7) nkteooob
8) lnsepaccei
9) ppoalt
10) tteusnd
1 2
Plurals crossword ACROSS
1 mouse 2 potato 3 child 4 goose 5 foot 6 day 7 man 8 knife 9 box
DOWN
1 city 2 bus 3 woman 4 glass 5 leaf 6 tooth 7 lady
1 3
2
5
3
4
4
6
7
8
9
5 6
7
Pág. 12 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
* El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos denominado * El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos denominado * El Proyecto de Agrupación de Centros Educativos denominado Conóceme a través de las TICConóceme a través de las TICConóceme a través de las TIC está sub- está sub- está sub-vencionado por el Ministerio de Educación. (vencionado por el Ministerio de Educación. (vencionado por el Ministerio de Educación. (Más información pág. 13Más información pág. 13Más información pág. 13)))
En este espacio, en colaboración con el profesor D. Eulogio Santana Santana, damos
a conocer obras tradicionales, compositores e intérpretes de nuestro folklore.
Hoy presentamos la polka (1 en la que
es normal la repetición del coro. Esta
versión procede del Este de la Isla de
Gran Canaria (Telde – Carrizal de Ingenio). En ella canta
primero la mujer y tras la música responde el hombre. Las
polkas son de carácter marcadamente picante y, en gene-
ral, improvisadas, de ahí el tiempo de espera para pensar
la respuesta, aunque a la hora de la verdad hay una serie de clichés carga-
dos en la memoria.
Desde el pasado curso, además
de esta sección de nuestra revis-
ta, hemos creado, dentro del pro-
yecto Conóceme a Través de las Tics*, distintos
espacios informativos sobre nuestra isla como el
blog http://conoce-grancanaria.blogspot.com/
que invitamos a visitar.
Aquí, en esta ocasión, presentamos
Las Canteras, una excepcional pla-
ya, en nuestra gran ciudad.
Las Canteras, tal y como muestra
esta foto tomada en pleno invierno,
ofrece la posibilidad de que, en
cualquier época del año, los ciuda-
danos de Las Palmas de Gran Ca-
naria disfrutemos de un vivificante y seguro baño
(gran parte de la playa está protegida por La Ba-
rra, 2000m de longitud de roca sedimentaria para-
lela a la orilla), de un largo paseo (más de 3 km. de
un extremo a otro), y de unas horas de sol (todo el
año puedes broncearte, también los días aparen-
temente nublados, con panza de burro ). Las Canteras, además, es el lugar de encuentro
de toda la ciudad en las noches de San Juan y Fin
de año (de fuegos artificiales,
voladores, y chapuzón a la luz
de la luna); también de exposi-
ciones de figuras esculpidas en
arena, de celebración de even-
tos musicales, deportivos,.. de
práctica de deportes, de anima-
ción continua en su paseo don-
de tomar algo, oír música, …
En definitiva, nuestra playa es uno de los lugares
emblemáticos de Gran Canaria que tienes que
conocer y disfrutar.
NUESTRO FOLKLORENUESTRO FOLKLORENUESTRO FOLKLORE
GRAN CANARIAGRAN CANARIAGRAN CANARIA***
Polka del mojo picón(1
Música: SOL – RE7 – SOL
Estrofa: Si me pidieras un beso SOL RE7 seguro te lo daría SOL si me pides otra cosa RE7 dos veces lo pensaría SOL
Coro: Dos veces lo pensaría
DO dos veces lo pensaría RE7 SOL Si me pidieras un beso RE7 seguro te lo daría SOL
CONOCE
Por Mª del Carmen Rodríguez Pérez
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 13
PROYECTO DE AGRUPACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOSPROYECTO DE AGRUPACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOSPROYECTO DE AGRUPACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
CONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TIC
Este proyecto, subvencionado por
el Ministerio de Educación, en el
que participamos junto al CEPA de
Las Rosas de Madrid y el CEPA de
Cartagena, desde el pasado curso,
ha hecho posible encuentros del
profesorado y alumnado de los tres
centros: en el 2009, en Madrid
(abril), en Cartagena (noviembre),
y próximamente (abril 2010), en
Las Palmas de Gran Canaria.
La consecución de los objetivos
del proyecto, conocernos mutua-
mente a través de las tecnologías
de la información y la comunica-
ción, ha requerido familiarizarnos
con el uso de distintos recursos
tecnológicos (blog, foros, aulas
virtuales, videoconferencia, co-
rreos electrónicos, grabaciones
audiovisuales, cuestionarios on
line, programas organizadores y
sitios en la red para compartir ma-
teriales,…), a través de los cuales
nos mantenemos en contacto per-
manente, intercambiando informa-
ción y desarrollando múltiples acti-
vidades.
PROYECTO
Pág. 14 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
PROYECTO
POR LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLARPOR LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLARPOR LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y TRABAJO COLABORATIVOAPRENDIZAJE POR PROYECTOS Y TRABAJO COLABORATIVOAPRENDIZAJE POR PROYECTOS Y TRABAJO COLABORATIVO***
Con el objetivo prioritario de mejorar el rendimien-
to académico, dentro del proyecto educativo que
nos subvenciona el Cabildo de Gran Canaria du-
rante el presente curso, hemos trabajado en distin-
tas iniciativas orientadas a promover el trabajo co-
laborativo del profesorado y el alumnado en el de-
sarrollo de proyectos vinculados al currículo.
A la izquierda, un
momento de la
formación inicial
en estrategias de
aprendizaje por
proyectos, en la
que participamos
todo el profeso-
rado de nuestro
centro y que dirigió D. Carlos Morales.
En lo que respecta al trabajo del alumnado, distin-
tos temas han centrado los trabajos realizados.
De esta forma, relacionados con los Derechos
Humanos, el alumnado, organizado en equipos de
trabajo, ha diseñado, elaborado y presentado dis-
tintas iniciativas muy valiosas.
A la izquierda uno de los
equipos en plena campa-
ña solidaria en el centro,
para recogida de alimen-
tos, que, posteriormente,
entregaron en Cáritas.
Otros entrevistaron a
inmigrantes ilegales, a
personas con discapaci-
dad, a víctimas de mal-
trato…, elaboraron mu-
rales con el material
obtenido de distintas or-
ganizaciones y entidades
visitadas (ONGs, oficina del Diputado del Común,
San Juan de Dios…), o expusieron datos y conclu-
siones con fotos, blog y presentaciones.
* Durante el presente curso, subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria desarrollamos experiencias * Durante el presente curso, subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria desarrollamos experiencias * Durante el presente curso, subvencionadas por el Cabildo de Gran Canaria desarrollamos experiencias de aprendizaje por proyectos y trabajo colaborativo para la mejora del rendimiento escolar.de aprendizaje por proyectos y trabajo colaborativo para la mejora del rendimiento escolar.de aprendizaje por proyectos y trabajo colaborativo para la mejora del rendimiento escolar.
Además se han diseñado y producido campañas
publicitarias sobre nuestro patrimonio cultural y
natural, sobre educación de adultos, seguridad y
prevención laboral, educación vial,…
En la foto, simu-
lación de un ac-
cidente, por los
alumnos, para
grabar un vídeo
sobre el uso del
móvil mientras se
conduce.
El material elaborado se ha ido presentando en
carteles, dípticos, folletos, vídeos,... Todas las
imágenes, textos, slogan,… las han creado los
propios alumnos.
Finalmente, el aprendi-
zaje basado en proyec-
tos y el trabajo colabo-
rativo propician que el
alumnado participe en
acondicionar espacios,
organizar eventos, etc.
A la izquierda los traba-
jos de limpieza del jar-
dín y de organización de
la biblioteca por el alum-
nado al inicio del curso.
El centro cuenta, tam-
bién, con el trabajo co-
laborativo del alumnado
en la organización de
actos: encuentros, sali-
das, fiestas,...
CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10 Nuestra Perspectiva Pág. 15
REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN DE ADULTOSREFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN DE ADULTOSREFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
PROYECTO
FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO Para intervenir en las mejores condiciones en proyectos y actividades de innovación, además de la formación que realizamos a nivel individual, el profesorado del Centro participamos, conjuntamente, desde el ini-cio del curso, en las siguientes acciones de actualización y perfeccionamiento: - Con D. Carlos Morales, Premio Nacional
Giner de los Ríos, e incuestionable exper-to en aprendizaje basado en proyectos, nos iniciamos en esta metodología en la que continuamos avanzando.
- A lo largo de todo el curso, trabajamos en un Seminario de Elaboración de Materia-les Didácticos y de investigación y estu-dio constante de recursos existentes.
- Nos formamos y coordinamos siguiendo las propuestas del Equipo Intercentro.
- Nos preparamos y somos tutores editores de Moodle en nuestras aulas virtuales.
- El uso de la pizarra digital y la elaboración y/o selección de materiales para la mis-ma, forman parte de nuestro plan de for-mación del presente curso.
Que el adulto sea consciente de la importancia de continuar formán-dose a lo largo de toda su vida, quizás sea uno de los logros edu-
cacionales fundamentales. Las motivaciones para reincorporarse a los estu-dios son abundantes y variadas; unos descubren el valor de los aprendizajes que no realizaron en su momento, por diversas cau-sas, otros desean obtener la titu-lación básica para seguir el ba-chillerato o módulos de Forma-ción Profesional que le aseguren su puesto de trabajo, aumenten su abanico de posibilidades y/o propicien la supe-ración en su vida laboral y personal. Sean cuales sean sus motivos, BIENVENIDOS. Por otro lado, si es incuestionable, en cualquier
nivel educativo, que el alumno no puede ser un me-ro receptor de información, también, y especial-mente, en la Educación de Personas Adultas, ha de posibilitarse que el rol del estudiante sea el de conseguidor del propio conocimiento, adquisidor de sus competencias y sujeto activo del auto-
aprendizaje. Ambos factores, intereses diversos para volver a estu-diar e importancia del prota-gonismo del alumno adulto en su formación, son determi-nantes para la incorporación de estrategias como las del aprendizaje basado en pro-
yectos y trabajo colaborativo, ya presentes en ex-periencias concretas en nuestro centro y que pue-den responder mejor a las expectativas formativas individuales y colectivas de la población adulta.
Por José Juan Peña Rodríguez
Factores determinantes: Factores determinantes: Factores determinantes:
intereses formativos di-intereses formativos di-intereses formativos di-
versos e importancia del versos e importancia del versos e importancia del
protagonismo del alumno protagonismo del alumno protagonismo del alumno
adulto en su aprendizaje.adulto en su aprendizaje.adulto en su aprendizaje.
Pág. 16 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2009-10
PROYECTOS
Los datos estadísticos, más recien-tes, indican una importante y pro-gresiva disminución de la siniestra-lidad en las carreteras que se vin-cula a la última reforma del código
penal en materia de la circulación, en donde se penalizan determinadas infracciones de tráfico: conducción temeraria, o bajo los efectos del alco-hol y drogas, límites de velocidad etc. Los conduc-tores tenemos, ahora, más precaución pues teme-mos la sanción. La medida esta siendo un éxito. Sin embargo, ha de tenerse en cuenta, también, que los docentes llevamos a cabo un trabajo al respecto, desde que en 1990, se incorporaron, al currículum, objetivos y contenidos que atañen a la educación vial. El ritmo de vida de nuestro tiempo nos lleva a te-ner hábitos de rapidez y comodidad. Tratamos de llegar a muchos sitios en el menor tiempo posible ocasionándose numerosos muertos, año tras año, de conductores, pasajeros y viandantes, siendo la juventud el sector mas castigado. Lo más triste es, según las estadísticas, que el ser humano es el causante principal de estos accidentes y en menor medida el vehículo y el ambiente. Así pues, tenemos un problema de salud pública, que afecta a nuestra sociedad, y la escuela es el marco fundamental donde abordarlo. En ella nos
debemos proponer que nuestros alumnos, además de conocer las leyes, los derechos y deberes de cada uno, consigan interiorizarlos con hábitos de comportamiento, generando actitudes positivas en el sentido de defensa de la vida. Los alumnos del CEPA no sólo son simples usua-rios del vehículo, sino que ya están en edad de di-rigirlos, es necesario, por tanto, inculcarles el sen-tido de la responsabilidad. Educamos para que el respeto de una señal de tráfico no solo signifique que incumplirla lleve una sanción sino fomentar el respeto por una organización de convivencia y una cuestión de solidaridad. Este centro se compromete con ello y así lleva tra-bajando en esta línea desde hace ya varios años. La educación vial no solo constituye un eje trans-versal de nuestro proyecto sino que la enfocamos además desde un eje horizontal, dentro del ámbito del Desarrollo Personal y Participación Social. Trabajamos activamente con nuestros alumnos, que realizan encuestas, vídeos, spot publicitarios, blog, etc. lo cual queremos creer que esta ayudan-do, a este avance, y que, poco a poco, más jóve-nes habrán adquirido hábitos sociales sanos, más tolerantes y de respeto con los demás. ¿Podría ser la mejoría de la conducción vial, una cuestión de toda esta educación? ...nosotros apostamos por ello.
EDUCACION VIAL*: ¿PENALIZAR O EDUCAR? Por Inés Gladys Rodríguez Viera
* Nuestro centro participa, activamente, desde hace más de cinco años, en colaboración con la Dirección * Nuestro centro participa, activamente, desde hace más de cinco años, en colaboración con la Dirección * Nuestro centro participa, activamente, desde hace más de cinco años, en colaboración con la Dirección General de Tráfico, en el desarrollo de actividades de Educación Vial.General de Tráfico, en el desarrollo de actividades de Educación Vial.General de Tráfico, en el desarrollo de actividades de Educación Vial.
En estos tiempos, términos como “ g l o b a l i z a c i ó n ” y “multiculturalismo” están a la or-den del día. Nos posibilita tener
una visión, como su semántica índica, más general del mundo en el que vivimos y adoptar una actitud de respeto hacia todo lo que nos rodea. La importancia de conocer nos capacita para con-seguir una formación necesaria en nuestras vidas y de esa forma ayuda a construir un mundo más justo y equilibrado. Todo esto no es óbice para alejarnos y dar la espal-da a “lo nuestro”, a desprestigiarlo y a enterrarlo en el más oscuro ostracismo. Son muchos los apartados a los que puedo referir-me con esta introducción, pero esta vez me voy a centrar en nuestro léxico, en el vocablo canario, tan olvidado y cada vez más en desuso. Hace unos días coincidí con un compañero y me mostró una versión canaria de un famoso cuento
popular. Eso me hizo pensar en el poco uso de es-tos términos en la cotidianidad o al desconocimien-to de los mismos por parte de la población más jo-ven. Voy a hacer una relación de estos vocablos y/o expresiones. A ver si los recuerdan y si no es así, les invito a buscar su significado para una mayor utilización de los mismos, animándoles a que aña-dan más a la lista. Estos términos forman parte de nuestra cultura y desde aquí reivindico su uso. Ahí van:
“guayabillo de niña”, zafado, ensayada, rebotillos, “gofio mixturado”, “arrancando la penca”, “mal ta-befe”, enyesque, “lebrillo gofio”, palanquín, “aspecto revejio”, pejiguera, jeringar, enroñada, cloquío, totiso, gaznate, tenique, geito, zarandajo, sanaca, sopladera, esperrío, faltona, “se le está yendo el baifo”, “entró con el ombligo encogio”, “rezongando de amulamiento”, …
LA IMPORTANCIA DE REIVINDICAR NUESTRA IDENTIDAD Por Octavio Rodríguez García
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ENTREVISTA
LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓNLA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓNLA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN
ENTREVISTAMOS A D. PEDRO HERNÁNDEZ PÉREZ
Tal y como acordamos, un grupo del equipo de redacción tuvo una cita con D. Pedro Hernández Pé-rez, inspector de educación Amablemente nos recibió y con-testó a una serie de preguntas.
¿Cuántos años lleva dedicándose a la inspección? Como inspector, 16 años.
¿Cuál es la función de un inspector? Supervisar, inspeccionar y vigi-lar por el sistema educativo. Esas funciones están publicadas en el decreto 52/2009, 12 de ma-yo que las regulan: informes, denuncias, evaluación de los centros, coordinación de los ser-vicios y asesoramiento a los alumnos, profesores y padres,…
¿Cuál es su fun-ción con respec-to a un centro de adultos? Igual que res-pecto a otros centros, infor-mar sobre cualquier as-pecto, de nor-mas, horarios, r e s u l t a d o s académicos, absentismo del alumnado, que-jas, etc.
¿Solamente se le llama cuando hay
problemas? Normalmente llaman cuando hay proble-mas, pero hay otros casos como el centro de ustedes, que lo hacen para solicitar información. Básica-mente, como hay buenas relaciones, no sólo se llama cuando hay proble-mas.
¿La inspección conoce los centros de adultos?
En general, realmente no son muy conocidos al tener unas ca-racterísticas tan específicas.
¿Cuál es la relación que mantiene la inspección y el alumnado? Suele ser en dos momentos, a fi-nales de curso (reclamaciones, calificaciones y asesoramiento) y otra a princi-pios (solicitar centros, sani-dad, nutrición etc.) En general no es muy cono-cida la función de un inspector, normalmente con quién se contacta es con el equipo directivo.
¿Cree usted que la oferta formati-va se pueda am-pliar en un futu-ro para los cen-tros de adultos? La consejería debe racionali-zar la oferta, n o p u e d e haber de todo en todas par-tes. La alterna-
tiva sería la formación “on-line”, las aulas virtuales..
¿Cree usted que la imagen de un
centro de adultos está muy por de-bajo de la de un instituto? ¿Se podría dar otro tipo de publicidad a la edu-cación de adultos? Yo creo que los centros de adul-tos, han mejorado muchísimo su imagen, porque han pasado de ser de gente mayor que iba por-que no sabía leer y escribir, a ser donde va la gente a formarse con métodos más modernos. En su contra, puede ser que tenga la imagen de que todo aquel alum-no que no titula en los institutos va a los centros de adultos, por eso ha tomado la imagen de te-ner un nivel inferior, la atención que tiene es diferente, es para otra tipología, otro sector de la población, pero hay otros alum-nos, con otro tipo de motivación,
que quieren seguir sus estudios y recurren a ésta vía. Se podría enfocar des-de el punto de vista de los estudian-tes que han e s t u d i a d o
allí, como ejemplo de lo que se puede hacer.
En los institutos se dan charlas so-bre vías a seguir tras la graduación etc. ¿Cree que estaría bien dar esas charlas en nuestros centros? Igual que se dan charlas en los institutos, universidades, se po-drían dar charlas informativas en los centros de adultos porque la orientación es un derecho que tienen los alumnos, aunque los CEPAs quedan un poco en un segundo plano para los orienta-dores.
Acabamos la entrevista agrade-ciendo la amable colaboración prestada y de vuelta al centro, a seguir estudiando.
Por Cuty, Conrado y Ángel
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PROTAGONISTAS
Si observamos la oferta de ciclos formativos, cada año se repiten
los mismos aunque el mercado laboral cambia con rapidez y cada vez sea más exigente. Para la pro-vincia de Las Palmas todavía se proponen ciclos orientados a cubrir puestos de trabajo en el sector de la construcción (ocho ciclos), y otros tantos de administrativo (ocho), y de esta manera podría-mos seguir señalando ciclos sin suficiente sali-da profesional. Necesitamos más inver-siones y recursos para mejorar las enseñanzas disponibles y, de esta manera, colaborar en la disminución de las cifras de parados. La educa-ción es una de las bases de nuestra sociedad y por tanto no se pueden escatimar inversiones para afrontar una crisis a la que se le tiene que dar una respuesta más creativa y recortar gastos de otros sectores de la Administración. Se observa la ausencia de ciclos referidos a geria-
tría, energía y aguas (sólo uno), relacionados con la seguridad, con actividades industriales, fisiote-rapia,… Los CEPA podrían convertirse en una alternativa para los trabajadores, que no tienen formación su-ficiente puedan adaptarse a los nuevos tiempos,
porque nuestros centros ofrecen unos servicios acordes al perfil de la per-sona adulta, que requiere de flexibilidad horaria y adaptación al ritmo de aprendizaje. Desde esta modalidad de enseñanza se podría ampliar la oferta de ciclos formativos a distan-cia que satisfagan la de-manda de un alumnado con necesidades de reciclaje. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa orientar adecuadamente a
las personas interesadas en cursar la formación profesional a través de las tutorías, orientadores, muestras y desde la propia Administración, para que los resultados sean satisfactorios y rentables a toda la sociedad.
¿Responde la oferta de formación profesional de la provincia
de Las Palmas a la demanda del mercado laboral actual? Por Nélida Pérez Toledo
¿Estudias o trabajas?. No será mejor decir estudias y trabajas. Cada vez es más común que las personas aprovechen todo su tiempo desempeñando un trabajo (cuando se tiene suerte y se puede trabajar), y a la vez avanzar en sus cono-
cimientos. Es muy típico en España eso de abandonar los estudios a temprana edad, para entrar al mercado laboral en busca de dinero fácil y rápido, sin darse cuenta de que, los que por un lado pagan, por otro explotan, aprovechando la ignorancia juvenil. También se da el caso de aquellos/as que se excusan en los estudios para, como coloquialmente se di-ce, “vivir del cuento” a costa de sus padres, tíos, abuelos,… Como de costumbre, España va un paso por detrás del resto de Europa, aunque, por suerte, en ese sen-tido, esto está cambiando o, al menos, cuando estos tiempos de crisis y paro pasen, esto debe cambiar. Yo, como muchos de mis compañeros y compañeras, soy una de esas personas que emplea el tiempo al máximo, sin la necesidad de que otros paguen mis gastos a la vez que sigo formándome, y , créeme, si yo puedo hacerlo, tú también puedes.
Por Beydi Diallo Espino Estudias y trabajasEstudias y trabajasEstudias y trabajas
Cada año, un alto porcentaje de nuestro alumnado, de todas las edades, se prepara para acceder a las distintas enseñanzas de Formación Profesional.
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PROTAGONISTAS
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Cuando se habla de alfabetización
digital se hace referencia a las in-
tervenciones que se han de llevar a
cabo para proporcionar las competencias necesa-
rias que permitan el uso autónomo de los recursos
tecnológicos y digitales en los distintos ámbitos de
la vida personal y social. Estas competencias son
cada vez más imprescindibles en esta Sociedad de
la Información donde la formación permanente es
una exigencia para quien no quiera quedarse mar-
ginado.
En el ámbito educativo los cambios originados por
el avance de la tecnología afectan, en la mayoría
de los casos, al escenario de las aulas. En éstas, la
dotación de ordenadores, proyectores, pizarras
digitales,… es una realidad provocada, general-
mente, más por decisiones y gestiones político-
administrativas que por
premiar y/o potenciar
las buenas prácticas
metodológicas.
El proceso de integra-
ción de las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación (TIC), en
la mayoría de los centros educativos, se encuentra
en la fase de acceso a los recursos, ubicándose los
mismos en dependencias dedicadas exclusivamen-
te a su uso (aulas de informática, sala de proyec-
ciones o multiusos,…). Queda pendiente su exten-
sión al resto de las dependencias y actividades del
centro y al hogar del alumnado. El uso de las TIC
ha de implicar una adaptación de las metodologías
y un cambio de estrategias para aprovechar su po-
tencial muy superior al de un libro o un cuaderno.
Éste es nuestro reto.
En los Centros de Educación de Personas Adultas
(CEPA), junto al objetivo de lograr esta integración
de las TIC en las actividades educativas, nos en-
contramos que un alto porcentaje del alumnado
posee poca o nula experiencia en este campo. La
adquisición de estas habilidades con las TIC permi-
tirá que el alumnado se incorpore a la Sociedad de
la Información, favoreciendo tanto su desarrollo
personal como sus competencias en los ámbitos
laboral y social.
Por Valentín Labrada Ruiz
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PROTAGONISTAS
oy un guionista de televisión reconocido. Debido a esto, nunca me he atrevido a
contar la verdad. No soy el que escribe bonitas historias, yo sólo empiezo a escribir, pon-
go la idea y mi bolígrafo cambia todo lo que él considera que está fuera de lugar. Por
ejemplo, en el exitoso relato “ Dedos, deditos “, quise que aparecieran determinadas zonas o lugares en
los que los dedos pueden hurgar, y eso escribí en mi relato original, pero mi magnífico y recatado bolígrafo
tachó todo lo que consideró improcedente y escribió un adecuado y agradable final.
Por todo esto, hay algo de remordimiento en mi conciencia. Soy candidato a que me publiquen algún que
otro trabajo en la revista del Centro de Educación de Adultos, y creo que no merezco semejante honor.
Espero que me comprendan.
Éste fue el alegato que don Kiko vio escrito en un cuaderno. Indignado, cogió su bolígrafo y escribió:
¿Quién te crees que eres?, ¿quieres jorobarme? Inmediatamente el bolígrafo empezó a convulsionarse
salvajemente, parecía como si estuviera poseído por los espíritus. Poco después aparecieron escritas en
el cuaderno unas letras grandes muy bien marcadas:“ Ególatra, yo soy el que escribe tus historias y tú, so
traidor, eres al que le publican y recibe parabienes “. Eres un aprovechado, sólo miras por ti, ¿te has
planteado alguna vez dónde está el secreto de tu éxito? Pues yo sí, el secreto de tu espléndido éxito soy
yo. Y tú ni siquiera reparas en mí. Lo único que se te ocurre es apretar mi punta contra un papel.
Don Kiko quedó alucinando en colores y a duras penas garabateó: ¿Qué quieres…? El bolígrafo pausada-
mente empezó a escribir: “Deseo que me dejes escribir un relato por ti, la autoría estará a tu nombre. Se-
rá el testimonio de un desgraciado y olvidado bolígrafo que idolatra a su escritor y éste sólo le paga con su
indiferencia, todos los lectores se van a enterar de la pieza que estás hecho.
Don Kiko aceptó. El bolígrafo escribiría un relato crítico que para don Kiko sería acusador y odioso, pero
que los lectores leerían como si de ciencia-ficción se tratase.
MI BOLÍGRAFOMI BOLÍGRAFOMI BOLÍGRAFO Por Francisco Campoy Rosa
Engañados por muchos años y envueltos por pensamientos vanos, juegan con sentimientos ajenos, con Biblia en la mano.
Privan de la capacidad de discernir a su rebaño, que no es capaz de darse cuenta de que vive utilizado. Expiando pecados,
representando así un papel, para el que no fueron creados,
acusan a otros de aprovecharse de un pueblo destrozado, cuando ellos son los primeros, aún con dios a su lado, que manipulan a un gentío que vive con los ojos vendados.
Corrompen, y son perdonados, que más da, pueden pensar, si hoy es uno aquí y mañana otro allá, ricos o pobres da igual el estatus social.
Necios, es hora de despertar, no conocéis a quien representáis y él no lo va a dejar pasar, de negro va también el cuervo,
que por tus ojos va a empezar, crujirán tus huesos y ninguno quedará,
polvo eres y a éste volverás, recuerda que predicaste que,
lo que siembras segarás, Y es que ya estamos cansados de tanta ambigüedad, de ver inculcarnos ambicionar,
cosas que no necesitamos para conseguir falsa felicidad, que nos vendan que las armas dan seguridad, Solo echa un vistazo a la primera potencia mundial, no nos mintáis más,
Ya, no me es difícil la decisión que he de tomar,
Dejando de seguiros hallaré la felicidad.
NO NOS MINTÁIS MÁSNO NOS MINTÁIS MÁSNO NOS MINTÁIS MÁS Por Heli Santana Sánchez
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AGENDA
RESUMEN RESUMEN RESUMEN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS DESDE NUESTRA ÚLTIMA PUBLICACIÓNDE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS DESDE NUESTRA ÚLTIMA PUBLICACIÓNDE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS DESDE NUESTRA ÚLTIMA PUBLICACIÓN
SEMANA INTERCULTURAL SEMANA INTERCULTURAL SEMANA INTERCULTURAL
A la izquierda, el lazo que elegimos
como distintivo de este relevante
evento que organizó nuestro centro el
pasado mayo y que, próximamente,
volveremos a repetir.
La diversidad cultural derivada de las
múltiples nacionalidades de origen de
nuestro alumnado (más de 20 países
de procedencia en el curso actual),
sirven de punto de partida para las
actividades de convivencia en las que
interviene todo el alumnado: pintando
banderas del mundo, elaborando y degustando bebidas y comidas típica,
bailando, cantando y luciendo vesti-
mentas de sus países de origen, mos-
trando tradiciones como la aplicación
de los tatuajes de henna, encajando
las piezas del puzzle conmemorativo
de estas jornadas,…
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AGENDA
EXPOSICIÓN DE PINTURAEXPOSICIÓN DE PINTURAEXPOSICIÓN DE PINTURA
ACTUACIONESACTUACIONESACTUACIONES
Muestra de obras creadas por el alumnado del curso de pintura.
DÍA DEL LIBRODÍA DEL LIBRODÍA DEL LIBRO
Lectura, teatro leído, recita-ción… para celebrar este día.
VIAJES VIAJES VIAJES
En el acto de clausura del pasa-do curso, puesta en escena de trabajos realizados en las activi-dades de teatro, peluquería y estética, inglés, lengua de sig-nos, informática, pintura,...
El último viaje de fin de curso ha sido a Holanda y ya se prepara el siguiente, para junio, a Grecia. Viajaremos a la muestra de profe-siones de Tenerife, en el mes de mayo. También (ya informamos en la página 13), desde nuestra última publicación hemos viajado a Ma-drid y a Cartagena.
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AGENDA
292929---101010---09 09 09 ENCUENTRO Y CONVIVENCIA ENCUENTRO Y CONVIVENCIA ENCUENTRO Y CONVIVENCIA
En la Laguna de Valleseco, al inicio del curso: juegos, deportes, caminatas,...
202020---101010---09 09 09 RUTA DEL ALMENDRO EN FLORRUTA DEL ALMENDRO EN FLORRUTA DEL ALMENDRO EN FLOR
Visita a Tejeda, Centro Etnográfico,.....
262626---111111---09 09 09 CHARLA: DERECHOS HUMANOSCHARLA: DERECHOS HUMANOSCHARLA: DERECHOS HUMANOS
Asociación Mujeres Solidarias y Cooperación
101010---121212--- 09 09 09 VISITA GUIADA VISITA GUIADA VISITA GUIADA
AL TEATRO PÉREZ GALDÓSAL TEATRO PÉREZ GALDÓSAL TEATRO PÉREZ GALDÓS
212121---121212--- 09 09 09 FIESTA DE NAVIDADFIESTA DE NAVIDADFIESTA DE NAVIDAD
Realización del belén, colocación de adornos, grabación de villancicos,...
282828---010101---10 10 10 CHARLA: Educación afectivoCHARLA: Educación afectivoCHARLA: Educación afectivo---sexualsexualsexual
Cruz Roja
020202---030303---101010 VISITA A GÁLDARVISITA A GÁLDARVISITA A GÁLDAR
Año Jacobeo, visita a la Basílica y encuen-tro con el CEPA de Gáldar.
181818---030303––– 10 10 10 CHARLA: CHARLA: CHARLA: Acceso a soldado profesionalAcceso a soldado profesionalAcceso a soldado profesional
Personal de la Oficina de Reclutamiento del Ejército de Tierra.
* * * Del 19-04-10 al 21-04-10 ENCUENTRO PROYECTO AGRUPACIÓN DE CENTROSENCUENTRO PROYECTO AGRUPACIÓN DE CENTROSENCUENTRO PROYECTO AGRUPACIÓN DE CENTROS
Acogida al alumnado y profesorado del CEPA de Las Rosas (Madrid) y del CEPA de Cartagena: recorridos, actividades de convivencia, sesiones de trabajo, y conclusiones para incluir en la memoria, …
* * * 20-04-10 ENCUENTRO LITERARIO ENCUENTRO LITERARIO ENCUENTRO LITERARIO
Con motivo del Día del Libro, el autor canario D. Fran-cisco Tarajano, se encontrará con los alumnos en el Centro Cívico de la Ballena en una sesión de lectura de sus obras.
* Abril 2010 ACOGIDA A LOS COMPAÑEROS DEL CEPA DE GÁLDAR.ACOGIDA A LOS COMPAÑEROS DEL CEPA DE GÁLDAR.ACOGIDA A LOS COMPAÑEROS DEL CEPA DE GÁLDAR.
* * * Mayo 2010 PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS Y PRUEBAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS Y PRUEBAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS Y PRUEBAS LIBRES DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.LIBRES DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.LIBRES DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
* Mayo 2010 VIAJE A TENERIFE: MUESTRA DE PROFESIONES.VIAJE A TENERIFE: MUESTRA DE PROFESIONES.VIAJE A TENERIFE: MUESTRA DE PROFESIONES.
* Mayo-Junio 2010 --- II SEMANA INTERCULTURAL . II SEMANA INTERCULTURAL . II SEMANA INTERCULTURAL . --- EXPOSICIÓN OBRAS CURSO PINTURA AL ÓLEO. EXPOSICIÓN OBRAS CURSO PINTURA AL ÓLEO. EXPOSICIÓN OBRAS CURSO PINTURA AL ÓLEO. --- VIAJE A GRECIA. VIAJE A GRECIA. VIAJE A GRECIA.
* Junio 2010 --- FINALIZACIÓN ACTIVIDADES LECTIVAS. FINALIZACIÓN ACTIVIDADES LECTIVAS. FINALIZACIÓN ACTIVIDADES LECTIVAS. --- PRUEBAS DE RECUPERACIÓN. PRUEBAS DE RECUPERACIÓN. PRUEBAS DE RECUPERACIÓN. --- ACTOS Y FIESTA DE CLAUSURA DEL CURSO. ACTOS Y FIESTA DE CLAUSURA DEL CURSO. ACTOS Y FIESTA DE CLAUSURA DEL CURSO. --- INICIO PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA CURSO 2010 INICIO PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA CURSO 2010 INICIO PREINSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA CURSO 2010---11.11.11.
CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y EVENTOS PREVISTOS HASTA FINAL DE CURSODE ACTIVIDADES Y EVENTOS PREVISTOS HASTA FINAL DE CURSODE ACTIVIDADES Y EVENTOS PREVISTOS HASTA FINAL DE CURSO
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Material de difusión de actividades y proyectos subvencionados por:
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35013 Las Palmas de Gran Canaria
Tfno. 928 207055 / Fax 928 251754
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